"LA STRADA DELLE MERAVIGLIE" - UNITA' FORMATIVA N.2 - Istituto Comprensivo di ...
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UNITA’ FORMATIVA N.2
“LA STRADA DELLE MERAVIGLIE”
ANNO SCOLASTICO: 2021/2022
SCUOLA DELL’INFANZIA: BUSSO
DATI IDENTIFICATIVI DESTINATARI: BAMBIBI E BAMBINE DELLA SEZIONE A
TEMPI: GENNAIO, FEBBRAIO, MARZO
CAMPI DI ESPERIENZA COINVOLTI: IL SÉ E L’ALTRO; IL CORPO E IL MOVIMENTO;
IMMAGINI, SUONI, COLORI; I DISCORSI E LE PAROLE; LA CONOSCENZA DEL MONDOIL SÉ E L’ALTRO
Abilità II livello Abilità III livello Attività
▪ Conoscere le tradizioni della ▪ Conoscere le tradizioni della ▪ Brainstorming;
comunità (carnevale, festa del comunità (carnevale, festa del ▪ Giochi;
papà); papà); ▪ Filastrocche;
▪ Esprimere i propri sentimenti e ▪ Esprimere in modo adeguato ▪ Conversazioni guidate;
desideri legati al carnevale, e alla sentimenti ed emozioni legati al ▪ Attività manipolative;
festa del papà; carnevale e alla festa del papà; ▪ Circle time;
▪ Riconoscere le proprie figure ▪ Comprendere il concetto di ▪ Ascolto di canzoni;
parentali. famiglia e i ruoli parentali. ▪ Storie supportate da domande-
stimolo su sentimenti e
tradizioni;
▪ Costruzione di lavoretti a tema
(inverno, carnevale, festa del
papà);
▪ Drammatizzazioni.IL CORPO E IL MOVIMENTO
Abilità II livello Abilità III livello Attività
▪ Eseguire percorsi, labirinti, ▪ Eseguire con disinvoltura ▪ Percorsi e giochi motori con
schemi posturali e motori; percorsi, labirinti, schemi indicazioni verbali e/o
▪ Eseguire andature differenti; posturali e motori; simboliche;
▪ Sviluppare la coordinazione ▪ Alternare schemi motori diversi ▪ Conversazioni guidate sulla
grosso e fino- motoria; (camminare, correre, strisciare, percezione del proprio corpo
▪ Adottare corrette abitudini saltare…); dopo un’intensa attività motoria;
igieniche; ▪ Affinare la coordinazione grosso ▪ Interpretazione corporea di
▪ Percepire, conoscere e e fino- motoria; canzoni;
rappresentare il proprio corpo a ▪ Adottare corrette abitudini ▪ Esercizi di rilassamento;
livello globale; igieniche; ▪ Rielaborazioni grafiche;
▪ Sperimentare l’utilizzo di diversi ▪ Percepire, conoscere e ▪ Giochi senso-percettivi;
materiali e piccoli strumenti per rappresentare il proprio corpo a ▪ Giochi in LS.
punteggiare, incollare, strappare, livello globale e in simmetria;
tagliare, appallottolare, ▪ Migliorare l’utilizzo di piccoli
impugnare; strumenti e materiali (forbici,
▪ Eseguire azioni e movimenti su matite e colori, piccoli oggetti);
indicazioni ricevute in LS; ▪ Eseguire azioni e movimenti su
▪ Sperimentare tecniche che indicazioni ricevute in LS;
favoriscono il rilassamento e la ▪ Conoscere tecniche che
concentrazione. favoriscono il rilassamento e la
concentrazione.IMMAGINI, SUONI, COLORI.
Abilità II livello Abilità III livello Attività
▪ Sperimentare, conoscere ed usare ▪ Sperimentare, conoscere ed usare ▪ Brainstorming;
varie tecniche e materiali da riciclo varie tecniche e materiali da ▪ Filastrocche;
per riprodurre e rielaborare riciclo per riprodurre e rielaborare ▪ Circle time;
immagini; immagini, creando qualcosa di ▪ Ascolto di canzoni;
▪ Rappresentare creativamente nuovo e personale; ▪ Costruzione di un lavoretto a
l’inverno, il carnevale e le forme ▪ Rappresentare creativamente tema (inverno, carnevale, festa
geometriche (cerchio, quadrato, l’inverno, il carnevale e le forme del papà);
rettangolo); geometriche (cerchio, quadrato, ▪ Giochi mimico-gestuali in LS;
▪ Interpretare storie attraverso la rettangolo, triangolo); ▪ Giochi di riconoscimento vocale;
drammatizzazione, il disegno e la ▪ Riprodurre e interpretare storie ▪ Attività grafiche spontanee e
pittura; attraverso la drammatizzazione, il guidate;
▪ Utilizzare i colori primari e derivati disegno, la pittura e altre attività ▪ Attività manipolative e di
per esprimere qualcosa di sé; manipolative; coloritura;
▪ Utilizzare la voce per imitare e ▪ Utilizzare la voce per imitare, ▪ Sperimentazione di tecniche
riprodurre suoni e rumori; riprodurre e inventare suoni e artistico-espressive;
▪ Soffermare l’attenzione sulla rumori; ▪ Realizzazione di addobbi per la
dicotomia suono/silenzio; ▪ Mettere in relazione i suoni con sezione, doni e lavoretti a tema
▪ Collaborare attivamente alla l’ambiente di riferimento; (inverno, carnevale, festa del
realizzazione di semplici manufatti ▪ Apportare un personale papà);
e lavoretti a tema (inverno, contributo alla realizzazione di un ▪ Creazione di coriandoli/forme
carnevale, festa del papà); progetto e di lavoretti a tema geometriche;
▪ Percepire il concetto di campitura. (inverno, carnevale, festa del ▪ Drammatizzazioni;
papà); ▪ Conversazioni libere e guidate.▪ Tenere il tempo con il battito delle mani; ▪ Soffermare l’attenzione sulla dicotomia suono/silenzio; ▪ Rafforzare e perfezionare il concetto di campitura; ▪ Conoscere le maschere tradizionali del carnevale.
I DISCORSI E LE PAROLE
Abilità II livello Abilità III livello Attività
▪ Drammatizzare una storia; ▪ Drammatizzare una storia e ▪ Condivisione delle sensazioni ed
▪ Fare ipotesi sul significato di scenette a tema; emozioni relative a colori e
nuove parole; ▪ Esprimere il proprio gradimento rumori;
▪ Esprimere il proprio gradimento per un libro; ▪ Gioco “Le Mille e Una Storia”,
per un libro; ▪ Avanzare ipotesi sul contenuto Erickson;
▪ Avanzare ipotesi sul contenuto di un libro a partire ▪ Invenzione di storie con il libro
di un libro a partire dall’osservazione della magnetico;
dall’osservazione della copertina; ▪ Riordino di sequenze narrative;
copertina; ▪ Argomentare e adeguare la ▪ Giochi linguistici, fonologici e
▪ Arricchire il linguaggio e comunicazione alle diverse metafonologici;
sviluppare la capacità di situazioni; ▪ Indovinelli;
formulare frasi complete e ▪ Sperimentare rime, filastrocche, ▪ Narrazioni;
corrette; giochi fonologici e ▪ Role playing;
▪ Ricostruire una storia ascoltata metafonologici; ▪ Silent book;
riordinando la sequenza di ▪ Rispondere in modo pertinente a ▪ Approccio ludico ai primi
immagini; domande di comprensione sulle grafemi;
▪ Descrivere i fenomeni storie ascoltate; ▪ Conversazioni guidate;
metereologici della stagione ▪ Descrivere e fare ipotesi sui ▪ Rielaborazioni verbali;
invernale; fenomeni metereologici della ▪ Ascolto, memorizzazione e
▪ Intervenire in una conversazione stagione invernale; interpretazione di filastrocche e
restando in tema e rispettando il ▪ Intervenire in una conversazione poesie;
turno di parola; restando in tema e rispettando il ▪ Associazione fonema/grafema;
turno di parola; ▪ Brainstorming;▪ Memorizzare filastrocche e ▪ Riflettere sul codice linguistico; ▪ Giochi di animazione;
poesie; ▪ Individuare parole che iniziano ▪ Action songs;
▪ Memorizzare il nome dei giorni con lo stesso fonema e/o sillaba; ▪ Role play;
della settimana, anche in LS; ▪ Riconoscere i grafemi ▪ Nursery rhyme;
▪ Acquisire in LS il lessico relativo corrispondenti ad alcuni fonemi; ▪ Story map.
ad alcune festività (carnevale), ▪ Rielaborare verbalmente gli
alla stagione invernale (winter, elementi principali di una breve
orange snow, snowman, storia rispettandone l’ordine
snowflake), al corpo umano cronologico;
(eyes, mouth, face, hair, nose, ▪ Memorizzare filastrocche e
ears, head, shoulders, knees, poesie;
toes,), alle emozioni (happy, sad, ▪ Inventare brevi storie partendo
scared, angry), alle forme da sollecitazioni date
geometriche (circle, square, (personaggi, ambientazione,
triangle); tema ecc.);
▪ Esprimersi in LS durante alcune ▪ Assegnare a una storia inedita un
routines; titolo coerente;
▪ Usare formule di saluto in Ls; ▪ Riconoscere e riprodurre
▪ Nominare i colori in LS. spontaneamente i simboli della
lingua scritta;
▪ Individuare i personaggi di una
storia ascoltata e conoscerne le
caratteristiche principali;
▪ Memorizzare il nome dei giorni
della settimana e la loro
sequenza anche in LS;
▪ Utilizzare nuovi termini con
pertinenza;▪ Acquisire in LS il lessico relativo ad alcune festività (carnevale), alla stagione invernale (winter, orange snow, snowman, snowflake), al corpo umano (eyes, mouth, face, hair, nose, ears, head, shoulders, knees, toes, fingers, body, hands, legs), alle emozioni (happy, sad, scared, angry), alle forme geometriche (circle, square, triangle, rectangle); ▪ Esprimersi in LS durante alcune routines; ▪ Usare formule di saluto in Ls; ▪ Nominare i colori in LS.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Abilità II livello Abilità III livello Attività
▪ Conoscere la frutta invernale e i ▪ Conoscere la frutta invernale e i ▪ Canzone “Il Pinguino Belisario”;
benefici del suo consumo; benefici del suo consumo; ▪ Forme geometriche;
▪ Osservare e descrivere i fenomeni ▪ Osservare e descrivere i fenomeni ▪ Coding unplugged;
naturali della stagione invernale; naturali della stagione invernale, ▪ Giochi motori;
▪ Conoscere le caratteristiche di paragonandoli a quelli autunnali; ▪ Esplorazioni tattili, visive,
alcuni animali che abitano nelle ▪ Conoscere le caratteristiche di olfattive;
zone fredde; alcuni animali che abitano nelle ▪ Giochi di subitizing con i dadi;
▪ Raggruppare e ordinare oggetti e zone fredde; ▪ Libro operativo;
materiali secondo criteri diversi; ▪ Raggruppare e ordinare oggetti e ▪ Schede operative;
▪ Discriminare elementi in base alla materiali secondo criteri diversi; ▪ Conversazioni libere e guidate;
dimensione ▪ Discriminare elementi in base alla ▪ Attività di osservazione;
(grande/piccolo/medio, dimensione ▪ Narrazioni;
alto/basso, lungo/corto); (grande/piccolo/medio, ▪ Attività grafico-pittoriche.
▪ Associare figure in base al criterio alto/basso, lungo/corto);
uguale/diverso; ▪ Associare figure in base al criterio
▪ Associare figure in base al criterio uguale/diverso;
uguale/diverso; ▪ Individuare le posizioni di oggetti
▪ Localizzare se stessi e un oggetto e persone nello spazio usando gli
utilizzando gli indicatori topologici indicatori dentro/fuori,
dentro/fuori, sopra/sotto, sopra/sotto, davanti/dietro,
davanti/dietro; sopra/sotto, destra/sinistra;▪ Riconoscere alcune figure ▪ Riconoscere alcune figure
geometriche (cerchio, quadrato, geometriche (cerchio, quadrato,
rettangolo); rettangolo, triangolo);
▪ Confrontare e valutare quantità ▪ Confrontare e valutare quantità
(uno/tanti/pochi/niente, (tanti/pochi/niente,
pieno/vuoto); pieno/vuoto);
▪ Discriminare vari tipi di linee; ▪ Riconoscere linee verticali,
▪ Identificare alcune proprietà degli orizzontali, oblique, aperte,
oggetti; chiuse, curve;
▪ Conoscere le maschere ▪ Sperimentare il linguaggio del
tradizionali del carnevale. coding;
▪ Familiarizzare con le strategie del
contare e dell’operare con i
numeri;
▪ Quantificare (di più/di meno,
tanti/quanti);
▪ Associare quantità al simbolo
numerico;
▪ Distinguere in modo rapido e
accurato la quantità di un ridotto
numero di oggetti o elementi
(subitizing).
Verifica degli apprendimenti:
▪ Osservazioni sistematiche;
▪ Schede strutturate;
▪ Conversazioni;
▪ Attenzione al grado di coinvolgimento degli alunni.N.B. L’unità di apprendimento è soggetta a verifica in itinere, pertanto è suscettibile di eventuali modifiche e/o
ripetizione degli obiettivi. Inoltre, alcune attività saranno svolte in modalità sincrona e/o asincrona, utilizzando la
classroom attivata sulla piattaforma Google Workspace for Education “Le tartarughe sprint”.
Busso, 02 febbraio 2022
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