IL NUOVO ESAME DI STATO 2018/2019 IL COLLOQUIO - Riferimenti normativi e indicazioni: Decreto Legislativo 13/4/17, n.62 - DM 18 gennaio 2019 ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
LICEO STATALE «A. MANZONI» LATINA
3 MAGGIO 2019
IL NUOVO ESAME DI STATO 2018/2019
IL COLLOQUIO
Riferimenti normativi e indicazioni:
- Decreto Legislativo 13/4/17, n.62
- DM 18 gennaio 2019 n.37
- OM 11 marzo 2019 n.205
Anna SantoroD. LGS 62/2017- Art 17 c9 D.M. 37/2019 - Art. 2
• ...ha la finalità di accertare il conseguimento del Al fine di accertare il
profilo culturale, educativo e professionale. conseguimento del profilo culturale,
educativo e professionale dello
1)A tal fine la commissione propone al candidato di
analizzare testi, documenti, esperienze, progetti, studente, la commissione propone
problemi per verificare l'acquisizione dei contenuti al candidato di analizzare testi,
e dei metodi propri delle singole discipline, la documenti, esperienze, progetti e
capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di problemi per verificare l'acquisizione
collegarle per argomentare in maniera critica e
dei contenuti e dei metodi propri
personale anche utilizzando la lingua straniera.
delle singole discipline, nonché la
2) il candidato espone, mediante una breve capacità di utilizzare le conoscenze
relazione e/o un elaborato multimediale, l'esperienza acquisite e metterle in relazione per
di alternanza scuola-lavoro svolta nel percorso di argomentare in maniera critica e
studi.
personale, utilizzando anche la
3) Il colloquio accerta altresì le conoscenze e lingua straniera.
competenze maturate dal candidato nell'ambito
delle attività relative a «Cittadinanza e Anna Santoro
Costituzione»O.M. 205/2019 – art.19 c.2: ASPETTI PROCEDURALI
il colloquio:
- prende avvio dai materiali
- si svolge in un’unica soluzione temporale, alla presenza
dell’intera commissione
- la commissione cura l’equilibrata articolazione e durata
delle fasi del colloquio e il coinvolgimento delle diverse
discipline, evitando però una rigida distinzione tra le stesse
- i commissari interni ed esterni, affinchè il loro
coinvolgimento sia più possibile ampio, conducono l’esame
in tutte le discipline in cui hanno titolo, anche relativamente alla
discussione delle prove scritte
Anna SantoroO.M. 205/2019 - art.19 c.2: USO DEI MATERIALI
- i materiali costituiscono solo spunto di avvio del colloquio, che si
sviluppa in una più ampia e distesa trattazione di carattere
pluridisciplinare che possa esplicitare al meglio il conseguimento del
Pecup
- art.19 c.2: SCELTA E PREDISPOSIZIONE DEI MATERIALI
- la scelta dei materiali ha l’obiettivo di favorire la trattazione dei nodi
concettuali caratterizzanti le diverse discipline
- nella predisposizione dei materiali, la commissione tiene conto del
percorso didattico effettivamente svolto, in coerenza con il
documento di ciascun consiglio di classe, al fine di considerare le
metodologie adottate, i progetti e le esperienze svolte, sempre nel
rispetto delle indicazioni nazionali e delle linee guida
Anna SantoroFASI PER LA PREDISPOSIZIONE
DEL COLLOQUIO
1. QUALI MATERIALI?
2. QUALI CRITERI PER LA SCELTA DEI MATERIALI?
3. COME AVVIENE IL SORTEGGIO BUSTE?
4. LE ALTRE PARTI DEL COLLOQUIO
Anna SantoroPRIMA PARTE DEL COLLOQUIO
1.QUALI MATERIALI?
TESTI Es: brani di poesie o brani in prosa lingua italiana o straniera
DOCUMENTI Es: spunti tratti da giornali, da riviste, foto beni artistici e/o
monumentali, grafici….
ESPERIENZE E Es: spunti tratti da progetti o da attività (curriculari o extra
PROGETTI curriculari) presenti nel documento del 15 maggio
PROBLEMI Es: situazioni problematiche legate alla specificità
dell’indirizzo, semplici casi pratici e professionali
N.B. la commissione sceglie «materiali» non domande, né
elenchi di domande, né mappe concettuali. Tali materiali
devono risultare interessanti, stimolanti di non difficile
comprensione. Anna Santoro2.QUALI CRITERI DI SCELTA?
IL MATERIALE NON È UN PERCORSO
IL PERCORSO SI COSTRUISCE
Non sarà possibile dal materiale collegare tutte le discipline quindi si costruirà il colloquio
chiedendo ai candidati di commentare tale materiale.
IL MATERIALE È SOLO SPUNTO DI AVVIO DEL COLLOQUIO, CHE SI SVILUPPA IN
UNA PIÙ AMPIA E DISTESA TRATTAZIONE DI CARATTERE PLURIDISCIPLINARE CHE
POSSA ESPLICITARE AL MEGLIO IL CONSEGUIMENTO DEL PECUP
Coerenza con gli obiettivi del PECUP
Coerenza con il percorso didattico effettivamente svolto (documento del 15 maggio)
Possibilità di trarre spunti per un colloquio pluridisciplinare
Ricerca di omogeneità tra le tipologie e il livello di difficoltà dei materiali
uno o più materiali? ….NON è SPECIFICATO…
Anna SantoroDAL MATERIALE AL PERCORSO (1)
(1) LA BUSTA (2) IL PERCORSO
PUO’ CONTENERE:
testi, documenti, SI COSTRUISCE
NON DEVE CONTENERE «IN SITUAZIONE»
esperienze («materiale
domande, serie di (personalizzazione: lo stesso
tratto da….»), progetti
domande, argomenti, materiale può portare a
(«materiale tratto da riferimenti a discipline
……»), problemi diverse «strade»)
(3) PIENO
PUO’ ESSERE REALIZZATO ANCHE NELLE
COINVOLGIMENTO ALTRE PARTI DEL COLLOQUIO
DELLE DISCIPLINE
Anna SantoroDAL MATERIALE AL PERCORSO (2)
ANALISI E
SPUNTI
COMMENTO DEL DISCIPLINARI/PLURIDISCIPLINARI
MATERIALE
PERCORSO GUIDATO ATTRAVERSO I NODI
CONCETTUALI CARATTERIZZANTI
Anna SantoroIL COLLOQUIO PER I CANDIDATI CON DISABILITÀ O DSA
La scelta dei materiali, dell’impostazione e delle modalità di conduzione del
colloquio è strettamente legata alla personalizzazione.
Il colloquio, pertanto, è «ispirato» dal PEI o dal PDP, sia nella conduzione che
nella valutazione
Pertanto, ai sensi dell’art. 20, comma 7 e dell’art. 21 comma 5, dell’OM 205/2019,
la commissione sottopone a ciascun candidato materiali predisposti in coerenza
con il PEI o con il PDP (da cui prende avvio il colloquio)
Per questi candidati, il COLLOQUIO, ove possibile, conserva la
stessa struttura prevista dall’OM; mentre la SCELTA MATERIALE
per lo spunto iniziale non è gestita con il sistema del sorteggio
delle buste
Solo per PEI differenziati buste a parte
Anna SantoroASPETTI DA SOTTOLINEARE
LA COMMISSIONE NON DEVE PERÒ AD OGNI COSTO RICERCARE
COLLEGAMENTI ARTIFICIOSI CON TUTTE LE DISCIPLINE (DOVE «NON CI
SONO»)
I COMMISSARI DELLE DISCIPLINE CHE NON TROVANO UN DIRETTO
COLLEGAMENTO SI INSERIRANNO CON ARGOMENTI DIVERSI DA LORO
SCELTI
LA COMMISSIONE DEVE GARANTIRE UNA STRUTTURAZIONE EQUILIBRATA
DEL COLLOQUIO NELLE DIVERSE PARTI E TRA I DIVERSI AMBITI
DISCIPLINARI
LA DURATA «OTTIMALE» DEL COLLOQUIO: NON SUPERFICIALE, MA NON
TROPPO LUNGO (ES. 50-60 MIN.)
ricordare sempre che trattasi di «colloquio» non di una somma di interrogazioni
Anna Santoro3. COME AVVIENE IL SORTEGGIO? (ART 2 DM 37/19 – OM 205/19)
Al fine di garantire trasparenza e pari opportunità per tutti i candidati, la
PREDISPOSIZIONE commissione predispone per ogni classe, in coerenza con il documento del
DELLE BUSTE consiglio di classe, un numero di buste, contenenti i materiali di cui all’art. 19 c1, pari
al numero dei candidati, aumentato almeno di due unità, così da assicurare che
anche l'ultimo candidato possa esercitare la scelta
Il presidente della commissione cura che le buste garantiscano la
RISERVATEZZA
riservatezza del materiale ivi contenuto e che le stesse siano
adeguatamente custodite.
Il giorno del colloquio, il presidente, alla presenza del candidato, prende tre buste e le
SCELTA DELLA sottopone allo stesso. Il candidato sceglie una delle buste della tema. I materiali delle
BUSTA buste scelte dai candidati non possono essere riproposti in successivi colloqui.
CONSERVAZIONE DELLE
Alla fine di ogni sessione, il presidente assicura la conservazione e
BUSTE l'integrità delle buste ancora chiuse contenenti i materiali.
SESSIONE DELLA COMMISSIONE PER La commissione d'esame dedica un'apposita sessione alla preparazione
LA PREPARAZIONE DEL COLLOQUIO del colloquio Anna Santoro4. LE ALTRE PARTI DEL COLLOQUIO
1. ILLUSTRAZIONE DELLE ESPERIENZE NEI PCTO (ex ASL):
metodologia didattica con funzione orientativa
Consentire una gestione autonoma da parte
del candidato
Indicazioni ai candidati per relazione:
Trarre spunti valutativi, ove possibile, sia
Descrizione dell’esperienza (la più significativa? In
sulle competenze «trasversali» sia sulle
generale il contatto con il mondo del lavoro)
competenze di indirizzo
Le conoscenze e le competenze scolastiche utili
Stimolare collegamenti con le discipline
per l’esperienza
Agevolare per quanto possibile, una
Le competenze trasversali acquisite o sviluppate
riflessione del candidato sulla dimensione
(comunicative, relazionali, organizzative, di problem
orientativa delle esperienze
solving….
L’esperienza in funzione descrittiva -
Riflessione sull’esperienza in relazione alle scelte
valutativa - orientativa
future (studio/lavoro) rispetto alle proprie
caratteristiche/attitudini personali
Anna Santoro4. LE ALTRE PARTI DEL COLLOQUIO
2. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE (CM 86/2010)
contenuti
DIMENSIONE SPECIFICA DIMENSIONE TRASVERSALE:
La Costituzione, Carta Europea Legalità e coesione sociale - appartenenza
dei Diritti Fondamentali, Carta nazionale ed europea - diritti umani- pari
delle Nazioni Unite, Dichiarazione opportunità – pluralismo - rispetto della
Universale dei diritti dell’Uomo, diversità - dialogo interculturale - etica della
Convenzione dei diritti responsabilità individuale e social - tutela
dell’Infanzia….. del patrimonio artistico e culturale -
sviluppo sostenibile - benessere personale
e sociale - fair play nello sport - sicurezza,
solidarietà - volontariato
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE DI CITTADINANZA Anna Santoro4. LE ALTRE PARTI DEL COLLOQUIO
3. Accertamento della/e lingua/e straniere
4. Percorsi CLIL (è necessario che sia presente il commissario
interno della DNL)
5. Discussione elaborati scritti
Anna SantoroDOCUMENTO DEL 15 MAGGIO (DPR 323/98)
Deve dare spunti alla commissione :
Individuazione dei materiali
Descrizione del progetto integrato dei PCTO
Descrizione dei percorsi di «Cittadinanza e Costituzione»
affrontati nel corso dell’anno in modo da discutere su tali
contenuti
Griglie di valutazione
È necessario inserire:
le attività effettuate in orario curriculare ed extracurriculare
evidenziandone le ricadute
modalità utilizzate per recupero e strategie adottate
Anna SantoroGRAZIE!
Anna SantoroPuoi anche leggere
