Corso Scratch Corso di Aggiornamento Marzo-Aprile 2019 Trento
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Corso Scratch
Corso di Aggiornamento
Marzo-Aprile 2019
TrentoChi siamo - Alberto Montresor
• Cosa insegno?
• Algoritmi e strutture dati nel CdL in Informatica
• Scientific programming nel CdLM in Quantitative and
Computational Biology / Data Science
• Distributed Algorithms nel CdLM in Computer Science
• Quali sono i miei argomenti di ricerca?
• Sistemi distribuiti decentralizzati e di grandi dimensioni
• Analisi di dati non strutturati (big data)Chi siamo - Alberto Montresor
• Marito di un’insegnante di Scuola Secondaria di I grado
(lettere)
• Padre di Federica (14) e Francesco (11)
• Fondatore Coderdojo VeronaChi siamo
• Giulia • Sara • Francesca
• Valeria • Martina • Giorgia
• Veronica • David
• Massimiliano
• Alberto
• Alessandro
• PaoloQuali sono gli obiettivi? Imparare a utilizzare e insegnare Scratch
Quali sono gli obiettivi?
Discutere come introdurre
il pensiero computazionale
l’apprendimento creativo
nella scuola
tramite ScratchQuali sono gli obiettivi? Creare una comunità di apprendimento
Jannette Wing - Anni’00 • Corporate Vice President of Microsoft Research • Ha popolarizzato il concetto di Computational Thinking • Ha fornito una prima definizione operativa del termine Wing, Jeanette M. "Computational thinking". Communications of the ACM, 49(3):33, 2006 Wing, Jeannette. "Computational Thinking Benefits Society". 40th Anniversary Blog of Social Issues in Computing. (2014)
Una prima definizione
Pensare come un informatico
Wing, Jeanette M. "Computational thinking". Communications of
the ACM, 49(3):33, 2006Definizione
Il pensiero computazionale è il processo mentale coinvolto
nella formulazione di un problema e nell’espressione delle
sue soluzioni, in modo che possano esser effettivamente
portate a termine da un esecutore – umano o artificiale.
• Formulare un problema: creare una rappresentazione
astratta del problema
• Esprimere una soluzione: creare una rappresentazione
linguistica della soluzione, allo scopo di comunicare la
soluzione ad altri
• Effettivo: nell’ambito dell’informatica, approcci risolutivi che
portino correttamente e velocemente alla soluzione richiestaLe 2 “A” del pensiero computazionale
Astrazione
• Catturare le proprietà essenziali in comune
ad un insieme di oggetti
• Nascondere le distinzioni irrilevanti
• Operare simultaneamente a multipli livelli di astrazione
• Definire le relazioni tra i livelli di astrazione
Abstractions are our “mental” tools
Wing, Jeanette M. "Computational thinking". Communications of
the ACM, 49(3):33, 2006Le 2 “A” del pensiero computazionale
Automazione
• Tradurre i concetti astratti in notazioni precise, che possano
essere interpretate da un esecutore
• Definire un insieme di passi astratti che vengono eseguiti sui
concetti astratti
The power of our “mental” tools is amplified by our “metal” tools
Wing, Jeanette M. "Computational thinking". Communications of
the ACM, 49(3):33, 2006A cosa conduce tutto ciò? Una visione troppo “informatica”?
Seymour Papert - Anni’80 • Ha lavorato con Piaget • Ha sviluppato la teoria del costruzionismo, evoluzione del costruttivismo • Inventore del linguaggio LOGO • Utilizza per primo il termine computational thinking Papert, Seymour. Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books, Inc. (1980)
Costruttivismo e costruzionismo
Costruttivismo
• Afferma che l’individuo che apprende costruisce modelli
mentali per comprendere il mondo intorno a lui
• Vede l’apprendimento come una ricostruzione piuttosto che
come trasmissione di conoscenze
Costruzionismo
• Sostiene che l’apprendimento avviene in modo più efficiente
se questi modelli mentali vengono riflessi nella produzione
di oggetti "tangibili" e "significativi"Mitchel Resnick – Anni ’90 • LEGO Papert Professor of Learning Research • Ha fondato, insieme a Natalie Rusk, il primo Computer ClubHouse (1993) • Con il suo gruppo, ha contribuito allo sviluppo dei Lego Mindstorms (1998) e ha sviluppato il linguaggio Scratch (2005) Yasmin B. Kafai, Mitchel Resnick, eds. Constructionism in Practice: Designing, Thinking, and Learning in a Digital World. Routledge. (1996)
Creative Learning
«Mitchel Resnick è una vera fonte di ispirazione per chiunque
MITCHEL RESNICK «Questo è
RESNICK
si interessi al pensiero creativo e ai meccanismi che lo aspettando.
prefazione di Ken Robinson come dovreb
regolano. Come i bambini non è solo una lettura essenziale
secolo. Molt
per tutti gli insegnanti e gli educatori che cercano di coltivare i intorno a qu
talenti dei propri alunni, è anche una risorsa indispensabile per centrato il b
COME
chiunque — genitori, imprenditori, artisti — sia interessato
alla creatività e a come svilupparla». Direttor
Steven Johnson
I BAMBINI
Autore dei bestseller
Dove nascono le grandi idee e «Che siate g
Tutto quello che fa male ti fa bene con questo
tore del gru
garten del M
Nella scuola d’infanzia di oggi i bambini passano molto più tempo con programmaz
esercizi didattici e schede fonetiche che a costruire cose o dipingere solo dà un c
COME I BAMBINI
con le mani: l’asilo somiglia sempre di più ai gradi scolastici successivi. sul pensiero
Con questo libro, frutto della sua esperienza trentennale al Media Lab vita attraver
giovani di tu
Mitchel Resnick, tra i maggiori esperti di
del MIT, Mitchel Resnick ci dice che dovrebbe essere esattamente
il contrario:
IMMAGINA, CREA,
tecnologie educative, è docente in Learning
Research al Media Lab del Massachusetts
GIOCA E CONDIVIDI Pre
è il resto della scuola (e il resto della vita) Coltivare la creatività con
Institute of Technology (MIT) di Boston,
dove dirige il gruppo di ricerca Lifelong che deve diventare più simile il Lifelong Kindergarten del MIT
Kindergarten ed è titolare della cattedra alla scuola dell’infanzia.
LEGO®. Impegnato nella creazione di
strumenti e attività che promuovono Nella società in cui viviamo la creatività è tra le abilità più richieste
l’apprendimento creativo attraverso le e più premiate, e il modo migliore per impararla, e soprattutto
nuove tecnologie, ha collaborato assieme mantenerla, è continuare a immaginare, creare, giocare, condividere
al suo team allo sviluppo del kit di robotica e riflettere… proprio come fa un bambino all’asilo.
LEGO® Mindstorms e ha ideato Scratch,
il celebre linguaggio di programmazione
utilizzato da bambini e bambine di
tutto il mondo per realizzare contenuti
multimediali interattivi.
€ 18,00
www.erickson.itCreatività: idee sbagliate
La creatività riguarda solo Solo una piccola parte
l’espressione artistica della popolazione è creativa
• Pensiero creativo • Creatività maiuscola vs
• Studenti A vs Studenti X creatività minuscola
La creatività arriva in un Non si può insegnare
lampo di intuizione la creatività
• Scienziati, inventori e artisti
• Con una lezione frontale? No.
riconoscono che la creatività è
• Ma la si può nutrire, favorire,
un processo a lungo termine
incoraggiare, supportare
dall’applicazione continua e
costante della spirale creativaLa spirale dell’apprendimento creativo
• Come apprende un
bambino all’asilo?
• Può essere un buon modello
di apprendimento
per tutte le età?
• Il MIT Media Lab
è basato su questo
approccioLe 4 “P” dell’apprendimento creativo • Projects • Passion • Peer • Play
Projects
“Learning by doing” vs Scratch
“Learning by making” L’unità di lavoro è
(imparare facendo vs il progetto
imparare creando)
Nella mia esperienza
Risolvere puzzle può Federica e il calendario
sviluppare il pensiero dell’avvento
computazionale
Lavorare per progetti In questo corso
ti dà quella spinta in più
Dovete lavorare
ad un progetto!Passion
Low-floors Scratch
E’ progettato
High ceilings su questi principi
Animazioni Quiz Giochi
Wide walls
Nella mia esperienza
Scuola vs Coderdojo
Hard fun
In questo corso
Scegliete un tema
Struttura vs Autonomia che vi appassiona
(la vostra materia?)Peers
Scratch
Ruolo dei peer
Uso della comunità
Fare domande
Dare risposte Nella mia esperienza
Coderdojo, ICTDays
Summercamp
Ruolo dell’insegnante
Catalizzatore Consulente In questo corso
Lavorate insieme e/o
Connettore Collaboratore in gruppoPlay
Scratch
Playpens vs Playground
Debugging
Spille vs Lege
Tinkering breeds creativity
Nella mia esperienza
Planning vs Tinkering Tutta la mia vita!
Fare errori
In questo corso
Provare e riprovare Sta a voi!Qual è il nostro vero obiettivo?
Imparare a programmare o
Programmare per imparare ?
Come la scrittura, programmare
è una forma di espressione
Sviluppa la capacità Cambia il modo
espressiva di pensareMeta-livello
Creative learning
Learning creative learning
Teaching creative learning
Thinking about teaching creative learningCome ci organizziamo
• Introduzione a Scratch
• Dopo di che, iniziate a lavorare voi!
• Seguendo le dispense
• Seguendo le schede del Coderdojo
• Seguendo il vostro istinto
• Noi siamo qui per darvi una mano
• Non esitate a chiamarci
• Una nota sui mentorGalleria di progetti https://goo.gl/Fm4W95
Puoi anche leggere
