AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA A.S. 2022 2023 - V Parte - tutto il resto Imparare è un'esperienza
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V Parte
AMPLIAMENTO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
A.S. 2022 – 2023
tutto il resto
Imparare è
un'esperienza è
in o
f r
AMPLIAMENTO DELL’ OFFERTA FORMATIVA
Con l’entrata in vigore della Legge n. 107/2015, è stato predisposto il Piano triennale dell’offerta
formativa per il periodo 2022-2025; per il corrente anno scolastico, 2022-23, il P.O.F. si pone l’obiettivo
di innalzare i livelli di apprendimento in italiano, educazione civica, matematica e inglese, sulla base di
quanto rilevato in sede di aggiornamento del Rapporto di Autovalutazione.
L’ampliamento dell’offerta formativa dell’Istituto prevede attività qualificanti e armonicamente inserite
nella progettazione educativa e didattica di ciascuna classe; esse favoriscono i collegamenti
interdisciplinari e contribuiscono a garantire in modo equilibrato lo sviluppo cognitivo, affettivo e
relazionale degli alunni.
Gli obiettivi generali dell’ampliamento dell’offerta formativa sono i seguenti:
Introdurre nuovi saperi e potenziare le abilità degli alunni con strumenti diversi (visivi, informatici,
grafici, multimediali…);
Realizzare percorsi formativi diversificati e adeguati alle varie esigenze e aspettative degli studenti nella
fascia dell’obbligo, in senso interdisciplinare e pluridisciplinare, in funzione anche dell’orientamento
scolastico;
Arricchire l’offerta formativa attraverso attività motivanti che potenzino le abilità strumentali di base, le
competenze trasversali e disciplinari;
Migliorare il modello organizzativo della scuola;
Prevenire il disagio, la dispersione e favorire l’inclusione;
Nello specifico, la struttura del POF fa riferimento alle documentazioni ufficiali della scuola ed è
omogenea con le aree e gli indicatori utilizzati per l’autovalutazione d’Istituto; inoltre, prevede attività
realizzabili nel corrente anno scolastico che fanno, comunque, coerente riferimento alle scelte triennali in
tema di innovazione, recupero e potenziamento, sulla base delle risorse professionali interne ed esterne.
In continuità con le scelte operate negli anni precedenti e con gli indirizzi dettati dal Consiglio di Istituto
vengono ribadite le seguenti indicazioni:
centralità della persona;
impegno della scuola a lavorare per il successo formativo di tutti gli alunni in un’ottica
inclusiva;
educazione civica;
didattica laboratoriale e per competenze;
continuità verticale;
alleanza educativa con le famiglie e gli alunni;
sviluppo delle competenze digitali, anche attraverso un utilizzo didattico delle tecnologie;
apertura al territorio.
Inoltre, in applicazione delle indicazioni contenute nei Decreti legislativi approvati il 13 aprile 2017 e
nella consapevolezza che le attività e le energie professionali debbano essere orientate al concreto
incremento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze degli alunni, l’Istituto Comprensivo
“F.Crispi” intende realizzare progetti che abbiano una ricaduta diretta e verificabile sui livelli di
apprendimento e sui livelli di padronanza delle competenze degli alunni.
COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE
La collaborazione scuola-Famiglia è un’importante risorsa educativa, che va impiegata interagendocostantemente con i Genitori per la piena affermazione dell’alunno come persona. Da sempre, l’Istituto
Comprensivo “F.Crispi” è impegnato nell’incoraggiare, estendere e valorizzare la partecipazione dei
Genitori dando prova di apertura e di reale volontà di collaborazione, scambio e dialogo. Tra l’altro,
vengono facilitati gli orari e le modalità degli incontri e illustrati gli obiettivi del lavoro scolastico poiché
si ritiene importante ascoltare e tenere presenti esigenze, osservazioni e proposte dei Genitori. Per i
Genitori e gli alunni (previo consenso dei Genitori) è a disposizione anche l’equipe socio-psico-
pedagogica.
La scuola si impegna anche quest’anno a favorire l’accoglienza dei Genitori attraverso la realizzazione di
un Open day in modalità telematica, in concomitanza con l’avvio delle iscrizioni ai successivi gradi
dell’istruzione, finalizzato alla presentazione del Piano dell’Offerta Formativa e a valutare le aspettative
dei Genitori in entrata.
EQUIPE SOCIO-PSICO-PEDAGOGICA
Il servizio socio-psico-pedagogico è costituito da due psicologi, un’assistente sociale, due mediatrici
linguistiche, una pedagogista ed un musicoterapista. Esso è attivo, con i suoi interventi,
nei diversi plessi dell’Istituto “F. Crispi” e ne possono usufruire i Docenti, le famiglie e gli alunni (questi
ultimi previo consenso dei Genitori).
DIDATTICA LABORATORIALE
L’Istituto Comprensivo “F. Crispi” si propone come un contesto idoneo a promuovere apprendimenti
significativi e a garantire il successo formativo di tutti gli alunni.
Particolare attenzione sarà dedicata allo sviluppo della didattica laboratoriale praticabile in tutti i momenti
e in tutti gli ambienti didattici.
Le motivazioni e le finalità che stanno a fondamento di questa scelta si possono così sintetizzare:
Integrazione di sapere e saper fare;
Integrazione delle competenze cognitive e metacognitive;
Opportunità di scoprire l’unità e la complessità del reale attraverso percorsi formativi dotati di
senso;
Occasione di collaborazione e di relazioni interpersonali;
Spazio di compensazione e valorizzazione, per alcuni alunni, di competenze non presenti nei
percorsi più strettamente cognitivi;
Possibilità di espressione delle personali attitudini ed inclinazioni;
Opportunità di utilizzo di diverse strategie metodologiche;
Gruppi di alunni in funzione delle esigenze di apprendimento. Con l’utilizzo di varie metodologie
didattiche:
Lezione frontale
Project work
Brainstorming
Problem solving e posing
Cooperative learning
Flipped classroom
Game-based learning
Outdoor training
PROVE INVALSI
Le prove Invalsi di Italiano, Matematica ed Inglese si svolgeranno nel mese di Maggio.
e coinvolgeranno le classi seconde e quinte della Scuola Primaria e le classi terze della Scuola Secondaria.
Nel corso dell’anno, sul sito istituzionale dell’Invalsi, i Docenti avranno modo di far esercitare gli alunni
in vista delle suddette ProvePROVE COMPLESSE
Le prove complesse riguarderanno la risoluzione di una situazione problematica, complessa e nuova,
quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo
procedure e strategie cognitive in contesti e ambiti di riferimento diversi da quelli usuali. Pur non
escludendo prove riguardanti una sola disciplina, si ritiene opportuno privilegiare prove per la cui
risoluzione l’alunno deve richiamare, in forma integrata, più apprendimenti acquisiti. La risoluzione della
situazione-problema è soggetta all’autovalutazione da parte dell’alunno e alla valutazione dei Docenti
delle discipline coinvolte.
TEAM DIGITALE
Le attività didattiche svolte dal Team digitale sono finalizzate allo sviluppo della competenza digitale, che
non riguarda esclusivamente l’uso di strumenti specifici, ma anche bisogni di cui ogni alunno componente
della società dell’informazione e comunicazione è portatore: bisogno di essere informato, bisogno di
interagire, bisogno di esprimersi, bisogno di protezione, bisogno di gestire situazioni problematiche
connesse agli strumenti tecnologici ed ambienti digitali. In relazione al quadro di riferimento DigComp2.1
la competenza digitale è declinata in 21 competenze specifiche organizzate in 5 aree: 1. informazione, 2.
comunicazione, 3. creazione di contenuti, 4. sicurezza, 5. problem solving.
1. INFORMAZIONE: identificare, localizzare, recuperare, conservare, organizzare e
analizzare le informazioni digitali, giudicare la loro importanza e lo scopo.
2. COMUNICAZIONE: comunicare in ambienti digitali, condividere risorse
attraverso strumenti online, collegarsi con gli altri e collaborare attraverso strumenti digitali,
interagire e partecipare alle comunità e alle reti.
3. CREAZIONE DI CONTENUTI: creare e modificare nuovi contenuti (da
elaborazione testi a immagini e video); integrare e rielaborare le conoscenze e i contenuti; produrre
espressioni creative, contenuti media e programmare; conoscere e applicare i diritti di proprietà
intellettuale e le licenze.
4. SICUREZZA: protezione personale, protezione dei dati, protezione dell’identità
digitale, misure di sicurezza, uso sicuro e sostenibile.
5. PROBLEM-SOLVING: identificare i bisogni e le risorse digitali, prendere
decisioni informate sui più appropriati strumenti digitali secondo lo scopo o necessità, risolvere
problemi concettuali attraverso i mezzi.
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
L’ istituzione del centro sportivo scolastico si pone la finalità di educare al rispetto delle regole nello
sport, di concepire e praticare l’attività motoria come fonte di benessere psico-fisico, di migliorare lecompetenze di socializzazione e di cooperazione, di programmare attività motorie che permettano agli
alunni di manifestare attitudini e potenzialità.
PROGETTI IN RETE
Rete provinciale per l'Inclusione “Curricoli digitali per lo sviluppo di competenze
digitali del Piano Nazionale per la Scuola Digitale” in esecuzione del decreto del Ministro
dell’istruzione, dell’Università e della ricerca dell’11 marzo 2016.Rete Koinos: rete con altre
scuole per la formazione e l’aggiornamento del personale scolastico;
Convenzione con l’Università di Catania: in convenzione con l’Università di
Catania - Facoltà di Lingue e Letterature straniere, l’I. C. “Crispi” coordina le attività di stage o
tirocinio formativo, al fine di consentire a studenti tirocinanti di acquisire un’esperienza lavorativa,
a scopi formativi o di orientamento professionale e di realizzare momenti di alternanza tra studio e
lavoro. Ciò consente all’Istituto di fronteggiare le emergenze derivanti dall’accoglienza di alunni
stranieri nel corso dell’anno scolastico e di sviluppare una didattica interculturale curricolare, che si
avvale della consulenza dei docenti universitari, coinvolti nel progetto di tirocinio formativo.
Rete dell’Ambito 23 per la formazione e aggiornamento del personale scolastico
Rete dell’Osservatorio di area per il contrasto alla dispersione scolastica e per la
promozione del successo scolastico e formativo
Rete di inclusione con il CTS
Rete provinciale “Ragusa scuole insieme”
Rete per la costituzione del polo Biblioteche Scolastiche
Associazione ATOS onlus- servizio civile
INCLUSIONE
Il D. Lgs n. 66/2017 contiene norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con
disabilità.
L’Istituto Comprensivo “F.Crispi” attua i principi e le finalità dell’inclusione scolastica contenuti nel
suddetto D. Lgs attraverso:
-l’inclusione scolastica diretta a tutti gli alunni, che risponde ai diversi bisogni educativi ricorrendo a
strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno per una qualità della
vita migliore;
-il Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI), COMPOSTO DA DOCENTI CURRICOLARI, DOCENTI
DI SOSTEGNO E PERSONALE ATA, che procederà alla eventuale revisione del Piano annuale di
inclusione esistente (pubblicato sul sito della scuola), anche grazie al supporto della Equipe-socio-psico-
pedagogica;
-il supporto del GLI ai Docenti contitolari e ai Consigli di classe nell’ attuazione dei PEI.
Nell’anno scolastico 2022-2023 l’ Istituto ha adottato dei nuovi modelli PEI per i tre ordini di
scuola (vedi Allegato1);
-la concessione in comodato d’uso, a favore di studentesse e studenti in difficoltà, di supporti digitali, libri
e Kit didattici, allo scopo di garantire pari opportunità e diritto allo studio;
-l’attuazione del Decreto del Ministro dell’istruzione 9 giugno 2020, numero 27, al fine di contrastare,
soprattutto nelle aree a maggiore rischio sociale, le diseguaglianze socioculturali e territoriali, nonché di
prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica determinate dai rischi connessi alle
difficoltà di accesso alle risorse digitali;-la promozione e la realizzazione di azioni di inclusione digitale nelle scuole più esposte al rischio di
povertà educativa e di divario digitale, nell’ambito di una iniziativa nazionale volta a favorire l’equità
digitale nella didattica.
Per quanto riguarda la valutazione della qualità dell'inclusione scolastica, codesto Istituto, in particolare,
farà riferimento all’art 4, dove viene chiarito che l’Istituto nazionale per la valutazione del sistema
educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) definisce gli indicatori per la valutazione della qualità
dell'inclusione scolastica sulla base dei seguenti criteri:
a) livello di inclusività del Piano triennale dell'offerta formativa come concretizzato nel Piano per
l'inclusione scolastica;
b) realizzazione di percorsi per la personalizzazione, individualizzazione e differenziazione dei
processi di educazione, istruzione e formazione, definiti ed attivati dalla scuola, in funzione delle
caratteristiche degli alunni;
c) livello di coinvolgimento dei diversi soggetti nell'elaborazione del Piano per l'inclusione e
nell'attuazione dei processi di inclusione;
d) realizzazione di iniziative finalizzate alla valorizzazione delle competenze professionali del
personale della scuola incluse le specifiche attività formative;
e) utilizzo di strumenti e criteri condivisi per la valutazione dei risultati di apprendimento tenendo
conto delle differenti modalità di comunicazione;
f) grado di accessibilità e di fruibilità delle risorse, attrezzature, strutture e spazi e, in particolare, dei
libri di testo adottati e dei programmi gestionali utilizzati dalla scuola.
PREVENZIONE E CONTRASTO DEL BULLISMO E CYBERBULLISMO
l’istituto Comprensivo “F. Crispi”, da anni impegnato nella sensibilizzazione al fenomeno del bullismo e
del cyber bullismo, anche quest’anno prevede iniziative di carattere educativo rivolte agli alunni della
scuola primaria e secondaria, per promuovere l’educazione all’uso consapevole e responsabile della Rete
e ai diritti e doveri connessi all’ utilizzo delle tecnologie. Le attività, di cui sono responsabili due docenti
referenti, prevedono anche il coinvolgimento di esperti che, se necessario, incontreranno, in modalità
telematica, gli alunni delle varie classi e i genitori.
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Sono da considerarsi funzionali al raggiungimento del successo formativo degli alunni le attività
finalizzate a realizzare la necessaria continuità fra i tre ordini di scuola e l’orientamento degli allievi
riguardo le loro scelte future.
La “continuità educativa” indica il raccordo fra i diversi ordini di scuola che, pur mantenendo le loro
peculiari identità, richiedono dialogo e reciproca conoscenza, consapevoli che il passaggio degli alunni
dall’uno all’altro ordine rappresenta un momento fondamentale del loro processo di crescita e sviluppo.
Gli insegnanti accompagnano e sostengono il bambino nel delicato momento di transizione da una scuola
che conosce, che considera “sua”, in cui ha trascorso una fase della crescita, ad un nuovo ambiente spesso
sconosciuto, fonte di emozioni e preoccupazioni. Pertanto, la continuità non vuole essere la ricerca di una
omologazione delle differenze tra bambini e ragazzi appartenenti a fasce di età diverse, bensì la ricerca di
una modalità che ci permetta di attivare positivamente la dialettica tra stabilità e cambiamento nella
pratica educativa quotidiana. Obiettivo della continuità è garantire all’alunno un percorso formativo
organico, promuovere progettazioni educative comuni tra docenti di diversi ordini di scuola, dare
l’opportunità agli alunni della scuola dell’infanzia e della quinta primaria di conoscere la scuola
successiva non solo dal punto di vista fisico (spazi, laboratori) ma, soprattutto, come ambiente di
apprendimento e di relazione tra gli alunni e tra gli alunni e i docenti.
Per gli alunni della secondaria, in particolare, l’intento è quello di sviluppare in loro il senso di
responsabilità, di appartenenza e la predisposizione all’impegno e alla collaborazioneOPEN DAY
Durante l’Open Day verrà presentata ai Genitori l’offerta formativa del nostro Istituto.
Tutti gli alunni, gli insegnanti e i Docenti sono coinvolti nelle attività e nelle esperienze da presentare.
ORIENTAMENTO
Riguardo l’orientamento, i Docenti delle classi terze accolgono in modalità telematica i Docenti degli
Istituti Superiori che presentano la propria offerta formativa, somministrano agli alunni test di
orientamento, forniscono loro indicazioni sugli Open Day degli Istituti superiori della provincia ed
informazioni sulla loro offerta formativa, redigono e consegnano alle famiglie il consiglio orientativo.
ORIENTAMENTO
Liceo Presentazione Classi Il
Classico dell’offerta terze docente
“Umberto formativa; presente
I” di in classe
Ragusa
Istituto Presentazione dell’offerta Classi Il
"G.Ferraris" di formativa terze docente
Ragusa presente
in classe
Istituto“F. Presentazione dell’offerta Classi Il
Besta" di formativa terze docente
Ragusa. presente
in classe
Istituto tecnico Presentazione dell’offerta Classi Il
“R. Gagliardi” formativa terze docente
di Ragusa presente
in classe
Istituto “G. B. Presentazione dell’offerta Classi Il
Vico” di Ragusa formativa terze docente
presente
in classe
Liceo Scientifico Presentazione dell’offerta Classi Il
“E. Fermi” di formativa terze docente
Ragusa presente
in classe
Open Day delle Ogni scuola secondaria inoltre Classi terze Gli alunni
organizza, in modalità interessati e
Scuole telematica, “Open day” e le famigliesecondarie di II attività specifiche delle quali
grado di Ragusa sono opportunamente avvisati
i ragazzi che, a seconda dei
loro interessi, possono
partecipare.
RECUPERO
Il recupero in itinere con fermo didattico sarà svolto in tre diversi momenti dell’anno scolastico,
coincidenti con l’inizio delle lezioni a settembre, in prossimità della fine del primo quadrimestre
(dicembre e/o gennaio) e a ridosso della fine dell’anno scolastico, per le discipline: Italiano, Matematica e
Inglese. Il recupero verrà realizzato attraverso un rallentamento del programma, la suddivisione della
classe in gruppi di apprendimento, esercitazioni e compiti aggiuntivi per casa, compiti-problema, utilizzo
di piattaforme per allenarsi a determinati compiti.
Per gli alunni stranieri della scuola Primaria verranno attivati percorsi di italiano L2 in orario curricolare
per rinforzare le competenze della lingua per studiare.
POTENZIAMENTO
La progettazione del Potenziamento del nostro Istituto Comprensivo è imperniata su molteplici progetti,
iniziative ed attività che mettono in gioco competenze e interessi disciplinari, culturali, sociali, artistici e
storici.
Il “Profilo educativo” evidenzia altresì che ogni Piano dell’offerta formativa debba svilupparsi
progettualmente anche attraverso il confronto tra istituzioni scolastiche e territorio: in tal senso, il
coinvolgimento attivo nella progettazione e nella realizzazione delle attività di potenziamento, di
componenti esterne alla scuola (Accordi in rete, Enti, Associazioni), attive nella realtà territoriale
provinciale ed extraprovinciale, vuole rispondere a tale sollecitazione
Nell’Istituto è stata ttivata una sezione sperimentale con una Programmazione Specifica per Assi
Culturali, individuando uno sfondo integratore negli Obiettivi Sostenibili dell’Agenda ONU 2030,
Il progetto propone un vero e proprio chek-up sullo stato di salute dell'ambiente attraverso attività pratiche
sui temi della sostenibilità, della ricerca di indicatori di qualità ambientale, del calcolo dell'"impronta
ecologica" che ciascuno di noi lascia sul Pianeta.
L’Educazione per la Sostenibilità non può essere considerata una singola disciplina, né può essere
confinata in una sola area disciplinare, ma si deve intendere come una modalità di pensiero, una forma
mentis con cui affrontare l’intero curriculum scolastico.
Le conoscenze per una Educazione Sostenibile sono quindi declinate nelle diverse aree disciplinari per
raggiungere una formazione in grado di attivare:
l un pensiero critico, che sappia leggere, con capacità di decodificare quanto viene proposto e che
metta in condizioni di dibattere, adducendo proprie motivazioni, informate e documentate;
l un pensiero creativo capace di prevedere alternative e prendere decisioni;
l un pensiero emotivo che sappia valorizzare le proprie visioni in un ambito di confronto
costruttivo;l una competenza in grado di gestire i conflitti e negoziare proposte;
l una competenza abile a sfidare ingiustizie e ineguaglianze;
l una competenza che sappia operare in un contesto di cooperazione.
EDUCAZIONE CIVICA
La Nota Ministeriale n.1830 del 2017 (avente ad oggetto «Orientamenti per il PTOF») indica alle scuole
di tenere conto del Piano per l’Educazione alla Sostenibilità recepisce i Goals dell’Agenda 2030, nella
prospettiva di accrescere le competenze di cittadinanza “per costruire sempre più una scuola che sia
strumento per la sostenibilità sociale, economica e ambientale” prevedendo iniziative concrete per lo
sviluppo sostenibile e la crescita della cittadinanza attiva.
Per l’anno scolastico, 2022-23 nell’ambito della progettazione curricolare sono previste attività trasversali
che riguardano le seguenti tematiche: le Istituzioni, l’educazione stradale, l’Unicef, la parità di genere.
PROGETTI
Scuola secondaria di primo grado
PROGETTI IN ORARIO
CURRICULARE
Responsabile di
Progetto Finalità Destinatari
progetto
-Educare al
rispetto delle
regole nello
sport;
Coordinatore
-Educare
Responsabile:
all’attività
Prof. A.
motoria come
“Centro Sportivo Tribastone
fonte di Tutte le classi
Scolastico” Docenti: Prof.
benessere psico-
A. Tribastone,
fisico;
Prof.ssa R.
-Migliorare le
Carpano
competenze di
socializzazione
e di
cooperazione
“Scuola Attiva -Consentire un Tutte le classi Prof. Antonio
junior” orientamento Tribastone
sportivo
consapevole
degli alunni
-Promuovere
lo sviluppo
motorioglobale dei
ragazzi
-offrire un
servizio
sociale alle
famiglie
-Promuovere
la cultura del
benessere
Concorso: Docenti di lettere
Potenziare le abilità
“Caro Classi terze delle classi
di scrittura
Diario” coinvolte
Fermo didattico
Rafforzare le
Recupero di
competenze e le Tutti i docenti
Italiano
abilità di base Tutte le classi delle discipline
Matematica-
attraverso percorsi coinvolte
Inglese
didattici innovativi.
Spagnolo
Acquisire più
elevati livelli di Tutte le docenti di
Le classi terze, che
Potenziamento competenza in Italiano
dovranno affrontare
Invalsi Italiano- Matematica
le prove INVALSI
Matematica Ingles e
– Inglese
Alfabetizzazione
alla Lingua latina
nell'ambito
dell'ora di Dalla fine della
Cultura e lingua
approfondimento classe prima alla Docenti di lettere
latina
delle materie terza
letterarie per le
tre classi della
scuola secondaria
In seguito
all’approvazione
“Dantedì” della direttiva da Tutte le classi Docenti di lettere
parte del Consiglio
dei Ministri, che
25 marzo
istituisce per il 25
marzo la giornata
nazionale dedicata
a Dante Alighieri,
nelle classi si
svolgeranno varieattività: letture,
parodie, disegni,
drammatizzazioni,
video, powerpoint
Avvicinare i giovani Le classi quinte
Giornata del alla matematica e della Primaria e
Tutti i docenti
“Pi greco day” alle discipline le prime della
scientifiche (STEM) secondaria
-Stimolare e
promuovere un sano
clima di
GIOCHI competizione
Dipartimento
MATEMATICI del -Sviluppare Tutte le classi
STEM
Mediterraneo atteggiamenti
positivi verso lo
studio della
matematica
-
Sviluppare
competenz
e logiche e
capacità di
risolvere i
problemi
in modo
CODING
creativo ed
efficiente Dipartimento
(Code Week, Ora del Tutte le classi
-Saper STEM
Codice) formalizza
re un
problema
in semplici
passi finiti
e
realizzare
un
algoritmo
Giochi delle -Avvicinare lo Classi terze Docenti di Scienze
Scienze studente al metodo
Sperimentali d’analisi scientifico,
basato
sull’osservazione deifenomeni
-Favorire il
confronto e la
riflessione su tutto il
territorio nazionale
promuovere
occasioni di
competizione
positiva
-Fornire esempi di
prove di competenza
-Aiutare gli alunni
a maturare la
consapevolezza di
sé e l’autostima, la
motivazione, la
capacità di giudizio
Progetto curricolare e di senso critico;
-Stabilire relazioni
interpersonali Responsabili
UNICEF Tutte le classi di Prof.ssa
positive,
raggiungere le ogni ordine e E.Cannata
competenze di ed. grado Ins.P.
“Costruiamo Canzonieri
civica;
gentilezza” Ins.L. Massari
-Prevenzione di
forme di
esclusione,
discriminazione,
bullismo e
cyberbullismo
-Riconoscere il Classi terze Prof.ssa G.
valore e le Cascone,
UNESCO potenzialità del Prof.ssa Di
patrimonio Stefano P.
artistico, culturale
e ambientale come
espressione di
identità culturale;
-Stabilire
collegamenti tra le
tradizioni culturali
locali, nazionali
ed internazionali,
in una prospettivadi interculturalità
e mobilità;
-Acquisire
consapevolezza
dell’importanza
della tutela,
fruizione e
valorizzazione del
patrimonio
artistico
-esplorare ed
approfondire
la logica dei
linguaggi di
programmazi
one Prof.ssa
Robotica e Alcune seconde e
-integrare le Nicoletta La
modellazione 3D alcune terze
conoscenze Rosa
sulle nuove
tecnologie,
quali la
robotica e la
stampa 3D
-promuovere
percorsi di
Libriamoci lettura Classi prime e Dipartiment
-incontrare e seconde o Lettere
confrontarsi
con gli autori
-stimolare la
Incontro con
riflessione
l’autore Dipartimento
-incontrare e Tutte le classi
(Alex Corlazzoli, Lettere
confrontarsi
Paolo sono)
con l’autore
-stimolare la
lettura
-
Io leggo perchè implementar Dipartiment
Tutte le classi
e la o Lettere
biblioteca
scolastica
Visite -promuovere Tutte le classi Tutti ila
conoscenza
naturalistica
del territorio
e del
d’istruzione docenti
patrimonio
artistico e
culturale
-stimolare
azioni e
riflessioni di
solidarietà
umana, in
particolare
sulla
Concorso Dipartiment
donazione Classi seconde
Nicolas Green o Lettere
degli organi
a fini di
trapianto
- potenziare
le abilità di
scrittura ed
espressione
Prof.ssa
-approfondire le
Progetto Public Cuzzocrea
chiese di San
History Classe 2D Simonetta
Giovanni e di San
Dipartimento
Giorgio
musica
-coinvolge alunni
con disabilità
Progetto “Tennis accompagnati da 4- Prof.re La
tavololtre” 5 compagni di Tutte le classi Rocca
classe, due volte la FITET
settimana per tre
mesi
Avvicinare gli
studenti alla
Concorso “Evviva grammatica, Dipartimento
Tutte le classi
la grammatica” stimolare un sano di lettere
spirito di
competizionePROGETTI IN ORARIO EXTRACURRICULARE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Recupero di Migliorare le abilità e Docenti di
Tutte le classi
Italiano le competenze di base Lettere
Docenti
Recupero di Migliorare le abilità e le di
Tutte le classi
Matematica competenze di base Matemati
ca
Progetto -simulazione
Dele prove esame Rossana
(spagnolo) -esame ufficiale Classi 3A-C-D-F Selvaggi
per certificazione 12 ore
Discipline
Campionati coinvolte: Corsa Tutti gli alunni della Istruttore
studenteschi campestre; Atletica Scuola di 1° grado Comitato
(in attesa di su pista; Badminton; Regionale
direttive dal MIUR) Basket 3contro 3; FIDAL Sicilia
Nuoto; Tennis-
tavolo
SCUOLA PRIMARIA INIZIATIVE,
ATTIVITA’,PROGETTI
CURRICOLARI
Giornata del Avvicinare i giovani alla
«Pi greco day» matematica e alle
Le classi 5A-B-C
discipline scientifiche Ins. delle classi
(STEM)Sviluppare la
conoscenza, la
sensibilità e
“Conoscenza l’apprendimento
difesa e tutela di comportamenti Tutte le classi
responsabili e Tutti i docenti
dell’ambiente”
corretti nei
confronti degli
“Ambienti
Naturali”
UNICEF Evidenziare le
interconnessioni tra le
“Per ogni finalità sancite dall'art.
bambina 29 della Convenzione sui
salute,inclusi Tutti i docenti
diritti dell'infanzia e
one,sostenibil Tutte le classi
dell'adolescenza e
ità ed l'insegnamento
educazione” dell'educazione civica.
Recuperare e rafforzare
le conoscenze e le
abilità disciplinari della
Recupero e lingua italiana e della
potenziame matematica.
Gli insegnanti di
nto di Classi seconde, Italiano e Matematica
Motivare gli alunni
Italiano e quinte delle classi seconde e
all’apprendimento della
Matematic quinte
lingua italiana e della
a
matematica per favorire
l’acquisizione di un
adeguato metodo di
studio.Recupero e Recuperare e rafforzare
potenziament le conoscenze e le
o delle abilità disciplinari della
competenze lingua inglese
linguistiche Far acquisire all’alunno
nella lingua la capacità di usare la
Classi quinte A-B-C
inglese, anche lingua anche per Ins.ti classi 5^
mediante collaborare con i
l’utilizzo della compagni nella
metodologia realizzazione di attività
collettive.
C.L.I.L
Laboratorio di
Recuperare e
lettura Classi 1A-1B-1C Ins. di classe
promuovere percorsi di
presso libreria
lettura
Buffetti
Conoscere i linguaggi
verbali non verbali
Stimolare
l’immaginazione
Spettacolo
teatrale “Rosina Ricreare le atmosfere Tutte le classi Tutti gli insegnanti
e Ferdinandu" attraverso il mondo
emotivo e sensoriale.
Migliorare le conoscenze
riguardanti la valenza
delle emozioni positive.Recuperare e
promuovere
Laboratorio di
percorsi di
lettura
lettura.
“Soffiasogno”
presso la Tutte le classi
Implementare Ins.di classe
Biblioteca la biblioteca
Comunale scolastica
Favorire una prima
conoscenza della lingua
Progetto “Prima
italiana come strumento Classe 1A Ins.di classe
alfabetizzazione
di comunicazione per
culturale per
una migliore
alunni stranieri”
integrazione sociale e
culturale.
Stimolare e promuovere
un sano clima di
Partecipazione
competizione
ai Giochi
Sviluppare Classi
Matematici del
atteggiamenti positivi terze,quarte ,quinte Ins.di classe
Mediterraneo
verso lo studio della
matematicaEducare al
rispetto delle
regole nello sport.
Educare all’attività
motoria come fonte Tutte le classi ,con
Progetto di benessere psico- esperto per le classi
Ins.di classe
“Scuola Attiva fisico. quinte
Kids”
Migliorare le
competenze di
socializzazione e
di cooperazione
Sviluppare competenze
logiche e capacità di
risolvere i problemi in
CODING
modo creativo ed
(Code Week, efficiente
Ora del Codice) Tutte le classi Ins.di classe
Saper formalizzare un
problema in semplici
passi finiti e realizzare un
algoritmo
Conoscere meglio se
stessi e
realizzarsi,attraverso
Classi 1A-2A-3A-4A
Progetto l’attività della “cura”,il Ins.Mirella Gurrieri
5A-5B-3B
“Ortoterapia” movimento fisico,il
rilassamento della mente
e le nuove esperienze
emotive.Promuovere la mobilità
degli individui e dei
gruppi a fini di
apprendimento come
pure la collaborazione,la
Progetto qualità, l’inclusione e Tutte le classi Ins.di classe
“ERASMUS” l’equità,l’eccellenza,la
creatività e l’innovazioe
delle organizzazioni delle
politiche nel campo
dell’istruzione e della
formazione.
Promuovere la
conoscenza
Visite naturalistica del
d’istruzione territorio e del
Tutte le classi Tutti i docenti
patrimonio
artistico e
culturale
PROGETTI IN ORARIO EXTRACURRICOLARE
Migliorare le abilità e
le competenze di
Progetto “Verso le Classi 5A-5B-5C
Italiano,Matematica,I Ins.di classe
prove INVALSI”
ngleseSCUOLA DELL’ INFANZIA
La scuola dell'infanzia, essendo un'ambiente educativo e di crescita per il bambino
nella sua globalità offre:
RESPONSABILE DI
PROGETTO FINALITA’ DESTINATARI
PROGETTO
Predisporre un
percorso che
promuova nel
bambino la
percezione di essere
Accoglienza accolto ed accettato Tutti gli alunni Tutte le insegnanti
nell’ambiente
scolastico e che
stimoli il desiderio di
farne parte in
maniera attiva;
-Aiutare gli alunni a Tutte le sezioni Tutte le insegnanti
maturare la della scuola
consapevolezza di dell’infanzia-
sé e l’autostima, la
Unicef:
“Costruiamo motivazione, la
gentilezza” capacità di giudizio
e di senso critico;
-Sostenere
esperienze in cui
l’esercizio del diritto
ad apprendere
richiede anche la
capacità di assumere
personali
responsabilità, per il
conseguimento di
obiettivi condivisi;
-Stabilire
relazioni
interpersonali
positive,
migliorare le
competenze
sociali e civiche;
-Prevenire di formedi esclusione,
discriminazione,
bullismo e
cyberbullismo.
Il percorso educativo
mirerà alla
comprensione delle
esperienze relative al
senso
dell’appartenenza,
Tutti gli alunni del
alla conoscenza del
plesso
territorio, allo spirito
''Esploriamo,
rappresentiamo, di accoglienza, alla Tutte le insegnanti
apprendiamo, '' capacità di
rappresentare e
all’atteggiamento di
disponibilità ed
inclusione.
Laboratorio
Sviluppare il
sulla
pensiero
creatività e il Alcune sezioni Ins.te R. Greco
creativo e
pensiero
divergente.
divergente;
Laboratorio Potenziamento delle
Sezione B Ins.te L. Massari
linguistico. abilità.
Laboratorio Potenziamento delle
Sezione B Ins.te R. Greco
scientifico. abilità.PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
FINANZIATI CON IL FONDO SOCIALE EUROPEO
Programma Operativo Nazionale
2014-2020 “PER LA SCUOLA”
Competenze e ambienti per l’apprendimento
PROGETTO 13.1.1A-FESRPON -SI-2022-401
Realizzazione di ambienti di apprendimento attrezzati, flessibili, sicuri, inclusivi, sostenibili per la
scuola dell'infanzia.
CODICE TIPOLOGIA MODULO
13.1.5A-FESRPON-SI-2022-401 Ambienti didattici innovativi per la scuola dell'infanzia
13.1.1A-FESRPON-SI-2021-593 Cablaggio strutturato e sicuro all’interno degli edifici
scolastici
13.1.2A-FESRPON-SI-2021-653 Dotazione di attrezzature per la trasformazione digitale
della didattica e dell’organizzazione scolastica
SCELTE CONSEGUENTI AI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI
Nell’Istituto Comprensivo «F. Crispi» di Ragusa, da alcuni anni, vengono analizzati e
socializzati gli esiti delle prove nazionali in seno al Collegio dei Docenti confrontandone i
risultati per condividere buone pratiche e pianificando prove oggettive comuni in ingresso e
alla fine di ogni quadrimestre.
Le prove Invalsi hanno influito sul cambiamento metodologico-didattico dell’apprendimento
dell’italiano,della matematica, dell’inglese orientandolo verso modalità di acquisizione di
apprendimenti contestualizzati in cui l’alunno è soggetto attivo e costruttore del sapere.
Inoltre, si è anche ritenuto opportuno individuare nuove priorità che sono state inserite nel
documento di autovalutazione.Puoi anche leggere
