PROGRAMMAZIONE ANNUALE LINGUA STRANIERA FRANCESE A. S. 2019/2020
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via Sidoli 10 – 10135 Torino tel. 011.011.66130
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE
LINGUA STRANIERA
FRANCESE
A. S. 2019/2020
1DEFINIZIONE DELLE COMPETENZE ESSENZIALI
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1
del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)
Comunicazione nella madrelingua e nella lingua straniera francese:
- Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare;
- Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni;
- Esprimere idee, opinioni, sentimenti.
A. Competenze comuni
- Potenziare il metodo di studio;
- Utilizzare strategie di autovalutazione e autocorrezione;
- Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in sé stessi.
- Essere disponibili alla collaborazione con compagni ed adulti;
- Rispettare sé stessi, gli altri, il materiale proprio e altrui e l’ambiente scolastico;
- Lavorare in gruppo in maniera efficace.
- Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera;
- Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli;
- Riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
- Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.
B. Competenze comprensione orale
- Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici richieste orali dalla viva voce.
- Comprendere brevi comunicazioni registrate.
C. Competenze comprensione scritta
- Sa leggere con pronuncia e intonazione corretta rispettando ritmo, accento, suoni e intonazione.
- Comprende analiticamente un testo.
D. Competenze produzione interazione orale
- saper usare un linguaggio appropriato in diverse situazioni comunicative: dialoghi, messaggi, richieste, descrizione di persone, cose, luoghi, esprimere, gusti, sentimenti, opinioni.
E. Competenze produzione scritta
- Sa usare un linguaggio appropriato e corretto in diverse situazioni comunicative: dialogo (aperto e su traccia), lettera, messaggio, descrizione, questionari.
- Riflettere sui meccanismi della lingua per riconoscere strutture e funzioni saper usare in modo corretto strutture e funzioni nel contesto di una produzione autonoma scritta
F. Conoscenza della cultura e civiltà
- Saper mettere a confronto diverse realtà culturali
- Saper riferire su alcuni aspetti della cultura e civiltà francofona.
2DISTRIBUZIONE DEI COMPITI E DELLE INTERROGAZIONI
Saranno assegnati compiti da una settimana all’altra.
Saranno assegnati in media quattro-cinque valutazioni (orali/scritte) al mese per ogni studente.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI
Le competenze acquisite saranno accertate tramite:
▪ L’osservazione sistematica delle attività quotidiane di lavoro scolastico degli alunni;
▪ esercitazioni in classe con esempi alla lavagna;
▪ Esercitazioni individuali e collettive;
▪ Correzione in classe del lavoro svolto;
▪ Momenti formalizzati di verifica scritta e orale effettuate al termine di una parte significativa del processo di apprendimento.
▪ Verranno proposte verifiche sistematiche (Interrogazioni orali / Prove scritte) al fin di valutare il livello delle abilità acquisite (comprensione orale e scritte – produzione orale e
scritte – conoscenze delle strutture linguistiche)
Le verifiche effettuate saranno graduate secondo le competenze degli alunni. Si proporranno verifiche sulle singole abilità linguistiche, sulla padronanza strutturale e verifiche strutturate in
modo da comprendere più abilità. Le prove saranno costituite dalle stesse esercitazioni usate nella fase di fissaggio e reimpiego.
Le prove verteranno sulla seguente tipologia di attività:
▪ Dettati
▪ Produzione scritta di e-mail e di lettere (seguendo una traccia specifica)
▪ Testi scritti da questionari
▪ Esercizi di completamento e trasformazione (grammatica)
Per la valutazione si terrà conto della situazione di partenza, delle valutazioni delle verifiche scritte e orali, dei progressi compiuti in relazione alle capacità del singolo alunno e dell’impegno e
dell’interesse dimostrati.
3OBIETTIVI :
COMPRENSIONE ORALE
ABILITA’
III classe
Obiettivi Minimi
-Comprendere il significato globale di semplici messaggi.
OBIETTIVI:
COMPRENSIONE SCRITTA
ABILITA’
III classe
Obiettivi Minimi
- Se guidato, comprendere le informazioni principali di facili testi o documenti autentici.
OBIETTIVI:
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
ABILITA’
III classe
Obiettivi Minimi
- Rispondere a semplici domande
- Riprodurre brevi messaggi con un lessico ridotto
OBIETTIVI:
PRODUZIONE SCRITTA
ABILITA’
III classe
Obiettivi Minimi
- Rispondere a semplici domande
- Completare facili testi
-Riordinare nella giusta sequenza i paragrafi sparsi di un facile testo
- Se guidato, produrre brevi messaggi.
4OBIETTIVI:
RIFLESSIONISULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
ABILITA’
III classe
Obiettivi Minimi
- Completare brevi e semplici testi
- Mettere nella giusta sequenza i paragrafi di un testo
- Rispondere a semplici domande riguardanti un testo o il proprio vissuto.
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FRANCESE - CLASSE TERZA
ORGANIZZARE IL PROPRIO APPRENDIMENTO - PROMUOVERE LA CAPACITÀ DI COMUNICARE NELLE DIVERSE SITUAZIONI (PER ISCRITTO E ORALMENTE)
PROMUOVERE LA CONOSCENZA DI SÉE LA CAPACITÀ DI ESPRIMERE LE PROPRIE EMOZIONI
Comprendere messaggi orali e scritti sempre più complessi. Produrre messaggi orali e scritti più autonomi. Saper effettuare collegamenti interdisciplinari.
Conoscere ed applicare le strutture linguistiche e grammaticali.
VERIFICHE
UNITA’ OBIETTIVI FORMATIVI PRESTAZIONI ALUNNI In itinere I° quadr II° quadr
(si/no) n° prova n° prova
1. Comprendere le domande orali formulate a. Comprende quando una persona gli chiede di fare
dall’insegnante qualcosa
b. Comprende quando una persona gli dà il
permesso di fare qualcosa
I. COMPRENSIONE
c. Comprende quando una persona gli rifiuta di fare SI - -
ORALE
qualcosa
d. Comprende quando una persona gli chiede la sua
opinione su qualcosa
e. Comprende se una persona è d’accordo con lui
oppure no
1. Ricavare le informazioni esplicite ed implicite di a. Comprende dei brevi testi su argomenti vari
un testo scritto b. Comprende delle brevi e semplici poesie
c. Comprende dei testi letterari
2. Comprendere in modo analitico contesti NO 2 2
COMPRENSIONE SCRITTA significativi di lingua scritta
3. Rispondere a domande in modo corretto, completo, a. Rispondere correttamente alle domande
evidenziando capacità di rielaborazione personale
1. Leggere con correttezza fonetica e fonologica a. Legge con correttezza fonetica
b. Legge con correttezza fonologica SI - -
1. Produrre “actes de parole” in modo corretto e con a. Sa parlare del tempo che fa
PRODUZIONE ORALE
una certa sicurezza b. Sa situare nel tempo
c. Sa parlare dei suoi progetti nel futuro - -
d. Sa parlare delle sue capacità SI
61 1
1. Rispondere a domande in modo corretto, completo, a. Rispondere correttamente alle domande
evidenziando capacità di rielaborazione personale SI - -
2. Conoscere il lessico
a. I vestiti
b. Il meteo
c. Le stagioni
d. Le professioni NO 1 1
e. I mezzi di trasporto
VERIFICHE
UNITA’ OBIETTIVI FORMATIVI PRESTAZIONI ALUNNI In itinere I° quadr II° quadr
(si/no) n° prova n° prova
1. Conoscere il lessico f. Conosce il lessico presentato SI - -
IV. PRODUZIONE SCRITTA 2. Scrivere lettere e questionari 1. Sa scrive lettere su vari argomenti
2. Risponde a questionari NO 2 2
1. Conoscere ed utilizzare le strutture a. Utilizza le strutture linguistiche nella produzione orale
nell’orale SI - -
2. Conoscere ed utilizzare le strutture nello a. Il passato prossimo
V. CONOSCENZA ED USO scritto b. Il passato prossimo con être
DELLE STRUTTURE E c. Il futuro semplice
FUNZIONI LINGUISTICHE d. Il futuro semplice dei verbi irregolari
e. Gli aggettivi beau, nouveau, vieux SI 1 1
f. L’imperfetto (Français plus)
g. Sa coniugare i verbi mettre, pouvoir, vouloir
1. Approfondire alcuni argomenti di civiltà a. Geografia
VI. CONOSCENZA
francofona Les DROM e les COM - Il Québec, la Louisiane, Haïti - Il NO 1 -
DELLA CULTURA E
Viet Nam, Il Cambodge, Il Libano - L’Afrique noire et le
CIVILTÀ FRANCESE
Maghreb
72. Approfondire alcuni argomenti b. Scienze
interdisciplinari per permettere di usare la I vulcani - I terremoti - La cucina francese e l’alimentazione -
lingua francese con le altre discipline de Dall’energia nucleare alle energie rinnovabili – L’alcol / le
curricolo droghe/ il fumo / Pierre et Marie Curie / Pasteur
c. Tecnologia
3. Individuare e confrontare abitudini e stili Come salvare il pianeta – Internet - Il cellulare - La Tour
di vita nelle diverse culture Eiffel – Les frères Lumière, Le festival de Cannes
d. Educazione artistica
L’impressionismo / Descrivere un quadro SI 1 3
e. Scienze motorie
I giochi olimpici moderni … un’idea francese - Buone
ragioni per fare dello sport - Il tour de France
f. Storia
La Belle Époque, Les “poilus” della prima guerra mondiale,
Il régime di Vichy (1940), la resistenza francese e lo sbarco
degli alleati in Normandia (giugno 1944) - I simboli francesi,
Parigi e i suoi monumenti (Tour Eiffel / Moulin Rouge)
g. Letteratura
Il romanticismo con Victor Hugo “Les misérables - Cosette”,
Il naturalismo con Zola « Germinal »
Il simbolismo con Apollinaire «Les calligrammes»
Il simbolismo con Beaudelaire «L’albatros»
Il razzismo : Tahar Ben Jelloun « Le racisme expliqué à ma
fille », René Philombé « L’homme qui te ressemble »
Poesia di guerra “«Liberté» de Paul Éluard
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