PROGETTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - Liceo Aristofane
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MINISTERO dell'ISTRUZIONE
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
CENTRO SERVIZI AMMINISTRATIVI – UFFICIO VI AMBITO TERRITORIALE DI ROMA
LICEO CLASSICO E LINGUISTICO STATALE
ARISTOFANE
Via Monte Resegone,3 - 00139 Roma
06121125005 rmpc200004@istruzione.it
Cod. Scuola RMPC200004 – C.f. 80228210581
Distretto XII - 3° Municipio – Ambito Territoriale IX
rmpc200004@pec.istruzione.it- U.R.L. www.liceoaristofane.gov.it
PROGETTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
a.s. 2022-2023
COORDINATORE: professor Domenico D’Orazio
Docenti:
prof.ssa Lucia Brongo
prof.ssa Maria Blandino
prof.ssa Antonella Corsini
prof. Domenico D’Orazio
prof.ssa Paola Ferretti
prof.ssa Rosetta Rufo
prof.ssa Alessandra VettaOBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA
CURRICULO VERTICALE
anno Competenze Abilità Conoscenze
I 1. Conoscere il proprio corpo e la 1. Riconoscere la differenza tra stiramento, 1. Cenni di anatomia e fisiologia
sua funzionalità. contrazione e rilasciamento muscolare. dell’apparato locomotore.
2. Ampliare le capacità Rilevare il battito cardiaco a riposo e Cenni sui principali paramorfismi e
coordinative e condizionali sotto forzo. dismorfismi.
realizzando semplici schemi Assumere e mantenere posture Le fasi della respirazione.
motori anche con l’ausilio di corrette. Rapporto tra battito cardiaco e
piccoli e grandi attrezzi. Controllare i movimenti nei diversi piani intensità di lavoro.
3. Comprendere e produrre dello spazio. 2. Le capacità motorie condizionali e
consapevolmente messaggi 2. Utilizzare semplici schemi motori in coordinative.
non verbali, decodificando i situazioni variate. 3. Gli aspetti della comunicazione
propri messaggi corporei e Adattare il movimento alle variabili verbale e non verbale.
quelli altrui. spazio-temporali. 4. I fondamentali individuali e di
4. Praticare in modo adeguato 3. Riconoscere i gesti e i segni della squadra degli sport proposti.
l’attività motoria e sportiva, comunicazione non verbale. La terminologia e le principali regole
partecipando allo svolgimento 4. Adattarsi a regole e spazi differenti. degli sport praticati.
delle attività e dei giochi Eseguire correttamente i fondamentali 5. I principi fondamentali della sicurezza
sportivi proposti, individuali di base degli sport proposti. in palestra e negli spazi annessi ad
riconoscendone la valenza Praticare in forma globale i vari giochi essa.
positiva ai fini del benessere proposti.
personale e dell’acquisizione Applicare le principali regole degli sport 6. Conoscere ed acquisire sani stili di
di corretti stili di vita. praticati. vita e corretti atteggiamenti posturali.
5. Muoversi in sicurezza e 5. Rispettare le regole in palestra e negli Il movimento come prevenzione.
rispettare l’ambiente. spazi esterni. Il valore dei diversi ambienti come
Orientarsi in contesti Utilizzare in modo appropriato le patrimonio della comunità.
diversificati. attrezzature sportive e il materiale Le attività motorie adatte ai diversi
Recuperare un rapporto scolastico. ambienti.
corretto con l’ambiente. Rispettare i docenti e i compagni
mantenendo un comportamento 7. Principi e pratica del fair play
collaborativo e responsabile.
Utilizzare un abbigliamento consono
alle attività sportive.II 1. Conoscere il proprio corpo e la 1. Riconoscere la differenza tra stiramento, 1. Cenni di anatomia e fisiologia
sua funzionalità. contrazione e rilasciamento muscolare. dell’apparato locomotore.
2. Ampliare le capacità Rilevare il battito cardiaco a riposo e Cenni sui principali paramorfismi e
coordinative e condizionali sotto forzo. dismorfismi.
realizzando gradualmente Assumere e mantenere posture Le fasi della respirazione.
schemi motori più complessi corrette. Rapporto tra battito cardiaco e intensità
anche con l’ausilio di piccoli e Controllare i movimenti nei diversi piani di lavoro.
grandi attrezzi. dello spazio. Linguaggio specifico della disciplina.
3. Comprendere e produrre Utilizzare il lessico specifico della 2. Le capacità motorie condizionali e
consapevolmente messaggi disciplina. coordinative.
non verbali, decodificando i 2. Utilizzare schemi motori via via più 3. Gli aspetti della comunicazione
propri messaggi corporei e complessi in situazioni variate. verbale e non verbale.
quelli altrui. Adattare il movimento alle variabili 4. I fondamentali individuali e di squadra
4. Praticare in modo adeguato spazio-temporali. degli sport proposti.
l’attività motoria e sportiva, Controllare e dosare l’impegno in La terminologia e le principali regole
partecipando allo svolgimento relazione della prova. degli sport praticati.
delle attività e dei giochi 3. Riconoscere i gesti e i segni della I gesti arbitrali degli sport maggiormente
sportivi proposti, comunicazione non verbale. praticati.
riconoscendone la valenza 4. Adattarsi a regole e spazi differenti. 5. I principi fondamentali della sicurezza
positiva ai fini del benessere Eseguire correttamente i fondamentali in palestra e negli spazi annessi ad
personale e dell’acquisizione individuali di base degli sport proposti. essa.
di corretti stili di vita. Praticare in forma globale i vari giochi Conoscere ed acquisire sani stili di vita
Sperimentare nello sport i diversi proposti. e corretti atteggiamenti posturali.
ruoli e le relative Applicare le principali regole degli sport Il movimento come prevenzione.
responsabilità nei compiti di praticati e riconoscere i gesti arbitrali. Il valore dei diversi ambienti come
arbitraggio e di giuria. 5. Rispettare le regole in palestra e negli patrimonio della comunità.
5. Muoversi in sicurezza e spazi esterni. Le attività motorie adatte ai diversi
rispettare l’ambiente. Adattare l’attività fisica all'ambiente. ambienti.
Orientarsi in contesti Utilizzare in modo appropriato le
diversificati. attrezzature sportive e il materiale
Proseguire un rapporto scolastico. Nozione di base di Educazione
corretto con l’ambiente. Rispettare i docenti e i compagni Alimentare
mantenendo un comportamento
collaborativo e responsabile. 6. Principi e pratica del fair play
Utilizzare un abbigliamento consono
alle attività sportive.III-IV 1. Ampliare le capacità 1. Rispondere adeguatamente ai diversi 1. Capacità condizionali e coordinative
coordinative e condizionali stimoli motori. semplici e complesse.
realizzando schemi motori Eseguire schemi motori semplici e 2. Cenni sulle variazioni fisiologiche
complessi. complessi. indotte dalle differenti attività
2. Riconoscere le variazioni Riconoscere le principali capacità sportive.
fisiologiche indotte dalla coordinative e condizionali coinvolte nei 3. Principi tattici di base degli sport
pratica motoria e sportiva. diversi movimenti. praticati.
3. Cooperare in equipe Mantenere o recuperare l’equilibrio in I ruoli nel gioco praticato e le
utilizzando e valorizzando le situazioni diverse e non abituali. caratteristiche necessarie per
proprie attitudini (ruolo) e 2. Adeguare l’intensità del lavoro alla ricoprire ogni ruolo.
applicando strategie efficaci durata della prova. 4. L’aspetto educativo, sociale ed
individuali e di squadra in Controllare la respirazione durante lo inclusivo dello sport.
situazioni problematiche. sforzo adeguandola alla richiesta della Sport come veicolo di valorizzazione
4. Osservare ed interpretare prestazione. delle diversità culturali, fisiche e
fenomeni legati al mondo 3. Assumere ruoli all’interno del gruppo in sociali.
sportivo e all’attività fisica. relazione alle proprie capacità Trasferire ed utilizzare I principi del
5. Prendere coscienza della individuali. fair play anche al di fuori dell’ambito
propria corporeità al fine di Partecipare e collaborare per il sportivo.
perseguire quotidianamente il raggiungimento di uno scopo comune. 5. I principi fondamentali per il
proprio benessere individuale. 4. Trasferire valori culturali e atteggiamenti mantenimento di un buono stato di
6. Adottare comportamenti idonei personali appresi in campo motorio in salute.
a prevenire infortuni nelle altre sfere della vita. 6. Nozioni di pronto soccorso.
diverse attività nel rispetto 5. Assumere comportamenti finalizzati al Le caratteristiche delle attrezzature
della propria ed altrui miglioramento della salute. per praticare l’attività sportiva.
incolumità. 6. Assumere comportamenti funzionali alla
sicurezza propria ed altrui durante le
esercitazioni.
Rispettare le regole e I turni che
consentono un lavoro sicuro. 7. Principi e pratica del fair play
Utilizzare in modo appropriato le
attrezzature sportive.
Indossare abbigliamento idoneo alla
pratica sportiva adattandolo alle
condizioni ambientali.V 1. Sviluppare una attività motoria 1. Riprodurre con fluidità I gesti tecnici 1. Percezione di sé e delle proprie
complessa adeguata alla delle varie attività motorie affrontate. capacità motorie ed espressive.
propria maturazione Progettare ed eseguire esercizi e 2. Le regole degli sport praticati.
personale. sequenze motorie a corpo libero con Le capacità tecniche e tattiche degli
2. Conoscere ed applicare I piccoli o grandi attrezzi. sport praticati.
giochi sportivi proposti. 2. Assumere ruoli all’interno di un gruppo. 3. I rischi della sedentarietà.
Affrontare il confronto Assumere individualmente ruoli specifici Il movimento come elemento di
agonistica con etica corretta, in squadra in relazione alle proprie prevenzione.
con rispetto delle regole e fair potenzialità. Il codice comportamentale del Primo
play. Rielaborare e riprodurre gesti motori Soccorso.
3. Assumere stili di vita e complessi. Nozione di base di Educazione
comportamenti attivi nei Applicare e rispettare le regole. Alimentare
confronti della propria salute, Rispettare l’avversario. 4. Le attività in ambiente naturale e le
intesa come fattore dinamico, Fornire aiuto ed assistenza responsabili loro caratteristiche.
conferendo il giusto valore durante l’attività dei compagni. 5. Principi e pratica del fair play
all’attività fisica e sportiva. Collaborare e partecipare attivamente.
4. Mettere in atto comportamenti 3. Assumere comportamenti equilibrati nei
responsabili nei confronti del confronti dell’organizzazione del proprio
comune patrimonio tempo libero.
ambientale, tutelando lo Intervenire in caso di piccoli traumi.
stesso ed impegnadosi in Saper intervenire in caso di emergenza.
attività ludiche e sportive nei 4. Muoversi in sicurezza nei diversi
diversi ambiti. ambienti adattando abbigliamento ed
attrezzature.
Praticare in forma globale varie attività
all’aria aperta.CURRICULO VERTICALE
(standard minimi)
anno Competenze Abilità Conoscenze
I - Partecipare attivamente allo - Rielaborare schemi motori semplici - I concetti essenziali relativi all’attività
svolgimento dell’attività didattica - Produrre semplici sequenze motorie motoria e sportiva (conoscere il
II - Riconoscere il ruolo espressivo individuali e collettive anche in proprio corpo, le capacità motorie e
della propria corporeità maniera guidata le attività motorie di base)
- Imparare a riconoscere le proprie - Applicare le regole di base degli sport - Linguaggio del corpo
abilità proposti - I fondamentali di base degli sport
- Esercitare la pratica motoria e - Applicare i principi basilari di praticati a scuola e il loro
sportiva prevenzione per la sicurezza regolamento
- Confrontarsi con gli altri tramite personale ed altrui nei differenti - I principi fondamentali sulla sicurezza
l’esperienza sportiva ambienti di lavoro - Principi e pratica del fair play
- Utilizzare alcuni strumenti ed - Interagire all’interno del gruppo
attrezzatura specifiche della - Collaborare e partecipare attivamente
disciplina alle lezioni rispettando i ruoli dei
- Adottare comportamenti responsabili docenti e dei compagni
a tutela della sicurezza personale e - Rispettare le regole
degli altri - Aiutare i compagni in difficoltà
III - Adattare le proprie abilità alle - Svolgere attività di diversa durata ed - Le regole degli sport praticati a
differenti proposte motorie intensità riconoscendo le variazioni scuola
IV - Praticare in modo adeguato l’attività fisiologiche che esse comportano - Riconoscere le finalità degli esercizi
motoria e sportiva riconoscendone - Organizzare, anche in maniera proposti
la valenza positiva ai fini del assistita, le proprie conoscenze e - Nozioni di base di anatomia
benessere personale e capacità al fine di produrre semplici - I principi fondamentali sulla sicurezza
all’acquisizione di corretti stili di vita sequenze motorie - Principi e pratica del fair play
- Partecipare attivamente allo - Praticare gli sport scolastici
svolgimento dell’attività didattica ricoprendo I ruoli più congeniali alle
- Muoversi in sicurezza e rispettare proprie capacità
l’ambiente - Svolgere funzioni di giuria ed
arbitraggio durante il gioco
V - Collaborare nell’organizzazione - Osservare con senso critico - Terminologia specifica della disciplina
della lezione fenomeni connessi al mondo dello - Differenti tipologie di esercizi
- Essere consapevoli dell’importanza sport - Le regole dei giochi sportivi praticati ache riveste la pratica dell’attività - Correggere comportamenti che scuola
motoria e sportiva per il benessere compromettono il gesto motorio - Concetti essenziali per un corretto e
individuale ed esercitarla in modo - Sfruttare le proprie capacità sano stile di vita
funzionale condizionali e coordinative nei vari - Gli effetti positivi dell’attività fisica
- Adottare stili comportamentali ambiti motori - I principi fondamentali sulla sicurezza
improntati al fair play - Cogliere l’importanza del linguaggio - Principi e pratica del fair play
- Osservare e valutare I fenomeni del corpo nella comunicazione in
connessi al mondo dello sport ogni ambito.
nell’attuale contesto socio-culturale - Assumere un comportamento
responsabile nei confronti
dell’ambiente
NODI TEMATICI PLURIDISCIPLINARI
1° anno Il Linguaggio del corpo
Rispetto delle regole e dell’ambiente.
2° anno Educazione alla salute e ai corretti stili di vita.
3° anno Cenni di anatomia. Sistemi e apparati
4°anno Nozioni di primo soccorso
I principi di una buona alimentazione
5° anno Le Olimpiadi nella storia
Olimpiadi e Paralimpiadi moderne
METODOLOGIE
La disciplina si basa sull’integrazione costante di saperi in termini di conoscenze e di abilità pratiche. Dal punto di vista
metodologico, il saper fare si sviluppa attraverso la costruzione di un percorso individuale che, partendo dagli schemi di base,
arriva nella sua applicazione pratica ad un miglioramento del livello di padronanza dei gesti tecnici e delle abilità motorie generali.
Il sapere è rappresentato dalla consapevolezza del percorso di sviluppo motorio, coniugando conoscenze teoriche, collegamenti
interdisciplinari e processi metacognitivi che conducono alla “conoscenza di sé”.La presa di coscienza e la conseguente consapevolezza dell’allievo, anche se esercitate solo in occasione dell’apprendimento di
una specifica abilità, possono diventare un modello generale di trasferimento di conoscenze e capacità atte a promuovere la
costruzione di adeguati stili di vita.
Sarà quindi importante per lo studente acquisire esperienze e cercare soluzioni e modalità personali di apprendimento accettando
l’errore (problem solving); si potrà facilitare la comprensione e l’osservazione dell’attività incoraggiando l’allievo a scoprire le
modalità di adattamento e la soluzione del compito, accentuando come strategia didattica alcuni aspetti come, ad esempio, l’uso
della voce e di segnali uditivi di vario genere, l’utilizzo di chiari punti di riferimento spazio-temporali, indicazioni tecniche precise,
tecniche di modeling.
L’approccio avverrà attraverso la valutazione di semplici test d'ingresso che consentano di programmare il lavoro dell'anno
scolastico e di predisporre interventi in itinere per consentire agli alunni di effettuare una attività motoria adeguata alle reali
possibilità di ciascuno.
Le attività avverranno:
• con lezioni frontali;
• con lavori di gruppo e assegnazione dei compiti;
• con osservazione diretta finalizzata;
• secondo il principio della complessità crescente articolando il percorso dal semplice al complesso, dal facile al difficile;
• con un approccio globale, limitando gli interventi di tipo analitico alle situazioni di maggior complessità o quando si presentino
particolari difficoltà da parte di singoli alunni o di piccoli gruppi;
• attraverso forme di gioco codificato e/o non codificato che, per il loro contenuto ludico, creano situazioni stimolanti e motivanti
per l'apprendimento, facilitando così il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Per la parte teorica oltre all'uso del testo in adozione si ricorrerà a materiale digitale.
Ogni docente potrà autonomamente decidere la scansione temporale dei moduli scelti.
Per gli studenti esonerati dalle attività pratiche saranno previste attività di arbitraggio e giuria e prove teoriche su argomenti
inerenti la disciplina.
*In caso di attività a distanza si prevedono attività sia sincrone che asincrone, tramite utilizzo di piattaforme messe a
disposizione dalla scuola. L’aspetto tattico dei giochi sportivi di squadra non potrà essere svolto.
Ogni docente, in base alla propria programmazione, organizzerà l’attività, sincrona o asincrona, degli alunni che
seguono a distanza.
Risorse e strumenti
Palestre, campi polivalenti esterni, palestrina, tutti gli spazi esterni pertinenti della scuola, eventuali impianti esterni
individuati, attrezzature sportive, testi, tecnologie, piattaforme in uso nella scuola e RE.VERIFICHE E VALUTAZIONI
1. Valutazione scrutini
Scrutinio intermedio del primo trimestre: voto unico
Scrutinio finale: voto unico
2. Numero di prove
Per quanto riguarda le tipologie e il numero di verifiche per periodo si propongono due prove nel trimestre e almeno due prove nel
pentamestre. Una delle prove nel corso di ciascun periodo può essere orale o scritta a scelta del docente. Ciascun insegnante
deciderà la tipologia di prove in base alle proprie strategie didattiche, ai problemi di tipo logistico, al numero degli studenti e alle
ore a disposizione per classe.
3. Tipologia di verifiche e criteri di valutazione
Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi. La valutazione sarà redatta tramite prove fisico
motorie, attitudinali e cognitive, facendo anche uso di questionari. I risultati conclusivi terranno sempre conto delle condizioni di
partenza dell’allievo/a e dei miglioramenti ottenuti. Si valuteranno, anche in caso di attività esclusivamente a distanza: le abilità e
le competenze motorie, le conoscenze teoriche attraverso prove teorico-pratiche; attraverso l’osservazione sistematica si
valuteranno: l'impegno, la partecipazione, la correttezza e la puntualità nella consegna dei lavori assegnati.
La valutazione motoria comprenderà:
• test motori specifici
• esecuzione tecnica del gesto richiesto
• l'aspetto tecnico-sportivo, attraverso l'esecuzione di gesti e movimenti propri di una determinata disciplina sportiva
• la qualità della partecipazione e dell’impegno dimostrati alle lezioni e ad altre eventuali manifestazioni sportive organizza te
dalla scuola o Campionati Studenteschi.
*In caso di attività a distanza l’aspetto tattico legato ai giochi sportivi non potrà essere valutato.
Per quanto riguarda la valutazione del comportamento socio-relazionale, si ricorrerà all'osservazione sistematica dei singoli alunni
sui seguenti aspetti:
• partecipazione alle attività proposte
• interesse per le attività proposte
• rispetto delle regole
• collaborazione con compagni.Per quanto riguarda la valutazione numerica sarà adottata in accordo con i colleghi di dipartimento la sottostante valutazione
numerica da 4 a 10:
Indicatori → Conoscenze teoriche Capacità e abilità Competenze tattiche Impegno partecipazione
motorie correttezza
Descrittori ↓
4PERCORSI DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA (progetti dipartimentali) *
Centro Sportivo Scolastico e partecipazione ai Campionati Studenteschi, al Volley e al Beach Volley Scuola
La Corsa di Miguel
Tutelare e proteggere la vita in collaborazione con la “C.R.I.”
Progetto “Donazione del sangue con l’associazione “Ad Spem”
Condizioni organizzative
Le lezioni di Scienze motorie e sportive si svolgono in orario scolastico, mentre le attività connesse ai Campionati Studenteschi, al
Volley Scuola e al Beach Volley si svolgono in orario extrascolastico. Gli incontri amichevoli, le gare, i tornei, le fasi d’istituto e le
partite dei campionati studenteschi si svolgono in orario scolastico. Gli allievi con migliori capacità che prenderanno parte alle
attività sportive pomeridiane potranno partecipare alle varie fasi dei CS.
Attività Sportiva
E’ prevista l’organizzazione del gruppo sportivo, come da progetto inserito nel P.T.O.F., che si svolgerà nelle ore pomeridiane,
finalizzato all’avviamento di alcune discipline sportive e alla partecipazione ai CS. La scelta delle discipline dipenderà dagli spazi e
dalle risorse effettivamente a disposizione.
PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE
Premiazione di fine anno delle studentesse e degli studenti che si sono distinti in ambito sportivo.
ATTIVITA’ DI RECUPERO
1. Attività di recupero integrate nell’attività curricolare
Il recupero avverrà in itinere. L'azione di recupero sarà il più possibile tempestiva e individualizzata. Saranno utilizzate strategie
didattiche alternative più adeguate alle potenzialità e alla personalità degli alunni/e interessati: esecuzione del movimento
scomposto in parti più semplici, esecuzione con l'aiuto dell'insegnante o di un compagno, diminuzione temporanea del carico.
2. Attività di sostegno agli alunni con bisogni educativi speciali eventualmente presenti
Verranno valutati in sede di Consiglio di Classe gli interventi più opportuni da adottare per gli alunni BES e DSA.PIANO DI FORMAZIONE Il piano di formazione e di aggiornamento si avvarrà delle iniziative specifiche individuali o di quelle proposte dalla scuola o dal MIUR. DOCUMENTAZIONE, PUBBLICIZZAZIONE E VALORIZZAZIONE DI BUONE PRATICHE Sensibilizzazione degli studenti ad una cultura sportiva e acquisizione di corretti stili di vita attraverso la partecipazione a manifestazioni sportive di particolare interesse organizzate dalla scuola, dalle Federazioni sportive e da Enti di promozione sportiva riconosciuti, svolte anche in orario extracurricolare.
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