Manerbio 24 aprile 2012 - CVM Giovanna Cipollari
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Manerbio 24 aprile 2012 CVM Giovanna Cipollari
♦PREMESSA: motivazione etica per scegliere
un curricolo di cittadinanza
♦ CURRICOLO DI GEOSTORIA: una
proposta a 3 D ( storia, geografia, studi
sociali/diritto)
CVM Giovanna Cipollari
CVM Giovanna Cipollari
Cittadinanza e Costituzione
• Progetto interdisciplinare (storia, geografia,
scienze sociali/ diritto)
• Asse centrale nella storia (presente/
passato/futuro)
CVM Giovanna Cipollari
Caratteristiche della proposta
• Non un intero curricolo ma dei “nodi di qualità”
da inserire all’interno di un percorso che si va
facendo rovesciando l’abitudine delle grandi
programmazioni (la politica dei piccoli passi: si
prova una UDL e se funziona si immette nel
curricolo)
• Carattere interdisciplinare : 3 D ovvero Storia,
Geografia, Educazione Civile
• Interazione dell 3 D e non giustapposizione
partendo dall’approccio specifico con cui le
singole discipline declinano l’oggetto culturale
CVM Giovanna Cipollari
Tre parole/obiettivi chiave
• Contestualizzare: la storia fornisce gli
ambienti/sfondi/contesti nei quali un dato
fenomeno si forma e si spiega
• Generalizzare/attualizzare: la geografia
fornisce le modalità basiche della
generalizzazione e dell’attualizzazione
• Formalizzare: le scienze sociali (e in
particolare il diritto) nascono a partire
dall’attività di astrazione/formalizzazione
CVM Giovanna Cipollari
OBIETTIVI
COMPETENZE CITTADINE:
• Capacità di vivere con gli altri, di cooperare
• Capacità di risolvere i conflitti secondo
principi del diritto democratico
• Capacità di intervenire nel dibattito politico
COMPETENZE ETICHE E SCELTA DI VALORI
• Presa di coscienza dei principi e valori dei
diritti dell'uomo e della cittadinanza
democratica in una visione planetaria
CVM Giovanna Cipollari
Uno schema essenziale
Periodo Concetto STORIA GEOGRAF EDUCAZION
storico chiave IA E CIVILE
“Preistoria” I grandi Convenzione
Rapporto La ambienti della
uomo- popolazione della terra . biodiversità,
ambiente della terra Paesaggio ( Carta della
(nicchia rapporto Terra, Agenda
ecologica) geo- 21
antropico) Convenzione
europea del
Paesaggio
Genere/genera La banda di Oggi: parità Diritti di
zione cacciatori/rac di genere; genere/diritto
coglitori infanzia; di famiglia
anziani. Legislazione
Piramide internazionale
demografica Articoli della
costituzione:
CVM Giovanna Cipollari legislazione
sociale
Società Città/ cittadi La Oggi: Criteri di
preclassiche nanza formazione fenomeno erogazione
delle città; il urbano; tipi della
governo di città; città cittadinanza,
cittadino; il e territorio; esempi:italian
re città o di altri paesi
“gemelle”
slums,
zonas…
CVM Giovanna Cipollari
Periodo Concetto STORIA GEOGRAFI EDUCAZIO
storico A NE CIVILE
Grecia Costituzion Nascita Carta della Carta della
e/forma della libertà e dei libertà e dei
dello stato costituzione diritti civili. diritti civili
/ le tre Democrazia Democrazia
forme e dittatura
basiche oggi
dello stato
CVM Giovanna CipollariPeriodo Concetto STORIA GEOGRAFIA EDUCAZOIN
storico E CIVILE
ROMA Redistribuzio Il Accesso alle I temi della
ne/tasse funzionament risorse giustizia
o dell’impero mondiali sociale
Uguaglianza
distributiva
TARDO Identità/convi Gli stati Emigrazione/ Tutela delle
ANTICO venza tra romano conflitti diversità
diversi/migra barbarici identitari: Dignità della
zioni melting pot, persona
xenofobia e
razzismo
oggi
CVM Giovanna CipollariALTOMEDIO La guerra Il Le guerre Costituzione
EVO scontro/ gihad post/eroiche. e guerra
incontro tra e la La geopolitica
singoli guerra delle guerre.
gruppi santa Unione Europea e
la nascita di altre
OO.II. (OSCE;
OCSE, Consiglio
d’Europa, Nato;
COMECON ecc.);
associazionismo
sovrastale inteso
come risposta
pacifica al conflitto
tra comunità e
modalità/occasione
di superamento
delle tensioni
CVM Giovanna CipollariPERIODO Concetto STORIA GEOGRAFIA EDUCAZIO
STORICO NE CIVILE
BASSO Libertà/privil Le città L’organizzazio Uguaglianza
MEDIOEVO egio medievali e ne complessa sociale
il contado della società
moderna. I
ceti, le classi,
i diritti e i
privilegi.
XIV SECOLO Salute La peste Malattie/epide Il diritto alla
mie/cura salute.
Organizzazio
ni mondiali
XV SECOLO Lo Stato La Sovranità Le Istituzioni
formazione nazionale e
dello stato poteri
moderno internazionali
CVM Giovanna CipollariPERIODO CONCETTO STORIA GEOGRAFIA EDUCAZION
STORICO E CIVILE
XVII Libertà Guerre di La divisone Libertà di
SECOLO (religiosa/artist religione; religiosa e espressione e
ica,espression Galileo politica; la di credo
e) comunicazione, religioso
il diritto alla
libertà di parola
e di
comunicazione
XVIII Il cittadino La Le attuali Diritti e doveri
SECOLO rivoluzione dittature ( Corea
francese/a Nord,
mericana Bielorussia,
Turkmenistan)
XIX SECOLO La nazione Il Colonizzazione/ Trattati
risorgiment decolonizzazion internazionali
o e; geografia
dello sviluppo:
Nord, Sud, paesi
CVM Giovanna Cipollari
emergentiPERIODO CONCETTO STORIA GEOGRAFIA EDUCAZION
STORICO E CIVILE
PRIMA META’ Le Le dittature Nazionalismi/ Potere/
DEL ideologie/soci Totalitarismi autorità
NOVECENTO età di massa
SECONDO L’ambiente/la I limiti dello La guerra fredda, Diritti
DOPOGUERR redistribuzion sviluppo la nascita dell’ambiente
A e ambientale dell’UE, di altre
OOIII
I problemi
ambientali, gli
choc petroliferi,
le risorse
rinnovabili.
CVM Giovanna CipollariMONDO Globalizzazio Globalizzaz Globalizzazione Diritti Umani
ATTUALE ne Coscienza ione economica, il
planetaria/ terrorismo, lo
Empatia scontro tra
civiltà, la
distribuzione
del potere, le
multinazionali,
la guerra per le
risorse
(idrogeopolitica
ecc.)
CVM Giovanna CipollariMAPPA CONCETTUALE ♦
GENERE/GENERAZIONE
=
RELAZIONE
VARIABILE BEL TEMPO E NELLO SPAZIO
basata su
DIVERSITÀ BIOLOGICA
tra
UOMO/DONNA GIOVANE /ANZIANO
Obiettivo formativo:
Favorire la coscienza delle relazioni di genere e di generazione e
la formazione di una corresponsabilità civica per una qualità
della vita sostenibile per tutti
CVM Giovanna CipollariFase Obiettivo Attività Allegato ♦
0. Percepire le conoscenze spontanee sui concetti Conversazione clinica sul concetto di Conversazione clinica e matrice cognitiva.
di genere/generazione spostamento e popolamento della terra
1 Prendere visione dei modi di rappresentazione Ricerca su internet, giornali, mas media in Internet
delle relazioni di genere e generazione attraverso genere per trovare immagini relative alla Riviste
la pubblicità. relazione di genere e generazione
2 Conoscere i concetti di genere e generazione Lettura guidata di tesi con il metodo della Testo
nelle società di caccia-pesca e raccolta. cooperative learning
3 Riflettere sui diritti di genere e generazione oggi Osservazione di mappa tematica sulla Mappa tematica
questione della parità di genere. Testo
Lettura di testi ed immagine. Immagine
4 Conoscere i diritti/doveri di genere e di Associazione tra diritti ed immagini. Costituzione italiana
generazione nella Costituzione Italiana Internet
5 Ripercorrere e sottoporre a metacognizione il Riflessione e autovalutazione del percorso Quaderno
percorso didattico didattico
6 Verificare le conoscenze, le abilità e il livello di Problem-soving relativo alla costruzione di Pannelli
competenza acquisito. pannelli per una mostra sulla relazione di Immagini
genere – generazione. Costituzione Italiana
CVM Giovanna CipollariRapporti di genere/azione nelle società paleo
e neolitiche : contestualizzare ♦
F
V G
M
Un racconto sulla vita sociale delle prime organizzazioni sociali: ruolo anziani;
bambini maschi e femmine … CVM Giovanna Cipollari• RAPPORTI DI GENERE E GENERAZIONE NELLE SOCIETÀ CACCIA, PESCA E RACCOLTA ♦
• Circa 180 mila anni fa nella savana africana è iniziata la storia della nostra specie, homo sapiens. Per
sopravvivere, questi uomini avevano imparato a conoscere le caratteristiche del loro ambiente. Femmine
e maschi provvedevano entrambi all’alimentazione della banda, un gruppo formato in genere da 20/30
persone. L’attività di raccolta, compiuta dalle donne, contribuiva alla dieta del gruppo, poiché la quantità
di carne che l’uomo poteva procurare con la caccia non poteva soddisfare le esigenze alimentari
complessive. Bambine e bambini giocavano, imparavano a cacciare piccoli animali e a distinguere le erbe
commestibili. Al termine della giornata, il gruppo si divideva il cibo attorno al fuoco: era il luogo in cui si
riposava, si mangiava, si raccontavano le storie e le avventure vissute durante la giornata, si scambiavano
conoscenze e scoperte, si costruivano strumenti, si ripulivano le pelli da utilizzare come indumenti. I
racconti, le tecniche di raccolta e di caccia, le strategie di sopravvivenza venivano in tal modo trasmesse di
generazione in generazione e costituivano quell’insieme di conoscenze necessarie per sopravvivere in una
nicchia ecologica. L’età media era molto bassa (intorno ai 20 anni) e i pochi anziani godevano di rispetto e
prestigio all’interno del gruppo. In quelle società, basate sulla cultura orale e dove l’esperienza era
determinante, un anziano rappresentava un importante punto di riferimento per tutta la comunità
perché conservava le conoscenze e l’esperienza del gruppo.
• RAPPORTI DI GENERE E GENERAZIONE NELLE SOCIETÀ NEOLITICHE
• Undicimila anni fa nacquero le società neolitiche. Gli uomini impararono a costruire strumenti come
l’aratro, la zappa, la falce e inventarono nuove tecniche come la ceramica e la tessitura. Scelsero le terre
più adatte e costruirono i loro villaggi. In tutte le società si realizzò una nuova divisione di compiti. Le
donne rimanevano presso le capanne del villaggio per accudire i figli o gli anziani, intrecciare ceste di
vimini, lavorare l’argilla e realizzare contenitori, filare la lana, realizzare tessuti con il telaio, raccogliere e
conservare semi e frutti o ricavare il formaggio dal latte. Iniziarono a impastare la farina con l’acqua e a
cuocerla per fare le focacce. Gli uomini provvedevano all’alimentazione della comunità compiendo tutti i
lavori faticosi ma necessari all’agricoltura: aratura, semina, irrigazione, raccolta. Dovevano anche saper
usare delle armi per difendere animali e campi dagli attacchi e dai furti degli altri gruppi. Gli anziani del
villaggio intervenivano in caso di discussioni e di liti per la ripartizione del cibo. I bambini trascorrevano il
loro tempo nel villaggio, svolgevano molti lavori per aiutare la famiglia, partecipavano alla vita della
comunità secondo una divisione basata sul genere. L’età media rimase molto bassa, ma l’abbondanza di
cibo favorì un aumento della popolazione e le famiglie nei villaggi divennero più numerose.
CVM Giovanna CipollariGenere/generazione: generalizzazione ed attualizzazione ♦
Parità di genere nel mondo oggi
Il Rapporto de World Economic Forum
2009 sulle differenze di genere.
CVM Giovanna CipollariGenere/generazione
: generalizzazione ed
attualizzazione ♦
CVM Giovanna CipollariAnhui, nella provincia cinese: un uomo raccoglie del
grano. In Cina molti anziani sono costretti a lavorare o a
chiedere l’elemosina a causa dell’assenza di assistenza
statale o familiare. ♦
Era nato nel 1983 Iqbal Masih e aveva quattro
anni quando suo padre decise di venderlo
come schiavo a un fabbricante di tappeti. Per
12 dollari.
È l’inizio di una schiavitù senza fine: gli
interessi del “prestito” ottenuto in cambio del
lavoro del bambino non faranno che
accrescere il debito.
CVM Giovanna CipollariDopo che ha immaginato un gruppo di Donne e uomini nelle
persone …. la conoscenza della legge società industriali ♦
La norma che
regola i rapporti di
genere e
generazione oggi:
formalizzare
Educazione civile: la costituzione e le
norme internazionali sui rapporti di Per discutere: un cartone animato sui
genere e generazione rapporti di genere e generazione
CVM Giovanna CipollariMappa Concettuale ♦
CITTÀ CITTADINANZA
= =
SPAZIO ABITATO Riconoscimento
caratterizzato da variabile
nel tempo
COMPOSIZIONE nello spazio
SOCIALE di
COMPLESSA Diritti e Doveri
Obiettivo formativo: Conoscere il fenomeno urbano e prendere coscienza della
città come habitat sociale complesso, legato al processo di status sociale che
cambia nel tempo e nello spazio per maturare una cittadinanza basata sulla
condivisione e corresponsabilità giuridica
CVM Giovanna CipollariLe prime città : contestualizzare ♦
DAL VILLAGGIO ALLA CITTÀ …
UR
BABILONIA
CVM Giovanna Cipollari• Il processo di urbanizzazione ♦
• In seguito al processo di addomesticamento di piante ed animali gruppi di pastori ed
agricoltori occuparono tutto il pianeta. Lungo i grandi fiumi si insediarono gli agricoltori e
le società agricole crearono due grandi aree: L’Occidente, che andava dal Mediterraneo
fino alla valle dell’ Indo, e l’Oriente , che comprendeva le valli dei grandi lunghi fiumi della
Cina. Si costituiscono così le grandi aree urbanizzate che sono formate da un sistema di
città e villaggi. Ogni villaggio lavorava per la città dalla quale dipendeva. Ogni città
scambiava merci con le città vicine, e, tutte insieme producevano per la città capitale.
Dalla città capitale partivano le grande spedizioni commerciali e le spedizioni militari,
dirette verso terre lontane. In questo modo, tutto l’ambiente della regione urbanizzata
diventava una specie di macchina, organizzata e potentissima, che dominava sul mondo
circostante. Nel III Millennio a.C. si formarono quattro regioni urbanizzate: Sumer; Egitto,
Valle dell’Indo e Cina.
CVM Giovanna CipollariDinamiche demografiche ♦
1500 2000
CVM Giovanna Cipollari
2050Le città nel tempo e nello spazio: generalizzare
♦
e attualizzare (megalopoli, slums..)♦
CVM Giovanna CipollariCriteri “Il Sole 24 Ore” e la qualità della vita ♦
• Anche in Italia si svolgono indagini autorevoli sulla
qualità della vita nelle diverse aree del nostro paese. Il
Sole 24 Ore è il giornale economico più venduto nel
nostro paese e il quarto quotidiano d’informazione più
venduto in Italia. E’ di proprietà della Confindustria,
l’associazione nazionale degli industriali e dal 2007 è
quotato in Borsa. Dal 1988 pubblica ogni anno
un’indagine sulla qualità della vita nelle province
italiane. Per stilare la sua graduatoria valuta i seguenti
aspetti:
• Tenore di vita (i risparmi allo sportello, l’inflazione,
l’abitazione, i consumi della famiglia)
• Affari e lavoro (Fallimenti rispetto al totale delle
imprese, spirito d’iniziativa, rapporto tra chi apre e chi
si ritira, importo pro-capite dei protesti, tasso di
disoccupazione, donne occupate)
• Servizi ambiente e salute (presenza di infrastrutture,
differenza di temperatura tra mese più caldo e più
freddo, pagella ecologica, morti per tumore sul totale
dei decessi, velocità della giustizia, istruzione
superiore)
• Ordine pubblico (appartamenti svaligiati, giovani
fuorilegge, allarme rapine, microcriminalità, inganni,
andamento dei delitti totali)
• Popolazione (densità abitativa, andamento delle
nascite, arrivi e partenze, investimento in formazione,
numero giovani rispetto agli anziani, percentuale di
Classifica dei livelli di vivibilità di alcune città del stranieri)
mondo pubblicata dall'Economist nel giugno 2009. • Tempo libero (acquisti in libreria, ristorazione,
Immagine pubblicata nel sito “www.forumtime.it” spettacoli, in forma, impegno per gli altri, grande
schermo
CVM Giovanna CipollariLa città e la costituzione: formalizzare ♦
• Come si diventa città?
• Art.18 del DL n.267 10/8/2000
• E CITTADINO?
Il calciatore della Juventus Amauri, nato in Brasile,
è diventato cittadino italiano grazie al fatto che la
moglie Cinthia è cittadina italiana, in quanto ha dei
nonni italiani.
CVM Giovanna CipollariPer una cittadinanza mondiale ♦
Per la pace perpetua
• Qui, come negli articoli precedenti, non si discute di filantropia bensì del diritto, e in
questo caso ospitalità [Hospitalität (Wirtbarkeit)] significa il diritto di uno straniero a
non essere trattato ostilmente da un altro a causa del suo arrivo sul suo territorio.
Questi lo può respingere, se ciò può avvenire senza la sua rovina; ma, finché al suo
posto si comporta pacificamente, non può andargli incontro con avversione. Lo
straniero non può rivendicare un diritto ad essere ospite 16 (per il quale sarebbe
richiesto uno speciale contratto benefico, allo scopo di farlo diventare per un certo
tempo coabitante), bensì un diritto di visita, che spetta a tutti gli esseri umani, cioè di
proporsi alla società in virtù del diritto al possesso comunitario della superficie della
terra, sulla quale, in quanto sferica, essi non possono disperdersi nell'infinito, ma alla
fine devono pur tollerarsi a vicenda, mentre di essere in un luogo della terra nessuno
originariamente ha più diritto dell'altro. - Di questa superficie parti inabitabili, il mare e
i deserti di sabbia, dividono questa comunità, però in modo tale che la nave o il
cammello (la nave del deserto) rendono possibile avvicinarsi reciprocamente
passando per queste regioni abbandonate e usare il diritto alla superficie, che spetta
comunitariamente al genere umano, per un possibile commercio.
Immanuel Kant
CVM Giovanna CipollariMAPPA CONCETTUALE
♦
GOVERNO
=
ORGANIZZAZIONE
variabile nel tempo e nello spazio
di
COMUNITÀ STRUTTURATA
a livello
SOCIALE POLITICO ECONOMICO
Obiettivo formativo: prendere coscienza della variabilità delle forme di
governo per favorire forme di partecipazione democratica in un ottica
glocale.
CVM Giovanna Cipollari♦
Costituzione/forma dello stato♦
L’agorà era il centro della vita
pubblica di Atene.
Frammenti di un’antica Costituzione
greca del VI sec. rinvenuta a Chio
CVM Giovanna CipollariFORME DI GOVERNO NEL MONDO CONTEMPORANEO ♦
CVM Giovanna CipollariSituazioni di caso legate a
forme di governo ♦
• La colpa di essere nati Ceceni
• “La Cecenia è una repubblica della Federazione Russa. In Cecenia si uccide quotidianamente,
come si uccidono a Mosca, in pieno giorno, giornalisti, avvocati. La Russia non è un Paese
democratico. A Grozny (capitale della Cecenia) funzionano la scuola e l’università, dove le
ragazze sono obbligate a portare il velo. La situazione oggi è molto più complicata poiché c’è la
sfiducia totale verso gli organi che dovrebbero garantire l’ordine, verso la magistratura e l’intero
sistema giudiziario. La gente, ogni giorno, riceve una nuova dimostrazione del fatto che nessuna
legge funzioni o possa difenderli. Ormai vedo morire amici, compagni, fratelli. E la scelta di
difendere i loro diritti è nata proprio dalla volontà di fermare la catena degli abusi e delle violenze
che nel silenzio generale si abbattevano su persone spogliate della loro identità civile. Ma come
avvocato ho capito di non poter più svolgere il mio lavoro. Non posso ingannare me stessa,
perché non posso dare speranze a coloro che difendo, né promettere loro un processo giusto ed
equo. Ogni volta che i giudici leggono il verdetto, condannando a 10-20 anni di carcere o
addirittura all’ergastolo ragazzi di 18-20 anni colpevoli soltanto di essere nati ceceni, ho davanti lo
sgomento dipinto sui loro volti, la disperazione nei loro occhi. E non riesco più a dare a loro, e
nemmeno a me stessa, la speranza che la legge possa trionfare. In un sistema così non sento di
poter contare sull’umanità, né sulla giustizia.” (Adattamento dell’articolo di Lidia Yusupova
pubblicato da «La Stampa», 20 luglio 2009. L’articolo si trova anche nel sito
www.associazionepolitkovskaja.eu)
CVM Giovanna CipollariForma di governo oggi in Italia♦
CVM Giovanna Cipollari♦
MAPPA CONCETTUALE♦
TASSE
=
RISCOSSIONE
variabile nel tempo e nello spazio
di
BENI
in cambio di
BENEFICI/SERVIZI
Obiettivo formativo: cogliere la relazione tra costi e servizi per
acquisire il concetto di redistribuzione e reintegrazione delle
risorse per il Bene Comune.
CVM Giovanna CipollariTasse: redistribuzione sociale
della ricchezza ♦
Bassorilievo con scena di
pagamento di tributo, II secolo d.C.
Treviri
Il sistema di tassazione dell’Impero
romano aveva reso possibile la
realizzazione di una efficientissima rete
stradale di cui, ancora oggi,
rimangono tratti originali.
CVM Giovanna CipollariAccesso alle risorse mondiali♦
L’Irs (Internal
Revenue Service) è
l’agenzia
statunitense di
riscossione delle
imposte.
L’immagine
descrive uno
stereotipo: i
contribuenti sono
spennati dal fisco.
Bisognerebbe Nella classifica stilata dal
chiedersi, invece: Rapporto della World Bank,
quali servizi ottiene
in cambio delle
l’Italia è 128esima – su 181 Stati
tasse un esaminati – nella speciale
contribuente Usa? classifica della
Quando il prelievo è «semplicità degli adempimenti
esagerato e fiscali e contributivi» e 133esima
giustifica questa immagine?
in
quella del «tempo necessario a
gestirli», pari a 334 ore all’anno.
CVM Giovanna CipollariAccesso alle risorse mondiali♦
CVM Giovanna CipollariRapporto tasse/sevizi ♦
Glossario♦
• Tassa: pagamento di una somma effettuato da chi ha
un’attività per pagare in parte un servizio offerto dallo Stato o
da un ente pubblico (tasse scolastiche)
• Tributo: pagamento dell’esatta quantità del costo del servizio
in rapporto al consumo (tariffa elettrica)
• Imposta: pagamento imposto dallo Stato a tutti i cittadini per
finanziare i servizi pubblici sulla base dell’imponibile del
cittadino e non connesso a una specifica prestazione dello
Stato
• Imposta diretta: pagamento applicato sulla ricchezza del
contribuente.
• Imposta proporzionale: pagamento che aumenta in modo
direttamente proporzionale all’incremento dell’imponibile.
• Imposta progressiva (regressiva) : pagamento che aumenta
( o diminuisce) in modo più (o meno) proporzionale
all’incremento dell’imponibile.
• Imposta indiretta: pagamento applicato alle merci e ai sevizi
• Evasione fiscale: mancato pagamento dei tributi in violazione
delle leggi fiscali da parte di un certo numero di cittadini.
• Debito pubblico: l’ammontare delle uscite supera quello
dell’entrate
• Crisi finanziaria : le risorse finanziarie sono insufficienti per la
vita delle imprese e dello Stato.
• Speculazione : un investimento fatto al “buio” da
cittadini,imprenditori o enti locali, nella speranza che, in un
futuro più o meno prossimo, si possano avere dei profitti che
migliorino la loro situazione.
Il grafico mostra come Germania e
Francia, a differenza dell’Italia, impiegano
socialmente l’imposta sul reddito.
CVM Giovanna CipollariSituazione di caso relative al problema delle tasse ♦
Stralci da Fontamara
In tutti i locali pubblici doveva essere affisso un cartello che
dicesse: IN QUESTO LOCALE È PROIBITO
PARLARE DI POLITICA. Di locale pubblico a
Fontamara c’era solo la cantina di Marietta. Innocenzo
consegnò alla cantiniera un ordine scritto del podestà col
quale le si comunicava che lei sarebbe stata ritenuta
responsabile se nella sua cantina si fossero fatte
discussioni politiche.
“Ma a Fontamara nessuno sa neppure che cosa sia la politica”
osservò giustamente Marietta. “Nel mio locale nessuno
ha mai parlato di politica.”
“Di che si parla, dunque, se il cav. Pelino tornò al capoluogo
tutto infuriato?” chiese Innocenzo sorridendo.
“Si ragiona un po’ di tutto” riprese a dire Marietta. “Si ragiona
dei prezzi, delle paghe, delle tasse, delle leggi; oggi si
ragionava della tessera, della guerra, dell’emigrazione.”
“E di questo non si dovrebbe più parlare, secondo l’ordine del
podestà” chiarì Innocenzo. “Non è ordine speciale per
Fontamara, ma in tutta Italia è stato diramato
quest’ordine. Nei locali pubblici non bisogna più parlare
di tasse, di salari, di prezzi, di leggi.”
“Dunque, non bisogna più ragionare” concluse Berardo.
“Ecco, bravo, Berardo ha capito perfettamente” esclamò
Innocenzo soddisfatto. “Non bisogna più ragionare:
questo è il senso della decisione del podestà.
CVM Giovanna CipollariLE TASSE: LA REDISTRIBUZIONE
NELLA COSTITUZIONE E NEL MONDO♦
CVM Giovanna Cipollari♦
MAPPA CONCETTUALE♦
MIGRAZIONE
=
SPOSTAMENTO
variabile nel tempo e nello spazio
legato a
LIBERTÀ di MOVIMENTO
+o -
RICONOSCIUTA
Obiettivo formativo: prendere coscienza che la migrazione è espressione del
diritto di libertà di movimento dell’uomo che rientra nel novero dei Diritti
Umani.
CVM Giovanna CipollariIdentità/convivenza tra diversi
♦
I REGNI ROMANO-BARBARICI:
INVASIONI BARBARICHE O MIGRAZIONI DI POPOLI?
CVM Giovanna Cipollari♦
♦
CVM Giovanna CipollariStorie di vita♦
• DIANA, UNA STUDENTESSA PORTOGHESE A
MACERATA
• All’inizio, appena arrivati è stato difficile trovare casa, ma con
l’amica mia Fernanda abbiamo contattato l’associazione Mac
Erasmus e i suoi membri, David e Flora, ci hanno aiutato. Era
difficile perché non conoscevo bene la lingua ma dopo un po’
quest’ostacolo non c’era più. E da subito ho notato che non
c’è una particolare collaborazione tra Università e Accademia.
L’esperienza Erasmus è comunque bella. Ti dà la possibilità
di conoscere persone e culture diverse, imparare la lingua e
fare nuove amicizie. Vivere da sola in un paese straniero è
una buona possibilità di sviluppare la propria indipendenza.
Conoscere la bellezza dell’arte in Italia. In questi mesi a
Macerata ho potuto constatare qualche differenza tra la mia
Università e l’Accademia soprattutto nella diversa
organizzazione, per esempio qui siamo noi studenti a proporre
i vari progetti. Questo è bello ma c’è il rischio di perdersi, a
Porto siamo più guidati e seguiti dai professori. A volte alcuni
professori fanno differenze tra studenti Erasmus e italiani, non
danno molto importanza al nostro lavoro. Non mi sono trovata
bene con questo metodo di insegnamento ma la cosa bella
dell’Accademia è il nuovo corso di Light Design, corso unico in
tutta Italia. Per quanto riguarda il divertimento Macerata offre
poco. Si ha una sorta di routine, per esempio sai che lunedì
c’è il karaoke, giovedì Tartaruga ecc. sempre uguale. Ci sono
alcuni centri sportivi ma manca una piscina. Comunque il
divertimento non man ca. Interessante il Barattolo, il mercato
di antiquariato e l’aperitivo,quest’usanza non c’è in Portogallo.
Un’altra cosa bella sono anche i concerti in piazza ma
purtroppo non sono tanti. [Tratto da “Testimonianze Erasmus -
Erasmus Student Network Macerata”, http://www.macerasmus
CVM Giovanna CipollariI DIRITTI DEI MIGRANTI♦
• IL DIRITTO INTERNAZIONALE e I
MIGRANTI
La Dichiarazione Universale dei
Diritti dell’Uomo, approvata
dall’Assemblea generale dell’Onu
nel 1948, e il Patto Internazionale
sui Diritti Civili e Politici che ne
deriva, entrato in vigore nel 1976,
riconoscono a ogni essere
umano, qualunque sia la sua
condizione e ovunque si trovi, i
diritti fondamentali della persona.
In particolare i due documenti
contengono alcuni principi, come
la libertà di movimento, che
riguardano in modo specifico la
condizione dei migranti.
CVM Giovanna CipollariLA COSTITUZIONE E LA LEGISLAZIONE ITALIANA♦
• Art. n.2-3-10-19-26- 47-53-81
• Leggi Bossi-Fini
• Legge n.92del 2009
• Dai CTP (Centri di Accoglienza Temporanea) ai CIE (Centri di Identificazione ed Espulsione)
CVM Giovanna Cipollari♦
MAPPA CONCETTUALE♦
GUERRA
=
SCONTRO
variabile nel tempo e nello spazio
basato su
INIMICIZIA
Obiettivo formativo: prendere coscienza che la guerra genera inimicizia e
separazione in contrasto con la socialità dell’uomo
CVM Giovanna CipollariLa guerra
scontro/ incontro tra singoli gruppi ♦
Il disegno ricostruisce una scena in cui
soldati romani preparano la
balista, macchina catapulta da guerra
Icone sulla guerra santa
CVM Giovanna CipollariI conflitti nel mondo♦
CVM Giovanna CipollariSTORIE DI VITA ♦
• «ERO PIÙ SPIETATA DEGLI ADULTI»
• Mi insegnarono a montare e smontare un Kalashnikov come fosse un gioco, mi dissero che il fucile era la mia
nuova madre e mi spiegarono come usare quell’arma micidiale per ammazzare esseri umani. Sono nata in un
villaggio dell’Uganda,vittima prima di tutto della mia famiglia che mi nutriva a bastonate. In un ambiente così ostile
pensai che l’unica salvezza fosse la fuga. Mi inoltrai nella boscaglia dove fui accolta da un gruppo di uomini
armati. Non ero sola: i guerriglieri reclutano centinaia di bambini, alcuni anche più piccoli di me. La cosa
mostruosa è che nelle battaglie gli adulti mandavano avanti i piccoli, i quali venivano spesso falciati senza pietà. E
purtroppo i bambini, assistendo ogni giorno a scene di crudeltà bestiale, diventavano più feroci dei grandi. Erano
sempre i primi a gettarsi sui nemici caduti per strappargli i vestiti. Invece di soccorrere i feriti li prendevano a calci;
picchiavano e riempivano di sputi i prigionieri.A 13 anni fui scelta come guardia del corpo da un importante
personaggio del regime. Andò bene fino a quando il mio protettore fu arrestato. Da quel momento cominciai a
nascondermi cercando disperatamente un modo per andarmene dal mio Paese. Ci riuscii nel 1995: attraversai la
frontiera e dopo 5 anni arrivai in Sudafrica. Ma mi trovarono anche lì. Mi sequestrarono, mi torturarono e mi
caricarono in macchina per riportarmi in Uganda. Mi salvai gettandomi fuori quando l’auto si fermò a un semaforo.
Vissi 4 anni come una sbandata e finalmente un funzionario delle Nazioni Unite si prese cura di me e si mise alla
ricerca di un Paese disponibile ad accogliermi come rifugiata. La Danimarca accettò di diventare la mia nuova
patria. Ora vivo a Copenaghen. L’Unicef mi ha nominata sua ambasciatrice, dedicherò il resto della mia vita ai
bambini che soffrono, cercherò di evitare a tanti innocenti di subire i traumi che ho patito io.
• [Liberamente tratto dall’intervista di Marco Nese a China Keitetsi pubblicata sul «Corriere della Sera», 4
settembre 2008]
CVM Giovanna CipollariCostituzione e guerra♦
LA COSTITUZIONE ITALIANA RIPUDIA LA GUERRA
La Croce Rossa e la Mezzaluna Rossa
hanno adottato un nuovo simbolo
internazionale, il Cristallo Rosso. È
consentito apporre al suo interno unManifesto dell’Onu per celebrare
simbolo locale l’Anno internazionale della pace
proclamato nel 1986. La parola
«pace» è scritta nelle lingue più diffuse nel
mondo
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