IO5. -Metodologia innovativa di formazione per proporre professioni cartografiche analizzate e progettare un percorso di formazione per adattare e ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
IO5. -Metodologia innovativa di formazione per proporre professioni cartografiche analizzate e progettare un percorso di formazione per adattare e acquisire le competenze necessarie nel l'ambito degli obiettivi di efficienza del l'impresa preparato sotto il progetto n° 2017-1-TR01-KA202-046243, "Discover the New Fashion World” Cofinanziato dal programma Erasmus dell’Unione Europea
Questa ricercar è stata prodotta sotto il progetto n° 2017-1-TR01-KA202-046243, "Discover the New Fashion World” cofinanziato dal programma Erasmus dell’Unione Europea. Le preziose informazioni sono state fornite dai partner partecipanti al progetto: Izmit District Directorate of National Education (TR), Spoleczna Akademia Nauk (PL), Pymev (ES), Egestionpyme Internet S.L.(ES), BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH (AT), Istituto Dei Sordi Di Torino (IT), Initiative De Antreprenoriat Si Dezvoltare(RO) Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 2
INDICE: 1.- Informazioni sul prodotto intellettuale Page 4 2.- KEY 1.- Promozione e Marketing Page 6 3.- KEY 2.- Sviluppo aziendale e gestione aziendale Page 13 4.- KEY 3.- Processi di produzione e di servizio Page 27 5.- KEY 4.- Internationalizzazione Page 36 6.- KEY 5.-Entrepreneurship Page 43 7.- KEY 6.- Canali di distribuzione Page 50 8.- KEY 7.- Finanza per imprenditore Page 55 9.- Bibliografia e riferimenti Page 65 Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 3
1. INFORMAZIONI SUL PRODOTTO INTELLETTUALE OBIETTIVI Gli obiettivi di questo prodotto intellettuale sono i seguenti: 1. - Progettare metodologie di formazione innovative che consentano a tutte quelle persone dedicate al miglioramento delle competenze (formatori, imprenditori, centri di formazione, ecc.) di implementare questi metodi per migliorare la formazione e le capacità professionali degli imprenditori, lavoratori del settore moda, studenti, 2. - Realizza una serie di moduli di formazione relativi a temi rilevanti nel settore della moda, con lo scopo di servire da copione durante lo svolgimento di percorsi formativi rivolti a imprenditori, lavoratori o studenti nel settore della moda. 3. - Per ottenerlo attraverso le metodologie e i moduli formativi raccolti, le mappe occupazionali relative al settore della moda possono essere migliorate o create. METODOLOGIA 1. - Al momento della realizzazione di questo prodotto intellettuale, sono state prese in considerazione le esigenze di formazione rilevate nell'IO2 2. - Sono stati definiti sette aspetti chiave su cui lavorare. 1.- Promozione e marketing 2.- Sviluppo aziendale e gestione aziendale 3.- Processi di produzione e di servizio 4.- Internazionalizzazione 5.-imprenditorialità 6.-Canali di distribuzione 7.-Finanza per l'imprenditore 3. - Ciascuno dei partner ha sviluppato uno degli aspetti menzionati nel punto precedente. Definire le metodologie didattiche da utilizzare per l'apprendimento da parte del gruppo target, nonché i moduli di formazione appropriati. 4. - Infine, un documento di sintesi è stato preparato prendendo in considerazione il lavoro e i contributi portati avanti dai partner del progetto. Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 4
2.- KEY 1.- Promozione e marketing 1.- LA SITUAZIONE Studi specifici nel settore della moda concordano che le persone che forniscono i loro servizi in questo settore sono pronte a svolgere le posizioni che occupano, ma la loro formazione non è la più appropriata. Essi coincidono nell'indicare che, per le posizioni che svolgono, è molto importante avere capacità organizzativa, versatilità e conoscenza degli strumenti informatici per la progettazione, trovandosi in queste capacità in cui vengono rilevate più differenze tra la necessità della posizione e le reali capacità con la cosa contano questi dipendenti. Per quanto riguarda i bisogni formativi, le aziende e le associazioni, concordano sul fatto che i maggiori bisogni formativi sono quelli relativi a conoscenze tecniche specifiche, organizzazione del lavoro, gestione commerciale e marketing come modo per farsi conoscere in un settore così competitivo come quello della moda. L'industria della moda è nota per essere sempre stata molto più legata al design e alla creatività che alla tecnologia in quanto tale. Tuttavia, la sua trasformazione digitale è ormai una realtà e un bisogno che viene originato e richiesto dai consumatori stessi. Questi sono diventati molto più esigenti e sanno che le aziende hanno a portata di mano nuove tecnologie per essere in grado di rispondere alle loro richieste, quindi la digitalizzazione del settore, delle loro aziende, non è più opzionale se vogliono continuare a vivere in questa nuova era in cui siamo già. È quindi necessario sviluppare nuove mappe occupazionali che consentano ai lavoratori del settore di migliorare le loro competenze professionali, sia a livello tecnico che a livello di conoscenza di strumenti commerciali innovativi, marketing 2.0 e 3.0 e formule promozionali che garantiscano il successo del società e il suo migliore posizionamento in un mercato con un alto grado di concorrenza. In the value chain related to marketing and sales, the fashion sector faces two major challenges that the sector is beginning to assimilate. On the one hand, it has to adapt to the transformation of traditional sales channels (small commerce, chains established in shopping centers, distributors ...) as a consequence of digitization. Companies stop managing a multi-channel model, in which each channel worked under some rules, to start using a much more centralized, but at the same time varied in terms of sales formats, known as the "omnichannel model" model. Questo porta a una trasformazione interna dell'azienda per adattarsi a queste nuove "regole" e la tecnologia è l'unica che può aiutarle in questo adattamento. I sistemi di informazione devono essere connessi, omogeneizzare e coordinare tutti i canali in un'unica piattaforma che consenta al cliente di avere la stessa esperienza in tutti loro. Un'altra sfida attuale nel settore è legata alla possibilità di ottenere maggiori informazioni dal cliente finale e trarne vantaggio per migliorare l'offerta e anticiparne le esigenze. Nella stessa linea sarebbe la gestione dell'e-commerce. I grandi rivenditori di moda stanno già operando in questo ambiente online, ma molti altri non hanno Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 5
ancora fatto il passo. Più che un'opportunità, è un obbligo sviluppare questo canale di vendita. Sembra chiaro che gli usi dei consumatori sono cambiati definitivamente e le aziende che non sono in grado di vendere online rinunceranno a una parte del mercato, a cui devono aggiungere il costo che questo avrà per la loro immagine prima del consumatore. 2-. SFIDE DI FORMAZIONE NEL MARKETING E PROMOZIONE COMMERCIALE 2.1. La necessità di essere ben formati nell'uso dei social network come mezzo per aumentare il volume delle vendite Il mondo della moda ha trovato un habitat perfetto nei social network ed è ormai abbastanza comune vedere campagne online dei marchi più prestigiosi, con azioni perfettamente studiate su Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Vine, Snapchat, ecc. Le opportunità offerti da questi canali di comunicazione sono enormi, con un enorme potenziale inesplorato, e ci sono molti vantaggi che i social network possono portare ai marchi: • Massimizzazione degli effetti di immagini e video. La moda trova un canale perfetto anche nei social network e non solo nelle riviste, nella pubblicità esterna, nella televisione, ecc. Un'immagine è in grado di trasmettere un'idea, un concetto o una sensazione, in decimi di secondo. Se, inoltre, possiamo accompagnare l'immagine con il suono, è possibile ottenere un effetto ancora maggiore. Questo è uno dei motivi per cui gli utenti condividono più formati visivi rispetto ai testi: per l'efficacia del marketing visivo. • La bidirezionalità è anche una delle virtù con cui la moda si è arresa ai piedi dei social media. Puoi prendere una nuova collezione e presentarla attraverso i social network e sapere immediatamente cosa pensano i clienti. • Anche le modifiche del comportamento degli utenti in merito alla ricerca di informazioni proattive sono state definitive nel peso attuale dei social network in questo settore. L'utente, prima di effettuare un acquisto, cercherà informazioni sul prodotto o servizio in questione e, pertanto, deve avere una presenza online. Ma non basta: avere una presenza sui social network significa assicurarsi che una percentuale dei tuoi clienti ti segua perché sono interessati al tuo marchio. Secondo il rapporto PwC (2016), le aziende che sono in grado di identificare e gestire i consumatori con la capacità di influenzare gli altri, rafforzare la loro posizione tra gli influencer, arricchire la loro analisi dei dati con profili sociali e misurare la generazione di media guadagnati (strategia nel sociale media: presenza, pubbliche relazioni, impegno ...) e il ritorno di azioni con questo tipo di consumatore otterrà un vantaggio competitivo rispetto ad altri marchi del settore. Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 6
2.2.- La necessità di essere ben addestrati sui processi di acquisto e omnicanalizzazione dei clienti Secondo uno studio condotto dal consulente PwC (2016), basato su interviste e analisi del comportamento dei social media di 1.000 consumatori tra i 16 ei 65 anni, omnichannel, che combina punti online e offline, nel settore della moda è qui stare. Sebbene il negozio fisico sia ancora il principale punto di acquisto, i consumatori spagnoli affermano di essere in grado di interagire e comunicare con i marchi attraverso diversi canali (sito aziendale, negozio online, app, social network, ecc.). Infatti, omnichannel rappresenta già il 40% degli acquisti nel settore e, inoltre, il costo medio degli acquisti online è da due a tre volte superiore a quello del negozio fisico. 2.3.- La necessità di essere ben addestrati sui profitti del commercio elettronico Secondo i dati della società di consulenza internazionale eMarketer, l'e-commerce globale rappresenta già il 6% del commercio globale, raggiungendo un valore di 1,091 miliardi di euro. E le previsioni indicano che, nel 2020, raggiungerà il 9%. A quel punto, il fatturato dell'e- commerce in Cina, il leader mondiale, sarà più del doppio di quello del secondo paese nella classifica - Stati Uniti - e quasi tre volte superiore a quello del terzo, il Regno Unito. A questi dati va aggiunto che, in Europa, il settore della moda e degli accessori è già al secondo posto nelle vendite online, dietro i gadget tecnologici, secondo un altro studio di GBS Finanzas. È quindi necessario puntare gli itinerari formativi verso la conoscenza e l'uso degli strumenti del commercio elettronico per mantenere il posizionamento delle aziende del settore moda e renderle più competitive. 2.4.- La necessità di essere ben addestrati nelle strategie di distribuzione e nei prezzi Innovazione, tecnologia, competizione o trasformazione sono alcuni dei termini che si adattano perfettamente al business della moda, che affronta la propria rivoluzione, con nuovi strumenti di comunicazione, nuovi canali di distribuzione e, soprattutto, un nuovo consumatore che deve essere osservato da vicino. In questo contesto, le aziende del settore della moda hanno continuato ad aumentare la loro rete di distribuzione per i flagship store, ma i negozi, da soli, non sono più sufficienti, e quindi lo sviluppo di nuovi termini come omnicanale o fashtech campo del marketing, dei social network, con il loro universo di blogger e influencer, sono diventati uno strumento fondamentale, mentre la guerra dei prezzi, spinta da cambiamenti nei consumi e dalla spinta dei costi bassi, è ancora presente sia in Rete che per strada. In piena trasformazione, il settore sta affrontando nuove sfide, come la moda trasparente, che è diventata un argomento di vitale importanza per l'azienda. È pertanto necessario fornire al personale del settore conoscenze adeguate relative ai nuovi canali di Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 7
distribuzione, nonché l'istituzione di politiche tariffarie competitive che garantiscano la stabilità finanziaria e la crescita economica dell'organizzazione. 3. PROGRAMMA DI FORMAZIONE - PROMOZIONE E MARKETING 3.1. Metodologia Affinché lo studente possa ottimizzare sia le abilità professionali che le conoscenze, raccomandiamo l'uso della "metodologia di formazione basata sui progetti". La metodologia dei progetti si concentra sulla ricerca, cioè, in cui lo studente stesso è il protagonista assoluto del suo apprendimento tramite la scoperta basata sui suoi interessi. L'autoapprendimento, la riflessione, la pratica di squadra e l'interdisciplinarità sono i suoi punti di forza. L'insegnante deve accompagnare, essere una guida e guidare il processo. Non appena lo studente ottiene risposte e le elabora, è necessario un processo di riflessione, in cui viene confrontato, confrontato con altri colleghi, le conclusioni sono tratte ... ecc. È importante che lo studente sia in grado di preparare una relazione di la loro ricerca e la comunicano agli altri. Se possibile, l'intero processo viene eseguito in un ambiente di lavoro di squadra Questa metodologia innovativa è molto vantaggiosa in quanto la ricerca svolta dallo studente durante lo sviluppo del tuo progetto ti permetterà di ottenere informazioni nuove e aggiornate sull'argomento, cioè la conoscenza sarà sempre in continua evoluzione, contrariamente a quanto può accadere con alcuni materiali scolastici insoddisfacenti divisi per argomento. 3.2.- Obiettivi • Offrire una visione globale del marketing e della comunicazione di un'azienda di moda • Scopri come gestire correttamente i social network come strumento di marketing • Comprendere l'importanza delle azioni di pubbliche relazioni all'interno di una strategia di comunicazione globale • Conoscere le diverse tecniche e strumenti di marketing e comunicazione online e offline • Comprendere i processi di acquisto del cliente e l'importanza dell'omincanalità • Impara a utilizzare il commercio elettronico come strumento di vendita • Conoscere le diverse strategie di distribuzione e prezzi nel settore della moda • Distinguere tra comunicazione interna ed esterna all'interno di un'azienda • Identificare i diversi gruppi di interesse che interagiscono con un'azienda di moda • Comprendere il potenziale che la tecnologia e il mondo digitale offrono alle piccole imprese e ai marchi • Progettare e pianificare un piano di comunicazione per un marchio • Motivare la creatività e l'innovazione attraverso l'analisi e la ricerca Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 8
• Conoscere l'importanza del marketing nel punto vendita, così come la pubblicità e la promozione del prodotto 3.3.- Unità formative: durata totale del corso: 90 ore Unità 1. - Strumenti digitali per il marketing e la promozione nel settore della moda. Lo studente sarà formato attraverso l'utilizzo della "Metodologia formativa basata sul progetto" per risolvere in modo semplice la creazione di documenti, per il suo utilizzo sia nella progettazione che nelle azioni promozionali (newsletter, social media, ecc.). Azioni-compiti con obiettivi chiari saranno proposti per essere in grado di sviluppare ciascuno dei progetti proposti dal docente. Unità 2. - Strategie di distribuzione e prezzi. Durata 10 ore La creatività dell'individuo sarà promossa attraverso la conoscenza e lo sviluppo di strategie creative per guidare i processi e le azioni di marketing, oltre a stabilire politiche tariffarie appropriate in base alle circostanze del mercato. Unità 3. - Comunicazione e media nel settore della moda. Durata 10 ore Verranno analizzati gli attuali formati di comunicazione: dai reparti interni alle agenzie esterne, dal comunicato stampa e dal dossier stampa alla comunicazione interna, comunicazione aziendale, eventualizzazione ed esperienza. Allo stesso modo, i media, online e offline, le chiavi nel mondo della moda saranno analizzate e studiate in dettaglio. Unità 4. - L'uso dei social network e del commercio elettronico nel settore della moda. Durata 15 ore si parlerà dell'uso delle piattaforme e dei social network in dettaglio attraverso casi pratici. Lavoreremo con esempi che consentono una mappa chiara dell'ambiente digitale. Allo studente verrà insegnato come operare in modo efficiente attraverso le piattaforme di e-commerce. Unità 5.- Progettazione di collezioni collegate a gruppi di interesse. Durata 10 ore Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 9
Lo studente verrà insegnato a creare collezioni di moda, in base a target, stile e valori del marchio. Lavoreremo sulla strada per proporre una collezione: dal concept alla collezione; soggetto e indagine iniziale; struttura della collezione; briefing e tempi, ecc. Unità 6. - Psicologia dei consumatori e ricerche di mercato. Durata 10 ore Introduce i fattori psicosociali e organizzativi che rappresentano la base di ogni studio di mercato e presenta i principali sistemi di ricerca, sia qualitativi che quantitativi. Unità 7. - Branding: immagine del marchio di moda. Durata 10 ore Rendi noto il marchio commerciale. Spiega gli strumenti di branding e le basi per costruire un marchio fin dall'inizio o riposizionare marchi esistenti, sempre da una visione concettuale e creativa. Unità 8. - Il piano di merchandising. Durata 10 ore Fai conoscere cos'è un piano di merchandising e il suo rapporto con la gestione delle categorie e gli acquisti. Scopri in che modo la strategia di prodotto influenza il piano di merchandising e come insegnarlo. 3.4.- Uscite professionali Alla fine del corso e in base al profilo e all'esperienza di ingresso, le possibili opportunità professionali sono: - Dipartimento marketing e comunicazione nelle aziende tessili e della moda. - Area prodotti moda e shopping. - Area di vendita al dettaglio e visual merchandising. - Giornalismo di moda. - Bella caccia. - Consulenza moda e marketing. - Media del settore - Gestione della comunità 3.5.- Valutazione della formazione Nello stesso tempo in cui i contenuti di ciascuna delle unità formative del programma sono progettati, dobbiamo prevedere i diversi momenti valutativi che andremo ad utilizzare e le loro tecniche e strumenti di raccolta, in modo che nella stessa programmazione assegniamo un po 'di tempo ad esso. Verrà utilizzato il seguente schema di lavoro: Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 10
1. Conoscere gli studenti a cui è diretta la formazione e adattare il design della formazione a loro. Funzione diagnostica che consente di adattare il programma al gruppo che finalmente accede all'attività. 2. Analizzare se la formazione è utile: dare un feedback agli studenti e adattare la programmazione. Funzione di miglioramento o miglioramento che garantisce la qualità e funge da guida per il processo decisionale dei dirigenti e dei formatori durante l'attività di formazione. 3. Conoscere i risultati della formazione e valutare ciò che ogni studente o gruppo ha imparato. Funzione di valutazione dei risultati. Questo tipo di valutazione ha diverse possibilità: • Verifica cosa è stato appreso • Giudicare secondo lo standard se è sufficiente (adatto o non adatto). • Valutare il livello delle competenze alla fine. • Metti una persona in relazione con l'altra 4. Conoscere e valutare se viene applicato ciò che viene appreso e quindi la formazione adempie alla sua missione. Funzione di valutazione del trasferimento. Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 11
3.- KEY 2. - SVILUPPO AZIENDALE E GESTIONE AZIENDALE 1.- LA SITUAZIONE Un sacco di studi aziendali ed educativi hanno suggerito che al fine di massimizzare la conservazione delle conoscenze in materia da parte degli studenti, così come migliorare gli atteggiamenti, punteggi dei test, tecniche di insegnamento allineate alle preferenze degli studenti dovrebbero essere applicate. Detto questo, c'è una percezione generale che questo approccio potrebbe non essere così efficace e incapace di rispondere alle loro esigenze per tecniche di insegnamento più interattive e processo di insegnamento con maggiore enfasi sull'applicabilità della conoscenza (Pietrzykowski & Szczyt, 2012). Inoltre, c'è stata una sfida per l'educazione alle imprese per creare un sistema che è più pratico a causa dei cambiamenti nella società. Un sistema in grado di preparare gli studenti per gli eventi del mondo reale (Mocinic, 2012), oltre a dotarli di buone capacità interpersonali e di leadership, apprezzamento del lavoro di squadra e capacità di analisi e risoluzione dei problemi. Il cambiamento sia negli studenti che nella società richiede un cambiamento nel contenuto dei materiali didattici e nelle tecniche utilizzate per trasmetterli. La revisione della letteratura suggerisce un cambiamento sistematico dall'approccio più incentrato sugli insegnanti a un approccio più incentrato sugli studenti. Per esempio, esercizi e lezioni, che sono considerati come approccio tradizionale, più passivo, mettono l'insegnante al centro del processo di apprendimento. La tecnica prevedeva la trasmissione di informazioni agli studenti da parte dell'insegnante in modo che gli studenti fossero destinatari passivi di informazioni (ad esempio, Dowling, Godfrey & Gyles, 2003). Per il trasferimento di conoscenze, l'insegnamento diretto è considerato abbastanza efficiente per una comprensione più profonda della materia, della risoluzione dei problemi e del lavoro creativo e simili (Mocinic, 2012). L'apprendimento può essere descritto come un cambiamento comportamentale graduale, che è causato dall'adattamento di diverse esperienze, motivazioni e informazioni. Potrebbe anche essere definito come il processo di miglioramento o miglioramento delle capacità di una persona. L'apprendimento non è statico, ma è qualcosa che si sviluppa durante la vita degli studenti e questo processo continua finché c'è vita. Nell'era odierna, l'istruzione aziendale svolge un ruolo importante. C'è una preoccupazione tra molte aziende circa il fenomeno e mi chiedo se i futuri dirigenti avrebbero la capacità di gestire le aziende utilizzando concetti e tecniche o no. Ciò implica che l'apprendimento degli studenti non dovrebbe essere solo un fattore delle conoscenze impartite dall'insegnante, ma anche basato sull'approccio e sugli atteggiamenti che viene scelto per quella particolare materia. Sulla base della formazione aziendale, c'è una domanda pertinente che sorge e si preoccupa del motivo per cui l'argomento viene Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 12
trovato dagli studenti a livello senior come noioso e asciutto e di solito si crede di avere alcuna comprensione del mondo reale per qualcosa che si crede di essere così importare formica. Noi maestri dell'educazione aziendale, ci rendiamo conto che la consapevolezza tra i bambini è fuori luogo. Di solito, le tecniche impiegate nel tutoraggio di corsi aziendali e legati al business sono un ottimo modo per convincere gli studenti a comprendere l'argomento in modo più logico, ma questo approccio mantiene gli studenti nella posizione passiva-destinatario a causa della unilateralità natura della trasmissione delle informazioni. Non è facile per uno studente adattare l'apprendimento senza pubblico partecipante. Non è un metodo pratico di insegnamento in quanto non è in grado di mostrare una rappresentazione adeguata per i problemi aziendali della vita reale. Migliorare l'attività didattica mirava a dare agli studenti una conoscenza sufficiente del business da un punto di vista pratico. La competenza e l'efficiente didattica da parte di un docente universitario comportano una corretta competenza didattica e le strategie metodologiche appropriate in grado di soddisfare le esigenze degli studenti. Informatica, nell'economia aziendale svolge un ruolo importante nell'elaborazione delle informazioni. Il mercato del lavoro nel suo stato attuale è una grande influenza sull'istruzione universitaria, quindi richiede ai laureati di avere alcune conoscenze in altre discipline, così come le competenze per affrontare i problemi attraverso la tecnologia e in altro modo. Uno dei metodi di ricerca che pone la creatività, l'autosoluzione e le materie integrate degli studenti da altri campi è il metodo di insegnamento del Progetto. Questo approccio è definito dal contenuto delle singole attività. Queste attività del progetto sono realizzate con le loro soluzioni e la sua valutazione e, come tutti gli altri approcci, ha i suoi meriti e demeriti, ma i meriti sono prevalenti. Differenza di formazione aziendale da altri campi Change is very important in the current business environment. There is now a need for graduates of business studies to have real personality and must possess good leadership skills, teamwork professionalism, problem identification and analytical skills and great communication skills to ensure efficient public relations. Therefore, emphasis should be placed on certain skills during business education to enable the students face the dynamic problems of the real world as against the traditional approach of memorizing theories. This is the reason why it is crucial that a practical approach be adopted in the teaching methodology 2.- Teaching Methodologies and teaching approaches Ci sono un certo numero di metodologie che insegnano gli studi di business in modo innovativo. Di seguito sono riportati alcuni dei modi più pratici di insegnare gli studi di business per migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti. Essi comprendono casi di studio, giochi di ruolo, progetti basati sulla ricerca, discussioni di gruppo, apprendimento di gruppo, aiuti Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 13
audiovisivi, visita alle industrie, workshop, seminari, esercizi scritti, presentazione PowerPoint, ecc. Gestione aziendale: gestione di un'azienda. Questo approccio comprende tutti gli aspetti della supervisione e della supervisione di tutte le operazioni dell'azienda. La gestione prevede l'allocazione strategica delle risorse per garantire che gli obiettivi e gli obiettivi siano raggiunti in modo efficace ed efficiente. Ciò comporta la pianificazione, il personale, l'organizzazione, la regia, la guida e il controllo di tutti gli aspetti dell'organizzazione. O tutti gli sforzi messi verso l'attualizzazione di un obiettivo specifico. Mentre la gestione aziendale è relativamente facile da definire e comprendere lo sviluppo del business è abbastanza complicato. 3.- Che cos'è realmente lo sviluppo del business? Lo sviluppo aziendale è l'uso di mercati, clienti e relazioni per creare valore a lungo termine per un'organizzazione. La semplicità è tuttavia eleganza; questa definizione a volte ti lascia più voglia. Lo sviluppo del business è principalmente focalizzato su come le interazioni di tutte le forze si combinano per creare opportunità di crescita tuttavia, questo teorema richiede una prova adeguata, quindi ecco una ripartizione di ciò che l'affermazione significa: Valore a lungo termine In primo luogo, che cosa significa "valore a lungo termine"? Fondamentalmente, "valore" è denaro, denaro e, come probabilmente già sapete, il denaro è la linfa vitale di qualsiasi azienda. Ci sono un certo numero di modi per raccogliere fondi rapidamente per il vostro business, ma lo sviluppo del business non è totalmente di diventare ricchi rapidamente, né si tratta di voi-perdere- I-win tecniche che producono valore che viene facilmente oggi e lascia rapidamente domani. Si tratta più di sviluppare opportunità che rendono possibile per il valore fornito di durare per un lungo periodo di tempo e rimanere redditizio allo stesso tempo. Per quanto riguarda questo approccio, creare valore a lungo termine è l'unico modo fattibile per avere successo in un'organizzazione in costante crescita che può scomparire domani così rapidamente e facilmente come è apparsa oggi. Si tratta più di scoprire opportunità. Clienti La parte "clienti" può essere un po 'più evidente perché, come sapete, sono i clienti che pagano le bollette. Ci sono quelli che pagano per il vostro business e servizi e senza di loro, non ci sarà alcun business da sviluppare. Forse, il tuo prodotto è perfetto e non so che lo vendi o forse non ha le caratteristiche di cui ho bisogno o potresti non essere stato in grado di contattarmi perché non lo stai facendo in faccia Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 14
Mercati Il motivo è che i clienti "esistono" in diversi mercati di nicchia. Ci sono diversi modi per capire i mercati e un modo è attraverso la geografia. Posso decidere di vendere solo ai clienti provenienti dagli Stati Uniti d'America per esempio e se risiedi a Londra, non importa quanto potresti aver bisogno del mio prodotto, non sei disponibile per me come cliente. I clienti potrebbero anche essere raggruppati attraverso dati demografici, stile di vita e abitudini di spesa. Un modo importante per identificare le opportunità di raggiungere nuovi clienti entrando in nuovi mercati è un importante gateway per sbloccare il valore a lungo termine. Prendiamo i proprietari di animali domestici per esempio. Chi sono i clienti che vivono qui? Sono le persone che possiedono cani, gatti, pesci ecc. Aziende come Petco si concentrano sul servire le persone che vivono qui. D'altra parte, non posso essere raggruppato in questa categoria perché non possiedo un animale domestico. Quindi, non c'è modo di comprare un prodotto per animali domestici o se Petco vuole davvero vendermi qualcosa, dovrebbero cercare un gruppo in cui vivo. Per esempio, ho i capelli rossi e la pelle pallida e come tale, sono molto sensibile ai raggi del sole. Le persone che vendono crema solare per esempio possono facilmente arrivare a me perché vivo in questa categoria. Quindi, se Petco volesse davvero vendermi qualcosa, dovrebbero cercare un modo per entrare nel business della vendita di cappelli, crema solare. Ora, se sarebbe una scelta saggia per Petco per farlo sarebbe il lavoro e la decisione della loro unità di sviluppo aziendale. Relazioni Poi ci sono le "relazioni". Allo stesso modo in cui le stelle e i pianeti si affidano alla gravità per mantenerle nell'orbita, le esigenze di sviluppo aziendale e le fondamenta di forti relazioni per avere successo. Gli sforzi di sviluppo del business si basano su una base di forti relazioni. Costruire, gestire e valorizzare le relazioni esistenti sulla base del rispetto, della fiducia e dell'apprezzamento reciproco del valore portato da tutte le parti. I rapporti con dipendenti, clienti, partner, stampa ecc. sono tutti importanti in tutti gli sforzi di sviluppo del business e quindi richiedono un posto audace in qualsiasi definizione completa del termine. Così... è una partnership per lo sviluppo del business? Sono le vendite, si tratta del trambusto? Beh, sì. Sono tutti messi insieme. È un campo affascinante e complicato che deve essere compreso chiaramente, in modo che, proprio come le stelle, possiamo apprezzare la bellezza e la complessità che vanno in un affare ben fatto. Sviluppo aziendale e marketing Marketing significa semplicemente il processo di determinazione del prodotto specifico da mostrare a segmenti di pubblico specifici per un prezzo specifico. Si occupa anche di come posizionerete e promuovere la vostra azienda e le sue offerte in modo tale che è redditizio e competitivo allo stesso tempo. Aumentare la consapevolezza della vostra azienda tra il vostro Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 15
pubblico di destinazione dovrebbe essere il risultato di tutte le attività e questo fornisce lead migliori e opportunità di conversione. Tradizionalmente, lo sviluppo del business è sempre stato un sottoinsieme della funzione di marketing che si è concentrata sull'acquisizione di nuove relazioni e canali di marketing o distribuzione. Anche se questo ruolo esiste in molte aziende, il titolo di sviluppo aziendale è diventato intercambiabile con molte funzioni di marketing e vendita. Sviluppo aziendale rispetto alle vendite Vendite significa fondamentalmente convertire lead e opportunità in clienti. Lo sviluppo aziendale è un termine più ampio che copre le attività oltre le vendite e anche se c'è una piccola sovrapposizione, molti ruoli BD tradizionali sono coinvolti con leggerezza nella chiusura di nuovi clienti. Alcune persone confondono lo sviluppo del business con le vendite. Il motivo non è troppo inverosimile perché molti di coloro che sono coinvolti nelle vendite hanno conferito a se stessi, il titolo di Business Developer. Forse perché c'è la convinzione che il titolo BD rimuove parte dello stigma che a volte è associato alle vendite. Questo è per lo più visto nei servizi professionali. Avvocati, commercialisti, consulenti strategici, ecc. non vogliono essere visti come "persone di vendita insistenti". Questa distorsione di solito deriva dal fatto che lo sviluppo di un'impresa è di solito un ruolo importante di alcuni dei membri più anziani delle società di servizi professionali. Molti clienti vorrebbero incontrare i professionisti con cui intendono lavorare e quindi il ruolo di venditore-doer è adottato da molte aziende. La preferenza per Venditori tende anche a scoraggiare le aziende dal mettere in campo un team di vendita a tempo pieno. Modello di processo di sviluppo aziendale Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 16
https://hingemarketing.com/blog/story/business-development-strategy-a-high-growth-approach 3.- L'approccio esperienziale di apprendimento Gli studenti devono essere in grado di elaborare i contenuti per ottenere informazioni significative da esso e per costruire la conoscenza. I materiali del curriculum in Action descrivono in modo esaustivo un "ciclo di apprendimento esperienziale" creato per gli insegnanti di salute e di educazione fisica e questa tecnica è prontamente resa disponibile per gli studi aziendali. Il ciclo di apprendimento esperienziale prevede quattro fasi: Sperimentare Riflettere su ciò che è successo Generalizzare e astrarre in base a ciò che è successo Trasferimento di apprendimento. Gli insegnanti di business efficienti creano ambienti in cui gli studenti possono lavorare attivamente nell'ambito del loro apprendimento invece di chiedere solo risposte specifiche a domande preconcette, gli studenti sono invitati a tentare di approfondire gli argomenti, porre domande uniche e arrivare alla propria comprensione personale. Il ruolo degli insegnanti in questo scenario è quello di osservare da vicino gli studenti, Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 17
identificare le lacune nella loro base di conoscenze e nell'acquisizione delle competenze e rispondere di conseguenza. (Basato su Henton, M. (1996). Avventura in classe: Usare l'avventura per rafforzare l'apprendimento e costruire una comunità di studenti che durano tutta la vita. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt.) 4.- Costruire la comprensione concettuale La conoscenza dei fatti non è importante quanto la comprensione concettuale. Quando i concetti diventano al centro degli insegnanti, possono quindi usare idee generali per strutturare le esperienze di apprendimento. Gli insegnanti creano un ambiente abilitante per aiutare gli studenti a comprendere meglio i concetti: Fornire diverse attività per coinvolgere attivamente lo studente, aiutandolo così a costruire la loro comprensione in nuovi contesti e in modi nuovi. Assicurarsi che ci sia molto tempo da considerare nei dettagli, la profondità e le opportunità di rivedere nuovi concetti in un periodo molto breve. Fornire una piattaforma per loro di collaborare con altri studenti. Imparare attraverso questa tecnica offre agli studenti l'opportunità di acquisire una comprensione più profonda che è più preziosa della semplice acquisizione della conoscenza. I concetti relativi al business possono essere paragonati all'apprendimento di altre aree di curriculum, ad esempio, uno studente potrebbe imparare molto sulla sostenibilità dagli studi sociali e sviluppare ulteriormente queste conoscenze negli studi di business o nella scienza. 5.- Processo e metodi didattici Un metodo di insegnamento si riferisce fondamentalmente alla procedura utilizzata per raggiungere gli obiettivi dell'istruzione. "Un metodo di insegnamento è il sistema coordinato delle attività di un insegnante e le attività di apprendimento degli studenti si concentrano sul raggiungimento degli obiettivi fissati da un insegnante e accettati dagli studenti". (Malik, 1990, p. 14) La classificazione dei metodi è diversificata; di seguito è riportata una panoramica del sistema. Metodi verbali, come monologici (descrizione, narrazione, interpretazione, spiegazione, Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 18
lezione), dialogici (discussione, dibattito, drammatizzazione) e tecniche di lavoro con un libro, un libro di testo, un testo. - I metodi di dimostrazione illustrativa includono modelli, attività, esperimenti, osservazione di oggetti e fenomeni, visualizzazione di oggetti, dimostrazione di immagini statiche, screening dinamico e statico, formazione della locomotiva e capacità lavorative, laboratori, metodi legati al lavoro, ecc. I metodi di insegnamento basati sulle attività di apprendimento degli studenti possono essere suddivisi in discussioni e narrazioni, lavoro individuale degli studenti e attività di ricerca e indagine. I metodi didattici basati sul processo di pensiero includono metodi induttivi, metodi comparativi, metodi deduttivi e metodi analitici e sintetici. I metodi didattici basati sulle fasi didattiche includono metodi di esposizione, metodi motivazionali, metodi diagnostici, metodi di fissazione e metodi di applicazione. I metodi didattici basati sulle forme didattiche di strumenti didattici implicano l'unione di metodi con gli strumenti didattici e le forme didattiche. Metodi di sviluppo del pensiero critico - Metodo socratico, questo comporta mettere in discussione, scrivere, casi di studio, saggi, metodo dello scenario, la strategia di pensiero e di apprendimento in EURO, ecc. Metodi di sviluppo del pensiero creativo - euristica DITOR, TRI, il metodo di sfidare una domanda, IDEALS, metodo di lista di controllo, Brainstorming, Quickstorming, Brainstorming, metodo di progetto ecc. L'essenza di qualsiasi metodo di insegnamento deriva dal raggiungimento dello status richiesto. Come illustrato in Fig. I, la collaborazione di tre elementi importanti – studente, insegnante e curriculum - sono necessari. Nel processo di insegnamento e apprendimento un docente agisce come facilitatore del contenuto, aiuta uno studente nell'acquisizione di conoscenze, spiega la conoscenza attraverso esempi utilizzando un adeguato metodo di insegnamento selezionato, indica le connessioni e le caratteristiche comuni, spiega connettività e struttura logica. "Un insegnante universitario dovrebbe avere capacità di insegnamento, essere un ottimo pedagogo e dovrebbe essere disposto ad applicarle nell'insegnamento agli studenti. Un insegnante dovrebbe essere un professionista, che aggiorna e rende le lezioni e gli esercizi più attraenti al fine di Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 19
renderli il più chiaro possibile per gli studenti e utili per lo sviluppo della loro personalità. acquisisce conoscenza attraverso un approccio attivo. Il livello dell'approccio attivo di uno studente è direttamente proporzionale al metodo di insegnamento selezionato da un insegnante, che ha un impatto materiale sul raggiungimento degli obiettivi. I metodi e le tecniche di insegnamento sono quindi modi in cui gli insegnanti agiscono e svolgono attività che influenzano l'acquisizione della conoscenza da parte degli studenti. Non ci sono indicazioni chiare su come selezionare il metodo più appropriato e il metodo più efficace. La scelta del metodo appropriato dipende dalle circostanze. Si consiglia di alternare i metodi di insegnamento, che possono essere una parte del cambiamento generale nella cultura; tuttavia, l'impatto dei metodi di insegnamento sul contenuto deve essere preso in considerazione. Blaskova, M., Blasko, 2012, p. 40 Lettura Questo è fondamentalmente l'approccio più comune adottato nelle scuole di business. Questo metodo dà allo studente l'opportunità di scorrere attraverso le presentazioni di PowerPoint durante le lezioni e impegnarsi con i contenuti attraverso questo meccanismo. Le lezioni qui prendono un approccio più 'risvolto' per gli studenti con il docente essere al centro di tutto. Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 20
Questo approccio è più familiare agli studenti perché è così che la maggior parte delle aule di laurea sono progettate. Casistica Questo approccio offre agli studenti l'opportunità di imparare utilizzando diverse situazioni di diverse aziende per dare una visione più pratica del concetto insegnato. Casi di studio danno allo studente una conoscenza più chiara delle tattiche di business che sono adatti a un mondo più pratico. Questo approccio incoraggia una qualche forma di dibattito tra gli studenti per aiutarli a determinare quali dovrebbero essere le azioni ideali. Questo processo coinvolge un docente che conduce i loro studenti attraverso un'analisi storica di una situazione aziendale. In molti casi, i "casi" sono il prodotto della Harvard Business School, che ha aperto la strada all'uso del metodo del caso. Questo metodo obbliga lo studente a fornire soluzioni ad alcuni dei problemi aziendali più difficili identificati e questi casi sono di solito utilizzati come conducente o discussioni in aula interattive. Questo metodo coinvolge tutti gli studenti pesantemente nel processo di apprendimento. Apprendimento esperienziale Si tratta di una tecnica di insegnamento immersiva che consente agli studenti di concentrarsi su una specifica area di interesse. Le classi di laboratorio moniker rientrano in questa categoria. Immaginate tutto il laboratorio di venture, laboratorio globale, pratiche di gestione patrimoniale e altre classi di imprenditorialità. Anche i programmi di stage rientrano in questa categoria. Questo comporta l'apprendimento sul lavoro - questo approccio continua a crescere nei programmi MBA. Simulazione Questo è uno degli approcci meno comuni, ma ancora efficace. Ricrea principalmente scenari aziendali con l'uso della tecnologia. Un esempio comunemente noto la simulazione "MarkStrat" per lo più utilizzato nei corsi di strategia di marketing. Proprio come i programmi MBA sono diversi, così sono i metodi di insegnamento. Assicurati di fare una ricerca adeguata prima di selezionare quello che meglio si adatta alle tue esigenze. Progetti basati sulla ricerca attività di apprendimento basate su progetti in quasi tutte le discipline offre agli studenti l'opportunità di lavorare su problemi basati sulla vita reale. Il compito dei docenti è quello di rendere rilevante per il mondo esterno per consentire agli studenti di avere una migliore comprensione del legame tra le attività che sono state svolte in classe e le attività del mondo reale. Questo approccio aiuta lo studente a sviluppare i propri obiettivi personali. Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 21
Apprendimento basato sui problemi Questo comporta porre domande agli studenti per innescare la loro capacità di pensiero. Questo approccio basato sui problemi aiuta lo studente a imparare qualcosa sull'apprendimento. Gli studenti possono essere autorizzati a lavorare in gruppi per ottenere soluzioni applicabili al mondo reale. Seminari e workshop Seminari e workshop sono molto importanti e gli studenti devono partecipare a queste attività. Portano il meglio dagli studenti migliorando le loro capacità di parlare in pubblico e questi eventi sono di solito messi insieme da esperti del settore aziendale. Insegnamento del progetto Le recenti tendenze nell'istruzione pone maggiore enfasi sui cambiamenti che si verificano nel processo di acquisizione di conoscenze concentrandosi sulla capacità dello studente di cercare, indagine e selezionare le informazioni appropriate e sintetizzarle con conoscenze precedentemente note. La conoscenza in questo caso si riferisce alle informazioni precedentemente applicate dal punto di vista di un'azienda il rapporto tra informazione e conoscenza è molto importante" (Jackova, 2008, p. 49). Per introdurre questo approccio agli studenti, è necessario innanzitutto descrivere l'attività, identificare gli obiettivi, fornire definizioni chiave, delineare le procedure, fornire esempi e quindi sondare la comprensione degli studenti (Johnson, Johnson e Smith, 1991, p. 64-65; Barkley, Croce, Maggiore, 2005, p. 67-70). Un sacco di enfasi è posta sulla capacità degli studenti di prendere in un sacco di nuove informazioni e usarli. L'insegnamento del progetto è un ottimo esempio di metodo di insegnamento che consente un alto livello di indipendenza nell'acquisizione della conoscenza. Si tratta di metodi di insegnamento efficaci ma semplici che si utilizzino forme cooperative di lavoro e metodi didattici progressivi. L'obiettivo finale è quello di assicurarsi che lo studente partecipa pienamente al processo cognitivo. Alcuni si riferiscono ad esso come l'opposto diretto dei metodi di insegnamento classici in cui gli studenti sono dotati di pezzi isolati di conoscenza. La creatività dello studente diventa il centro di attenzione qui e la loro capacità di offrire le proprie soluzioni al problema identificato. Imparano capacità di auto-presentazione, comunicazione e indipendenza. L'insegnamento del progetto rappresenta l'intero processo di preparazione, processo e valutazione dell'istruzione. È responsabilità dell'insegnante stabilire gli obiettivi e la metodologia per l'assegnazione del progetto nella fase di preparazione. Gli studenti hanno quindi diverse settimane per conoscere il contenuto dei singoli progetti e successivamente optare per uno degli argomenti a propria discrezione. Gli studenti suggeriscono quindi l'approccio per risolvere il problema identificato e di tanto in tanto, l'insegnante controlla Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 22
per garantire che tutto vada nella giusta direzione. L'ultima fase dell'educazione del progetto è la valutazione del progetto attuato. Gli studenti presentano i loro metodi per risolvere il problema e arrivare alle conclusioni. La valutazione è importante per adottare misure per migliorare l'istruzione o garantire un'efficace applicazione delle conoscenze apprese e delle competenze acquisite. Insegnamento del progetto Blaskova, M., Blasko, 2012, p. 40 E-Learning; L'e-Learning, a volte indicato come apprendimento online, è fondamentalmente la distribuzione di informazioni tramite computer connessi a Internet o intranet. Questo approccio può essere utile per l'apprendimento a distanza, la formazione alla simulazione, il supporto alle attività, i portali di apprendimento, ecc. Il suo obiettivo è quello di soluzioni di apprendimento Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 23
che vanno oltre per includere informazioni e strumenti che migliorano le prestazioni. Blended Learning; un certo numero di aziende si stanno dirigendo verso l'apprendimento ibrido o misto. Si tratta di una combinazione di apprendimento faccia a faccia e apprendimento online. Business Game; noti anche come giochi di simulazione di business sono utili per insegnare alle imprese. Questo gioco può essere svolto per vari corsi di formazione aziendale, ad esempio gestione finanziaria, gestione generale, gestione delle risorse umane, comportamento organizzativo, gestione delle operazioni, ecc. I giochi d'affari sono utilizzati principalmente nelle università e nelle scuole di business come metodo di insegnamento. 6.- Insegnare a gruppi diversi Rispettare le lingue degli studenti, per esempio, cercare di pronunciare correttamente il nome dello studente o cercare la traduzione per alcuni dei concetti più importanti nella lingua dello studente. Pratica l'apprendimento ako o reciproco – Discente come insegnante e insegnante come allievo, per esempio, quando gli studenti condividono il rilascio più recente, hanno trovato circa l'azienda NX in fase di studio. Il lavoro di gruppo, che comprende l'apprendimento cooperativo, è un importante fondamentale; negli spazi di lavoro, gli studenti lavoreranno in team e come tali, acquisire gruppo e abilità interpersonali in classe - si stanno preparando per il mondo del lavoro. L'ambiente (fisico) dovrebbe sostenere, ove possibile, l'apprendimento cooperativo ed esperienziale, consentendo l'uso dello spazio flessibile. L'aula di lavoro è un ambiente per mostrare il lavoro degli studenti e le attività legate al business. Le tecnologie digitali sono importanti per il business. Possono essere utilizzati in classe per simulare efficacemente le pratiche aziendali e consentire agli studenti di applicare l'apprendimento. Sono molti giochi di business online; alcuni esempi includono il New sealand Small Business Game– un gioco che incoraggia i giocatori (cioè gli studenti) a guardare le operazioni di business, i valori e l'etica in un ambiente simulato. Gli studenti dovrebbero essere in grado di preparare e presentare le informazioni in classe. Dovrebbero essere in grado di sentirsi al sicuro, sentirsi liberi di correre rischi e imparare dai loro errori mentre si muovono in avanti. 7.- Programma di formazione Questo progetto (progetto n. 2017-1-TR01-KA202-046243) è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in esso contenute. Page | 24
Puoi anche leggere