CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE DIGITALI
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Istituto Comprensivo Statale “A. Vespucci”
Via stazione - 89900 Vibo Valentia Marina
Ambito Territoriale di Vibo Valentia N. 2 – Rete di Ambito VV013
Cod. Mecc. VVIC82600R – C. F. 96013890791 – Tel. 0963/572073
E-mail: vvic82600r@istruzione.it – PEC: vvic82600r@pec.istruzione.it
Sito Web: http://www.icsamerigovespuccivibo.edu.it
CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE DIGITALILa scuola di oggi si confronta con scenari molto complessi. La comunità educante è chiamata a rivedere gli strumenti didattici tramite i quali si realizza il processo di insegnamento-apprendimento e a promuovere percorsi di educazione all’uso della tecnologia affinché gli alunni possano acquisire conoscenze e competenze digitali dal punto di vista tecnico e civico. Nel nostro Istituto la presenza e l’utilizzo di strumenti tecnologici sono ormai una realtà consolidata da anni, le attività si sviluppano in ambienti fisici ma anche in ambienti virtuali, si usano strumenti tradizionali accanto ad altri decisamente più recenti; è una scuola in cui l’orizzonte di riferimento sono le competenze che la società richiede, dove i “contenuti” spesso risiedono nel cloud e dove: a) è diffusa la presenza di dispositivi tecnologici: LIM, e-book, PC, tablet, smartphone… b) si ha accesso, grazie a Internet e ai motori di ricerca, a biblioteche virtuali, musei, archivi multimediali, siti scientifici c) piattaforme social, piattaforma G-Suite for Education, software web based (Google apps, molteplici app didattiche), strumenti cloud (Drive, Dropbox, ecc.) facilitano ricerca, produzione, comunicazione e condivisione di saperi, d) sono disponibili strumenti di comunicazione quali e-mail, chat e videochat, di archiviazione, sharing e produzione collaborativa di testi, video, immagini, link. Gli alunni di oggi, i cosiddetti “nativi digitali” sono immersi nel paesaggio tecnologico-informatico, padroneggiano con disinvoltura abilità e procedure, ma hanno un estremo bisogno di acquisire competenza e sapere irrinunciabile, cioè di maturare capacità di utilizzo autonomo e responsabile dei mezzi e degli strumenti che hanno a disposizione, per un uso strategico degli stessi, per risolvere problemi nel rispetto di sé e degli altri, per riconoscere ed evitare i possibili rischi, senza, nel contempo, arrecare danno ad altri. Per i docenti, impegnati in questa rivoluzione tecnologica, si tratta di sperimentare una didattica integrata e innovativa che riconosca il ruolo degli strumenti digitali, padroneggi buone prassi educative, valorizzi i codici delle diverse forme di intelligenza e favorisca l’uso consapevole della tecnologia, anche per quanto concerne l’aspetto dell’inclusione di tutti e di ciascuno. L’aula, attraverso la rete, si apre al mondo e la progettazione didattica della scuola si orienta ad una completa integrazione della tecnologia nel processo di apprendimento perché “la scuola digitale non è un’altra scuola. È, più concretamente, la sfida dell’innovazione della scuola.” (Dal Piano Nazionale Scuola Digitale).
1. ALFABETIZZAZIONE INFORMATICA DIGITALE
Sono in grado di documentarmi in rete per arricchire la mia storia digitale
Livello 5 anni Livello 10 anni Livello 13 anni
1.1 Navigare in internet So cercare immagini su So cercare immagini e testi So applicare filtri di ricerca alle
Internet usando la ricerca attinenti alla mia storia digitale immagini.
vocale. con i motori di ricerca. So scegliere parole chiave
funzionali alla mia ricerca.
1.2 Valutare contenuti Sono in grado di comprendere Decido se il risultato della mia Decido se il risultato della mia
digitali se il risultato delle immagini ricerca è adeguato alle mie ricerca è adeguato alle mie
trovate corrisponde alla mia necessità. necessità.
ricerca vocale. Valuto l’attendibilità delle mie So valutare l'attendibilità delle
fonti con l’aiuto della maestra. mie fonti.
1.3 Gestire informazioni Con l'aiuto della maestra sono Sono in grado di creare cartelle So organizzare i contenuti
digitali in grado di raggruppare le e nominarle, per salvare e digitali, scaricati o in cloud,
immagini trovate in una categorizzare file (sul adatto immagini e oggetti
cartella aperta. dispositivo o su cloud) per poi digitali alle mie necessità.
reperirli con facilità.2. COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE
Utilizzo le tecnologie per comunicare e collaborare
Livello 5 anni Livello 10 anni Livello 13 anni
2.1 Interagire attraverso le So mandare un messaggio So usare una chat o un gruppo So creare un gruppo di lavoro
tecnologie digitali vocale. per scambiare informazioni. per mettermi in contatto con i
So scrivere storie miei insegnanti e compagni.
collaborativamente con la guida So scrivere storie
dell’insegnante. collaborativamente.
2.2 Condividere Con l'aiuto della maestra sono So utilizzare alcuni canali di Utilizzo vari canali di
informazioni attraverso le in grado di utilizzare comunicazione per collaborare comunicazione sincroni e
tecnologie digitali applicazioni e giochi per con il mio gruppo di lavoro asincroni per collaborare con il
comunicare. anche a distanza. mio gruppo di lavoro. So
So condividere file. condividere file con modalità
diverse.
2.3 Esercitare la Sono in grado di riconoscere ed Mi comporto correttamente in Segnalo e correggo i
cittadinanza digitale individuare semplici tecnologie chat. comportamenti scorretti
digitali. Riconosco e condivido le regole riscontrati online.
di comportamento.
2.4 Collaborare attraverso le Con l'aiuto della maestra sono So lavorare in modo cooperativo So creare un documento
tecnologie digitali in grado di realizzare e su documenti condivisi e condiviso e collaborare con i
stampare disegni. collaborare per la creazione di miei compagni e docenti alla
storie con diversi programmi o stesura di una storia.
strumenti.
2.5 Netiquette Sono in grado di comprendere, Conosco le regole basilari della Conosco e condivido le regole
con l'aiuto della maestra, netiquette e del decalogo della netiquette e del decalogo
comportamenti giusti o digitale del PNSD. digitale del PNSD.
sbagliati da tenere on line.2.6 Gestire l’identità digitale Con l’aiuto della maestra scrivo Con l’aiuto di un insegnante so So distinguere i dati pubblici
sempre il mio nome sui disegni creare una password sicura per dai dati sensibili. So utilizzare
che pubblico. i miei account. strategie per non diffondere i
miei dati sensibili e per
accedere in sicurezza a
programmi o piattaforme
educative in cui è richiesto un
account.
3. CREAZIONE DI CONTENUTI DIGITALI
So usare la tecnologia per realizzare la mia storia digitale
Livello 5 anni Livello 10 anni Livello 13 anni
3.1 Sviluppare contenuti Con l'aiuto della maestra, Uso software di editing video e Scrivo la sceneggiatura della
digitali invento e realizzo una storia a audio per realizzare la mia mia storia digitale.
partire dai miei disegni liberi o storia digitale. Uso software di editing video e
immagini elaborate audio per realizzare la mia
precedentemente. storia digitale.
3.2 Integrare e rielaborare Sono in grado di utilizzare So integrare contenuti digitali Comprendo le potenzialità del
contenuti digitali giochi didattici. inserendo immagini e note. digitale per elaborare storie
secondo metodi differenti
(lineari, ipertestuali).
3.3 Copyright e licenze Con l’aiuto della maestra, Sono attento alle fonti Sono attento alle fonti
comprendo la necessità di consultate e le indico nella mia consultate e le indico nella mia
chiedere il permesso all’autore storia. storia integrando contenuti dal
di un disegno per utilizzarlo. web nel rispetto di diritti di
utilizzo.4. SICUREZZA E USO RESPONSABILE
Realizzo la mia storia digitale proteggendo dai rischi informatici me stesso e gli altri
Livello 5 anni Livello 10 anni Livello 13 anni
4.1 Proteggere i dispositivi Comprendo che devo sempre So che devo chiedere il Sono in grado di installare
utilizzare i dispositivi insieme permesso di installare applicazioni ed estensioni; so
ad un adulto. applicazioni e giochi. usare un antivirus.
4.2 Proteggere i dati Con l'aiuto della maestra Conosco le norme basilari di Conosco le norme di tutela della
personali e la privacy capisco che esiste la tutela della tutela della privacy e dei dati privacy e dei dati personali e
privacy. personali. sono attento a quello che
condivido in rete.
4.3 Proteggere la salute e il Utilizzo sempre gli strumenti Utilizzo sempre gli strumenti So limitare il mio tempo online.
benessere digitali per un tempo stabilito digitali per un tempo stabilito So organizzare il mio spazio di
con un adulto significativo al con un adulto significativo al lavoro per salvaguardare la
mio fianco. mio fianco. vista e la postura.
4.4 Proteggere l’ambiente Con l'aiuto della maestra sono Sono attento alla salvaguardia Sono attento alla salvaguardia
in grado di comprendere dell'ambiente limitando lo dell'ambiente limitando lo
l'importanza dell'utilizzo delle spreco di carta ed elettricità. spreco di carta ed elettricità.
tecnologie per la salvaguardia Imparo a conoscere la raccolta
dell'ambiente limitando lo differenziata degli scarti
spreco della carta. tecnologici.5. RISOLUZIONE DEI PROBLEMI.
So utilizzare la tecnologia per realizzare la mia storia digitale
Livello 5 anni Livello 10 anni Livello 13 anni
5.1 Risolvere problemi. Chiedo aiuto se non capisco il Sono in grado di comprendere So intervenire sui dispositivi
funzionamento di un quando dispositivi digitali non per risolvere semplici problemi
dispositivo. funzionano e chiedo assistenza tecnici.
ad un adulto. So inoltrare una richiesta di
assistenza.
Grazie all'aiuto della maestra So utilizzare le funzioni di base So utilizzare le funzioni di base
5.2 Individuare fabbisogni individuo lo strumento che mi di un programma di editing di di un programma di editing di
serve per risolvere il problema. testo, immagini, audio e video. testo, immagini, audio e video.
Pubblico il mio lavoro in rete in
sicurezza, con l’aiuto di un
adulto di riferimento.
Imparo a fotografare i miei So acquisire immagini in vario Acquisisco, creo e rielaboro
5.3 Utilizzare in modo disegni e, con l’aiuto di un modo e, con l’aiuto di un adulto, immagini digitali.
creativo le tecnologie adulto, li inserisco in una storia li inserisco in una storia. Utilizzo programmi, dispositivi
digitali Acquisisco, creo e rielaboro e kit educativi per costruire
immagini digitali sotto la scenari e personaggi
supervisione di un adulto.
5.4 Individuare divari di So utilizzare giochi didattici. Con il suggerimento di un Chiedo aiuto e cerco tutorial se
competenze digitali adulto apprendo informazioni non conosco alcune funzioni
su programmi, applicazioni ed degli applicativi.
estensioni utili per il lavoro
scolastico.OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SCUOLA DELL’INFANZIA – ALUNNI 5 ANNI ▪ Muovere correttamente il mouse e i suoi tasti. ▪ Sapersi orientare tra gli elementi principali del computer e/o tablet e le loro funzioni: tasti delle frecce direzionali, dello spazio, dell’invio. ▪ Prendere visione di lettere e forme di scrittura attraverso il computer. ▪ Utilizzare la tastiera alfabetica e numerica una volta memorizzati i simboli. ▪ Visionare immagini, brevi filmati e documentari didattici. ▪ Sperimentare semplici programmi di grafica (Paint). ▪ Ricomporre un’immagine virtuale, per trascinamento delle varie parti costitutive. ▪ Conoscere e utilizzare gli strumenti per “ritagliare” immagini. ▪ Registrare un audio. ▪ Lettura di una storia e rappresentazione grafica da parte dei bambini su sfondo colorato. ▪ Eseguire giochi ed esercizi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico, al computer.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SCUOLA PRIMARIA
Al termine della classe Al termine della classe Al termine della classe Al termine della classe Al termine della classe
prima seconda terza quarta quinta
Accendere e spegnere il Accendere e spegnere in Accendere e spegnere in Utilizzare semplici Inserire bordi e sfondi.
computer e la LIM. modo corretto il computer modo corretto il programmi per elaborare
e la LIM. computer e la LIM. mappe utili per lo studio. Utilizzare la barra del
Conoscere le principali
disegno.
parti del computer e Utilizzare il mouse per Utilizzare il mouse e Usare corsivo, grassetto e
loro funzioni (monitor, dare alcuni semplici tastiera. sottolineatura. Inserire WordArt e
tastiera, CPU, mouse). comandi al computer.
Clipart.
Creare una cartella Colorare un testo.
Saper utilizzare
Usare i principali personale.
semplici programmi Utilizzare la rete per
comandi della tastiera. Salvare con nome in una Usare i comandi di
per disegnare e giochi scopi di informazione,
cartella e/o su supporto allineamento e di comunicazione
didattici. Aprire e chiudere un file. removibile. giustificazione del testo. (email…), ricerca e
Scrivere lettere, svago.
semplici parole e Aprire e chiudere Aprire e chiudere un Usare la formattazione
semplici frasi con un’applicazione. file. del paragrafo. Conoscere potenzialità e
programma di rischi connessi all’uso
videoscrittura. Utilizzare programmi di Aprire e chiudere Inserire elenchi puntati. delle tecnologie
videoscrittura e disegno. un’applicazione. informatiche.
Utilizzare Usare il programma di
correttamente il Usare software didattici. Utilizzare i primi videoscrittura. Usare il programma di
mouse. elementi di videoscrittura.
formattazione Usare software didattici.
Utilizzare la tastiera.
(impostare il carattere e Inserire tabelle.
allineare il testo) per Eseguire ricerche online,
scrivere brevi testi. guidate. Usare software di
geometria.
Usare software didattici. Usare software di
geometria.Eseguire ricerche online, Navigare in Internet,
guidate. attraverso un browser,
in alcuni siti selezionati.
Conoscere i più comuni
motori di ricerca.
Creare un grafico con
Excel.
Creare PowerPoint.
Creare un ipertesto.OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Al termine della classe prima Al termine della classe seconda Al termine della classe terza
Scrivere, formattare, revisionare e Conoscere le procedure per la produzione Conoscere e utilizzare in autonomia
archiviare, in modo autonomo, testi di testi, presentazioni e utilizzo dei fogli di programmi di videoscrittura, presentazioni,
scritti con il computer. calcolo. disegni, per comunicare, eseguire compiti e
risolvere problemi.
Salvare i documenti anche su memoria Creare diapositive e racconti digitali
rimovibile. inserendo immagini, audio, video. Creare diapositive e racconti digitali
inserendo immagini, audio, video
Utilizzare semplici programmi di Utilizzare i dizionari digitali. (storytelling).
grafica.
Utilizzare il foglio elettronico Excel per Utilizzare il foglio elettronico Excel per
Creare diapositive digitali inserendo costruire tabelle e grafici di vario tipo. costruire tabelle e grafici.
immagini, audio, video.
Realizzare ipertesti utilizzando gli Realizzare ipertesti utilizzando gli
applicativi più comuni. applicativi più comuni.
Manipolare e modificare i testi prodotti,
inserendo elementi grafici.
Utilizzare i necessari software per editing Utilizzare i necessari software per editing
video, elaborazione testi, suoni e video, elaborazione testi, suoni e immagini.
Utilizzare i dizionari digitali.
immagini.
Usare software di geometria.
Elaborare e costruire semplici tabelle di
dati e grafici con la supervisione Usare software di geometria.
Scrivere sequenze di comandi per inventare
dell’insegnante.
Fruire di video e documentari didattici in una storia o un gioco.
Usare software di geometria. rete.
Introdurre il pensiero Sviluppare il pensiero
Approfondire il pensiero computazionale.
computazionale. computazionale.Conoscere le procedure di utilizzo sicuro Proteggere i dispositivi. Scegliere e sviluppare argomenti
e legale di reti informatiche per interdisciplinari con il supporto di strumenti
ottenere dati e comunicare. Proteggere i dati personali e la privacy. multimediali: realizzare video, mappe
concettuali, quiz, presentazioni…
Fruire di video e documentari didattici Conoscere le procedure di utilizzo della
in rete. rete per ottenere dati, fare ricerche, Utilizzare nella didattica la piattaforma
comunicare. G-Suite for Education.
Utilizzare la piattaforma G-Suite for
Education. Utilizzare nella didattica la piattaforma Convertire file in formati utilizzabili,
G-Suite for Education. scaricabili e caricabili su piattaforme.
Proteggere i dispositivi.
Riconoscere contenuti pericolosi o Fruire di video e documentari didattici in
Proteggere i dati personali e la privacy. rete.
fraudolenti (spam, falsi messaggi di posta,
richieste di dati personali, ecc.).
Riconoscere, con la guida del docente, Utilizzare i dizionari digitali.
contenuti pericolosi o fraudolenti nella
rete (spam, falsi messaggi di posta, Proteggere i dispositivi.
richieste di dati personali, ecc.). Proteggere i dati personali e la privacy.
Riconoscere contenuti pericolosi o fraudolenti
(spam, falsi messaggi di posta, richieste di
dati personali, ecc.).
Conoscere procedure di utilizzo sicuro e
legale di Internet per ottenere dati e
comunicare.
Conoscere i principali servizi di
archiviazione Cloud (Dropbox, Drive).Puoi anche leggere
