"COLORI ED EMOZIONI" PROGETTO - ISTITUTO COMPRENSIVO CRUCOLI TORRETTA SCUOLA DELL'INFANZIA TORRETTA E CRUCOLI

ISTITUTO COMPRENSIVO
                   CRUCOLI TORRETTA
        SCUOLA DELL’INFANZIA TORRETTA E CRUCOLI

                     PROGETTO

             “COLORI ED EMOZIONI”

ANNO SCOLASTICO

2016/2017

                             IL COORDINATORE DEL PROGETTO

                                         ANTONELLA MALENA

PREMESSA

Le emozioni hanno un ruolo significativo nell’ offerta formativa di una scuola
dell’infanzia:la conoscenza delle emozioni, il rapporto equilibrato con essa
migliora la personalità del bambino,il clima della sezione,il rapporto con le
insegnanti, il rapporto tra i bambini stessi e sostiene la loro crescita psicologica.

L’emozione non solo è al centro dell’ individuo ma è espressione stessa della
vita; pertanto si può dire che sapere riconoscere , ascoltare e rispettare le
proprie e le emozioni altrui significa ascoltare e rispettare le persone nella loro
globalità.

L’ intelligenza emotiva si può imparare, occorre però avere voglia di “conoscersi
e conoscere l’altro”.

La finalità del percorso è quella di offrire ai bambini adeguate opportunità di
esplorazione ed elaborazione dei loro mondi emozionali e relazionali.

L’azione didattica si soffermerà in particolar modo su ciò che il bambino prova
in una precisa circostanza, per aiutarlo ad analizzare le diverse emozioni e
sensazioni percepite.

La volontà delle insegnanti di “mettersi nei panni dei bambini” e da parte dei
bimbi di relazionarsi con gli altri, sono il punto di partenza di un rapporto
empatico, funzionale anche al processo di insegnamento-apprendimento.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

   Agevolare la fruizione e la conoscenza di colori, di tecniche e dell’arte in
    generale.
   Stimolare l’ osservazione ,la creatività e in generale la curiosità per le
    forme artistiche.
   Aspirare al bello.
   Educarsi al bello attraverso l’arte.
   Condividere spazi, libri, colori e strumenti di lavoro.
   Apprezzare e valorizzare ciò che ci circonda.
   Sviluppare la capacità visuo -motoria.
   Sviluppare la capacità compositiva.
   Sviluppare la capacità dei colori.
   Accrescere la sensibilità
   Sviluppare la distinzione di bello estetico e non.
   Sviluppare la capacità di riconoscere accuratezza e non.
   Associare emozioni e colori.
   Comunicare ,esprime emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità
    che il linguaggio del corpo consente.
   Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno,
    la pittura e le altre attività manipolative.
   Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni
    attraverso il linguaggio verbale, che utilizza in differente situazioni
    comunicative.

OBIETTIVI GENERALI

   Riconoscere le emozioni proprie ed altrui.
   Esprimere le proprie emozioni attraverso linguaggio diversi:verbale,
     grafico -pittorico,motorio.
   Descrivere le sensazioni /emozioni che suscitano in noi colori/
     immagini/suoni.
   Progettare contesti fantastici ed evidenziare emozioni di gioia , paura,
     rabbia, amicizia ….
   Nominare le emozioni.
   Riconoscere le espressioni del volto verbalizzando il significato della
     mimica delle emozioni.
   Formulare ipotesi sulle situazioni che generano emozioni.
   Saper riconoscere e spiegare , agli adulti e ai coetanei, le emozioni provate
     attraverso il linguaggio verbale.
   Essere in grado di esprimere vari stati d’ animo.
   Modulare adeguatamente le espressioni del viso e gli atteggiamenti del
     corpo per esprimere i propri sentimenti.

All’interno di questo progetto troveranno spazio i seguenti laboratori:

“Esperienze di colore”

Il laboratorio nasce dalla consapevolezza dell’importanza che attraverso
l’esperienza manipolativa e creativa dei colori, i bambini possano scoprire ,
conoscere e imparare. L’esplorazione dei materiali, l’interpretazione e la
creazione sono le prime manifestazioni artistiche, che possono introdurre ad
altri apprendimenti legati ai linguaggi espressivi, che educano non solo al bello
ma anche alla conoscenza di sé, degli altri e della realtà .I bambini sono portati a
esprimere con immaginazione e creatività le loro” emozioni”e l’arte orienta
questa propensione , educa al sentiero estetico e al piacere del bello. L’incontro
dei bambini con l’arte è occasione per osservare con occhi diversi il mondo che li
circonda.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
    Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e
     utilizzare diverse tecniche espressive.
    Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività.
    Formulare piani di azione, individualmente e in gruppo e scegliere con
     cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.

OBIETTIVI
     Effettuare esperienze di manipolazione.
     Discriminare i colori primari (3 anni).
     Percepire, sperimentare e manipolare i colori primari(3 anni)
     Esprimersi graficamente con i colori((3/4 anni).
     Sperimentare mescolanze di colori (colori secondari, 4 anni).
     Riconoscere i colori nella realtà(4 anni).
     Discriminare e sperimentare i colori freddi e i colori caldi (5 anni).
     Osservare e riprodurre opere d’arte(5 anni).
     Rappresentare con i colori immagini reali e non(5 anni)
     Creare attraverso il colore.
     Associare le emozioni al colore.

“CUCINIAMO LE EMOZIONI”

Il laboratorio nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta degli
alimenti e della loro trasformazione attraverso l’ esperienza sensoriale.

Cucinare insieme genera emozioni …… e ogni alimento suscita in noi sensazioni
differenti.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
    Stimolare un atteggiamento curioso,partecipativo,aperto e capace di
     sperimentare.
    Aiutare la formazione di una coscienza dei bisogni e delle necessità.
    Formare abilità in diverse tecniche per la preparazione del cibo.

OBIETTIVI
      Scoprire il piacere di giocare con il cibo.
      Sviluppare una maggiore confidenza verso gli alimenti.
      Svolgere un’ attività strutturata in più fasi.
      Rispettare i tempi d’attesa.
      Abbinare il gusto delle emozioni.

CAMPO DI                   AMBITO DIDATTICO        OBIETTIVI
ESPERIENZA
I discorsi e le parole     linguistico                Ascoltare storie e racconti
                                                       riguardanti le emozioni
                                                      Riconoscere in storie e
                                                       racconti le parole che
                                                       esprimono emozioni
                                                      Arricchire il proprio bagaglio
                                                       lessicale con parole e frasi
                                                       che esprimono il vissuto
                                                       emozionale
Immagini , suoni, colori   Lettura d’immagine         Descrivere il proprio vissuto
                                                       emozionale suscitato dall’
                                                       osservazione di immagini,
                                                       illustrazioni e opere d’arte

                                                        Rappresentare sentimenti ed
                                                         emozioni espressi da
                           Grafico -pittorico            racconti ed immagini

                                                        Interpretare , imitare e
                                                         riconoscere le emozioni
                                                         espresse attraverso il
                           Drammatico -teatrale          linguaggio del corpo, con
                                                         particolare riferimento alla
                                                         mimica facciale e gestuale

                                                        Riconoscere le emozioni che
                           Sonoro - musicale             possono suscitare in noi
                                                         diversi brani musicale

La conoscenza del mondo    Scientifico -naturale      Osservare e riconoscere gli
                                                         effetti delle emozioni sul
                                                         nostro corpo(battito del
                                                         cuore, rossore del viso , ecc)
Il corpo e il movimento    Motorio                      Riconoscere,esprimere e
                                                         canalizzare emozioni
                                                         attraverso semplici giochi
                                                         motori

                           Corporeo                   Ricomporre e creare
                                                         l’immagine di un viso con
                                                         un‘adeguata mimica facciale
                                                         in base alle emozioni che
                                                         dovrebbero esprimere

CAMPO DI          AMBITO DIDATTICO   OBIETTIVI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro   Relazionale             Socializzare le proprie
                                           emozioni
                                          Ascoltare i racconti degli
                                           altri
                                          Riconoscere e rispettare i
                                           sentimenti provati da altri
                                          Interagire con i compagni
                                           attraverso il confronto
                                           verbale

LA SITUAZIONE DI PARTENZA
Appena entrati a scuola i bambini avranno voglia di colorare e di usare i nuovi
pennarelli o le nuove tempere,pertanto offriamo loro un’occasione libera solo di
marcare un foglio come a mettere una firma, la loro. Non importa se si
sporcheranno , se il loro disegno non avrà forma o se deborderanno da eventuali
limiti .Il loro incontro con il colore deve essere per la gioia della libertà
espressiva.

IL TEMPO
Il progetto sarà svolto, con attività curricolari durante tutto l’anno scolastico e
con 20 ore di attività extracurriculare da Novembre a Maggio. Per tutto l’anno
possiamo sperimentare, giocare,colorare dipingere ed emozionarci con i
colori,in modo strutturato attraverso diversi laboratori proposti in sezione
oppure all’aperto.

I LUOGHI E GLI SPAZI
Lo scenario della scuola è teatro ideale perché il bambino possa vivere e
consolidare la sua affettività, offrendogli la possibilità di mettersi in gioco in un
ambiente diverso da quello familiare .Gli spazi da utilizzare per lo svolgimento
del progetto riguardano sia gli spazi interni che quelli esterni della scuola ,visite
guidate nel bosco, al forno, all’agriturismo,ecc.

I DESTINATARI DEL PROGETTO
I bambini delle tre sezioni della scuola dell’ infanzia di Torretta e i bambini della
sezione di Crucoli.

DOCENTI IMPEGNATI
MALENA ANTONELLA (coordinatore del progetto)

SAMMARCO ANNARITA

FLOTTA DIANA CATERINA

DESIMONE FILOMENA

TURCO MARIA

CICCOPIEDI CARMELA

NIGRO TERESA CARMELA

GLI STRUMENTI
Con racconti , canzoncine, libri d’arte,quaderni da colorare,fogli bianchi, giornali,
riviste, colori vegetali, alimentari e colori di uso comune:gessi, cere, pastelli,
tempere, acquerelli ……

LE MODALITA’
La cosa più importante per sviluppare la creatività é agevolare l’ osservazione
all’ aperto della natura, sfogliare libri d’arte di qualsiasi genere, creare atmosfere
mediante diversi generi di musica:classica, new age, latin , araba, pop, rok …..

LA SITUAZIONE DI ARRIVO
Alla fine i bambini avranno maggiore cognizione dei colori e delle tecniche usate,
noi docenti avremo tutte le loro creazioni da valorizzare esponendo disegni e
sperimentazioni cromatiche in una mostra aperta alla fine dell’ anno.

VERIFICA
       La verifica sarà svolta nel corso dell’anno e riguarderà due aspetti :
                 1. L’azione educativo- didattica.
                 2. I livelli di competenza dei bambini.

La verifica dell’ azione educativo- didattica sarà realizzata attraverso un
continuo confronto verbale tra le docenti al fine di valutare la validità delle
attività proposte in relazione a: motivazione e interesse del gruppo sezione;
esigenze formative dei bambini;traguardi di sviluppo da raggiungere.

La verifica dei livelli di competenza dei bambini avverrà principalmente sulla
base di osservazioni, svolte in itinere, di alcune attività ritenute particolarmente
significative in relazione agli obiettivi specifici del progetto .

PREVENTIVO DI SPESA

      Materiale di facile consumo
      Stereo
      Toner per fotocopiatrice e per stampante
      Fogli di compensato
      DVD- CD musicali