ANNO SCOLASTICO 2020/2021 - PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DOCENTE: PROF.SSA TIZIANA VOLENTIERI
MATERIA DI INSEGNAMENTO:
PROGETTAZIONE E PRODUZIONE
CLASSE DEL TRIENNIO_ 3ª SEZ. B_IPIA
Corso Professionale Indirizzo “Industria e artigianato per il Made in Italy” (D.Lgs. 61/2017)
DESCRIZIONE SINTETICA
● Il diplomato di istruzione professionale nell'indirizzo "Industria e artigianato per il “Made
in Italy" interviene con autonomia e responsabilità, esercitate nel quadro di azione stabilito e delle
specifiche assegnate, nei processi di lavorazione, fabbricazione, assemblaggio e commercializzazione
di prodotti industriali e artigianali, nonché negli aspetti relativi alla ideazione, progettazione e
realizzazione dei prodotti stessi, anche con riferimento alle produzioni tipiche locali. Le sue
competenze tecnico-professionali sono riferite ad aree di attività specificamente sviluppate in
relazione alle esigenze espresse dal territorio e gli consentono di intervenire nei processi industriali
ed artigianali con adeguate capacità decisionali, spirito di iniziativa e di orientamento anche nella
prospettiva dell’esercizio di attività autonome nell’ambito dell’imprenditorialità giovanile.
Risultati di apprendimento in termini di Competenze
1. Predisporre un progetto per la realizzazione di un prodotti semplici sulla base di specifiche di massima
riguardanti i materiali, le tecniche di lavorazione, la funzione e le dimensioni.
2. Realizzare disegni tecnici e/o artistici utilizzando le metodologie di rappresentazione grafica e gli
strumenti tradizionali o informatici più idonei alle esigenze specifiche di progetto e di settore/contesto,
anche in situazioni non completamente prevedibili.
3. Presentare prototipi, modelli fisici di semplici manufatti e/o parti di manufatti determinandone la
conformità rispetto alle specifiche di progettazione.
4. Gestire le attività di controllo di un bene/manufatto applicando le indicazioni progettuali verificando la
conformità tra progetto e prodotto.
5. Nozioni di competenze digitali per DDI.
Abilità
1. Identificare e formalizzare le richieste del cliente in contesti semplici e ben definiti, anche ricorrendo
all’esperienza personale.
2. Identificare una possibile soluzione e formulare un'ipotesi progettuale.
3. Utilizzare repository e librerie documentali.
4. Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
5. Leggere e realizzare disegni artistici.
6. Conoscere software grafico base nei suoi elementi essenziali in relazione al settore di attività.
7. Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
8. Verificare la conformità tra progetto e prodotto in casi semplici.
9. Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
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1RIPASSO/APPROFONDIMENTO
UDA Abilità (*) Contenuti/Contenuti
⮚ I rapporti proporzionali del corpo
Leggere e realizzare disegni umano.
⮚ Il movimento del figurino e lo
"IL FIGURINO DI MODA” artistici. schema a filo.
Consolidamento ⮚ Studio delle parti del corpo
Elaborare varie tipologie di umano.
viste in relazione al settore di ⮚ La vestizione del figurino con
attività. capi moda.
Saper leggere le indicazioni di
progetto (schemi, disegni,
procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da
manuali tecnici e repertori
anche on line.
⮚ Disegno del piede con visione
Leggere e realizzare disegni globale e per viste separate
⮚ La nomenclatura essenziale di
artistici. una calzatura. Terminologia della forma e
disegno della forma tacco basso.
Elaborare varie tipologie di ⮚ L’evoluzione della calzatura dalle
“IL PIEDE E IL DISEGNO viste in relazione al settore di sue origini e la sua funzionalità,
DELLA CALZATURA” attività. definizioni e descrizioni.
⮚ Gli accessori moda la loro
(Ambito IeFP con funzionalità e come rappresentarli, termini
riferimento all'U.C1 e U.C.2) Saper leggere le indicazioni di e descrizioni
progetto (schemi, disegni, ⮚ Esercitazioni di disegno di piedi
procedure, modelli). in varie pose e forme per calzature in varie
viste realizzate con tecniche pittoriche
varie e miste.
Reperire dati e informazioni da ⮚ La progettazione della calzatura:
Unità di Competenza per manuali tecnici e repertori tavola grafico-pittorica completa di
l’elaborazione del “Dossier delle anche on line. proposta progettuale, campionatura dei
Evidenze” materiali, descrizione tecnica dell'oggetto
e compilazione scheda tecnica.
⮚ Ricerca ed analisi di modelli di
“ACCESSORI PER LA Creare accessori e abbinamenti tendenza.
MODA” ⮚ Ideazione e progetto: studio di
coordinati al tema di tendenza. varianti e attualizzazioni.
⮚ Figure semplici e geometriche.
Leggere e realizzare disegni ⮚ La composizione decorativa
“I MOTIVI DECORATIVI ⮚ Pattern con l’ausilio di
artistici. Photoshop.
PER LA MODA” ⮚ Tecniche grafiche per la
Elaborare varie tipologie di rappresentazione dei tessuti: manuali ed
viste in relazione al settore di informatiche.
attività. ⮚ Realizzazione di motivi
decorativi per riprodurre graficamente
motivi di tessuti classici.
Saper leggere le indicazioni di
progetto (schemi, disegni,
procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da
manuali tecnici e repertori
anche on line.
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2Identificare una possibile
soluzione e formulare un'ipotesi
progettuale.
Leggere e realizzare disegni ⮚ La gonna ed il pantalone
“LA GONNA” artistici. rappresentati su figurino moda e
“IL PANTALONE” tecnicamente à-plat.
⮚ La gonna ed il pantalone nella
Elaborare varie tipologie di storia della moda.
Storia della Moda viste in relazione al settore di ⮚ Esercitazioni di alcuni modelli
attività. base su figurino frontale e laterale.
⮚ Attività effettuate in
Saper leggere le indicazioni di compresenza con L.T.E.
progetto (schemi, disegni,
procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da
manuali tecnici e repertori
anche on line.
Identificare una possibile
soluzione e formulare un'ipotesi
progettuale.
Utilizzare repository e librerie
documentali.
Verificare la conformità tra
progetto e prodotto in casi
semplici.
Conoscere software grafico
base nei suoi elementi
essenziali in relazione al settore
di attività.
Leggere e realizzare disegni ⮚ Il corpetto rappresentato su
“IL CORPETTO” artistici. figurino moda e tecnicamente à-plat.
⮚ Il corpetto nella storia della
moda.
“EVOLUZIONE STORICO Elaborare varie tipologie di
E STILISTICA DELLA viste in relazione al settore di ⮚ Rappresentazione del corpetto sul
MODA” attività. figurino dalla vita in su.
⮚ Disegno in piano di vari modelli
Storia della Moda Saper leggere le indicazioni di di corpetto.
progetto ⮚ Elaborazioni grafiche di figurini e
(schemi,disegni,procedure, corpetti utilizzando Photoshop.
modelli).
Reperire dati e informazioni da
manuali tecnici e repertori
anche on line.
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3Identificare una possibile
soluzione e formulare un'ipotesi
progettuale.
Utilizzare repository e librerie
documentali.
Verificare la conformità tra
progetto e prodotto in casi
semplici.
Conoscere software grafico
base nei suoi elementi
essenziali in relazione al settore
di attività.
⮚ Esercizi di elaborazione grafica
“LEZIONI DI SOFTWARE Utilizzare varie tipologie di attraverso l’utilizzo di Photoshop.
⮚ Elaborazione e miglioramento di
GRAFICO” viste in relazione al settore di immagini e disegni moda (calzature o
“Photoshop _ altri similari” attività. figurini) importati tramite scansione.
⮚ Creazione di mood-board digitali.
Saper leggere le indicazioni di ⮚ Utilizzo dei comandi e
progetto (schemi, disegni, strumenti base dei software grafici,
procedure, modelli). in funzione della loro applicazione
ai disegni per la moda.
Reperire dati e informazioni da
manuali tecnici e repertori
anche on line.
Utilizzare repository e librerie
documentali.
Conoscere software grafico
base nei suoi elementi
essenziali in relazione al settore
di attività.
Alcuni dei contenuti sono stati programmati e verranno svolti con LABORATORI TECNOLOGICI ED
ESERCITAZIONI in compresenza, con riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020).
Nel corso dell’anno scolastico, altri argomenti potranno essere sviluppati in attività multidisciplinari e moduli didattici
che riguardano progetti coordinati da altri docenti del dipartimento e non, nell’ambito del PTOF dell’Istituto.
Scansione temporale delle Unità di Apprendimento (U.d,A,)
L’elevata interdipendenza fra i vari temi del programma suggerisce per le unità didattiche, più che una rigida scansione
cronologica, un percorso parallelo fatto di sovrapposizioni, riprese e rielaborazioni costanti degli argomenti per tutta la
durata dell’anno scolastico.
Si allegano a questa programmazione le U.d.A relative agli Assi culturali integrati coinvolti.
Metodologia: Strategie educative, strumenti e tecniche di lavoro, attività di laboratorio, attività di
progetto, didattica innovativa attraverso l’uso delle TIC/LIM, forme di apprendimento attraverso
la didattica laboratoriale, strutturazione di prove comuni ecc.
Metodologie:
• Lezioni frontali esplicative;
• Dimostrazioni pratiche delle realizzazioni grafico-pittoriche;
• Momenti collettivi d’aula in forma discorsiva;
• Ricerche guidate e lavori di gruppo;
• Rappresentazioni grafiche;
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4• Analisi e ricerche bibliografiche anche con supporti informatici.
Strumenti per la valutazione degli apprendimenti:
Libri di consultazione;
• Riviste tecniche;
• Settimanali e periodici;
• Visione di video e sfilate moda;
• Visione di elaborati grafici derivati dal mondo del lavoro.
Valutazione:
Ai fini del passaggio al nuovo sistema IP, la valutazione si effettuerà secondo quanto previsto dall’attuale
normativa (D.P.R. 122/09 e s.m.i.). La valutazione è effettuata in modo da accertare il livello delle
competenze, abilità e conoscenze maturate dallo studente in relazione alle Unità di Apprendimento
(U.D.A.) nelle quali è strutturato il P.F.I. Tali U.A. costituiscono il riferimento per la valutazione, la
certificazione e il riconoscimento dei crediti posseduti dallo studente, anche in ragione di eventuali
passaggi tra i sistemi di istruzione.
Le operazioni di verifica, avranno lo scopo di valutare e accertare le conoscenze acquisite dagli alunni, la
continuità del grado di apprendimento e gli elementi di progresso nell’acquisizione di abilità cognitive e grafiche.
In questo modo, gli alunni potranno essere seguiti costantemente nelle diverse fasi di studio ed elaborazione
delle unità didattiche rilevando celermente eventuali difficoltà e ritardi nella preparazione.
Le verifiche del lavoro degli alunni saranno effettuate mediante:
• elaborati grafici o scritto-grafici eseguiti singolarmente, eventuali verifiche orali.
Le valutazione degli elaborati sarà formulata utilizzando una griglia di valutazione basata sulle capacità
espresse nelle U.D.A., che definisce i criteri utili a distinguere i livelli di conoscenza e abilità acquisiti.
La griglia potrà variare nel numero dei parametri di valutazione a seconda dell’unità didattica a cui si riferisce.
Per il punteggio viene utilizzata la scala decimale completa.
Probabili parametri di valutazione:
o CORRISPONDENZA ALLA TRACCIA
o CARTELLA COLORI
o PROPORZIONE DELLA FIGURA
o TECNICHE GRAFICO/PITTORICHE
o CORRISPONDENZA TRA CAPO
o PROPOSTO E DISEGNO À-PLAT
o ORIGINALITA’ DELLE SOLUZIONI TECNICOSARTORIALI
o IMPAGINAZIONE E PRESENTAZIONE
o NOTE TECNICHE.
Strumenti e metodologie per la valutazione degli apprendimenti.
Test di verifica.
Prove strutturate.
Controllo degli elaborati: Osservazioni orali.
Le verifiche verranno attuate tramite:
esercitazioni grafiche, prove individuali , prove di simulazione, discussione collettiva, confronti.
Le prove saranno valutate per quanto riguarda la precisione, la capacità di rielaborazione ed i contenuti
scaturiti in relazione agli abilità sopracitati
Oggetto di valutazione non è solo l'apprendimento disciplinare, ma anche il livello di maturazione
globale che risulta dalla composizione di fattori della personalità quali le capacità e le attitudini che
vengono rilevate nel laboratorio secondo i seguenti criteri: socializzazione, partecipazione ed impegno,
autonomia, comprensione ed uso dei linguaggi, capacità di osservazione, conoscenza degli argomenti,
confronto con la situazione di partenza.
Attività di supporto ed integrazione. Iniziative di recupero. Eventuale riferimento ad attività
connesse a PAI e PIA (OM 11/2020)
Le iniziative di recupero saranno svolte con attività didattica in itinere durante l'anno scolastico in
corso ed in riferimento al PAI dei relativi alunni e al PIA della disciplina.
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5Eventuali altre attività (progetti specifici, forme di apprendimento di eccellenza per gruppi di
allievi, sperimentazione di didattiche alternative, moduli specifici e strumenti compensativi per
allievi DSA/BES/Disabili)
Riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020)
Sviluppo di contenuti (da svolgere in orario curricolare) funzionali ai percorsi e alle
iniziative PCTO programmate nel/i consiglio/i di classe di pertinenza
Riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020)
Sarà parte integrante di questa programmazione come da disposizioni ministeriali
Progetto: “TECNICHE DI TESSITURA_IL TELAIO DA TAVOLO”
Sviluppo di contenuti inerenti l’insegnamento dell’Educazione Civica.
Contenuto da individuare nella seguente tematica:
Educazione alla salute ed ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle
produzioni e delle eccellenze territoriali.
Monte ore dedicato: 5 ore
Indicazioni organizzative, didattiche ed accordi per l’elaborazione del “Dossier delle Evidenze”
(classi TERZE del professionale)
Raccolta delle evidenze da svolgere durante l’anno scolastico in corso in preparazione all’ Esame di
qualifica.
Gestione della quota di potenziamento (se prevista): elementi e suggerimenti emersi nelle riunioni
di dipartimento, accordi con vari docenti, attività progettuali e iniziative funzionali alle esigenze
dell’Istituto
Riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020)
Potenziamento in itinere qualora fosse riscontrata la necessità di attivare i percorsi di approfondimento
di Storia dell’Arte in accordo con i docenti aventi ore di potenziamento.
(*) «Conoscenze»: risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze sono un
insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto del Quadro europeo
delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
(*) «Abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e
risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive
(comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi,
materiali, strumenti).
(*) «Competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche,
in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del Quadro europeo delle
qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
31 ottobre 2020
La docente
Prof.ssa Tiziana Volentieri
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