Accountability, il render conto, il voler sapere - Wikipedia, Heatherawalls, CC BY SA - ICS Gesualdo Bufalino
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Accountability, il render conto, il voler sapere
Wikipedia, Heatherawalls, CC BY SA
luisanna.fiorini[at]scuola.alto-adige.it
Il perché della trasparenza https://www.flickr.com/photos/notbrucelee/ CC BY SA
Strumenti della scuola per la comunicazione esterna/interna oggi
Cosa è cambiato nel contesto della comunicazione digitale a scuola
Lineare, gerarchica, dovuta, episodica, statica
vs
Reticolare, pluridirezionale, interattiva, continua, generativa
Lo strumento principale della comunicazione scolastica: il sito della scuola
Comunicazione dovuta, attesa, utile
Oltre l'obbligo normativo
AMMINISTRAZIONE TRASPARENTE: Decreto legislativo - 14 marzo 2013 , n. 33
PRIVACY: Linee guida in materia di trattamento di dati personali contenuti anche
in atti e documenti amministrativi, effettuato da soggetti pubblici per finalità di
pubblicazione e diffusione sul web – 2 marzo 2011
CAD: DECRETO LEGISLATIVO 30 dicembre 2010 , n. 235
ACCESSIBILITÀ: Revisione dell'allegato A del DM 8 luglio 2005, versione del 26
aprile 2010
USABILITÀ: Linee guida per i siti web delle PA, 2010, 2011, ex Direttiva 26
novembre 2009, n. 8.
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016
Il sito va predisposto sul progetto di scuola
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016
Ergonomia della comunicazione Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016
Pertinenza delle informazioni Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016
Significatività delle scelte Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016
Cosa fare per la comunicazione sul sito
● Usare CMS OpenSource
● Ottimizzare il sito per essere visualizzato su smartphone e tablet
● Inserire in home page SOLO i dati rilevanti
● Evitare l'accumulo di informazioni
● Controllare e togliere le informazioni obsolete
● Controllare che i link puntino correttamente alle pagine
● NON inserire anmazioni Flash o musiche di sottofondo
● NON inserire testi scorrevoli o, peggio, gif animate
● Usare una struttura di navigazione “ a due click”
● Organizzare le categorie dei menù orientandoli al destinatario
● Evitare testi complessi, sostituirli con brevi descrizioni e allegare i documenti
● Predisporre la modulistica da scaricare in formato anche aperto
● Concordare un corporate design per evitare varietà di Font, Colori, Corpo testo
● Inserire una mappa del sito
● Inserire una sezione Dati, con informazioni anche quantitative
Tratto anche da http://www.digitscuola.it/consigli-per-un-sito-scolastico
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Perchè progettare un sito per mobile? DESI
Indice di digitalizzazione dell'economia e della società 2016 (DESI)
Il DESI (Digital Economy and Society Index — indice di digitalizzazione dell'economia e della società) è un indice composito elaborato dalla
Commissione europea (DG CNECT) per valutare lo stato di avanzamento degli Stati membri dell'UE verso un'economia e una società
digitali. Esso aggrega una serie di indicatori strutturati intorno a cinque dimensioni: connettività, capitale umano, uso di internet,
integrazione delle tecnologie digitali e servizi pubblici digitali.
https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/scoreboard/italy
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Perchè progettare un sito per mobile? DESI
0,42 27° paese su 28
0,33 28° paese su 28
(2015 al 26°)
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Perchè progettare un sito per mobile? L'utente singolo
http://www.audiweb.it/
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Perchè progettare un sito per mobile? L'utente singolo
http://www.audiweb.it/
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Dati, trasparenza, accountability e comunicazione Gli ingredienti della rendicontazione sociale
Cosa implica la rendicontazione?
Responsabilità
Orientamento
sociale Equità
valoriale
Scelte
Didattica
Valutazione
Contesto e
risorse Risorse
Strategia
Organizzazione
Comunicazione
Stakeholders
Rendicontazione Valore aggiunto,
sociale in termini di esiti
COMUNICAZIONE
FEEDBACKData storytelling http://www.compareyourcountry.org/
Data storytelling
http://www.dati.gov.it/
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Come raccogliere i dati
1) Partire da un bisogno conoscitivo
● Individuare lo scopo della raccolta
● Identificare l'oggetto dell'informazione da raccogliere
● Identificare in caso di questionario la popolazione bersaglio
2) Identificare, legittimare, autorizzare la persona incaricata del processo di
standardizzazione, somministrazione e raccolta ordinata dei dati
3)Creare la struttura delle informazioni da raccogliere
● Creare un tracciato logico della struttura dei dati
● Creare un codebook con la descrizione delle variabili
4) Individuare lo strumento per la raccolta (usare sempre interfacce informatiche)
5) Stabilire le procedure per la raccolta, o somministrazione se si tratta di un questionario
6) Identificare il destinatario e lo scopo dell'informazione per
● Creare dei report descrittivi
● Distribuire il dataset in forma aggregata o puntuale
● Scegliere i formati e licenze
7) Conservare i dataset, i tracciati e i codebooks, per una archviazione significativa e longeva
Pomezia, Liceo e snodo Formativo Blaise Pascal 21 settembre 2016Un esempio? I dati OCSE PISA https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2012database-downloadabledata.htm
Raccogliere dati: quale strumento? GoogleForms o LimeSurvey ? Ogni strumento ha un senso.
Un Esempi di uso di GoogleForm per la raccolta delle informazioni 01 Caso: raccolta nominativi dei referenti per la valutazione, Provincia Bz
Un Esempi di uso di GoogleForm per la raccolta delle informazioni 02
Un Esempi di uso di GoogleForm per la raccolta delle informazioni 03
Esempio di uso di LimeSurvey per la raccolta delle informazioni
Caso: i questionari di percezione per Studenti, Insegnanti, Genitori
http://www.provincia.bz.it/servizio-valutazione-italiano
Gruppi target a cui è stato somministrato il questionario 13
Numero di persone a cui è stato somministrato il questionario 3.715
Numero di rispondenti 1.690Esempi di uso di LimeSurvey per la raccolta delle informazioni
Come rendere i dati aperti
http://opendatahandbook.org/guide/it/
● Scegliere i dataset Scegliere ciò che si intende rendere aperto, ricordando
che si può (ovvero potrebbe essere necessario), rivedere questo passaggio
se si incontrano problemi nelle fasi successive.
● Utilizzare una licenza open
● Determinare quali sono i diritti di proprietà intellettuale che insistono sui
dati. Applicare una adeguata licenza ‘open’ che copra tutti i diritti
identificati, compatibile con la definizione di apertura discussa nella
precedente sezione ‘Cosa è Open Data’ NB: se ciò non è possibile, si
ritorni al punto 1 e riprovare con una banca dati diversa.
● Rendere i dati disponibili - in un formato utile, di interscambio (Es: CSV)
● Pubblicare sul Web organizzando un catalogo centrale dove elencare
l’insieme dei dati aperti.Distribuire i dati: Formati e Licenze
Sintesi licenze CC (wikipedia) http://creativecommons.it/
L'accesso, l'utilizzo e l'implementazione di basi di dati aperte sono competenze
di cittadinanza digitale
https://www.openstreetmap.orgSoffermiamoci infine sul concetto di Apertura
Cercare le risorse in base alla licenza, legalità nella scuola https://search.creativecommons.org/ https://www.google.it/advanced_search
Metamotore di ricerca per OER https://open4us.org/find-oer/
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