IN VIAGGIO CON PETER PAN: " ALLA RICERCA DELL'ISOLA CHE NON C'E'" - Scuola dell'infanzia San Giustino Anno scolastico 2019 2020

IN VIAGGIO CON PETER PAN:
“ ALLA RICERCA DELL'ISOLA CHE NON C'E'”

          Scuola dell’infanzia San Giustino

            Anno scolastico 2019 - 2020

ANALISI AMBIENTALE

San Giustino è un paese della provincia di Perugia che si sviluppa lungo la strada statale, si allarga
verso le pendici dell’Appennino e fino alla pianura Citernense. Ha un’antica tradizione agricola ed
uno sviluppo industriale piuttosto recente. Il centro del paese è rappresentato dalla Piazza
Municipale, luogo di incontro per i cittadini. Qui si trova la sede del comune ma anche bar, le
agenzie bancarie, negozi e lo splendido quattrocentesco Castello Bufalini.
Il paese offre scuole di primo e secondo grado, un attivo centro sportivo. Anche l’attività
parrocchiale è molto presente. Il livello d’istruzione è medio-alto.
San Giustino, nel suo complesso, è un paese vivo, ricco di valori umani e culturali, aperto e ben
disposto alla collaborazione.
I genitori dei bambini che frequentano la scuola sono impegnanti nell’agricoltura, nell’industria,
nel commercio, nell’artigianato e nel pubblico impiego. Il livello socio-economico è buono.
Negli anni si è verificato un aumento della presenza di cittadini comunitari provenienti da altri
Paesi dell’Unione Europea e di extra comunitari che hanno trovato lavoro e spazio nel nostro
comune.

                                           DESTINATARI
La scuola dell’Infanzia di San Giustino per l’anno scolastico 2019/2020 ha un numero di 76 bambini
iscritti così suddivisi:
Sezione BLU: composta da 25 iscritti 13 maschi e 12 femmine, di cui 7 bambini di nazionalità
straniera
Sezione GIALLA: composta da 26 iscritti 16 maschi e 10 femmine, di cui 6 bambini di nazionalità
straniera
Sezione ROSSA: composta da 26 iscritti di cui 12 maschi e 14 femmine, di cui bambini 4 di
nazionalità straniera

                                DOCENTI E PERSONALE ATA

Sezione BLU: Pezzella Elisabetta – Roselli Daniela
Sezione GIALLA: Agostinelli Francesca – Tisci Maria
Sezione ROSSA: Amorosi Claudia – Foni Daniela
PERSONALE ATA: Maurizia Coldagelli- Luisella Pecorari

GIORNATA TIPO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

 ORARIO               DESCRIZIONE             DOCENTI            ATA

08,00/09,00             INGRESSO                 3                   1
09,00/09,45      COLAZIONE PER SEZIONE           3                   1
09,45/11,45        ATTIVITA’ DIDATTICA           3                   2
11,30/12,00       USCITA ANTIMERIDIANA           6                   2
11,45/12,30              PRANZO                 5/6                  2
12,30/13,30       1° USCITA POMERIDIANA         5/3                  2
13,30/15,00        ATTIVITA’ DIDATTICA           3                2/1
15,00/15,30             MERENDA                  3                   1
15,30/16,30              USCITA                  3                   1

                       ORARIO DELLE DOCENTI

ANTIMERIDIANO               POMERIDIANO                TURNAZIONE

   08,00/13,00                11,30/16,30        A GIORNI ALTERNI
                                                     SEZ. ROSSA / BLU
   08,00/12,00                10,30/16,30        1° E 2° SETTIMANA
                                                       SEZ. GIALLA

                     ORARIO DEL PERSONALE ATA

ANTIMERIDIANO               POMERIDIANO                TURNAZIONE

   07,30/14,30                10,00/17,00        A GIORNI ALTERNI

PROGETTI

Progetto Accoglienza             Progetto Continuità                           Progetto “In viaggio con
                                                                       Peter Pan: alla ricerca dell’isola che
                                                                       non c’è”

Progetto lingua inglese         Progetto motoria e attività sportive            Educazione Religiosa ( I.R.C. )

Progetto di arricchimento dell’offerta formativa: festa di Natale, di Carnevale, di Fine anno

Premessa
Chi meglio di Peter Pan può aiutare noi adulti a riflettere su quelle che sono le nostre
responsabilità nell’educare e formare individui o per lo meno nell’aiutarli a stimolare il desiderio e
la curiosità?

Il progetto che affronteremo nel corso di questo anno scolastico “In viaggio con Peter pan: alla
ricerca dell’isola che non c’è” vuole essere uno strumento che aiuta a prendere per mano tutti i
bambini che, come Peter Pan, coltivano un pensiero felice (un sogno nel cassetto) per condurli
nell’isola, dove l’avventura è fuori dallo spazio e dal tempo e dove l’essere bambino e adolescente
non vorremmo finisse mai, ma anche dove il desiderio di crescere è fortemente radicato da creare
un forte equilibrio tra libertà e impegno, tra consapevolezza e AUTONOMIA.

Ecco perché è necessario che nella scuola dell’infanzia si offrano gli strumenti necessari attraverso
cui i bambini imparino a riconoscere la realtà e ad operare in essa cercando per quanto possibile di
allentare i legami di dipendenza dall’adulto per incamminarsi sulla strada dell’AUTONOMIA

Il bambino che apprende diventa il reale protagonista del processo di costruzione della propria
conoscenza attraverso un processo di elaborazione ed integrazione di molteplici prospettive,
informazioni ed esperienze, offerte dal confronto e dalla collaborazione con i pari e con l’adulto di
riferimento.

Le scelte metodologiche di carattere ludico, interattivo, narrativo ed esplorativo saranno
effettuate cercando di rispettare i bisogni formativi e le risorse di ciascuno.

Particolare attenzione verrà data alla componente sociale e relazionale, ritenendo che imparare a
vivere bene insieme stia alla base di un efficace processo educativo.

A tale scopo verranno valorizzati i contesti relazionali che privilegiano la scoperta di sé e dell’altro
attraverso il dialogo, l’ascolto, il confronto e la partecipazione: l’assunzione e la formazione dello
stile cooperativo si realizzano in contesti concreti di gioco e di ricerca, in cui l’impegno cognitivo è
sostenuto da valenze emozionali ed affettive.

L’intenzione è che ogni bambino/a, dentro la propria differenza, sia in grado di riconoscere
l’esistenza di altri punti di vista e la concreta possibilità di partecipazione ad un progetto comune,
in cui azioni e intenzioni siano condivise. Sulla base di queste condizioni pedagogiche, nel corso del
progetto annuale si adotteranno le seguenti strategie e tecniche didattiche:

      Attività di routine, di ascolto e rielaborazione, ludico‐motorie, grafico‐pittoriche, plastico-
       creative, ritmiche‐musicali;
      Circle time (cerchio magico): conversazione – discussione di gruppo in cui i bambini
       vengono invitati a sedersi in cerchio insieme con l’insegnante e ad esprimere opinioni,
       giudizi, emozioni per favorire il confronto e la disponibilità all’ascolto reciproco in un clima
       sereno;

   Brainstorming e conversazioni guidate, per capire dove sostano i pensieri (preconoscenze),
       per poter ragionare con i bambini sull’argomento da trattare;
     Letture di racconti, filastrocche, animazioni a tema;
     Giochi a tema, giochi motori, giochi simbolici, giochi strutturati;
In quest’anno scolastico i bambini saranno accompagnati da Peter Pan e dal suo gruppo di amici in
un viaggio esplorativo alla scoperta di nuovi mondi intorno a noi:
     Il mondo dell’immaginazione: fate, indiani, pirati, galeoni volanti, isole sperdute, incontri
       straordinari e tanta polvere magica
     Il mondo delle emozioni: paura, felicità tristezza, amore
     Il mondo della natura: le stagioni(autunno, inverno ,primavera, estate) e i 4 elementi (aria,
       acqua ,terra, fuoco)
     Il mondo delle feste: festa dei nonni, Halloween, natale, carnevale, festa del papà e della
       mamma, Pasqua e festa di fine anno

                                IL MONDO DELLE IMMAGINI

Questi diversi mondi s’incontreranno e s’intersecheranno tra loro nel corso dell’anno, per dar vita
ad un viaggio di scoperte ricco e variegato, in cui ogni bambino possa esprimersi al meglio delle
sue potenzialità, apprendere, crescere e costruire il suo mondo di storie interiori.
Assieme ad ogni vissuto, di gioco, di relazione, di conoscenza e di interazione con la realtà, letture
e racconti sostengono il processo di costruzione della personalità e nutrono il mondo interiore,
dove risiedono e continuamente evolvono l’immagine di noi stesso e le rappresentazioni di senso
del mondo. Con fiabe e storie, muovendoci tra realtà e fantasia, tra sorprese, pericoli, incontri e
avventure differenti, osserviamo la nostra crescita e affrontiamo il cambiamento. Il nostro viaggio
nella fantasia quest’anno è guidato e accompagnato da Peter Pan e tutti i personaggi che incontra
nelle sue avventure.

Obiettivi Formativi
    Individuare e riconoscere i personaggi principali della storia di Peter Pan
    Ascoltare e comprendere la storia di Peter Pan
    Riconoscere le caratteristiche principali dei personaggi
    Riconoscere le caratteristiche principali degli ambienti della storia
    Memorizzare la filastrocca della settimana di Peter Pan
    Ricostruire la storia in sequenze
    Acquisire termini caratteristici della storia

IL MONDO DELLE EMOZIONI

La Scuola dell'Infanzia è uno dei principali ambienti in cui il bambino costruisce la propria storia
personale e sperimenta le relazioni con gli altri proprio attraverso le emozioni ed i primi
sentimenti. Attuare un processo di alfabetizzazione emotiva significa insegnare al bambino a
riconoscere e comprendere il proprio stato d'animo fornendogli uno strumento che lo metterà in
grado di capire le proprie reazioni, siano esse negative che positive. Lo scenario della scuola è il
teatro ideale perché il bambino possa vivere e consolidare la sua affettività, offrendogli la
possibilità di mettersi in gioco, in un ambiente diverso da quello familiare. A partire dalla lettura di
Peter Pan e dell’osservazione delle emozioni dei suoi personaggi partiremo per un viaggio alla
scoperta delle emozioni che si arricchirà con la lettura di altre storie ad alta voce e con la
contestualizzazione delle emozioni nella quotidianità anche prendendo spunto dalle festività che
affronteremo nel corso dell’anno.

Obiettivi Formativi:

          Riconoscere su di sé le principali emozioni
          Attribuire un nome alle proprie emozioni
          Esprimere il proprio stato emotivo
          Riconoscere su di sé e su gli altri le principali emozioni
          Conoscere e discriminare le emozioni fondamentali.
          Comprendere che le emozioni degli altri sono diverse dalle proprie
          Saper utilizzare il proprio corpo per esprimere sentimenti ed emozioni
          Riconoscere le principali espressioni del viso
          Controllare le proprie emozioni.

IL MONDO DELLA NATURA
                                             LE STAGIONI

Il contatto assiduo con gli elementi naturali, seguito dalla discussione e dalla rielaborazione
dell’esperienza, consente ai bambini di esplorare e scoprire come sono fatte e come funzionano le
cose, la terra, l’aria, l’acqua, etc…Attraverso l’esplorazione diretta, l’osservazione e “l’analisi” dei
fenomeni naturali costruiamo nel tempo la consapevolezza che la natura è preziosa e che
possiamo aiutarla a mantenere la sua bellezza con gesti di cura quotidiani. Con questo percorso
sulla natura, sui cambiamenti stagionali e sulle caratteristiche e proprietà dei 4 elementi vogliamo
avvicinare i bambini alle varie manifestazioni della natura, attraverso esperienze che nascono dal
loro desiderio di conoscere e prendono successivamente la via della ricerca, dell’esplorazione,
dell’osservazione e di una giocosa sperimentazione attiva. In tutto il nostro percorso saremo
accompagnati dai personaggi guida che afferiscono al mondo di Peter Pan. Per gli elementi
naturali in particolare saremo guidati da Trilly e altre fate (la fata dell’autunno, dell’inverno, della
primavera, dell’estate). Dall’osservazione dei fenomeni naturali prenderà spunto il percorso di
attività laboratoriali di scoperta dei 4 elementi attraverso un approccio “scientifico-espressivo” per
scoprirne insieme caratteristiche, comportamenti e proprietà e per indagare caratteristiche e
proprietà della luce come fenomeno fisico
Obiettivi Formativi

           o Sviluppare la capacità di cogliere i mutamenti stagionali
           o Acquisire il senso della ciclicità stagionale
           o Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni
           o Manifestare curiosità nei confronti dell’ambiente circostante
           o Percepire fenomeni naturali
           o Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale e animale
           o Sviluppare la capacità di osservazione e esplorazione in relazione ai cambiamenti
             stagionali
           o Riconoscere gli elementi caratteristici delle stagioni

I 4 ELEMENTI

   Conoscere e manipolare la terra
   Fare esperienze sensoriali per esplorare l’ambiente circostante
   Discriminare gli elementi naturali attraverso l’uso dei sensi
   Imparare a conoscere alberi, fiori e iante attraverso la forma e i colori
   Scoprire e interpretare gli aspetti che caratterizzano l'elemento acqua
   Scoprire le caratteristiche dell'acqua usando i sensi
   Scoprire il percorso naturale dell'acqua
   Scoprire le "forme" dell'acqua
   Esplorare le caratteristiche dell’elemento aria
   Osservarne e descriverne fenomeni ed eventi
   Conoscere le caratteristiche, le proprietà, gli usi e la pericolosità dell’elemento fuoco
   Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e verificarle
   Sviluppare maggior consapevolezza dei pericoli

                                                La luce

   Osservare la luce solare e scoprirne i fenomeni
   Giocare con la luce e il buio
   Sperimentare la luce e le sue proprietà
   Scoprire lo spettro solare e la formazione dell’arcobaleno
   Sperimentare la formazione dei colori nella realtà e nella pittura
   Scoprire gli effetti visivi della luce

IL MONDO DELLE FESTE

Il calendario scolastico è caratterizzato anche dal susseguirsi di festività e ricorrenze sia a carattere
socio-culturale che religioso. È quindi consuetudine organizzare attività educativo-didattiche,
partendo dalla scoperta e dalla condivisione di momenti di festa a casa e a scuola e favorendo il
senso di cittadinanza e il senso di appartenenza nel partecipare alle tradizioni della famiglia e della
collettività. Le festività dunque sono un ottima occasione per educare alla cittadinanza, facendo
circolare emozioni, sensazioni e sentimenti che contribuiscono alla formazione morale e sociale di
ciascun bambino.

Obiettivi Formativi

          Conoscere feste, tradizioni e ricorrenze
          Comprendere il significato delle festività
          Riconoscere i cambiamenti del proprio territorio in occasione delle feste
          Condividere momenti di festa a scuola e a casa
          Conoscere i principali simboli delle feste

Percorso Didattico e Obiettivi
Il percorso didattico che vede intrecciarsi le varie tematiche appena descritte, prende avvio dalla
storia di Peter Pan, un nuovo amico che ci accompagnerà per tutto l’anno scolastico introducendo
di volta in volta diversi e nuovi personaggi che ci faranno da guida alla scoperta di questi “mondi”.
Il percorso didattico quindi si dipana attraverso la narrazione della storia di Peter Pan liberamente
rivista e riadattata suddividendosi in unità di apprendimento bimestrali. Le attività di seguito
descritte sono da ritenersi flessibili, adattabili e modificabili nel corso dell’anno scolastico, in
relazione alle risposte e ai bisogni formativi dei bambini.

                                 Accoglienza SETTEMBRE-OTTOBRE

L’ingresso alla Scuola dell’Infanzia costituisce una tappa fondamentale di crescita, che vede il
bambino, il più delle volte alla sua prima esperienza in un contesto sociale diverso da quello
familiare, che lo porta a prendere coscienza delle sue abilità e a stabilire molteplici e complesse
relazioni con adulti e coetanei. Per questo i primi giorni di scuola sono un aspetto fondamentale di
tutto il successivo percorso di scolarizzazione.

Semplici attività manipolative, tempi ridotti e distesi, giochi guidati e routine permettono a chi
ritorna a scuola di riallacciare il filo del proprio percorso di crescita e di riconoscere e riconoscersi,
e a chi arriva per la prima volta, di trovare un’ambiente rassicurante e accogliente che include e
riconosce. L’organizzazione degli spazi comuni e l’individuazione di spazi personali permette ad
ogni bambino di trovare il proprio posto “nel mondo”. L’individuazione del proprio contrassegno e
il suo uso costante sin dal primo giorno aiuta i nuovi iscritti a sperimentare sin da subito quel
senso di appartenenza ad una comunità che condivide regole e bisogni e che riconosce ciascuno
nella propria individualità. Proprio per questo il percorso didattico del primo periodo mira a
costruire in modo graduale e disteso il senso dell’appartenenza al gruppo classe, la condivisione e
il rispetto di regole comuni, l’orientamento negli spazi della scuola, l’autonomia nella gestione
delle proprie cose, e l’accoglienza e il riconoscimento dell’altro.

“Un nuovo amico ci prende per mano, è Peter Pan che ci porta lontano”.

                                      NOVEMBRE- DICEMBRE

IL MONDO DELL’IMMAGINAZIONE: Lettura/animazione della storia di Peter Pan; Introduzione dei
diversi personaggi della storia; Rielaborazione della Filastrocca della settimana di Peter Pan

IL MONDO DELLE EMOZIONI E DELLE FESTE: Halloween e la paura; Il Natale che Felicità! Babbo
natale incontra Peter Pan

IL MONDO DELLE STAGIONI: La fata dell’autunno ci porta alla scoperta di questa stagione; La
terra; La festa dell’Albero;

Routine; letture di racconti, filastrocche, storie e leggende; rielaborazioni verbali e grafiche;
attività grafico-pittoriche; manipolazioni di diversi materiali; percorsi motori; memorizzazione di
canti poesie e filastrocche; etc….

                   Brr che Freddo!....Arrivano gli Indiani!” GENNAIO-FEBBRAIO

Il mondo dell’immaginazione: Arrivano gli Indiani (lettura della storia, filastrocca della settimana…)
Il mondo delle emozioni e delle feste: È Carnevale, Tristezza-allegria
Il mondo delle stagioni: La fata dell’Inverno laboratorio scientifico : l’acqua
Routine; letture di racconti, filastrocche, storie e leggende; rielaborazioni verbali e grafiche;
attività grafico-pittoriche; manipolazioni di diversi materiali; percorsi motori; memorizzazione di
canti poesie e filastrocche; etc….

“Alla ricerca della nostra Ombra” MARZO-APRILE

il mondo dell’immaginazione: Peter Pan cerca la sua ombra (lettura della storia …)
il mondo delle emozioni e delle feste: La Festa del Papà, L’amore, Pasqua
il mondo delle stagioni: La fata della Primavera, Laboratorio scientifico Luce e Ombra, L’Aria
Routine; letture di racconti, filastrocche, storie e leggende; rielaborazioni verbali e grafiche;
attività grafico-pittoriche; manipolazioni di diversi materiali; percorsi motori; memorizzazione di
canti poesie e filastrocche; etc….

                              “Arrivano i Pirati!” MAGGIO-GIUGNO

Il mondo dell’immaginazione: Capitan Uncino e la sua Ciurma
Il mondo delle emozioni e delle feste: La Festa della Mamma
Il mondo delle stagioni: la fata della Estate; Laboratorio scientifico Fuoco e Calore
Routine; letture di racconti, filastrocche, storie e leggende; rielaborazioni verbali e grafiche;
attività grafico-pittoriche; manipolazioni di diversi materiali; percorsi motori; memorizzazione di
canti poesie e filastrocche; etc….

Verifica e valutazione
Durante tutto il percorso, si darà valore all’osservazione mirata e sistematica delle risposte dei
bambini alle attività, dei loro processi attivi (dialoghi, atteggiamenti, partecipazione...) e dei
prodotti realizzati (rappresentazioni grafiche, schede operative...). Si terrà conto dei livelli di
padronanza relativi a conoscenze, abilità, strategie di ciascuno, rispettando i bisogni, le attitudini e
le caratteristiche personali di ogni bambino; la valutazione costituirà così un processo formativo
continuo con particolare attenzione al termine delle singole unità di apprendimento. Nel corso
dell’anno si utilizzeranno griglie di osservazione sistematiche.

Un altro importante strumento di verifica e autoverifica è quello della documentazione, che
consente di ripensare a “posteriori” al percorso didattico svolto. La documentazione permette di
tenere memoria di quanto avviene nella scuola, di costruire significati condivisi e di “lasciare
traccia” delle proprie esperienze educative. Tale esercizio rende visibile l’apprendimento dei
bambini e comunica agli stessi che le loro idee e le loro azioni sono prese seriamente in
considerazione. Questo li incoraggia e responsabilizza, aiutandoli ad ampliare ed ad approfondire il
loro apprendimento. La documentazione delle attività e dei progetti realizzati dai bambini, offre
loro l’opportunità di ricercare la propria identità, di potersi raccontare e riascoltare e di
condividere con i genitori quanto hanno imparato a scuola. Si realizzerà quindi un fascicolo
individuale per ogni bambino che raccoglierà le attività grafico‐pittoriche, le rappresentazioni
grafiche e altri materiali riguardanti l’attività didattica. Altre fonti di documentazione saranno i
prodotti realizzati in piccolo gruppo, le foto che verranno scattate nel corso dell’attività didattica,
gli eventuali “doni” che i bambini creeranno per la famiglia.

                                            LE NOSTRE USCITE:

IL 9 maggio 2020 si effettuerà una gita a Porto Ercole “La notte dei Pirati”: i bambini saranno
accompagnati da almeno un adulto i dettagli verranno comunicati in seguito.

Uscita didattica nel territorio : Laboratorio “costruisco la lampada dei pirati” ( lanterna e candela)
il 3 aprile 2020 a Ponte alla Piera di Anghiari

Visita al castello Bufalini da definire

                                            LE NOSTRE FESTE:

       Accoglienza, ( mese di settembre)
       Canti di Natale (14 dicembre 2019)
       Carnevale,
       Festa di fine anno (29 maggio 2020)

APPUNTAMENTI ANNUALI
Incontri di programmazione e Intersezione:
3 settembre 2019
9 settembre 2019
6 novembre 2019 + intersezione
5 febbraio 2020
11 marzo 2020+ intersezione
6 maggio 2020 + intersezione

Incontri con le famiglie:
29 gennaio 2020
20 maggio 2020