Corso di Formazione on line - Una fessura tra mondi inespressi DAVIDE STECCA di - Scuolaoltre
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Corso di Formazione on line
U n a f e s s u ra t r a m o n d i i n e s p re s s i
di
DAVIDE STECCA
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Gillian tratto da Ken Robinson
Gillian è una bambina di 8 anni. Una bambina vivace, che si distrae spesso e non riesce a stare ferma. Gli insegnanti continuano a rimproverarla e a metterle voti bassi.
Un giorno, una delle sue insegnanti chiama la mamma di Gillian a colloquio e la mette al corrente dei “problemi” che manifesta la piccola. Convincendo la donna a portare sua figlia da uno
specialista.
La donna accetta l’invito e, a breve, si ritrova con la bambina nello studio di uno psicologo. La donna illustra i problemi della piccola, specie nelle ore scolastiche, e attende la diagnosi.
L’uomo, di contro, si rivolge a Gillian e le dice: “Puoi aspettarci qui? Io e la mamma dobbiamo parlare in privato.”
I due si alzano e fanno per uscire, quando l’uomo torna indietro e mette su un disco, facendolo suonare. Poi esce dalla stanza, insieme alla donna, e lascia la porta socchiusa.
Neanche un minuto, e Gillian si alza dalla sedia per iniziare a muoversi a tempo di musica. Lo psicologo invita la donna a spiare i comportamenti di sua figlia dalla fessura della porta e le
dice: “Visto? Sua figlia non è malata. Vuole solo fare la ballerina.”
La donna rimane colpita da quella provocazione e, il giorno seguente, iscrive sua figlia a un corso di danza. La gioia di Gillian era infinita, aveva scoperto la sua passione e aveva trovato
tante amichette che, come lei, non riuscivano a stare ferme.
Non smise mai di ballare e frequentò scuole prestigiose.
Gillian Lynne (questo il nome completo) è diventata una grande ballerina, nonché produttrice di spettacoli per la Royal Opera House, l’English National Opera e la Royal Shakespeare
Company. Non solo, è stata anche sceneggiatrice di famosissimi musical come “Cats” e “Il fantasma dell’opera”.
Lo psicologo la “visitò” negli anni Trenta, quando la sindrome da iperattività e deficit di attenzione non era ancora stata “inventata”. Se fosse successo oggi, probabilmente, le
avrebbero prescritto il Ritalin e le avrebbero diagnosticato questa “grave malattia”, stroncando sul nascere, forse, la sua splendida carriera e privando il mondo di un talento unico.
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Ken Robinson:
La Scuola uccide la creatività
Cambiare i paradigmi del Mondo
Davide Stecca:
La bellezza di essere creativo oltre il virus
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
VITA ISTINTO EMOZIONI TALENTO EVOLUZIONE
PERSONA ADULTA
TRASPORTA
TESTE
BIMBO
VIVE
NEL CUORE
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
VITA ISTINTO EMOZIONI TALENTO EVOLUZIONE
Anna Frank immaginazione sopravvivenza istinto ?
Da adulti si disimpara la creatività se non coltivata e difesa. Si danno priorità spesso
antitetiche al benessere creativo.
MATEMATICA
arte UMANISTICA
musica LINGUE
SPORT
danza ARTE
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
MONDI INESPRESSI
I mondi inespressi delle emozioni non dette, delle situazioni viste e vissute ma non
comunicate ufficialmente.
Il mondo inespresso dell’inclusione.
Il mondo inespresso delle abilità e disabilità.
Il mondo inespresso delle percezioni multisensoriali… il Mondo Snoezelen.
Il docente deve vedere senza vedere…. Deve percepire oltre la razionalità ed il
giudizio.
L’attenzione del docente deve andare al non detto, al dettaglio del movimento
quando il bimbo sa di non essere visto ne sotto pressione. Oppure se sotto
pressione fa finta di non vedere.
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
PROCESSO CREATIVO
PREPARAZIONE: lavoro attivo di ricerca a 360° senza
pregiudizi
• RICETTIVITÀ
• APERTURA
• DISPONIBILITÀ
• ACCOGLIENZA
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UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
PROCESSO CREATIVO
INCUBAZIONE: lavoro passivo a livello INCONSCIO -
lasciare fermentare
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PROCESSO CREATIVO
FANTASTICARE: apertura mentale ed emozionale
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PROCESSO CREATIVO
ILLUMINAZIONE: immersione nel problema assieme al
fantasticare portano a questo stadio
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PROCESSO CREATIVO
AZIONE E VERIFICA DELL’IDEA
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LA BODY PERCUSSION
La body percussion è un’arte espressiva che parte dai suoni del
e col corpo secondo uno schema ritmico
• MANI
• PETTO
• PANCIA
• COSCIE
• FIANCHI
• GLUTEI
• PIEDI
• DITA
• BOCCA
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ASSI CORPO UMANO
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RITMO
Serie di eventi sonori o silenziosi aventi
anche diversa durata che si
organizzano all’interno di una struttura
precisa e regolare chiamata Pulsazione
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Alla base dello studio della musica c’è la pulsazione. È un esercizio molto importante e non
smetterà mai di essere studiato e migliorato nel tempo.
La pulsazione è una successione di suoni (detti anche battiti, movimenti, tempi) con andamento
regolare.
Può avere accenti oppure no. Può rallentare o accelerare, ma deve mantenere una sensazione
di regolarità.
Una pulsazione senza accenti la possiamo rappresentare così: . . . . . . .
Ogni punto rappresenta un battito.
In una pulsazione ci possono essere accenti forti e deboli. Noi percepiamo la pulsazione dalla
cadenza che le danno gli accenti.
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI ©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI ©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Esercizio 1
DUM DUM DA
DUM DA DA
DUM DA
DUM DUM DA DA
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Esercizio 2
DUM DUM DA DA DA DA DUM DUM
DUM DA DA DA DA DUM
DUM DA DA DUM
DUM DUM DA DA DUM DUM
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Esercizio 3
DUM DUM DA DA DA DA DUM DUM
DA DA DUM
DUM DA DA
DA DUM
DUM DA
DUM DUM DA DA DUM DUM
DA DUM DUM
DA DUM
DA DA DUM
DA DA DUM DUM
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Esercizio 4
DUM DUM DA DA DA DA DUM DUM
DA DA DUM
DUM DA DA
DA DUM
DUM DA
DA DUM DUM
DUM DUM DA
DUM DA DA DA DUM DUM
DUM DA DA DUM
DUM DUM DA DA DA DUM
DUM DUM DA DA
DA DA DUM DUM
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APPROCCIO METODOLOGICO
Dialogo fra mente e corpo per comunicare uno stato d’animo
utilizzando la voce, il corpo ed il movimento
• Ascolto
• Elaboro
• Imito LABORATORIO RCVE
• Improvviso
• Mi emoziono
• Creo
©Davide Stecca 22UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Il lab RCVE è diviso in almeno 7parti:
1. CERCHIO INZIALE – senza mani e saluto individuale
2. FONETICA - sillabe, parole no sense
3. RITMO E VOCE CON IL CORPO
4. IMPROVVISAZIONE – docente, alunno e gruppo
5. ESPRESSIONE CORPOREA - emozioni in movimento, statica, individuale, di coppia e gruppo
6. CERCHIO FINALE – senza mani e saluto individuale
7. ABBRACCIO SENZA FORZATURE
©Davide Stecca 23UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
❖ Il Laboratorio è una scelta metodologica e deve avere una
applicazione costante
❖ Promuove le Identità Autonome
❖ Porta all’Accettazione di sè e degli altri attraverso la
conoscenza dei: Limiti e dell’Errore
❖ Porta alla SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO
❖ Mira al benessere della persona nello stare in classe
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BUONA PRATICA QUOTIDIANA
RCVE è un metodo di stimolazione cognitiva per lo sviluppo di
attenzione, di memoria e concentrazione.
Lo scopo non è solo quello MUSICALE, ma stimolare il cervello ed
emozioni
Il valore di questa attività aumenta se viene considerato una parte
fondamentale e costante del percorso scolastico fin dall’infanzia.
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POTENZIALITÀ METODO RCVE POTENZIALITÀ METODO RCVE
Attenzione Orientamento Spazio – Temporale
Ascolto Sviluppo della memoria fonetica, muscolare,
Percezione corporea generale e segmentaria melodica e ritmica
Socialità Inclusione
Rispetto altrui Pensiero Laterale
Autostima Benessere, distensione psicofisica
Creatività Valorizzazione dello stile personale
Accettazione dell’errore Abilità collaborative
Capacità di riconoscere le diverse emozioni, Capacità di mediazione
esprimerle e rispettarle : in sé e negli altri Capacità di autoregolazione: forza, gesto,
Sensibilità ritmica pressione, movimento, voce
Stimolazione emisferi cerebrali : destro e Capacità d’impegno personale per buon
sinistro risultato del gruppo
Lateralizzazione Sentimenti di appartenenza
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
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MAIL FORMATORE
davide.stecca@scuolaoltre.it
www.davidestecca.it
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ASSOCIAZIONE SCUOLA OLTRE
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