2020 2023 PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA E PROGETTO EDUCATIVO - Predisposto dal Collegio Docenti del 1 giugno
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA E PROGETTO EDUCATIVO 2020 – 2023 Predisposto dal Collegio Docenti del 1 giugno 2022
PREMESSA
Il Progetto Educativo nasce come risposta ai bisogni dei bambini e ai fini
dell’educazione.
E’ la carta d’identità della nostra scuola, attraverso la quale si evidenziano
le scelte educative, organizzative ed operative della scuola dell’infanzia.
Esso discende dalle norme generali a cui devono attenersi tutte le scuole,
siano esse statali che paritarie.
Tali norme comprendono la fissazione degli obiettivi specifici di
apprendimento, relativi alle competenze dei bambini.
Il documento, coerentemente con gli obiettivi generali ed educativi della
Costituzione Italiana, con particolare riferimento agli art. 3, 33, 34, dà
piena adesione ai principi di:
- UGUAGLIANZA (art.3/34) “la scuola è aperta a tutti, senza alcuna
discriminazione di sesso, razza, etnia, lingua, religione, ideologia, politica,
condizioni psicofisiche e socio economiche”:
- LIBERTA’ DI SCELTA DELLE FAMIGLIE (art.33) “la scuola, in
quanto non statale, contribuisce nel paese a garantire l’effettivo
pluralismo delle istituzioni con la sua proposta di qualità”.
La nostra scuola paritaria svolge un servizio pubblico accogliendo
chiunque accetti il progetto educativo e richieda di iscriversi, compresi gli
alunni handicap.
Da alcuni anni la popolazione e anche i bambini che frequentano la Scuola
non sono solamente milanesi, poiché la nostra città da molti anni ormai, si
è aperta a tante famiglie emigrate soprattutto da altre nazioni: la
mescolanza quindi, favorisce la multiculturalità e la ricchezza di tradizioni
e convivenza.
La Scuola è aperta alla collaborazione con la famiglia e si offre come
continuità educativa alle realtà esistenti sul territorio.
Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” Milano
2STORIA DELLA SCUOLA MATERNA
La Scuola Materna “Giulio Salvadori” è sorta nel 1963 per andare incontro
alle necessità del quartiere.
E’ di ispirazione cattolica ed ha un progetto educativo che viene illustrato e
consegnato ai genitori all’inizio dell’anno scolastico.
La Scuola è gestita dalle Suore Calasanziane che, attingendo allo spirito di
San Giuseppe Calasanzio, grande ed insigne pedagogista, e allo spirito della
loro Fondatrice, Madre Celestina Donati, attraverso la loro testimonianza
cercano di infondere nel cuore dei piccoli la conoscenza dell’amore vero, di
quell’amore che rende liberi e capaci di aprirsi all’altro.
Il carisma della Scuola è quello tramandato da San Giuseppe Calasanzio e
dalla Fondatrice Madre Celestina Donati.
Il loro motto era: “Amare il bambino per se stesso, conquistare il suo cuore,
coltivare la sua amicizia, aiutarlo con amore materno a crescere e a
scoprire le proprie capacità, renderlo libero da paure e condizionamenti per
proiettarlo in un futuro sereno e libero”.
CONTESTO TERRITORIALE
La scuola materna “Giulio Salvadori” è situata nella zona ovest di Milano, in
via Tonezza 13 – zona 7 -.
E’ ben servita dai mezzi pubblici (metropolitana e autobus)
E’ adiacente ad una scuola materna comunale, una scuola elementare, con la
quale si è instaurata una positiva collaborazione sul progetto di continuità
educativa, ed una scuola media.
In zona ci sono numerosi asili nido, scuole materne, elementari, medie e
superiori e due centri “Tempo per le Famiglie”.
Il territorio inoltre dispone di servizi comunali tra cui: laboratori e ludoteche;
centri sportivi (Stadio Meazza, Pallido, Lido di Milano, piscine coperte),
ospedali (San Carlo), poliambulatori ASL, servizi di vigilanza, uffici postali.
Dispone inoltre di una Parrocchia molto grande “SS. Nabore e Felice” che
offre un attivo servizio di Oratorio.
Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” – Milano -
3VALORI PEDAGOGICI DI RIFERIMENTO
La nostra scuola crede al valore di ogni singolo bambino, visto come figlio
di Dio, essere unico e irripetibile, protagonista della propria crescita.
Le linee guida sono rappresentate da:
- la centralità del/della bambino/a nell’atto educativo;
- l’educazione alla libertà come autonomia di pensiero e progetto di vita;
- la ricerca della relazione con l’altro come atteggiamento di fondo
dell’espressione umana;
- uno stile semplice, familiare, accogliente ed improntato al rispetto
reciproco.
La Scuola si impegna ad assicurare una continuità educativa tra vita
familiare ed esperienza scolastica, collaborando con la famiglia ed
integrandone l’azione, attraverso una pedagogia tesa alla piena
realizzazione dei valori universali, nel rispetto delle specifiche identità dei
bambini e delle famiglie.
Si instaura così, tra docenti e genitori, un “patto di corresponsabilità” che
nasce dall’esigenza di individuare gli obiettivi comuni e i diritti-doveri di
tutti, pur nella diversità dei ruoli che ciascuno interpreta nella Scuola.
I bambini, in forza della fiducia di base maturata nell’esperienza familiare,
si aprono a cammino della conoscenza di sé e del mondo, approfondendo i
valori ricevuti, sicuri di potersi affidare alla guida paziente e responsabile
di adulti impegnati nella costruzione di una vera comunità educante.
Partendo che l’apprendimento non può essere disgiunto dal benessere,
dalle emozioni e dalle relazioni, si può sostenere che non si può apprendere
se non si ha una percezione di sé che mette in condizione di imparare.
A tutte le età per imparare, bisogna credere in sé stessi, bisogna vivere con
tranquillità le relazioni con i coetanei e con gli adulti, per cui la cura
appare fondamentale come promozione del benessere e della formazione
del soggetto.
Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” – Milano -
4Per questo nella nostra Scuola il corpo docente si impegna a :
- accogliere ciascun bambino chiamandolo per nome e guardandolo negli
occhi;
- dedicare tempo all’osservazione dei bambini, nel gioco spontaneo per
cogliere gli aspetti importanti relativi ai loro processi di crescita e di
relazione con gli altri;
- riflettere insieme ai bambini sulle attività svolte per renderli consapevoli
delle proprie conquiste;
- non avere pregiudizi a guardare a ciascun bambino con occhi sempre
nuovi;
- stimolare curiosità senza dare risposte preordinate;
- aiutare i bambini a riconoscere, raccontare ed esprimere le proprie
emozioni;
- correggere quando è necessario con rimproveri costruttivi e mai umilianti
dove viene giudicato il comportamento e non la persona;
- incoraggiare e mettersi alla prova sottolineando sempre gli aspetti
positivi e l’impegno, dando speranza circa il superamento dei limiti
osservati.
Poiché ogni bambino è unico ed irripetibile, la nostra scuola cerca di
garantire il diritto a stabilire relazioni particolari e differenziate con gli altri
bambini e con gli adulti, articolando l’offerta formativa, curando nella loro
valenza educativa gli spazi, gli angoli, i giochi, i materiali e le proposte
didattiche, così da garantire un’attenzione individualizzata e specifica ad
ogni bambino.
L’obiettivo delle insegnanti della nostra scuola è di dare centralità al
bambino stimolandolo ad essere autonomo ed aiutandolo ad esprimere se
stesso e ad avere fiducia in se stesso e nell’altro, oltre che accompagnarlo
nelle sue esperienze di esplorazione ed osservazione della realtà per
rielaborarla e farla propria.
Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” – Milano -
5SCELTE EDUCATIVE
La scuola crede nei valori evangelici e pertanto chiede ai genitori di
condividere tale cammino e propone ai bambini esperienze finalizzate a far
raggiungere tale traguardo nel rispetto di altre religioni e culture diverse.
Promuoviamo una “cultura della genitorialità”, ossia coinvolgere
attivamente i genitori nel processo educativo, sostenendo uno stile
relazionale fondato sulla conoscenza reciproca, sulla fiducia, sulla
cooperazione ed i coinvolgimento che porti ad una corresponsabilità
educativa. Allo scopo di favorire la partecipazione dei genitori alla vita
della scuola vengono offerte:
- assemblee generali;
- elezione di due rappresentanti per ogni classe;
- colloqui individuali con le insegnanti;
- collaborazione nel promuovere iniziative legate alle feste dei bambini.
Inoltre la scuola si gioca nella quotidianità, entrando in relazione col
bambino con amore, affidabilità e semplicità, approfittando di ogni
situazione che metta in relazione diretta con l’ambiente circostante, con il
gruppo, con il singolo, per entrare poi in relazione con il bambino ed il suo
vissuto, in modo tale che nulla sfugga all’attenzione dell’adulto, che si
impegna spiritualmente e pedagogicamente alla crescita globale del
bambino.
Tutto ciò avviene attraverso:
- una vigile attenzione: favorendo la formazione di atteggiamenti di
rispetto verso la persona, la vita, gli animali, la natura e le cose;
- condiscendenza: scrutando e individuando l’indole di ciascun bambino;
- prevenzione: assicurando le condizioni che permettono al bambino di
formare un’immagine positiva di sé;
- amicizia: rapporto di condivisione in cui ogni bambino si senta
riconosciuto e accolto così com’è;
- verifica: la comunità educativa verifica periodicamente il cammino verso
la meta educativa.
Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” – Milano -
6METE EDUCATIVE
Nella nostra scuola le diverse attività sono svolte partendo
dall’osservazione dei bambini, che attraverso il fare e lo sperimentare,
hanno la possibilità di raggiungere le competenze della loro età con tempi e
modalità individuali.
Oltre all’osservazione per quanto riguarda la progettazione, facciamo
riferimento alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola
d’Infanzia.
Le indicazioni nazionali sostengono che valutare, non può mai significare
giudicare, bensì conoscere. Il nostro compito quindi è quello di conoscere i
bambini nella loro individualità e nella loro specificità.
Osservando e valutando il gioco e il procedere per tentativi ed errori del
bambino, raccogliamo spunti progettuali.
I campi di esperienza ci offrono un insieme di oggetti, situazioni, immagini
e linguaggi capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti più
sicuri.
Campi di esperienza
- Il sé e l’altro: prendere coscienza della propria identità, per scoprire le
diversità culturali, religiose, etniche, per apprendere le prime regole della
convivenza, e per riflettere sul senso e le conseguenze delle loro azioni.
- Corpo e movimento: muoversi è il primo fattore di apprendimento. Le
esperienze motorie consentono di integrare i diversi linguaggi, di
alternare la parola e i gesti, di accompagnare la fruizione musicale e le
narrazioni, di favorire la costruzione dell’immagine di sé e
l’elaborazione dello schema corporeo.
- Immagini, suoni e colori: attraverso l’arte il bambino esprime pensieri
ed emozioni e sviluppa il senso del bello, la conoscenza di sé degli altri
e della realtà. Il bambino inoltre attraverso la musica sviluppa le proprie
capacità cognitive e relazionali.
- I discorsi e le parole: la lingua è uno strumento essenziale per
comunicare e conoscere, è il mezzo per esprimersi in modi personali,
creativi e sempre più articolati.
- La conoscenza del mondo: i bambini esplorano continuamente la
realtà e imparano a riflettere sulle proprie esperienze descrivendole,
rappresentandole, riorganizzandole con diversi criteri. In questo modo
pongono le basi per la successiva elaborazione di concetti scientifici e
matematici che verranno proposti nella scuola primaria. Essi imparano
a fare domande, a dare e a chiedere spiegazioni, a lasciarsi convincere
dai punti di vista degli altri.
Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” Milano
7FORMAZIONE DELLE CLASSI E MODALITA' DI INSERIMENTO
Le due classi (eterogenee) vengono formate dal Collegio Docenti dopo un
periodo di osservazione durante tutto il mese di settembre di ogni nuovo anno
scolastico, al fine di favorire l'instaurarsi di relazioni positive nel rispetto delle
caratteristiche individuali e in un'ottica di personalizzazione dell'intervento educativo.
L'ingresso nella scuola di infanzia costituisce l'inizio di un nuovo cammino,
che vede il bambino, il più delle volte alla sua prima esperienza nel sociale, in un
nuovo ambiente e in relazione con le persone che non appartengono al suo contesto
familiare.
La necessità dei bambini più piccoli di trovare anche all'interno della scuola un
ancoraggio forte all'adulto, simile a quello dei familiari, porta ad una
personalizzazione dell'accoglienza di ognuno di loro, prevedendo riti, tempi e spazi di
attenzione individuale.
I criteri utilizzati sono:
1. numero di bambini che escono dopo il terzo anno;
2. presenza di maschi e femmine già in sezione;
3. presenza o meno in sezione di fratelli e/o parenti dei nuovi iscritti (nonvengono
inseriti insieme)
4. presenza di bambini disabili o con difficoltà di apprendimento;
5. presenza di bambini anticipatari.
LE FASI DELLA PROGRAMMAZIONE
Per l'attuazione di attività educative che consentano il raggiungimento degli obiettivi
formativi da perseguirsi nella Scuola dell'Infanzia, sono previsti alcuni momenti di
fondamentale importanza:
1. la programmazione curricolare e la elaborazione del POF;
2. la programmazione educativo-didattica collegiale;
3. attività culturali (feste, spettacoli, carnevale)
4. attenzione alle indicazioni della FISM
5. formazione continua delle insegnanti, per migliorare la professionalità e lo stile
educativo
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8PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA
Per realizzare il documento della programmazione didattica annuale, le insegnanti si
ritrovano collegialmente e seguono la presente metodologia:
1. analisi della situazione iniziale;
2. individuazione di interventi operativi a sostegno del percorso educativo-
didattico comunitario;
3. la scansione di tempi di apprendimento, di verifica e di valutazione nei singoli
ambiti di esperienza, per i quali la collegialità è l'elemento fondamentale;
4. concordare congiuntamente le iniziative didattiche che garantiscono la
realizzazione del progetto comunitario, la finalizzazione degli interventi,
l'organizzazione delle risorse, e la collaborazione di personale educativo di
supporto.
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
DIRETTRICE (Madre Eugilde, Suor Germana Filippi Farmar)
1. è la rappresentante legale della scuola;
2. convoca e presiede le assemblee;
3. prende in caso di urgenza, i provvedimenti richiesti dalle necessità;
4. garantisce l'applicazione del progetto educativo FISM
COORDINATRICE (Sig.ra Giovanna Lamantea)
1. motiva, cura e gestisce in concomitanza col personale educativo, docente ed
ausiliario, l'organizzazione della scuola, i ritmi della giornata educativa;
2. sostiene e coinvolge i propri collaboratori valorizzando i diversi ruoli e
riconoscendo le responsabilità ad essi assegnate;
3. partecipa alla elaborazione del POF e della programmazione educativa e
didattica, stimolando percorsi di osservazione, valutazione e verifica;
4. è portatrice dell'identità pedagogica, culturale e religiosa della scuola.
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9UN SEGRETARIO AMMINISTRATIVO
DUE INSEGNANTI E UNA EDUCATRICE
1. definiscono il percorso educativo e i tempi-modalità di apprendimento;
2. analizzano i bisogni e gli interessi dei bambini;
3. organizzano attività, strumenti e materiali ludici e didattici;
4. monitorano l'andamento delle attività e lo sviluppo del bambino;
5. verificano il raggiungimento degli obiettivi;
6. compilano i registri e i documenti relativi ad ogni bambino;
7. gestiscono colloqui e relazioni con i genitori;
8. partecipano a corsi di aggiornamento;
9. elaborano collegialmente il POF;
10. analizzano le indicazioni ministeriali.
LE RAPPRESENTANTI DI CLASSE
Sono due per sezione e collaborano attivamente con le insegnanti e la
Direttrice.
Promuovono iniziative, coinvolgendo i genitori nei momenti di
aggregazione e attività extra scolastica.
UN’AUSILIARIA
Al personale non docente è chiesto il rispetto della scelta di fede, la
coscienza chiara che anche il più piccolo gesto ha valenza educativa.
E’ chiesta inoltre la competenza organizzativa per un ambiente funzionale.
UNA SUORA (VOLONTARIA)
Inoltre la nostra scuola si avvale della collaborazione di esperti esterni per
quanto riguarda la psicomotricità, la lingua inglese, musica, teatro, danza e
judo.
Tutte le attività seguono la programmazione annua.
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10GLI SPAZI DELLA SCUOLA
Lo spazio interno ed esterno che la scuola offre, risponde ai bisogni di
accoglienza e serenità, di movimento e di sicurezza, affinché il bambino
stimoli la sua curiosità e l’apprendimento.
LO SPAZIO ESTERNO, offre un ampio giardino con giochi e servizi
igienici, dove al bambino è consentito di entrare in stretto contatto con la
natura.
LO SPAZIO INTERNO corrisponde alle esigenze educative ed
organizzative del bambino. E’ composto da ampi spazi luminosi. Esso è
cosi strutturato:
- un salone con apertura diretta sul cortile;
- una sala da pranzo;
- servizi igienici;
- una palestra;
- una cucina per la preparazione dei pasti;
- una direzione;
- una infermeria;
- due sezioni eterogenee con attrezzature adeguate alle attività svolte;
- una ampia aula per lo svolgimento delle lezioni di inglese e musica;
- una stanza adibita al riposo pomeridiano dei bambini più piccoli.
SICUREZZA DEGLI AMBIENTI
La sicurezza degli ambienti scolastici è affidata all'Arch. Loredana
Regazzoni.
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Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” Milano
11ASPETTI ORGANIZZATIVI
Il processo di crescita e sviluppo di ogni bambino necessita di contesti nei
quali spazi, materiali e tempi siano progettati e organizzati con cura e
consapevolezza.
LA GIORNATA SCOLASTICA
ACCOGLIENZA Dalle ore 7.45-8.30 PRESCUOLA
8.30-9.15 ACCOGLIENZA
ATTIVITA' DI ROUTINE RIORDINO DEL SALONE E APPELLO
dalle 9.15 alle 9.35
ATTIVITA' PER GRUPPI Lunedi PSICOMOTRICITA' (obblig) Martedi DANZA (facolt)
OMOGENEI DI ETA' Mercoledi MUSICA (obbligatoria)
dalle 9.35 alle 12 Giovedi INGLESE (obbligat) Venerdi JUDO (facoltativa)
Dalle 9.35 alle 12 Attendendo il proprio turno per lo svolgimento delle attività sopra elencate, i
bambini che rimangono in classe, vengono coinvolti in vari lavoretti (libro,
schede, ecc.)
Dalle 12 alle 13 CURA DELL'IGIENE PERSONALE E PRANZO
Dalle 13 alle 13.25 GIOCO LIBERO in salone nelle giornate più fredde o in giardino se le
condizioni climatiche lo permettono
13.30-13.45 PRIMA USCITA
13.30-15.30 SONNELLINO PER I BIMBI DI TRE ANNI E SU RICHIESTA ANCHE
PER I BIMBI DI 4
15.45-16.15 SECONDA USCITA
16.15-17.30 DOPOSCUOLA
IL MOMENTO DEL PRANZO, avviene in un'apposita stanza ed è
considerato un momento educativo che oltre a soddisfare un bisogno fisico,
diventa un momento che privilegia fattori quali la relazione, la competenza
e l'autonomia. E' un momento piacevole che si consuma in un ambiente
tranquillo.
IL MOMENTO DEL SONNO, avviene in palestra ed è per il bimbo un
momento estremamente delicato, in quanto rappresenta un distacco dalle
cose e dagli altri. Per questo motivo alcuni di loro hanno bisogno di portare
con se nel lettino qualche oggetto particolare (oggetto di transizione,
fornito dalla scuola) per addormentarsi. Il personale ausiliario è una
presenza rassicurante che accompagna i bimbi a letto dedicando loro un
“saluto” speciale, come una ninna nanna, una carezza, una storia o una
musica soft.
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Scuola Materna Paritaria “Giulio Salvadori” Milano
12SCUOLA-FAMIGLIA
- incontro a inizio giugno per conoscere i nuovi genitori e presentare loro
le insegnanti e la scuola;
- riunione a fine settembre per presentare la programmazione e le attività
didattiche ai genitori. Scelta delle rappresentanti di classe;
- riunione di Natale;
- colloqui personali a richiesta dei genitori e dell’insegnate per verificare o
confrontarsi sulla crescita del bambino;
- riunione a fine maggio per la verifica dell’anno trascorso.
Le feste a scuola con le famiglie si effettuano:
- Ottobre: festa dei nonni e di Halloween;
- Novembre: merenda di autunno;
- Dicembre: festa di Natale con saggio dei bambini;
- Febbraio: festa di Carnevale;
- Marzo: colazione con i papà per festeggiare il 19/3;
- Maggio: colazione con le mamme per festeggiare la loro festa che cade la
seconda domenica del mese di maggio;
- Fine Maggio: festa di fine anno scolastico, con saggio dei bambini e cena
insieme alle famiglie.
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13DIRETTRICE SUOR EVANGELISTA LIMA
MARCIA
COORDINATRICE SCOLASTICA SIG.RA GIOVANNA LAMANTEA
INSEGNANTI GIOVANNA LAMANTEA
ANTONELLA KATIA PEDOIA
EDUCATRICE GIULIA SAULLO
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