RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
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Ministero dell’Istruzione
ISTITUTO COMPRENSIVO SAPONARA
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Sito web:www.istitutocomprensivosaponara.it
………………………
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI
EDUCAZIONE CIVICA
Triennio 2020 - 2023
Delibera n.- - /2020.Collegio docenti n. 5 del - - /12/2020
1
VALUTAZIONE EDUCAZIONE CIVICA 2020 – 2023
PREMESSA
Seguendo le vigenti disposizioni normative, ai sensi di quanto prescritto dalla Legge 20 agosto 2019 n. 92 e dal successivo Decreto Ministero Istruzione
n. 35 del 2 giugno 2020 contenente le Linee Guida per l'insegnamento dell'educazione civica nelle scuole di ogni ordine e grado, ai sensi dell'articolo 3
della citata Legge, il Collegio dei Docenti, nella seduta del 21 ottobre 2020, con delibera n.41/2020, ha dato mandato alla Commissione interdipartimentale
d’istituto per elaborare la sezione Valutazione dell’insegnamento di Educazione civica per gli alunni dei tre ordini di scuola.
Tenendo conto dei contenuti emersi nel corso delle varie dissertazioni tenute all’interno delle sedute collegiali, la Commissione interdipartimentale
(costituita dalle coordinatrici dei dipartimenti Infanzia, Primaria e Secondaria e dalla coordinatrice dell’area didattica) ha individuato i seguenti criteri
unitari da applicare nella valutazione dell’insegnamento di Educazione Civica per le alunne e gli alunni dei tre ordini di scuola dell’Istituto Comprensivo
Saponara.
a. Rispondenza tra le caratteristiche basilari dell’atto valutativo a cui è chiamata ogni istituzione scolastica e le dimensioni di competenza oggetto
di osservazione o di valutazione.
b. Organicità nella scelta dei parametri valutativi tra gli ordini di scuola, in particolare tra la primaria e la secondaria.
c. Attenzione al percorso formativo di ogni soggetto in apprendimento per evitare un’omologazione nell’attribuzione di giudizi e/o voti numerici che
esprimono stili e comportamenti peculiari.
d. Accertamento in progress dei livelli di acquisizione di conoscenze, abilità e competenze relative alle tematiche trattate.
e. Costante osservazione delle condotte in situazione che rappresentano lo strumento fondamentale per l’accertamento dell’acquisizione di autentiche
competenze e non di superficiali e provvisorie abilità.
Nel pieno rispetto del principio di specificità di ogni ordine di scuola, che caratterizza l’identità progettuale e formativa di ogni segmento, si sono
declinate le dimensioni di competenza che l’istituto intende sviluppare per garantire ad ogni alunna ed alunno la maturazione di atteggiamenti,
2
comportamenti e competenze utili e permanenti tali da contribuire in modo determinante alla sua crescita culturale, ma soprattutto affettiva, relazionale e
sociale. A titolo esemplificativo si citano le lievi differenze presenti nelle rubriche valutative in ordine all’individuazione dei descrittori di livello per
quanto concerne le sezioni scuola primaria e secondaria.
Per la scuola dell’infanzia, in coerenza con l’identità della stessa, che caratterizza la valutazione come processo continuo di osservazione sistematica, si
sono elaborate delle griglie di osservazione inerenti ai contenuti proposti alle bambine e ai bambini delle fasce 3/4 anni e 5 anni. Nella fattispecie,
naturalmente si terrà conto della caratteristica essenziale della valutazione nella scuola dell’infanzia, intesa come osservazione sistematica di
comportamenti con valenza fortemente descrittiva e orientativa.
L’asse portante che risulta trasversale a tutto l’impianto formativo di Educazione Civica, e quindi, nel caso specifico, anche della dimensione della
valutazione, è costituito da una costante attenzione ad accertare la maturazione di effettive competenze civiche non solo in contesti strutturati e formali,
ma in qualsiasi situazione condizione utile ad attivare in ogni alunno/a la messa in atto spontanea di comportamenti, atteggiamenti e azioni finalizzate al
bene personale e collettivo.
Le rubriche valutative dei tre ordini di scuola faranno parte della sezione G del Documento di Valutazione Unitario d’Istituto, previa approvazione del
Collegio dei docenti nella seduta n. del…
3Scuola dell’Infanzia
RUBRICA DI VALUTAZIONE delle attività di Educazione Civica
Nella scuola dell’infanzia la VALUTAZIONE assume due FUNZIONI primarie:
FORMATIVA ORIENTATIVA
riconosce, descrive, accompagna e documenta i processi di crescita del osserva e documenta i livelli di acquisizione di abilità, conoscenze,
bambino. competenze.
Tutte le attività svolte sul campo didattico ed educativo, avvalendosi degli stimoli e delle opportunità formative date dai Campi di esperienza concorrono
a costruire un profilo osservativo e descrittivo dei percorsi di crescita affettiva, relazionale e sociale di ogni bambino e di ogni bambina.
4RUBRICA DI VALUTAZIONE delle attività di EDUCAZIONE CIVICA
triennio 2020 –2023
LIVELLI DI COMPETENZA
CONOSCENZE/ABILITÀ fascia di età: 4 anni
Nucleo n. 1: COSTITUZIONE
INDICATORI di livello osservazione – valutazione
DIMENSIONI DI
VALUTAZIONE
IN VIA DI PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
CONOSCERE alcuni gruppi di Mostra un atteggiamento di poca Mostra un atteggiamento di Mostra un atteggiamento di
appartenenza. curiosità. curiosità ma con poca curiosità ed interesse verso le
CONOSCERE il proprio ruolo tra Partecipa soltanto su richiesta con partecipazione e con tematiche trattate.
i componenti di un gruppo
(la sezione e la famiglia) impegno discontinuo e superficiale. impegno saltuario. Partecipa attivamente e con
Non ha una chiara percezione di sé La sua identità personale è ancora impegno costante.
RICONOSCERE il ruolo
dell’adulto nel gruppo (come persona autonoma) e degli incerta e confonde i ruoli. Comincia a formare la sua identità
CONOSCERE il proprio nome, altri. Collabora nel gruppo solo alcune personale e riconosce gli altri.
cognome, e quello di compagni , Collabora raramente e preferisce volte. Riconosce i ruoli diversi a scuola,
insegnanti e collaboratrici giocare da solo. a casa.
CONOSCERE i colori della Riconosce con sicurezza il ruolo
bandiera italiana. dell’adulto di riferimento.
CANTARE in coro l’inno di Collabora nel gruppo dei pari.
Mameli
5Nucleo n. 2: SVILUPPO SOSTENIBILE
CONOSCERE il proprio corpo e Ha buona conoscenza del sé
Non ha la conoscenza delle parti Ha conoscenze solo parziali ed
le sue parti e del corpo, ma una visione globale. approssimativi del sé corporeo. corporeo e comincia a
PRATICARE l’igiene personale rappresentarlo nelle sue parti
con/senza aiuto dell’adulto, Non mette in atto le pratiche Chiede aiuto per rappresentarlo.
mettendo in pratica le norme igieniche, né i comportamenti di fondamentali .
Mette in atto le pratiche igieniche
anti-Covid base da solo. con una autonomia minima. Comincia a mettere in atto , in
DISTINGUERE carta e plastica, Chiede sempre aiuto e
Chiede spesso aiuto all’adulto. autonomia le pratiche igieniche e i
nel quotidiano scolastico con la suggerimenti all’adulto.
comportamenti di base del rispetto
raccolta differenziata
dell’ambiente.
RICONOSCERE oggetti e
situazioni
pericolose e saper
ESEGUIRE i percorsi stabiliti
dalla
emergenza sanitaria
CONOSCERE il semaforo e
qualche semplice segnale
Nucleo n.3: CITTADINANZA DIGITALE
CONOSCERE le parti del PC e la Dimostra scarso interesse verso le Mostra un interesse solo saltuario Mostra costanti curiosità ed
loro funzionalità attività svolte con il supporto dei verso le attività svolte con il interesse verso l’utilizzo dei mezzi
mezzi digitali. supporto dei mezzi digitali. digitali.
UTILIZZARE programmi
semplici per bambini. Partecipa se stimolato e supportato
dall’insegnante alle attività Partecipa sempre molto volentieri
MEMORIZZARE vocaboli nuovi specifiche. alle attività specifiche.
CONOSCERE il significato di
alcuni emoticon
6RUBRICA DI VALUTAZIONE delle attività di EDUCAZIONE CIVICA
triennio 2020 –2023
LIVELLI DI COMPETENZA
COMPETENZE fascia di età: 5 anni
Nucleo n. 1: COSTITUZIONE
INDICATORI di livello osservazione – valutazione
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA INTERMEDIO AVANZATO
VALUTAZIONE ACQUISIZIONE
CONOSCERE il proprio nome, Comincia a sviluppare la sua Ha sviluppato e rafforzato la sua
Comincia a sviluppare la sua
cognome come propria identità identità personale, ma non riconosce identità personale. identità personale.
RICONOSCERE alcuni gruppi di ancora i vari gruppi ed i ruoli dei Riconosce gli altri come presenze
appartenenza (sezione, famiglia, Riconosce i vari gruppi, ma non
componenti. sempre rispetta gli altri. diverse da sè stesso e li rispetta.
comunità)
Mostra scarsa curiosità e interesse
CONOSCERE il proprio ruolo tra Confonde i ruoli all’interno del Riconosce il proprio ruolo
i componenti di un gruppo ed il per i temi trattati. gruppo. all’interno della scuola, della
ruolo dell’adulto Partecipa solo su richiesta
dell’insegnante ai lavori di gruppo. Il senso di appartenenza alla famiglia e di altri ambienti vissuti.
CONOSCERE e METTERE in comunità italiana è ancora
Si mostra frettoloso e poco superficiale. Comincia a costruire il senso di
pratica semplici regole in
situazioni di gioco e lavoro collaborativo. appartenenza alla comunità italiana.
Ha interesse per i temi trattati, ma
RICONOSCERE bisogni ed partecipa in modo saltuario e con
emozioni degli altri poco impegno. Mostra interesse per i temi trattati.
PRENDERSI cura di sé Partecipa attivamente con impegno
e degli altri
costante e collabora sempre nel
CONOSCERE i colori della
bandiera italiana. gruppo.
CANTARE in coro l’inno di
Mameli
7Nucleo n. 2: SVILUPPO SOSTENIBILE
CONOSCERE e Non ha totale conoscenza e Mostra poca consapevolezza del sé Ha consapevolezza del sé corporeo,
RAPPRESENTARE il proprio consapevolezza delle parti del corporeo e lo rappresenta in modo e lo rappresenta con ricchezza di
corpo e le sue parti ed corpo, e lo rappresenta in modo approssimativo e incompleto. particolari.
ESEGUIRE movimenti con frammentario. Possiede buona padronanza
padronanza motoria.
Non mette in atto in autonomia le
CONOSCERE e METTERE in Mette in atto le pratiche igieniche Mette in atto in modo autonomo le
pratiche igieniche, né i
pratica le norme igieniche con una autonomia minima e con
comportamenti di base, per evitare norme igieniche ed i comportamenti
antiCovid del lavaggio delle mani aiuto dell’adulto.
situazioni di rischio, ma si attiva corretti e rispettosi verso l’ambiente
e conoscere quelle degli adulti soltanto con l’aiuto e il supporto Mette in atto comportamenti di
della mascherina e del e la sicurezza, nelle situazioni del
dell’adulto. rispetto verso l’ambiente e la quotidiano scolastico e in contesti
distanziamento. sicurezza, dopo i suggerimenti
RICONOSCERE gli alimenti Richiede aiuto continuo nello diversi. Possiede autonomia nello
dell’adulto.
svolgimento di un lavoro. svolgimento di un lavoro.
necessari per un’alimentazione Possiede autonomia minima nello Partecipa ed interviene in maniera
varia ed equilibrata Partecipa alle conversazioni su svolgimento di un lavoro.
questi temi raramente e con pertinente nelle conversazioni su
DISTINGUERE carta, plastica, modesto interesse. Partecipa nelle conversazioni su questi temi.
umido nel quotidiano scolastico questi temi, solo se stimolato. Ha impegno, serietà e
Mostra uno scarso impegno.
ASSUMERE comportamenti Mostra impegno discontinuo. responsabilità.
adeguati al risparmio dell’acqua.
METTERE in atto atteggiamenti
di rispetto nei confronti
dell’ambiente
RICONOSCERE oggetti e
situazioni pericolose in casa, a
scuola, per strada
ESEGUIRE i percorsi stabiliti
dall’emergenza sanitaria
ASSUMERE comportamenti
corretti ai vari contesti
8Nucleo n. 3: CITTADINANZA DIGITALE
CONOSCERE le parti del PC e la Mostra tempi di attenzione molto Mostra un atteggiamento di Dimostra molta curiosità ed
loro funzionalità brevi e poca curiosità. curiosità per i mezzi digitali, ma i interesse per le attività svolte con i
Partecipa soltanto su richiesta. tempi di attenzione sono brevi. mezzi digitali, con tempi di
UTILIZZARE programmi L’impegno è scarso e superficiale. La sua partecipazione è saltuaria. attenzione adeguati.
semplici per bambini. Le sue conoscenze e abilità sono Le conoscenze delle nuove
CONOSCERE il significato di minime. tecnologie sono parziali. La sua partecipazione è attiva e
alcuni emoticon costante, nell’approccio e nella
RICOSTRUIRE due/tre sequenze conoscenza delle nuove
narrative di una storia utilizzando tecnologie.
il mezzo tecnologico.
PARTECIPARE alle attività
proposte dall’insegnante con la
DaD
UTILIZZARE nuovi vocaboli
relativi alle tecnologie
informatiche
9SEZIONE
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
TRIENNIO 2020 –2023
CONOSCENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
DIMENSIONI DI ACQUISIZIONE
VALUTAZIONE 5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Conoscere le regole da Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi Le conoscenze Le conoscenze Le conoscenze Le conoscenze
rispettare nei proposti sono minime e proposti sono sui temi sui temi sui temi sui temi
diversi contesti disorganiche. essenziali e non proposti sono proposti sono proposti sono proposti sono
e in situazioni ordinarie sempre organiche . adeguate e organiche e organiche, complete,
e straordinarie. abbastanza
consolidate. complete e consolidate e
organiche.
Conoscere gli alimenti consolidate. bene
salutari e distinguerli da organizzate.
quelli non salutari.
Conoscere i rischi legati
all’uso eccessivo dei
dispositivi digitali.
10ABILITÀ
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Ascoltare, condividere e Le abilita acquisite sono Le abilita acquisite Le abilita Le abilita Le abilita Le abilita
collaborare in situazioni minime e sono essenziali. acquisite sono acquisite sono acquisite sono acquisite sono
di vita quotidiana. disorganiche. adeguate. adeguate e complete e complete,
abbastanza consolidate.
Riconoscere le corrette consolidate. ben
abitudini alimentari. consolidate e
Classificare i materiali di organizzate.
uso quotidiano e
differenziarli
correttamente.
COMPETENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
IN VIA DI PRIMA BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
DIMENSIONI DI 5 6 7 8 9 10
VALUTAZIONE INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Rispettare e applicare Le competenze acquisite Le competenze acquisite Le competenze Le competenze Le competenze Le
regole e norme, in sono minime e sono essenziali. acquisite sono acquisite sono acquisite sono competenze
situazioni di vita disorganiche. adeguate. adeguate e complete e acquisite
quotidiana. abbastanza consolidate. sono
consolidate. complete,
ben
11consolidate
Mettere in atto e
atteggiamenti di rispetto organizzate.
nei confronti dell’ambiente
vissuto.
PRIMO BIENNIO - CLASSI II - III
RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
TRIENNIO 2020 –2023
CONOSCENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Conoscere le regole da Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi Le conoscenze Le conoscenze Le conoscenze Le conoscenze
rispettare nei proposti sono minime e proposti sono sui temi sui temi sui temi sui temi
diversi contesti disorganiche. essenziali e non proposti sono proposti sono proposti sono proposti sono
e in situazioni ordinarie sempre organiche. abbastanza consolidate e esaurienti, complete,
e straordinarie. consolidate. organizzate. consolidate e consolidate,
Conoscere gli alimenti bene bene
necessari per una corretta organizzate. organizzate.
alimentazione. E’ in grado di E’ in grado di
Conoscere alcune effettuare effettuare
problematiche, relative
alcuni alcuni
all’ambiente.
collegamenti collegamenti
fra le interdisciplin
Conoscere le norme di
comportamento da ari e inizia a
12osservare nell’utilizzo tematiche operare
delle tecnologie digitali. trattate . riflessioni
personali.
ABILITÀ
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Interagire con adulti e Le abilita acquisite sono Le abilita acquisite Le abilita Le abilita Le abilita Le abilita
coetanei in modo corretto, minime e sono essenziali. acquisite sono acquisite sono acquisite sono acquisite sono
autonomo e rispettoso di disorganiche. adeguate a adeguate alle complete e complete, ben
regole e norme. situazioni e situazioni e consolidate
contesti. abbastanza L’alunno consolidate e
Assumere atteggiamenti organizzate.
consolidate e effettua alcuni
corretti per la tutela utilizzate in
dell’ambiente. autonomia. collegamenti L’alunno sa
Usare i devices in modo fra le effettuare
adeguato. tematiche alcuni
trattate e le collegamenti
esperienze interdiscipli
vissute. nari e inizia a
operare
riflessioni
personali.
13COMPETENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Attivare modalità Le competenze acquisite Le competenze acquisite Le competenze Le competenze Le competenze Le
relazionali positive e di sono minime e sono essenziali. acquisite sono acquisite sono acquisite sono competenze
collaborazione e rispetto disorganiche. adeguate. adeguate e complete e acquisite sono
con adulti e coetanei. abbastanza consolidate complete, ben
consolidate e consolidate e
Mettere in atto utilizzate in Effettua alcuni organizzate
modo collegamenti
atteggiamenti di rispetto, funzionale allo Effettua
nei confronti interdisciplin alcuni
scopo da
dell’ambiente. raggiungere. ari e manifesta collegamenti
nelle varie interdiscipli
Utilizzare i devices in occasioni, nari e inizia a
diversi contesti e nel senso di operare
riflessioni
rispetto dell’altro. responsabilità personali.
. Porta a
termine con
responsabilit
à gli incarichi
che gli
vengono
affidati.
14II BIENNIO – CLASSI IV – V
RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
TRIENNIO 2020 –2023
CONOSCENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Conoscere le regole da Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi Le conoscenze Le conoscenze Le conoscenze Le
rispettare nei proposti sono minime e proposti sono sui temi sui temi sui temi conoscenze
diversi contesti disorganiche. essenziali e non proposti sono proposti sono proposti sono sui temi
e in situazioni ordinarie sempre organiche. adeguate e organiche e esaurienti, proposti sono
e straordinarie. abbastanza consolidate. consolidate e complete,
organiche.
Conoscere, nelle linee bene consolidate,
essenziali, storia e organizzate. bene
principi fondamentali E’ in grado di organizzate.
della Costituzione.
effettuare E’ in grado
Conoscere il collegamenti effettuare
cyberbullismo e le
conseguenze ad esso fra le collegamenti
legate. tematiche interdiscipli
trattate e nari ed
opera elabora, con
riflessioni spirito
personali. critico le
conoscenze
acquisite.
15ABILITÀ
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Applicare comportamenti Le abilita acquisite sono Le abilita acquisite Le abilita Le abilita Le abilita Le abilita
e regole per la tutela della minime e sono essenziali. acquisite sono acquisite sono acquisite sono acquisite sono
salute propria e altrui disorganiche. adeguate a adeguate e complete e complete,
situazioni e abbastanza consolidate
Riconoscere e rispettare i contesti. consolidate. E’ in grado di ben
principi sanciti dalla consolidate e
Opera alcuni effettuare
Costituzione. collegamenti organizzate.
Rispettare i beni comuni e interdiscipli collegamenti
il patrimonio ambientale, nari e interdisciplin Effettua
artistico e culturale interviene con ari, di operare collegamenti
riflessioni interdiscipli
Osservare le corrette riflessioni e nari.
personali. di apportare
norme comportamentali
nell’utilizzo delle contributi E’ in grado di
tecnologie digitali. personali. interrogarsi
con spirito
critico su fatti
e
avvenimenti,
Esprime
opinioni
personali e
apporta
contributi
originali.
16COMPETENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
5 6 7 8 9 10
INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Le competenze acquisite Le competenze Le Le Le competenze Le
Attivare comportamenti sono minime e acquisite sono competenze competenze acquisite sono competenze
idonei a garantire la propria disorganiche. essenziali. acquisite sono acquisite sono complete e acquisite sono
e l’altrui sicurezza. adeguate a adeguate, consolidate. complete
contesti e abbastanza Effettua ben
Esercitare forme di situazioni. consolidate e collegamenti consolidate e
utilizzate in interdisciplin organizzate.
cittadinanza attiva e modo ari Porta a Effettua
responsabile. funzionale termine con collegamenti
allo scopo da responsabilit interdiscipli
Tutelare e salvaguardare il raggiungere. à gli incarichi nari.
patrimonio ambientale, che gli E’ in grado di
artistico e culturale. vengono interrogarsi
affidati. con spirito
Avvalersi consapevolmente critico su fatti
e responsabilmente dei e avvenimenti
mezzi di comunicazione ed esprimere
opinioni
virtuali. personali. Si
assume la
Tutelare se stessi e gli altri responsabilit
dai rischi del Web. à degli
incarichi
assunti.
17SEZIONE
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
TRIENNIO 2020–2023
CONOSCENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
4 5 6 7 8 9 10
CARENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Conoscere ed applicare le Conoscenze sui Conoscenze sui Conoscenze Conoscenze sui Conoscenze Conoscenze sui Conoscenze
regole di comportamento temi proposti temi proposti sui temi temi proposti sui temi temi proposti sui temi
in ogni contesto sociale episodiche, carenti. proposti sufficientemente proposti esaurienti, proposti
(famiglia, scuola, società), frammentarie. essenziali. consolidate. consolidate e consolidate e complete,
improntando le proprie organizzate. bene consolidate,
azioni al rispetto dei diritti organizzate. bene
e dei doveri. organizzate e
Padronanza utilizzate nel
Conoscere gli articoli nell’effettuare lavoro anche
fondamentali della collegamenti in contesti
Costituzione Italiana, fra le tematiche nuovi.
riconoscere le funzioni trattate e
principali degli enti locali, operare Piena
delle Regioni, dello Stato. riflessioni padronanza
personali. nell'effettuare
Compiere scelte di collegamenti
partecipazione attiva alla
18vita pubblica e di interdisciplinar
cittadinanza nel rispetto i ed elaborare,
della Costituzione Italiana con spirito
e degli Ordinamenti critico, le
comunitari ed conoscenze
internazionali. acquisite.
Manifestare sensibilità,
rispetto e impegno civico
per il patrimonio storico,
artistico, culturale
mettendo in atto
atteggiamenti di tutela nel
proprio territorio.
Maturare atteggiamenti di
rispetto, tutela e difesa
dell’ambiente anche in
funzione della propria
salute e di quella degli
altri.
19ABILITÀ
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
4 5 6 7 8 9 10
CARENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Adottare comportamenti Messa in atto Messa in atto Messa in atto Messa in atto Autonoma Autonoma Autonoma
quotidiani rispettosi dei sporadica di solo parziale sufficiente discreta delle messa in atto messa in atto messa in atto
principi fondamentali dei abilità connesse delle abilità delle abilità abilità delle abilità delle abilità delle abilità
regolamenti per tutelare la ai temi trattati. connesse ai temi connesse ai connesse ai connesse ai connesse ai
sicurezza personale della trattati. temi trattati nei temi trattati nei temi trattati e temi trattati e connesse ai
comunità e dell’ambiente casi più contesti più buona apprezzabili temi trattati e
e per favorire la semplici e/o noti e vicini capacità di capacità di ottime
costruzione di un futuro vicini alla all’esperienza collegamento collegamento capacità di
equo e sostenibile. propria diretta. delle delle collegamento
esperienza conoscenze conoscenze delle
Applicare, nelle condotte diretta. alle esperienze alle esperienze conoscenze tra
quotidiane, i principi di vissute, a vissute, a
sicurezza, sostenibilità, loro. Si
quanto studiato quanto studiato
salute, appresi nelle individuano i
e ai testi e ai testi
discipline. nessi e si
analizzati, con analizzati, con
Saper riconoscere diritti e pertinenza. pertinenza rapportano a
doveri dei cittadini di oggi completezza, e quanto studiato
e del passato anche in validi e alle
funzione di avvenimenti contributi
di cronaca e di argomenti personali e esperienze
di studio. originali. concrete con
pertinenza e
Saper riconoscere, completezza
facendo riferimento alla
propria esperienza, valori anche in
fondamentali che hanno contesti nuovi.
ispirato gli ordinamenti
comunitari ed
internazionali per divenire
un cittadino consapevole.
20Creare la propria identità
digitale in sicurezza sul
web.
COMPETENZE
LIVELLI DI COMPETENZA
DIMENSIONI DI IN VIA DI PRIMA
VALUTAZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
4 5 6 7 8 9 10
CARENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO
Adottare comportamenti Messa in atto, Messa in atto in Messa in atto di Messa in atto Messa in atto, Messa in atto, Messa in atto
coerenti con i propri ruoli. solo se modo sporadico comportamenti autonoma di dentro e fuori dentro e fuori costante, dentro
sollecitata, di di e atteggiamenti comportamenti la scuola, di la scuola, di e fuori la scuola,
Partecipare attivamente, comportamenti e comportamenti e coerenti con le e atteggiamenti comportamenti e comportamenti di
con atteggiamento atteggiamenti atteggiamenti competenze coerenti con le atteggiamenti e atteggiamenti comportamenti e
collaborativo e coerenti con le coerenti con le indicate. Si competenze coerenti con le coerenti con le atteggiamenti
democratico, alla vita della competenze competenze rivelano indicate. Si competenze competenze coerenti con le
scuola e della comunità.
indicate. indicate. sufficienti rivelano indicate e indicate e competenze
Mantenere comportamenti abilità, discrete buona apprezzabile indicate con
e stili di vita rispettosi consapevolezza abilità, consapevolezza consapevolezza completa
della sostenibilità, della e capacità di consapevolezza rilevata nelle rilevata nelle consapevolezza
salvaguardia delle risorse riflessione nel e capacità di riflessioni riflessioni manifestata nelle
naturali, dei beni comuni, portare a riflessione nel personali, nelle personali, nelle riflessioni
della salute, del benessere termine le portare a argomentazioni argomentazioni personali, nelle
e della sicurezza propria e consegne e le termine le e nelle e nelle argomentazioni e
altrui. responsabilità consegne e le discussioni. discussioni. nelle discussioni.
affidate. responsabilità Notevole
Esercitare pensiero critico Assunzione Ottima
affidate. capacità di
nell’accesso alle scrupolosa capacità di
21informazioni e nelle delle rielaborazione rielaborazione
situazioni quotidiane. responsabilità delle questioni delle questioni e
affidate. e di di
Rispettare la riservatezza e generalizzazion generalizzazione
l’integrità propria e degli e delle condotte delle condotte in
altri. in contesti noti. contesti diversi e
Collaborare ed interagire nuovi.
Assunzione di
positivamente con gli altri, responsabilità Influenza
mostrando reciproco nel lavoro positiva sul
rispetto.
individuale e di gruppo.
Saper costruire la propria gruppo.
identità digitale in
sicurezza adottando
comportamenti adeguati
sul web applicando le
regole della privacy.
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