DOCUMENTO FINALE - Mantova
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
DOCUMENTO FINALE
del Consiglio di Classe della
5AIIN
Istituto Tecnico Settore Tecnologico
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni
Articolazione: Informatica
Anno scolastico 2017/2018
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 1
INDICE 1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio ........ 3 2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero di ore e continuità ......... 4 3. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato ........................................................... 5 4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe .......................................................... 6 5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo ............................................. 7 6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari ...................................................................... 8 7. Percorso di ASL ed altre attività integrative ....................................................................... 9 8. Attività svolte in modalità CLIL......................................................................................... 13 9. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti ..................................... 14 10. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto...................................................... 15 11. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta ................................................ 16 12. Simulazioni prove Esame di Stato ................................................................................... 17 13. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento.................................................... 19 14. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento personale degli alunni (tesine).......... 20 ALLEGATO 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo ............................. 23 ALLEGATO 2: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto sui criteri di elaborazione dell’argomento a scelta per l’Esame di Stato........................................................................... 25 ALLEGATO 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti ......................................... 30 ALLEGATO 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato .................... 51 ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 2
1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie
relativo a tutto il triennio
Ore settimanali per anno di corso
Discipline del piano di studi
3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Matematica 3 3 3
Complementi di matematica 1 1
Informatica 6(2) 6(3) 6(4)
Sistemi e reti 4(2) 4(2) 4(3)
Tecnologie e progettazione di sistemi
3(2) 3(2) 4(3)
informatici e di telecomunicazioni
Gestione progetto, organizzazione
3
d’impresa
Telecomunicazioni 3(2) 3(2)
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione Cattolica 1 1 1
Totale ore settimanali 32(8) 32(9) 32(10)
N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un contesto di
compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 3
2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia,
numero di ore e continuità
MEMBRO
CONTINUITÀ CONTINUITÀ
DALLA DALLA ORE/SETT INTERNO
DOCENTE DISCIPLINA CLASSE 3
A
CLASSE 4
A CLASSE ESAME DI
A STATO
5
(Si/No) (Si/No)
(Si/No)
LINGUA E
Mezzadrelli
LETTERATURA Si Si 6 No
Alessandro
ITALIANA / STORIA
Mastruzzi Stella LINGUA INGLESE Si Si 3 No
Bombana Benedetta MATEMATICA Si Si 3 Si
Pelizzoni Paolo INFORMATICA Si Si 6 No
TECNOLOGIE E
TECNICHE DI
Camurri Marco PROG. DI SIST. Si No 4 Si
INFORMATICI E DI
TELEC.
Salvi Stefano SISTEMI E RETI Si Si 4 Si
GESTIONE DI
Puviani Mariachiara PROGETTO, ORG. - - 3 No
IMPRESA
Rinaldi Eleonora LAB. INFORMATICA No Si 4 No
LAB. TECNOLOGIE
E TECNICHE DI
Ghedini Pietro PROG. DI SIST. Si Si 3 No
INFORMATICI E DI
TELEC.
LAB. SISTEMI E
Ghirimoldi Dario Si Si 3 No
RETI
SCIENZE MOTORIE
Miorali Carlo Si Si 2 No
E SPORTIVE
RELIGIONE
Caretta Marina Si Si 1 No
CATTOLICA
N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un contesto di
compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 4
3. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato
L’obiettivo generale di un istituto tecnico settore tecnologico è quello di definire una figura professionale
capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto
di vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del lavoro.
Le caratteristiche generali della figura del diplomato IT sono pertanto le seguenti:
versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di
adattamento all’evoluzione della professione;
capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.
Nell’indirizzo informatica, l'obiettivo sopra citato si specifica ulteriormente nello sviluppo di far acquisire allo
studente, al termine del percorso quinquennale, specifiche competenze nell’ambito del ciclo di vita del
prodotto software e dell’infrastruttura di telecomunicazione, declinate in termini di capacità di analisi, e
progettazione e realizzazione di applicazioni informatiche.
Nell’ambito di tali realtà il diplomato in informatica deve essere preparato per sviluppare specifiche
competenze
nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie
Web, delle reti e degli apparati di comunicazione;
nell’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di
elaborazione;
nella gestione del ciclo di vita delle applicazioni software;
nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la
sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (“privacy”).
II diplomato in informatica deve, pertanto, essere in grado di
collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale
e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle imprese;
collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di
comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale;
esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio
razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo, nell’analisi e nella
realizzazione delle soluzioni;
utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da
forte internazionalizzazione;
definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 5
4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe
Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione, e poi monitorati nel corso di tutto
l’anno scolastico sono stati:
Migliorare coerenza, trasparenza ed equità nelle valutazioni (obiettivo comune a tutto l’Istituto).
Lo studente sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali documentandoli
adeguatamente.
Lo studente procede in modo autonomo nel lavoro.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 6
5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo La classe, attualmente di diciassette alunni, all’inizio del terzo anno era invece composta da 25 studenti. In quarta il loro numero si è ridotto a 17: in terza 3 studenti non sono stati promossi e 5, nel corso dell’anno, hanno cambiato indirizzo di studio o Istituto scolastico. La classe ha potuto giovarsi, nel corso degli anni, di una sostanziale continuità didattica, fatta eccezione, in classe quarta, per la disciplina di Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni. La classe è risultata, fin dall’inizio del triennio, piuttosto disomogenea sia a livello di capacità e profitto, sia dal punto di vista della motivazione che della partecipazione. Nella maggior parte dei casi si è però rilevata un’evoluzione positiva nel corso del triennio che ha consentito uno svolgimento lineare dei programmi in ciascuna disciplina e ha permesso l'instaurarsi di un clima di lavoro proficuo. Rispetto agli obiettivi proposti in sede di programmazione all’inizio dell’attuale anno scolastico, il CdC ritiene che essi siano stati conseguiti in modo differenziato ma mediamente più che positivo. Il livello medio delle conoscenze e delle abilità è da considerarsi discreto. Gli alunni in difficoltà in alcune discipline hanno potuto usufruire di attività di recupero organizzate dall’Istituto, tra le quali il Progetto “Peer Tutoring”. Un buon numero di alunni ha conseguito risultati brillanti, soprattutto nelle discipline caratterizzanti il percorso di studio; un numero esiguo di studenti presenta alcune carenze in qualche disciplina, dovute a lacune pregresse e ad un metodo di studio non sempre efficace. A livello comportamentale, la classe ha avuto un'evoluzione positiva nel corso del triennio in quanto a responsabilizzazione e disponibilità alle proposte didattiche; in pochi casi si sono manifestati alcuni problemi in merito alla regolarità della frequenza e ad un impegno adeguato. Tuttavia tali atteggiamenti non hanno penalizzato le dinamiche relazionali all'interno della classe. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 7
6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari
I seguenti sono argomenti trattati durante l’anno che, presentando per loro natura aspetti di interesse
trasversale, sono stati affrontati da diversi punti di vista in più materie.
Argomento Discipline
Tecnologie e progettazione di sistemi
Programmazione di
informatici e di telecomunicazioni
applicazioni di rete e servizi
web
Sistemi e reti
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 8
7. Percorso di ASL ed altre attività integrative
Alla classe sono state proposte attività integrative, alcune realizzate a livello di progetto d’istituto o di
Consiglio di Classe, altre invece inserite nel piano di programmazione didattica dei singoli docenti.
Elenco attività integrative:
Viaggio di istruzione a Praga
Visita di istruzione web Farm Aruba (Arezzo) (classe quarta)
Visita Fiera dell’Elettronica – Montichiari (BS)
Olimpiadi individuali di Informatica (classi terza e quarta) e a squadre (classi quarta e quinta)
Olimpiadi individuali di matematica
Management Game (Confindustria) (classe quarta)
La tua idea di Impresa (Confindustria e Luiss) (classe quinta)
Corso sviluppo videogames (classe quarta)
Partecipazione al Linux Day
Visita guidata Museo della scienza e della tecnica (Milano)
Incontri di orientamento:
Job&Orienta (Verona)
Ex studenti iscritti all’Università ed altri inseriti nel mondo del lavoro.
Partecipazione individuale Open day di alcune facoltà universitarie (Trento, Milano, Bologna,
Modena, Verona)
Tecnicamente (a cura di Adecco)
Alternanza Scuola Lavoro
Per quanto riguarda l’Alternanza Scuola Lavoro (nel seguito “ASL”) l’Istituto Superiore “E.Fermi” svolge
ormai da molti anni attività in tale ambito. Sulla base dell’esperienza maturata e delle novità introdotte dalla
“Buona Scuola”, il Collegio Docenti ha approvato un percorso triennale di alternanza che si struttura su
alcuni punti di forza:
il decennale rapporto di collaborazione con imprese ed enti del territorio, che in questi anni ha
garantito al Fermi la possibilità di organizzare attività di alternanza e stage aziendali nelle più
significative realtà culturali e produttive mantovana e non;
la complementarietà tra attività interne alla scuola ed attività esterne;
la presenza di docenti preposti all’organizzazione delle attività (come le Funzioni Strumentali per
l’Alternanza) e di tutor di classe. Questi ultimi hanno il compito di seguire i ragazzi in tutte le fasi
dello stage esterno (dalla scelta dell’azienda o dell’ente in cui svolgere l’alternanza, fino alla
conclusione dell’esperienza) e di guidare il Consiglio di Classe nella programmazione e
nell’attuazione delle attività di alternanza di propria competenza;
la collaborazione attiva di studenti e genitori per costruire e gestire i contatti con le aziende e gli enti
ospitanti.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 9
Percorso ASL della classe nel triennio
Il progetto alternanza scuola lavoro, iniziato nel terzo anno del curriculum di studio, ha trovato la sua
naturale conclusione nella classe quinta secondo la modalità di seguito riportata.
Classe Terza (160 ore stage + 32 ore di altre attività)
Durante la classe terza l’esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro è stata caratterizzata da attività sia
interne che esterne.
Per quanto riguarda le attività interne: una serie di incontri a scuola per realizzare la formazione sulla
sicurezza (generale e specifica di settore per conseguire la certificazione per il rischio basso), una
formazione con esperti aziendali/formazione interna curricolare specifica/attività laboratoriale con
particolare attenzione agli ambiti di indirizzo.
Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi e fiere di settore, visite aziendali,
visite ad enti di ricerca.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
studio/stage all'estero.
Classe Quarta (160 ore stage + 24 ore di altre attività)
Anche nella classe quarta le attività sono state differenziate in interne ed esterne.
Per quanto riguarda le attività interne: ancora incontri di formazione sulla sicurezza per conseguire la
certificazione per il rischio alto, una formazione con esperti aziendali/formazione interna curricolare
specifica e/o attività laboratoriale dedicata all'indirizzo di studi, workshop tematici con particolare
attenzione agli ambiti di indirizzo, attività di formazione organizzate dalla scuola in collaborazione con
enti esterni.
Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi e fiere di settore, visite aziendali,
visite ad enti di ricerca, workshop tematici con particolare attenzione agli ambiti di indirizzo.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
studio/stage all'estero.
Classe Quinta (24 ore di attività varie)
Nella classe quinta il C.d.C., fermo restando il completamento della formazione ASL per tutta la classe
con interventi di esperti di settore e/o partecipazione ad eventi in linea con il profilo professionale, ha
optato per interventi di orientamento in uscita: scrivere un curriculum, simulazione colloquio di lavoro,
informazioni sul contratto di lavoro, partecipazione ad attività di orientamento allo studio o al lavoro
(Job&Orienta, Openday Università, enti di ricerca, eventuali giornate in azienda).
Risultati attesi dai percorsi:
conoscere la realtà imprenditoriale/sociale/culturale del territorio;
integrare le conoscenze e le abilità apprese in contesti formali;
individuare nelle figure professionali di riferimento della struttura ospitante le abilità e le competenze
necessarie per svolgere un determinato ruolo;
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 10 far emergere gli atteggiamenti in situazione;
orientare le scelte future.
Finalità del percorso:
individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
sviluppo della imprenditorialità e dello spirito di iniziativa;
imparare ad imparare;
competenze di profilo del diplomato (indicate a pag.5)
Valutazione dell’esperienza:
schede valutazione da parte del tutor esterno;
attestati di stage con voto globale espresso dal tutor esterno;
schede di autovalutazione compilate dallo studente.
Risultati ottenuti dai percorsi:
sanno affrontare richieste specifiche e assumere la responsabilità di portare a termine compiti;
hanno maggiore consapevolezza del valore che la sicurezza assume nella vita quotidiana e nei
contesti lavorativi;
hanno maggiore conoscenza delle differenti tipologie di aziende presenti sul territorio;
(solo alcuni studenti) sanno rendicontare in modo articolato le azioni svolte e riescono a individuare
le competenze;
affrontano con maggiore sicurezza la gestione di situazioni inedite;
sanno operare in contesti strutturati sotto supervisione.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 11SCHEDA DI SINTESI RIEPILOGO ATTIVITÀ DI ASL TRIENNIO
Numero ore attività
curricolare specifica/partecipazione
tematici/formazione presso enti
Eventi e fiere di settore/visite
aziendali/formazione interna
aziendali e ad enti di ricerca
Totale ore progetti scolastici
Formazione con esperti
Orientamento in uscita
a laboratori/workshop
Totale ore triennio
Corsi sicurezza
Asl in azienda
n° Cognome nome
1 Bellin Matteo 12 56 35 10 113 387 500
2 Costa Alex Daniel 12 24 35 10 81 346 427
3 D'Alesio Andrea 12 61 31 10 114 517 631
4 Dalla Ricca Stefano 12 24 35 10 81 452 533
5 Ferrari Nicola 12 61 32 10 115 421 536
6 Formici Nicola 12 24 32 10 78 366 444
7 Furci Alessandro 12 59 31 10 112 471 583
8 Garusi Luca 12 24 75 10 121 531 652
9 Giacominelli Luca 12 24 37 10 83 390 473
10 Hu Guohao 12 61 32 10 115 317 432
11 Lambertini GIovanni 12 61 35 10 118 401 519
12 Lonardi Matteo 12 46 37 10 105 389 494
13 Prisciantelli Andrea 12 49 43 10 113 434 547
14 Rossato Gianmarco 12 24 31 10 77 432 509
15 Singh Parampreet 12 54 35 10 111 488 599
16 Singh Simranjot 12 54 32 10 108 392 500
17 Toso Camilla 12 24 50 10 96 386 482
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 128. Attività svolte in modalità CLIL
Il nostro Istituto si è impegnato, sin dall’inizio della Riforma, a curare gli aspetti metodologici-didattici
dell’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese secondo la metodologia CLIL, a partire
dalla formazione dei docenti, anche attraverso corsi interni di certificazione linguistica.
Durante l’anno in corso, sono state effettuate le seguenti attività con metodologia CLIL:
Presenza di
Materia Docente/i docente Periodo N° ore Argomento
(totali)
madrelingua?
Sistemi e Reti Salvi/Ghirimoldi Si Gennaio 9 Programmazione Python
Informatica Pelizzoni/Rinaldi Si Gennaio 6 Programmazione Python
Gestione, progetto e Marzo-
Quinto anno organizzazione Puviani No Aprile- 9 Certificazioni
d'impresa Maggio
Matematica Bombana Si Gennaio 6 Equazioni differenziali
Informazioni più dettagliate sui moduli CLIL svolti nel corso di quest’anno sono reperibili nelle relazioni dei
singoli insegnanti coinvolti, riportate in allegato al presente documento.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 139. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e
strumenti
Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento alle
indicazioni ministeriali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno dal Consiglio di
Classe in un’ottica di interdisciplinarità. In alcuni casi la selezione degli argomenti è stata dettata da scelte
condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da particolari attitudini e
professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste della classe o da sopravvenute
esigenze didattiche. Nelle materie di specializzazione, una discriminante importante nella scelta degli
argomenti è stata la disponibilità di strumentazione e materiali nei laboratori.
I dettagli sui programmi effettivamente svolti nelle varie discipline e sui criteri che hanno portato alla
selezione di tali contenuti sono esposti nelle relazioni dei singoli insegnanti riportate in allegato al presente
documento.
Il lavoro in classe (e in laboratorio, se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti metodologie e
strumenti:
GESTIONE PROGETTO
Materie
SCIENZE MOTORIE
PROGETTAZIONE
TECNOLOGIE E
SISTEMI E RETI
INFORMATICA
MATEMATICA
RELIGIONE
ITALIANO
INGLESE
STORIA
Strumenti e Metodi
Lezione frontale x x x x x x x x x x
Lezione dialogata x x x x x x x x x x
Lettura e/o discussione
dispense, appunti, fotocopie
x x x x x x
Lezione con diapositive, lucidi,
x x x x x x x x x
video-proiezioni da PC
Uso testi in adozione x x x x x x x
Lavoro in gruppo x x x x x x x x
Attività di laboratorio: misure,
x
progettazione e prototipazione
Attività di laboratorio: CAD,
x x x
simulazione e programmazione
Uso di materiale multimediale,
x x x x x x x x
Internet
Metodologia CLIL x x x x
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 1410. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto I docenti hanno svolto verifiche con tipologie e modalità diverse, come previsto nei singoli piani di lavoro annuali, ma tutti hanno fatto riferimento, in fase di valutazione, alla griglia approvata dal Collegio Docenti ed inserita nel P.O.F. dell’istituto (qui di seguito riportata). ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 15
11. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe ed ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante, come previsto dal POF di Istituto. Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla tabella, fosse, per l’alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello corrispondente al voto attribuito. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 16
12. Simulazioni prove Esame di Stato
Conformemente alla normativa vigente, il Consiglio di Classe ha accolto la proposta di istituto che ha portato
ad uniformare in tutte le classi quinte sia la modalità degli interventi di preparazione degli studenti all’Esame
di Stato, sia le tipologie di simulazione di terza prova scritta, sia l’utilizzo degli stessi criteri di valutazione per
tutte le simulazioni delle prove scritte.
Alla classe sono stati proposti due momenti di simulazione di terza prova.
Tipologia simulazioni terza prova scritta Esame di Stato
Il Consiglio di Classe ha proposto agli alunni due prove pluridisciplinari di tipologia B. Le discipline coinvolte
in ogni simulazione sono state quattro, variate di volta in volta in modo da coprire tutto l’arco di discipline
dell’ultimo anno. Le domande a risposta singola, in numero di tre per ciascuna disciplina, sono state
formulate rispettando i seguenti criteri:
ogni disciplina ed ogni domanda ha lo stesso peso nella valutazione complessiva;
gli argomenti dei quali viene richiesta l’esposizione devono consentire una presentazione sintetica
ma completa di norma in non più di 8 righe o spazio bianco di mezza pagina A4;
la prova deve poter essere completata in un massimo di 2,5 ore, comprendendo il tempo necessario
alla revisione dell’elaborato prima della consegna.
I testi delle prove somministrate sono riportati in allegato al presente documento.
Criteri di valutazione delle simulazioni di terza prova
Il Consiglio di Classe ha deliberato che la misurazione dell’esito complessivo della prova avvenisse
attraverso le seguenti operazioni:
per ogni disciplina coinvolta viene assegnata una valutazione parziale espressa in quindicesimi,
ottenuta dalla media aritmetica delle valutazioni in quindicesimi delle singole risposte;
la valutazione finale della terza prova in quindicesimi è data dall’intero più prossimo (per difetto se
decimale =5) ottenuto dalla media aritmetica delle singole valutazioni
disciplinari.
la griglia di corrispondenza decimi/quindicesimi è quella indicata nella tabella dei “Criteri di
valutazione e misurazione del profitto” riportata in altra sezione del presente documento.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 17Tabella riepilogativa delle simulazioni di terza prova
IL C.d.C. ritiene che la terza prova d’Esame debba seguire la tipologia sulla quale gli allievi si sono esercitati
onde permettere la migliore espressione delle loro potenzialità.
n° Tipologia Data MATERIE
STORIA
LINGUA INGLESE
1^
B 03.02.2018 MATEMATICA
Simulazione
TECNOLOGIE E
PROGETTAZIONE DI
SISTEMI INFORMATICI
E DI
TELECOMUNICAZIONI
LINGUA INGLESE
MATEMATICA
2^ INFORMATICA
B 07.05.2018 TECNOLOGIE E
Simulazione
PROGETTAZIONE DI
SISTEMI INFORMATICI
E DI
TELECOMUNICAZIONI
Simulazione prima prova scritta (Italiano)
Gli studenti sono stati preparati per la prima prova scritta d’Esame di Stato dal docente di Italiano secondo le
modalità previste dalla normativa vigente. Si è inoltre effettuata una simulazione della durata di 6 ore, in
condizioni realistiche, in data 02.05.2018. Per i criteri di valutazione e di misurazione si è fatto riferimento
alla tabella già riportata nel presente documento.
Simulazione seconda prova scritta (Sistemi e reti)
Gli studenti sono stati preparati per la seconda prova scritta d’Esame di Stato dal docente della materia il
quale ha somministrato i temi d’esame degli anni passati nel corso della normale attività didattica. Si è inoltre
effettuata una simulazione della durata di 6 ore, in condizioni realistiche, in data 03.05.2018. Per i criteri di
valutazione e di misurazione si è fatto riferimento alla tabella già riportata nel presente documento.
Gli studenti durante la prova hanno utilizzato un documento cartaceo contenente la sintassi di alcuni
linguaggi e tabelle relative alle reti di comunicazione. Tale documento è stato approvato dai docenti delle
discipline di indirizzo ed è in linea con quanto gli studenti possono consultare durante la seconda prova
scritta dell’Esame di Stato (nota a piè di pagina nei precedenti temi assegnati dal Ministero: “È consentito
l’uso di manuali tecnici e di calcolatrici tascabili non programmabili.”).
.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 1813. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento
Nel corso dell’anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di metodo di
studio. Gli interventi di recupero adottati risultano dalla seguente tabella.
MATERIA
GESTIONE PROGETTO
EDUCAZIONE FISICA
PROGETTAZIONE
TECNOLOGIE E
SISTEMI E RETI
INFORMATICA
MATEMATICA
ITALIANO
INGLESE
STORIA
TIPO DI
INTERVENTO
I.D.E.I.
(corsi in orario extra- x
curricolare)
Sdoppiamento
della classe
(durante le ore di x x
lezione curricolare
della materia)
Recupero in
itinere
(durante le ore di
lezione curricolare
della materia)
Studio autonomo x x x x x
Peer Tutoring x x
Per le attività di potenziamento si rimanda al paragrafo delle attività integrative e alle relazioni dei singoli
docenti.
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 1914. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento
personale degli alunni (tesine)
Queste esperienze costituiscono il lavoro personale, spesso a carattere pluridisciplinare, che gli alunni, alla
data odierna, dichiarano di voler presentare all’Esame di Stato come argomento a scelta (tesina) in apertura
di colloquio. I temi sono frutto di una libera scelta.
Nello sviluppo delle tesine gli studenti sono stati stimolati dai docenti a seguire una tempistica stabilita a
livello di istituto:
definizione argomento (entro novembre);
consegna relazione sullo stato di avanzamento lavori e abstract (entro febbraio);
Nella tabella seguente si riportano gli argomenti scelti dai singoli studenti e le discipline coinvolte, secondo
quanto dichiarato dagli alunni.
Materie coinvolte
Matematica
Informatica
Tecnologie
Ed. Fisica
Gestione
Titolo dell’argomento personale
Sistemi
Alunno
Italiano
Inglese
Storia
Bellin Matteo Rythmic Tap x x
Costa Alex Daniel Deafblind Assistant x x
D'Alesio Andrea Periferiche realtà virtuale x x x x
Dalla Ricca Stefano Matris x x
Ferrari Nicola Reti Neurali e Machine Learning x x
Formici Nicola Gym&fitness x x
Furci Alessandro Recording Car x x x
Garusi Luca Doxar x x x
Giacominelli Luca Labyrinth Resolver x x x
Hu Guohao MyEasyRistò x x
Lambertini GIovanni Drone telecomandato x x
Lonardi Matteo BiblioTech x x x
Prisciantelli Andrea Kenix x x x
Rossato Gianmarco EasyDance x x x x
Singh Parampreet Registro Elettronico x x x
Singh Simranjot Football Stick x x
Toso Camilla Orto idroponico x x
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 20L’istituto ha formalizzato in un documento, poi distribuito a tutti gli alunni dell’ultimo anno, alcune indicazioni e suggerimenti per la stesura delle tesine. Il materiale è stato elaborato allo scopo di disporre di un testo unico e condiviso al quale gli alunni e i docenti potessero attingere come riferimento univoco per chiarire i dubbi che inevitabilmente gli studenti si pongono quando devono affrontare per la prima volta un lavoro di questo tipo. Il fascicolo in questione, denominato “Decalogo della tesina”, viene integralmente riportato in allegato al presente documento. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 21
Fanno parte integrante del Documento Finale del Consiglio di Classe tutti i seguenti allegati, materiali che il
CdC intende sottoporre alla Commissione d’Esame di Stato.
Allegato 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo.
Allegato 2: Decalogo della tesina.
Allegato 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.
Allegato 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato.
Il presente Documento Finale del Consiglio di Classe della 5AIIN è stato letto ed approvato all’unanimità.
Mantova, 08 Maggio 2018
Il Coordinatore del Consiglio della Classe 5AIIN
Paolo Pelizzoni
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 22Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5AIIN
ALLEGATO 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico
e formativo
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 23Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5AIIN
Il Consiglio di Classe si è conformato, per l’assegnazione del credito scolastico ai candidati interni, ai criteri
stabiliti dalla normativa vigente ed ha applicato, per l’assegnazione del credito formativo, i criteri previsti dal
P.O.F. d’Istituto, di seguito riportati:
Per quanto riguarda i crediti formativi, cioè le esperienze effettuate al di fuori della scuola, il Consiglio di
Classe potrà accogliere come validi solo quelli certificanti attività che abbiano le seguenti caratteristiche.
VOLONTARIATO: solo quello svolto con associazioni riconosciute e documentato con precisione,
esercitato per un arco di tempo non inferiore a tre mesi oppure caratterizzato da uno svolgimento
intensivo
LAVORO: attività lavorative preferibilmente inerenti al corso di studi
ATTIVITA’ SPORTIVA: solo se praticata a livelli agonistici impegnativi e con risultati apprezzabili
CORSI DI LINGUA STRANIERA: svolti in Italia o all’estero, solo se adeguatamente valutati e
documentati con certificazione, oppure partecipazione a stage linguistici all’estero organizzati
dall’istituto con valutazione positiva dei docenti accompagnatori.
ESPERIENZE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE: adeguatamente certificate e solo se esulano dalle
proposte curricolari dell’istituto
ESPERIENZE ARTISTICHE:
significative, continuate nel tempo e documentate
CERTIFICAZIONI EUROPEE:
per esempio Cambridge University, Patente Europea del Computer (ECDL),…
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 24Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5AIIN
ALLEGATO 2: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto
sui criteri di elaborazione dell’argomento a scelta per l’Esame
di Stato
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 25Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5AIIN ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 26
Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5AIIN ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 27
Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5AIIN ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 28
Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5AIIN ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 29
Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
ALLEGATO 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi
svolti
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 30Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
MATERIA: LINGUE E LETTERE ITALIANE
DOCENTE: prof. Alessandro Mezzadrelli
TESTO/I IN ADOZIONE E/O SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Paolo di Sacco, Le basi della letteratura PLUS, vol. 3A, 3B, Edizioni Scolastiche
Bruno Mondadori, 2008
Dispense e slide preparate dal docente, materiale multimediale (PDF, file audio e
video).
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
Nella scelta dei contenuti disciplinari sono state seguite le linee programmatiche comuni
stabilite con i colleghi di Lettere del Triennio dell’Istituto Tecnico.
In particolare si è privilegiata la trattazione dei principali movimenti della letteratura
italiana, per permettere agli alunni di avere un quadro di riferimento entro cui collocare
autori e opere.
Per quanto riguarda l'analisi testuale, si è dato spazio agli autori più noti e ai testi più
significativi del secondo Ottocento e del primo Novecento. Tale analisi ha mirato a
individuare i motivi dominanti di ciascuna epoca, unitamente ai valori estetici, culturali,
morali, storici e politici emergenti nei singoli autori.
Si sono privilegiati temi ed argomenti potenzialmente stimolanti per gli allievi, vicini alla
loro sensibilità, capaci di sviluppare riflessioni individuali, efficaci anche dal punto di vista
della maturazione personale.
Il percorso di storia della letteratura è stato arricchito dalla lettura domestica di alcuni libri
(segue elenco)
La classe ha svolto nel corso del triennio un breve percorso di approfondimento sul
cinema, secondo le seguenti modalità:
classe terza: cenni ai principali periodi e alle più significative fasi della storia del
cinema;
classe quarta: tecniche e codici espressivi del linguaggio cinematografico;
classe quinta: viaggio nella cinematografia di Christopher Nolan
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 31Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
PROGRAMMA SVOLTO
Positivismo e Naturalismo: il contesto storico e i caratteri generali. Auguste Comte, Che
cosa significa “positivo”
Il Verismo e Verga. Novelle e romanzi: La lupa, Libertà, brani antologici da I Malavoglia e
Mastro-don Gesualdo;
Il Decadentismo: caratteri generali e contesto storico. Testi esemplificativi di Baudelaire
(Spleen, Corrispondenze) e Rimbaud (Vocali)
Pascoli: la poetica del fanciullino e il simbolismo. Da Myricae: Novembre, X agosto,
L'assiuolo, Il tuono. Da I Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno;
D'Annunzio: sperimentalismo, panismo ed estetismo. Brani antologici da Il piacere. Da
Alcione: La pioggia nel pineto, La sera fiesolana;
Crepuscolarismo: testi esemplificativi
Futurismo: testi esemplificativi
Pirandello: relativismo, umorismo. Novelle (Il treno ha fischiato) e romanzi (brani
antologici da Il Fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila). Il teatro: La patente, La
giara
Svevo: il romanzo psicologico. Brani antologici da La coscienza di Zeno.
La poesia del Novecento: Ungaretti (Da L’Allegria – Il porto sepolto: Il porto sepolto, San
Martino del Carso; Veglia, Fratelli, Sono una creatura, Soldati)
La poesia del Novecento: Montale (Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola,
Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato)
Letture personali degli alunni (due libri a scelta dal seguente elenco):
1. Erich Maria Remarque, Niente di nuovo sul fronte occidentale
2. Sigmund Freud, Il sogno e la sua interpretazione
3. Franz Kafka, La metamorfosi
4. Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal
5. Roberto Saviano, Gomorra
6. Luigi Pirandello, Uno, nessuno e centomila
7. George Orwell, 1984
8. Khaled Hosseini, Il cacciatore di aquiloni
Tipologie testuali: saggio breve, articolo di opinione, abstract
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 32Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
MATERIA: STORIA
DOCENTE: prof. Alessandro Mezzadrelli
TESTO/I IN ADOZIONE E/O SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Fossati, Luppi, Zanette, L’esperienza della storia, Pearson, 2012
Dispense e slide preparate dal docente, materiale multimediale (PDF, file audio e video).
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
Nella scelta dei contenuti disciplinari sono state seguite le linee programmatiche comuni
stabilite con i colleghi di Lettere del Triennio dell’Istituto Tecnico.
Si sono analizzati gli eventi e i processi storici più significativi del Novecento, per
permettere agli alunni di avere un quadro di riferimento entro cui collocare fatti e
fenomeni. Particolare attenzione è stata data alla trattazione storica delle due guerre
mondiali e dei regimi totalitari di quel periodo.
Gli argomenti trattati ad inizio anno scolastico sono stati presentati cercando un raccordo
con quanto affrontato dagli studenti in classe quarta.
Per quanto possibile, si si sono individuati punti di contatto con il programma di italiano.
Si sono infine privilegiati temi ed argomenti potenzialmente stimolanti per gli allievi, vicini
alla loro sensibilità, capaci di sviluppare riflessioni individuali, efficaci anche sul piano
della maturazione personale.
L’attività è stata arricchita dalla visione di audiovisivi e dall’analisi di documenti testuali
ed iconografici, oltre che dalla visione di film di argomento storico (segue elenco).
PROGRAMMA SVOLTO
L’Italia all’inizio del Novecento: l'età giolittiana;
La Prima guerra mondiale: cause, principali eventi, conseguenze;
La Rivoluzione russa: tratti salienti;
La crisi del '29;
Totalitarismi tra le due guerre: l’avvento del fascismo, del nazismo e dello stalinismo. La
guerra civile spagnola;
Caratteri principali dello Stato fascista (con particolare attenzione alla politica del
consenso e razziale);
La Seconda guerra mondiale: dalla “guerra lampo” ai trattati di pace;
L’Italia dalla caduta del fascismo alla liberazione;
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 33Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
Il mondo bipolare e la Guerra fredda
Visione personale degli alunni (5 film a scelta dal seguente elenco):
1. Francesco Rosi, Uomini contro
2. Christian Carion, Joyeux Noel, Una verità dimenticata dalla storia
3. Paolo e Vittorio Taviani, La masseria delle allodole
4. Florestano Vancini, Il delitto Matteotti
5. Corrado Guzzanti e Igor Skofic, Fascisti su Marte
6. Joseph Sargent, Warm Springs
7. Charlie Chaplin, Il grande dittatore
8. Steven Spielberg, Schindler’s list
9. Jean-Jacques Annaud, Il nemico alle porte
10. Oliver Hirschbiegel, La caduta - Gli ultimi giorni di Hitler
11. Clint Eastwood, Flag of our fathers
12. Clint Eastwood, Lettere da Iwo Jima
13. Oliver Stone, Platoon
14. Oliver Stone, JFK - Un caso ancora aperto
15. Ron Howard, Apollo 13
16. Roger Donaldson, Thirteen days
17. Florian Henckel von Donnersmarck, Le vite degli altri
18. Steven Spielberg, Munich
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 34Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN MATERIA: LINGUA INGLESE DOCENTE: prof.ssa Stella Mastruzzi TESTO/I IN ADOZIONE E/O SUSSIDI DIDATTICI FORNITI On Charge AAVV, Petrini Gateway to … Kiaran O-Malley, Lang Edizioni Working with new technology Kiaran O-Malley, Pearson Get up and go J. Harmer, Europass New Report G. Cavicchioli, Poseidonia Visione integrale dei film ‘I, robot’ and ‘The Imitation Game’ in lingua originale. Uso frequente di Internet per attività online. CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata sull’obiettivo principale di migliorare le abilità linguistiche e la competenza comunicativa degli studenti. Le abilità di reading e writing sono state sviluppate con diverse attività selezionate da testi del First, anche per preparare gli studenti ad una eventuale certificazione B2. Le abilità orali sono state esercitate con attività varie, anche di debate, con materiale autentico anche grazie all’utilizzo di internet. Gli argomenti trattati sono stati di vario genere: attualità, letteratura e lingua tecnica, per aiutare gli studenti ad entrare nel mondo del lavoro o a proseguire gli studi. ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 35
Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
PROGRAMMA SVOLTO
Revision and practice of the main grammar structures: tenses, passive form, relative
clauses, modal verbs, if clauses, reported speech, comparatives and superlatives,
causative verbs and I wish / If only.
Robotics and Automation .
Robotics and Automation 1
Robotics and Automation 2
'The fun they had' a short story by I. Asimov
‘Education Revolution’ interview to Isaac Asimov (video on YouTube)
‘I, robot’ film
Technology
‘Alan Turing’
‘Tim Berners-Lee’
‘Protecting your identity’
‘Social and ethical problems of IT’
‘Is IT making us more stupid?’
‘The web today’
‘Shopping online? Don’t fall into the ratings trap’
‘Showrooming and shopping’ (bbc.6 Minute English)
Start-ups
‘GiveMeTap’
‘The benefit of hindsight’
‘Starting a start-up activity’
Job . C.V.
A letter of application
Job interviews
‘What you should know about interviews’
‘The world’s most unusual job applications’
‘The River’ by Bruce Springsteen
Literature
'The Picture of Dorian Gray' simplified version
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 36Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: prof.ssa Benedetta Bombana
TESTO/I IN ADOZIONE E/O SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
M. Re Fraschini-G. Grazzi Analisi tomo D (Ed. Atlas)
M. Re Fraschini-G. Grazzi Analisi numerica,Geometria nello spazio, Funzioni di due
variabili, Modelli differenziali, Serie tomo E (Ed. Atlas)
Appunti del docente
Materiale digitale in Moodle
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
I contenuti sono stati scelti collegialmente in ambito delle riunioni disciplinari degli insegnanti
di Matematica dell’Istituto a completamento degli argomenti di Analisi Matematica iniziati
nella IV classe e nel rispetto dei programmi Ministeriali.
PROGRAMMA SVOLTO
Ripasso e completamento studio di funzione
Studio completo di funzioni razionali, irrazionali intere e fratte, logaritmiche,
esponenziali.
Integrali indefiniti
Primitiva di una funzione, integrali immediati, di funzioni composte, integrazione per
scomposizione, integrazione per parti, integrazione per sostituzione, integrazione di
funzioni razionali fratte.
Integrali definiti
Definizione (problema del calcolo dell’area di una regione dal contorno mistilineo,
plurirettangoli inscritti e circoscritti) e area del trapezoide, proprietà, teorema della
media (con dimostrazione) e teorema di Torricelli-Barrow (con dimostrazione) e
corollario, calcolo di aree e di volumi (per questi ultimi solo di solidi di rotazione
attorno all’asse x).
Analisi numerica: calcolo approssimato di aree con il metodo dei rettangoli, dei
trapezi e di Cavalieri-Simpson; percorso storico sul calcolo di aree.
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 37Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
Integrali impropri
Definizione e calcolo di integrali impropri nel caso in cui la funzione tenda ad infinito in un
punto interno o in uno degli estremi dell’intervallo [a,b] e nel caso in cui l’integrale sia
esteso ad intervalli illimitati.
Serie numeriche
Cenni alle successioni, progressione aritmetica e geometrica, definizione di serie
numerica, somme parziali, carattere di una serie, serie telescopica, serie geometrica,
serie armonica e armonica generalizzata, criterio generale di convergenza di Cauchy
(con dimostrazione).
Serie a termini positivi, criteri di convergenza (senza dimostrazione): 1° e 2° del
confronto, rapporto, radice.
Serie a termini di segno alterno: criterio di Leibniz e convergenza assoluta.
Serie di funzioni
Definizione e dominio di convergenza (semplici casi riconducibili alla serie geometrica).
Funzioni di due variabili
Definizione di funzione a due variabili, dominio, curve di livello, derivate parziali del primo
ordine: definizione e significato geometrico, piano tangente; derivate parziali del secondo
ordine: teorema di Schwarz (senza dimostrazione).
Ricerca dei punti di massimo e minimo relativi, punti di sella con l’Hessiano.
Differential equation (CLIL – MIT student )
Definition and general nomenclature (order, general and particular solution, initial
conditions); solving of differential equations with separable variable method; solving of
linear differential equations (homogeneous and non homogeneous case); solving of
second order differential equation with constant coefficients in homogeneus case.
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 38Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
MATERIA: INFORMATICA
DOCENTE: proff. Paolo Pelizzoni – Eleonora Rinaldi (ITP)
TESTO/I IN ADOZIONE E/O SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Formichi, Meini – Corso di informatica vol. 3° - Zanichelli
Dispense in formato elettronico a cura dei docenti
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
Gli insegnanti, con riferimento alle linee guida ministeriali, hanno effettuato una selezione
dei contenuti in modo da poter raggiungere le seguenti abilità:
Progettare e realizzare applicazioni informatiche con basi di dati .
Sviluppare applicazioni web-based integrando anche basi di dati.
PROGRAMMA SVOLTO
SISTEMI INFORMATIVI E SISTEMI INFORMATICI
Dati e informazione
Sistemi informativi e sistemi informatici
File di dati
Basi di dati e sistemi di gestione delle basi di dati
Modelli dei dati
o Schemi e istanze
o Aspetti intensionali ed estensionali dei dati
o Livelli di astrazione di un DBMS
o Indipendenza dei dati
Linguaggi e utenti di una base di dati
LE BASI DI DATI RELAZIONALI
Progettazione di una base di dati
o Analisi e specifica dei requisiti
o Progettazione concettuale
o Progettazione logica
o Progettazione fisica
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 39Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5AIIN
Le astrazioni usate nei modelli concettuali:
o classificazione
o aggregazione
o generalizzazione
Il modello Entity/Relationship (di Chen)
o Entità, attributi (semplici e composti) , chiavi (identificatore interno ed esterno)
o Associazioni binarie fra entità (1:1, 1:N, N:M)
o Associazioni non binarie
o Associazioni ricorsive
o Cardinalità di un attributo e di una associazione
o Gerarchie ISA
o Esempi di modellizzazione E/R
Il modello di dati relazionale
o Relazioni e tuple
o Relazioni e tabelle
o Chiavi di una relazione
o Schemi di relazione, schemi relazionali e basi di dati relazionali
o Informazione incompleta e valori nulli
o Vincoli di integrità
Vincoli di dominio (restrizione del dominio)
Vincoli di tupla
Chiavi
Chiavi e valori nulli
Vincoli di integrità referenziale o di chiave esterna
Algebra relazionale (interrogazioni mediante)
o Unione, intersezione e differenza
o Ridenominazione
o Selezione
o Proiezione
o Join (Equijoin e join naturale)
o Ottimizzazione di un’interrogazione (cenni)
La tecnica della normalizzazione dei dati secondo Codd
o Ridondanze e anomalie
o Dipendenze funzionali
o 1^ - 2^ - 3^ Forma Normale
Trasformazione da schema E/R a schema relazionale
o Trasformazione delle entità e delle associazioni 1:N e 1:1
o Trasformazioni delle associazioni N:M
___________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5AIIN - a.s. 2017-2018 Pagina 40Puoi anche leggere
