QUESTIONARIO DOCENTI a. s. 2010/21 - Questionario di monitoraggio - RAV e Piano di miglioramento
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Questionario di
Istituto Comprensivo Statale
monitoraggio – RAV e
Polo 3 «Galileo Galilei»
Casarano Piano di miglioramento
A cura delle F.S.
Autovalutazione e Autoanalisi
d’Istituto
Prof. ssa Gabriella Venuti –
Prof.ssa Maria Grazia Bardoscia
QUESTIONARIO DOCENTI
a. s. 2010/21
Quale azione propone, in aggiunta o in sostituzione delle precedenti, per ciascun obiettivo di processo individuato nel Piano di Miglioramento? 1. ADEGUARE IL CURRICOLO, RENDENDO TRASVERSALE L’ACQUISIZIONE DELLA COMPETENZA LOGICO – COMUNICATIVA QUALE VEICOLO DI COMPRENSIONE DI TUTTE LE DISCIPLINE Maggiore collaborazione tra i docenti, anche di diversi gradi di scuola (2 risposte) Realizzare gruppi di lavoro per la revisione del curricolo di istituto (2 risposte) Costituire un gruppo di ricerca-azione tra docenti affinché realizzi compiti di realtà per valutare la consapevolezza delle conoscenze acquisite. Incrementare l'uso del dibattito come metodologia didattica Momenti di attività in comune tra i vari ordini di scuola Predisporre attività di potenziamento delle competenze nella lingua madre. Creare percorsi interdisciplinari paralleli Stabilire dei momenti di lavoro tra docenti della stessa disciplina ma di ogni ordine e grado Compiti di realtà per avere coscienza tra teoria e il loro pensiero logico. Incrementare le ore dedicate al progetto lettura
Quale azione propone, in aggiunta o in sostituzione delle precedenti, per ciascun obiettivo di processo individuato nel Piano di Miglioramento? 2. RISERVARE UNA QUOTA DI MONTE ORE ANNUALE PER LA REALIZZAZIONE DI ATTIVITÀ DEFINITE AUTONOMAMENTE E FINALIZZATE ALLO SVOLGIMENTO DELLE PROVE INVALSI • Prevedere più prove di verifica • Propongo di incrementare le ore di matematica nella scuola primaria, a cominciare dalla terza sino in quinta, almeno 6 ore settimanali a fronte delle 7 d'italiano e 2 di geografia. Ritengo che tale disciplina sia penalizzata in vista anche delle prove INVALSI. • Maggiore esercitazione su compiti di realtà in itinere, per abituare gli alunni al ragionamento logico evitando che le conoscenze restino semplicemente delle nozioni • creazione di un gruppo di ricerca. • Predisporre e inserire regolarmente attività didattiche costruite sul modello delle prove INVALSI anche nelle esercitazioni o verifiche disciplinari (non solo nelle prove parallele) (2 risposte) • attività interdisciplinari • creare periodicamente dei gruppi di lavoro per confrontarsi sulle carenze e punti di forza così che dallo scambio tra colleghi si possa meglio programmare l'attività in vista degli invalsi. • In progetto pomeridiano
Quale azione propone, in aggiunta o in sostituzione delle precedenti, per ciascun
obiettivo di processo individuato nel Piano di Miglioramento? 3. INCREMENTARE I
MOMENTI DI ANALISI, RELATIVI ALLA PROGRAMMAZIONE COMUNE ALLE DIFFERENTI
AREE DISCIPLINARI.
• Approfondire il confronto nella programmazione disciplinare
• Incrementare i momenti di analisi e da quelli partire con l'aggiustamento degli obiettivi.
• Restano positivi gli incontri costruttivi tra docenti
• Incrementare gli incontri per dipartimenti con cadenza periodica (3 risposte)
• La condivisione di buone pratiche e lezioni per classi aperte
• Verificare e valutare trasversalmente e in momenti intermedi gli apprendimenti degli alunni per
ricalibrare la programmazione.Quale azione propone, in aggiunta o in sostituzione delle precedenti, per ciascun obiettivo
di processo individuato nel Piano di Miglioramento? 4.CREAZIONE DI UN GRUPPO DI
RICERCA - AZIONE TRA DOCENTI DI DIVERSO ORDINE DI SCUOLA, PER POTENZIARE IL
CURRICOLO VERTICALE D’ISTITUTO.
• Rafforzare la continuità verticali con tutti i vari segmenti di scuola
• Propongo degli incontri, per aree disciplinari, tra docenti di scuola primaria e docenti di
scuola secondaria per evidenziare quali sono le criticità nel processo di apprendimento a
cui si potrebbe porre rimedio già a partire dalla scuola primaria, in base agli obiettivi da
raggiungere.
• Creare gruppi per condividere esperienze e pratiche didattiche essenziali per rendere più
efficaci ed efficienti le attività nelle classi e per favorire la crescita degli alunni nell'ottica
della verticalità
• Accompagnare con continuità gli alunni durante il passaggio da un grado all'altro.
• Maggiori incontri e collaborazione tra i 3 ordini di scuola
• Creare situazioni in cui i docenti riflettano tra azioni e risultati.Pensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• In questa istituzione scolastica • In questa istituzione scolastica
docenti e personale ATA gli studenti sono assegnati alle
collaborano positivamente diverse sezioni in modo equo
2%
12% 20%
MOLTO D’ACCORDO MOLTO D’ACCORDO
36%
D’ACCORDO D’ACCORDO
IN DISACCORDO IN DISACCORDO
64% MOLTO IN DISACCORDO MOLTO IN DISACCORDO
66%Pensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• Questa istituzione scolastica si
• Questa istituzione scolastica è confronta con le famiglie sulle
diretta in modo efficace linee educative e i valori da
trasmettere
4%
26%
1% MOLTO D’ACCORDO
D’ACCORDO
MOLTO D’ACCORDO
41% IN DISACCORDO
D’ACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO
58%
IN DISACCORDO 70%
MOLTO IN DISACCORDOPensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• I colleghi dello stesso ambito
• Questa istituzione scolastica disciplinare o dipartimento hanno spazi
valorizza le risorse umane e tempi adeguati per confrontarsi
interne all’ istituzione stessa. regolarmente nel corso dell'anno
scolastico
7%
3%
27% 17%
MOLTO D’ACCORDO 17%
MOLTO D’ACCORDO
D’ACCORDO
D’ACCORDO
IN DISACCORDO
IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO
66%
63%Pensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• In questa istituzione scolastica • I risultati della valutazione
l’organizzazione degli spazi è vengono utilizzati per riorientare
adeguata alle esigenze di la programmazione e progettare
apprendimento degli alunni interventi didattici mirati
3% 14% 1%
4%
14%
27%
MOLTO D’ACCORDO MOLTO D’ACCORDO
D’ACCORDO D’ACCORDO
IN DISACCORDO IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO MOLTO IN DISACCORDO
68%
69%Pensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• Se i genitori fanno delle • Questa istituzione scolastica
proposte, questa istituzione realizza efficacemente l'inclusione
scolastica le considera poco degli studenti con bisogni educativi
speciali
6% 6%
17%
16% MOLTO D’ACCORDO 33% MOLTO D’ACCORDO
D’ACCORDO
D’ACCORDO
IN DISACCORDO
IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO 61%
61%Pensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• Le modalità di erogazione del • Realizza azioni per garantire la
servizio di segreteria e gli orari di continuità educativa nel passaggio
apertura degli uffici sono da un ordine di scuola all’altro
funzionali alle esigenze
dell'utenza
12%
1% 25%
24% MOLTO D’ACCORDO
MOLTO D’ACCORDO
D’ACCORDO
D’ACCORDO
IN DISACCORDO
IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO
75% 63%Pensi alla sua istituzione scolastica comprensiva delle diverse sedi.
Quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni?
• Le scelte strategiche previste nel • Le piattaforme utilizzate per la
Protocollo della Didattica DDI sono state pienamente
Digitale integrata, approvato rispondenti alle sue esigenze
dall'istituto, si sono rivelate didattiche
funzionali
3%
11% 1%
27% 25%
MOLTO D’ACCORDO MOLTO D’ACCORDO
D’ACCORDO D’ACCORDO
IN DISACCORDO
IN DISACCORDO
MOLTO IN DISACCORDO MOLTO IN DISACCORDO
70%
63%Le chiediamo di indicare quali sono le attività a cui
dedica più tempo in classe
ALTRO … ES: FAR CREARE MANUFATTI UTILIZZANDO MATERIALI DI RICICLO; ASSECONDARE GLI INTERESSI
CON ATTIVITÀ ADATTE 2
ORGANIZZARE ATTIVITÀ CHE STIMOLINO L'APPROFONDIMENTO E L'UTILIZZO EXTRASCUOLA DEI
CONTENUTI APPRESI (RICERCHE, PROGETTI, ESPERIMENTI, ATTIVITÀ LABORATORIALI, ECC.) 17
UTILIZZARE METODOLOGIE DIDATTICHE ATTIVE (ROLE PLAYING, FLIPPED CLASSROOM, PEER EDUCATION,
COOPERATIVE LEARNING, DIDATTICA LABORATORIALE)
43
SVOLGERE LEZIONE FRONTALE PARTECIPATA 40
LASCIARE SPAZIO A DISCUSSIONI E A INTERVENTI LIBERI DEGLI STUDENTI 38
FARE ESERCITARE GLI STUDENTI INDIVIDUALMENTE IN CLASSE 23
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50Le chiediamo di indicare quali sono
le strategie che utilizza con
maggiore frequenza in classe
ALTRO (ES: UTILIZZARE MAPPE CONCETTUALI E RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE ESEMPLIFICATIVE..) 1
STIMOLARE PERCORSI DI AUTOVALUTAZIONE 13
VERIFICARE LA COMPRENSIONE DEGLI ARGOMENTI FACENDO DOMANDE 47
ESPLICITARE AGLI STUDENTI GLI OBIETTIVI DELLA LEZIONE 16
DARE INDICAZIONI SUL METODO DA SEGUIRE PER SVOLGERE UN COMPITO 37
ARGOMENTARE LA VALUTAZIONE DICENDO ALLO STUDENTE IN COSA HA FATTO BENE E IN COSA HA
36
FATTO MALE
DIFFERENZIARE I COMPITI (ESERCIZI, ATTIVITÀ) IN BASE ALLE DIVERSE CAPACITÀ DEGLI STUDENTI 23
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50Se alla domanda precedente ha risposto sì,
indichi quali sono state tali difficoltà
• Nel ricevere i compiti e nel collegamento
• La modalità di didattica ibrida ha limitato l'azione didattica.
• ingerenza dei genitori durante la DAD
• reperibilità di dispositivi
• Connessione instabile o difficoltosa (3 risposte)
• Non si è avuto un unico strumento per la consegna del compito e la restituzione dello stesso. Sono stati utilizzati troppi strumenti come: registro elettronica, meet, mail personale,
whatsapp.
• La mancata partecipazione alle lezioni di alcuni alunni
• Problemi di connessione sia della scuola sia degli alunni.
• Disturbo continuo della lezione per problemi di audio e video.
• Poco impegno da parte dei genitori nel gestire il materiale didattico inviato, nei tempi giusti, secondo la richiesta.
• il fatto di avere una parte della classe in presenza ed una a distanza credo che crei disparità, nonostante l' impegno profuso
• Poca partecipazione dei ragazzi che sembravano assonnati, demotivati
• difficoltà di ascolto a causa dei microfoni spesso non funzionanti
• la partecipazione degli alunni meno motivati allo studio
• non tutte le famiglie hanno seguito
• Seguire contemporaneamente il lavoro degli alunni in presenza e a distanza (3 risposte)La Didattica Digitale Integrata, anche in modalità ibrida (alunni in presenza e alunni a distanza), quali
adeguamenti ha reso necessari nello svolgimento della sua attività didattica?
(Indichi fino a tre risposte)
ALTRO… (NON HO UTILIZZATO DDI) 1
USARE STRUMENTI VALUTATIVI NUOVI E DIVERSIFICATI PER LA MISURAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E PER
14
LA LORO VALUTAZIONE
CREARE PERCORSI SEMPRE PIÙ FLESSIBILI PER CONSENTIRE LA REALIZZAZIONE DI UNA DIDATTICA PIÙ
16
PERSONALIZZATA
ATTIVARE NUOVE STRATEGIE PER MONITORARE E SOSTENERE L'ATTENZIONE DEGLI ALUNNI 36
DIVERSIFICARE I MATERIALI DI LAVORO UTILIZZATI NELL'ATTIVITÀ DIDATTICA 22
SPERIMENTARE NUOVI STRUMENTI TECNOLOGICI E ADOTTARE NUOVE TEMPISTICHE DI LAVORO 35
MODIFICARE L'ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO PER GARANTIRE AGLI STUDENTI RITMI PIÙ FUNZIONALI ALLA
40
MUTATA EROGAZIONE DELLA DIDATTICA
VARIARE LE METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE 43
RIMODULARE GLI OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI SULLA BASE DELLE NUOVE ESIGENZE 21
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50Puoi anche leggere
