ISTITUTO COMPRENSIVO "ALESSANDRO MANZONI" CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA 2020-23 - Ic ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “ALESSANDRO MANZONI”
CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA 2020-23
Il presente curricolo, elaborato dai docenti dell’Istituto seguendo la normativa della legge del 20 agosto 2019 n. 92 e le relative linee guida, ha la finalità di fornire
ad ogni alunno un percorso formativo organico e completo che stimoli i diversi tipi di intelligenza e favorisca l’apprendimento di ciascuno.
L’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” è stato introdotto nell’Ordinamento scolastico di ogni ordine e grado con il DL 137/08, convertito in Legge 169/08
ed è stato associato all’area storico-geografica. Le stesse Indicazioni nazionali del 2012 riservano una particolare attenzione a “Cittadinanza e Costituzione”,
richiamando la necessità di introdurre la conoscenza della Carta Costituzionale, in particolare la prima parte e gli articoli riguardanti l’organizzazione dello Stato.
La costruzione di una cittadinanza globale rientra anche negli obiettivi dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile “un programma d’azione per le persone, il
pianeta e la prosperità” sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell’ONU caratterizzata da 17 Obiettivi per lo Sviluppo.
In riferimento art. 5 della legge del 20 agosto 2019 è inoltre necessario sviluppare la Cittadinanza digitale, cioè la capacità di un individuo di avvalersi
consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuale. In particolare gli alunni devono “essere in grado di evitare, usando tecnologie digitali,
rischi per la salute e minacce al proprio benessere fisico e psicologico; essere in grado di proteggere se' e gli altri da eventuali pericoli in ambienti digitali; essere
consapevoli di come le tecnologie digitali possono influire sul benessere psicofisico e sull'inclusione sociale, con particolare attenzione ai comportamenti riconducibili
al bullismo e al cyberbullismo”.
La scuola è direttamente coinvolta con l’obiettivo n. 4 della stessa Agenda 2030 ”Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento
per tutti”, nel documento si sottolinea che l’istruzione può, comunque, fare molto per tutti gli obiettivi enunciati nell’Agenda, “fornendo competenze culturali,
metodologiche, sociali per la costruzione di una consapevole cittadinanza globale e per dotare i giovani cittadini di strumenti per agire nella società del futuro in
modo da migliorarne gli assetti. “Pertanto“…i docenti sono chiamati non a insegnare cose diverse e straordinarie, ma a selezionare le informazioni essenziali che
devono divenire conoscenze durevoli, a predisporre percorsi e ambienti di apprendimento affinché le conoscenze alimentino abilità e competenze culturali,
metacognitive, metodologiche e sociali per nutrire la cittadinanza attiva”.
L'insegnamento dell'Educazione Civica sarà di 33 ore annuali e coinvolgerà tutti i docenti. In ogni classe il docente coordinatore ha il compito di acquisire gli elementi
conoscitivi dagli stessi docenti e di formulare la proposta di voto espresso in decimi, nel primo e nel secondo quadrimestre.
Per quanto riguarda la Scuola dell’Infanzia, non è previsto alcun monte orario, né valutazione, se non in uscita per i bambini di 5 anni.SCUOLA DELL’INFANZIA
Nuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi su Campi Conoscenze Abilità
d’esperienza
Dignità della persona Analizza la propria condotta, le Acquisire la consapevolezza di Conoscenza di sé (carattere, Analizzare le proprie
proprie esigenze, le proprie sé e delle proprie potenzialità. interessi, comportamento). capacità nella vita scolastica,
Costituzione Italiana emozioni . riconoscendo i punti di
Art. 2, 11, 13, 15, 21, 22 Riconoscere la famiglia, la Conoscenza del proprio ruolo debolezza e i punti di forza.
Controlla ed esprime scuola, i gruppi dei pari come in contesti diversi (scuola, Assumere comportamenti di
sentimenti e/o emozioni. luoghi e/o occasioni di famiglia, gruppo dei pari…) autonomia, autocontrollo,
Manifestare il senso Comportamenti igienicamente fiducia in sé.
esperienze sociali. (ed.
dell’identità personale corretti e atteggiamenti
Analizza gli eventi del proprio all’affettività)
con la consapevolezza alimentari sani. Interiorizzare la funzione della
vissuto e prova empatia per il
delle proprie esigenze e vissuto degli altri Favorire l’adozione di Conoscenza del regola nei diversi ambienti
dei propri sentimenti comportamenti corretti protocollo relativo alla della vita quotidiana (scuola,
controllati ed espressi per la salvaguardia della raccolta differenziata. cortile, strada, gruppi…)
Si prende cura di sé, degli
in modo adeguato. salute e del benessere Conoscenza dell’acqua Conoscere e rispettare le
altri, dell’ambiente.
personale. (ed. al quale risorsa regole di un gioco.
Riflettere sui diritti e Ha consapevolezza dei propri benessere e alla salute). indispensabile alla vita.
sui doveri propri ed diritti ma anche dei propri doveri Prendere coscienza dei propri Praticare forme di utilizzo e
altrui, sui valori, sulle legati ai vari ruoli ricoperti (figlio, diritti e doveri in quanto riciclaggio dei materiali.
ragioni che alunno, compagno di classe di studente e cittadino. Usare in modo corretto le
determinano il proprio gioco…). Conoscere i concetti di Conoscenza dell’esistenza di risorse, evitando sprechi
comportamento. diritto/dovere,libertà, carte internazionali che d’acqua e di energia.
responsabilità, cooperazione. tutelano i diritti
Attuare comportamenti dell’infanzia (Dichiarazione Capacità di riflettere sulle
rispettosi dei Diritti del Fanciullo - tematiche di tutela dei diritti
dell’ambiente(raccolta Convenzione Internazionale dei bambini.
differenziata, sensibilità verso dei Diritti
le tematiche di tutela della dell’Infanzia − Giornata dei
natura. (ed. all’ambiente) diritti dell’infanzia). Identificare
Favorire il corretto uso delle fatti e situazioni in cui viene
risorse idriche ed energetiche. offesa la dignità della persona.
(ed. all’ambiente).
LEGENDA:
3 e 4 anni 5 anni condiviso da tutte le fasce d’etàNuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi su Campi Conoscenze Abilità
d’esperienza
Identità ed Promuove il proprio percorso Confrontarsi positivamente conConoscenza dell’appartenenza Capacità ad accettare le
appartenenza evolutivo nella consapevolezza gli altri nel rispetto dei diversiad un gruppo familiare, differenze.
Costituzione Italiana di potenzialità e limiti personali. ruoli scolastico, territoriale,
Art.3, 12, 18, 32, 33, 34 Sviluppare il senso di nazionale. Gestire con
appartenenza alla propria responsabilità
Gli elementi della storia Riconosce alcuni simboli comunità. diversi compiti.
personale e familiare, le dell’identità nazionale ed Principali forme di governo: la
tradizioni della famiglia, europea. Conoscere e analizzare i Comunità europea, lo Stato, il Capacità di
della comunità, alcuni simboli dell’identità nazionale comune. riconoscere gli usi e
beni culturali, per ed europea. costumi del proprio
sviluppare il Le principali ricorrenze civili . territorio e del proprio
senso di Mostrare attenzione alle Paese.
appartenenza. diverse culture e
valorizzarne gli aspetti Riconoscere e rispettare i
Porre domande sui temi peculiari. valori sanciti nella Carta
esistenziali e religiosi, Costituzionale.
sulle diversità culturali,
su ciò che è bene o male, Analizzare il significato dei
sulla giustizia. simboli: le bandiera, l’ inno
nazionale.
LEGENDA:
3-4 anni 5 anni Tutte le fasce d’etàNuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi su Campi Conoscenze Abilità
d’esperienza
Relazione e rispetto Prendere coscienza del sé Percepire la dimensione del Confronto e rispetto delle Essere disponibile
dell’altro nella relazione con gli altri e sé, dell’altro e della opinioni altrui. all'ascolto e aldialogo.
con l’ambiente circostante. condivisione nello stare Contributo personale
Costituzione Italiana Vivere la dimensione insieme. all’apprendimento comune e alla Mettere in atto
Art. 1, 3, 8. dell’incontro, maturando un realizzazione delle attività atteggiamenti sempre più
Sviluppare la capacità di collettive. consapevoli e responsabili
Riflettere, confrontarsi, atteggiamento integrazione e partecipazione nel rispetto di sé e degli
ascoltare, discutere con rispettoso, amichevole e attiva all’interno di relazioni L’importanza della solidarietà e altri.
adulti e con bambini, collaborativo. sociali esperite nel proprio del valore della diversità
nel rispetto del proprio Percepire le varie forme di vissuto. attraverso la cooperazione. Riconoscere nella diversità
e dell’altrui punto di diversità. La funzione della regola nei un valore e una risorsa,
vista. Favorire il confronto fra le diversi ambienti di vita attuando forme di
Giocare e collaborare Rispettare le diversità diversità individuali, intese quotidiana. solidarietà e di
nelle attività in modo Riflettere sui comportamenti come fonte di arricchimento L’utilizzo delle “buone cooperazione.
costruttivo e creativo. propri ed altrui. reciproco. maniere” in diversi contesti.
Comprendere i bisogni degli Accettare e condividere le
altri ed i loro punti di vista. Scoprire la religiosità regole stabilite in contesti
attraverso l’osservazione della diversi.
Promuovere comportamenti natura.
finalizzati alla tutela della Esprimersi utilizzando registri
salute propria e altrui. linguistici adeguati al contesto.
LEGENDA:
5 anni Tutte le fasce d’età
3 e 4 anniNuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi su Campi Conoscenze Abilità
d’esperienza
Partecipazione e Agire in modo autonomo e Comprendere la Le norme del codice Partecipare a momenti educativi formali ed
azione responsabile. necessità di stradale più vicine al informali (mostre scolastiche, progetti,
stabilire e proprio vissuto di occasioni o ricorrenze della comunità di
Costituzione Italiana Contribuire all’elaborazione e rispettare regole bambino/a. appartenenza ).
Art. 1, 5, 9, 12, 48, 49. alla sperimentazione di regole condivise
più adeguate per sé e per gli all’interno di un Norme principali per Riflettere ed interiorizzare i comportamenti
Individuare i principali altri nei vari contesti e/o gruppo. rispettare da assumere in situazioni di emergenza.
ruoli autorevoli nei situazioni sociali. l’ambiente. Adottare parole “gentili”.
diversi contesti e i Riflettere sui bisogni Sapersi muovere in sicurezza nell’ambiente
servizi presenti nel Ha interiorizzato l’importanza primari delle persone La raccolta scolastico ed assumere comportamenti idonei
territorio. del rispetto di regole condivise e sviluppare senso di differenziata per la strada. Conoscenza delle parti del
per la convivenza civile. responsabilità e , di riciclaggio regolamento scolastico che disciplinano
Assumere Mostra interesse per i principi accoglienza e di degli scarti. la scuola dell’infanzia.
comportamenti corretti di partecipazione democratica solidarietà.
per la sicurezza, la e rispetto dei diritti contenuti Le norme di sicurezza del Assumere comportamenti che favoriscano un
salute propria e altrui e nella Costituzione e della Carta Riconoscere il valore contesto scolastico e del sano e corretto stile di vita.
per il rispetto delle dei Diritti dell’Infanzia. della partecipazione vissuto del bambino/a.
persone, delle cose, dei ai luoghi culturali del Assumere comportamenti rispettosi delle
luoghi e dell’ambiente. territorio L’importanza del norme che tutelano l’ambiente per diventare
(biblioteche, cinema, patrimonio ambientale, cittadini responsabili.
Seguire le regole di musei, gallerie, ecc.) storico e culturale.
comportamento e Riflettere sui concetti di:
assumersi I servizi del territorio Comune di appartenenza: da chi è
responsabilità. Riflettere e apprezzare i composto , come funziona, le competenze.
(biblioteche, teatri,
princìpi
spazi ludici, ecc.)
fondamentali Mettere in relazione le regole stabilite
della Costituzione e all’interno della classe, della scuola, della
della Carta dei Diritti I regolamenti che
disciplinano l’utilizzo di famiglia, della comunità di vita con alcuni
dell’Infanzia. articoli della Costituzione.
spazi e servizi (scuola,
biblioteca, museo...).
Riflettere su alcuni articoli della
Costituzione italiana per approcciarsi al
concetto di democrazia.
LEGENDA:
3 e 4 anni 5 anni Tutte le fasce d’etàNuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi su Campi Conoscenze Abilità
d’esperienza
Cittadinanza digitale Assume comportamenti Individuare alcuni rischi fisici nell’uso
rispettosi degli altri Individuare alcuni rischi di apparecchiature elettriche ed
nell’ambiente digitale (rispetto nell’utilizzo della rete Internet elettroniche e ipotizzare soluzioni
dei turni e dei ruoli, delle Differenze fra i preventive
consegne ecc.) dispositivi ed il loro
utilizzo Individuare alcuni rischi nell’utilizzo
(livello teorico) della rete Internet e ipotizzare alcune
semplici soluzioni preventive
Rispetta le regole turnazione ed Rischi e
alternanza durante le attività di potenzialità
coding (percorsi motori, attività declinati nel
grafiche di algoritmo, vissuto
esperienze digitali di base ecc). personale
nell’utilizzo
E’ orientato verso della rete con PC
comportamenti rispettosi della e
riservatezza altrui. telefonini(livello
teorico)
LEGENDA:
3-4 anni 5 anni Tutte le fasce d’etàSCUOLA PRIMARIA
Nuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Dignità della persona Avere consapevolezza della propria Acquisire la consapevolezza di sé Conoscenza di sé (carattere, Analizzare le proprie capacità
condotta, delle proprie esigenze, dei e delle proprie potenzialità. interessi, comportamento). nella vita scolastica,
Costituzione Italiana Art. 2, propri sentimenti e/o emozioni . riconoscendo i punti di
11, 13, 15, 21, 22 Riconoscere la famiglia, la Conoscenza del proprio ruolo in debolezza e i punti di forza.
Controllare ed esprimere scuola, i gruppi dei pari come contesti diversi (scuola, famiglia, Assumere comportamenti di
sentimenti e/o emozioni. luoghi e/o occasioni di esperienze gruppo dei pari…) Comportamenti autonomia, autocontrollo,
Manifestare il senso dell’identità sociali. (ed. all’affettività) igienicamente corretti e fiducia in sé.
personale con la consapevolezza Analizzare fatti e fenomeni sociali. atteggiamenti alimentari sani.
delle proprie esigenze e dei propri Favorire l’adozione di La raccolta differenziata. Interiorizzare la funzione della
sentimenti controllati ed espressi in Prendersi cura di sé, degli altri, comportamenti corretti per L’importanza dell’acqua. regola nei diversi ambienti della
modo adeguato. dell’ambiente. la salvaguardia della salute e vita quotidiana (scuola, cortile,
del benessere personale. (ed. Organizzazioni internazionali, strada, gruppi…) Conoscere e
Riflettere sui diritti e sui doveri Avere consapevolezza dei propri al benessere e alla salute). governative e non governative a rispettare le regole di un gioco.
propri ed altrui, sui valori, sulle diritti ma anche dei propri doveri Prendere coscienza dei propri diritti sostegno della pace e dei
ragioni che determinano il proprio legati ai vari ruoli ricoperti (figlio, e doveri in quanto studente e diritti dell’uomo. Praticare forme di utilizzo e
comportamento. alunno, compagno di classe di cittadino. riciclaggio dei materiali.
gioco…). Conoscere i concetti di I documenti che tutelano i diritti Usare in modo corretto le
diritto/dovere, libertà, dei minori (Dichiarazione dei risorse, evitando sprechi
responsabilità, cooperazione. Diritti del Fanciullo - d’acqua e di energia.
Promuovere la gestione dei rifiuti Convenzione Internazionale dei
urbani, in particolare la raccolta Diritti Conoscere le finalità delle principali
differenziata. (ed. all’ambiente) dell’Infanzia – Giornata dei organizzazioni
Favorire il corretto uso delle diritti dell’infanzia). internazionali e gli articoli delle
risorse idriche ed energetiche. convenzioni a tutela dei diritti
(ed. all’ambiente). dell’uomo.
Conoscere il significato dei simboli,
Identificare fatti e situazioni in cui degli acronimi e dei loghi delle
viene offesa la dignità della persona organizzazioni locali, nazionali e
e dei popoli. Conoscere le funzioni internazionali.
di Organizzazioni Internazionali
che si occupano dei diritti umani.
LEGENDA:
leggasi 1a - 2a leggasi 3a - 4a - 5a leggasi CONDIVISO DA TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIANuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Identità ed appartenenza Avere consapevolezza delle proprie Confrontarsi positivamente con gli I simboli dell’identità territoriale: Accettare le differenze.
potenzialità e dei propri limiti. altri nel rispetto dei diversi ruoli. familiare, scolastica, locale,
Costituzione Italiana Art.3, regionale, nazionale, europea, Gestire con
12, 18, 32, 33, 34 Conoscere e analizzare i simboli mondiale. responsabilità
Riconoscere simboli dell’identità dell’identità nazionale ed europea. diversi compiti.
Conoscere elementi della storia comunale, regionale, nazionale ed Forme e funzionamento delle
personale e familiare, le tradizioni europea. Mostrare attenzione alle diverse amministrazioni locali. Approfondire gli usi e
della famiglia, della comunità, culture Principali forme di governo: la costumi del proprio
alcuni beni culturali, per sviluppare Comunità europea, lo Stato, la territorio e del proprio
il senso di Regione, la Provincia, il Comune. Paese.
appartenenza.
Riconoscere e rispettare i
Porre domande sui temi esistenziali valori sanciti nella Carta
Le principali ricorrenze civili (4
e religiosi, sulle diversità culturali, su Costituzionale.
novembre, 20 novembre, 27 gennaio,
ciò che è bene o male, sulla giustizia.
25 aprile, 2 giugno, etc.)
Analizzare il significato dei
simboli: le bandiere, gli emblemi,
gli stemmi, gli inni, gli acronimi e
i loghi degli Enti locali e
nazionali.
LEGENDA:
leggasi 1a - 2a leggasi 3a - 4a - 5a leggasi CONDIVISO DA TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIANuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Relazione e rispetto dell’altro Prendere coscienza del sé nella Percepire la dimensione del sé, Confronto e rispetto delle Essere disponibile all'ascolto e al
relazione con gli altri e con dell’altro e della condivisione opinioni altrui.
dialogo.
Costituzione Italiana Art. 1, 3, l’ambiente circostante. nello stare insieme.
8. Contributo personale
Vivere la dimensione Sviluppare la capacità di all'apprendimento comune e alla Mettere in atto atteggiamenti sempre
Riflettere, confrontarsi, ascoltare, dell’incontro, maturando un integrazione e partecipazione attiva realizzazione delle attività più consapevoli e responsabili nel
discutere con adulti e con bambini, atteggiamento rispettoso, all’interno di relazioni sociali collettive.
amichevole e collaborativo. sempre più vaste e complesse. rispetto di sé e degli altri.
nel rispetto del proprio e dell’altrui
punto di vista. L'importanza della solidarietà e
Percepire varie forme di Favorire il confronto fra le diversità del valore della diversità Riconoscere nella diversità un valore
Giocare e collaborare nelle diversità e di emarginazione individuali, intese come fonte di attraverso la cooperazione.
e una risorsa, attuando forme di
attività in modo costruttivo e nei confronti di persone e arricchimento reciproco.
culture. La funzione della regola nei solidarietà e di cooperazione.
creativo.
Scoprire che la religiosità dell’uomo diversi ambienti di vita
Conoscere, nei tratti essenziali, le nasce dal bisogno di dare delle quotidiani. Accettare e condividere le regole
religioni primitive e dei popoli risposte alle domande di senso.
antichi. L'utilizzo delle “buone maniere” stabilite in contesti diversi.
in diversi contesti.
Promuovere comportamenti Esprimersi utilizzando registri
finalizzati alla tutela della salute Lessico adeguato al contesto.
linguistici adeguati al contesto.
propria e altrui.
LEGENDA:
leggasi 1a - 2a leggasi 3a - 4a - 5a leggasi CONDIVISO DA TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIANuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Partecipazione e Agire in modo autonomo e Comprendere la necessità di Le norme del codice Partecipare a momenti educativi
azione responsabile. stabilire e stradale. formali ed informali (mostre
rispettare regole condivise pubbliche, progetti, occasioni o
Costituzione Italiana Art. 1, Contribuire all’elaborazione e alla all’interno di un gruppo. Norme per rispettare ricorrenze della comunità, azioni di
5, 9, 12, 48, 49. sperimentazione di regole più l’ambiente. solidarietà, manifestazioni sportive e
adeguate per sé e per gli altri nei Individuare i bisogni primari e quelli uscite didattiche).
Individuare i principali ruoli vari contesti e/o situazioni sociali. sociali degli esseri umani e la La raccolta
autorevoli nei diversi contesti e i funzione di alcuni servizi pubblici. differenziata, Conoscere i comportamenti da
servizi presenti nel territorio. Conoscere alcuni articoli della riciclaggio. assumere in situazioni di emergenza.
Costituzione e della Carta dei Conoscere
Assumere comportamenti corretti Diritti dell’Infanzia. e avvalersi dei Le più importanti norme di Sapersi muovere in sicurezza
per la sicurezza, la salute propria e servizi del territorio sicurezza. nell’ambiente scolastico e per la
altrui e per il rispetto delle persone, (biblioteca, spazi pubblici…). strada.
delle cose, dei luoghi e Valorizzazione del patrimonio
dell’ambiente. Conoscere i princìpi fondamentali ambientale, storico e culturale. Assumere comportamenti che
della Costituzione. favoriscano un sano e corretto stile di
Seguire le regole di I servizi del territorio vita.
comportamento e assumersi (biblioteca, giardini
responsabilità. pubblici…). Conoscere le norme che tutelano
l’ambiente per diventare cittadini
I regolamenti che disciplinano responsabili.
l’utilizzo di spazi e servizi
(scuola, biblioteca, museo...). Conoscere il Comune di
appartenenza: le competenze, i
servizi offerti ai cittadini, la struttura
organizzativa, i ruoli e le funzioni.
Mettere in relazione le regole
stabilite all’interno della classe,
della scuola, della famiglia, della
comunità di vita con alcuni articoli
della Costituzione.
Leggere e analizzare alcuni
articoli della Costituzione
italiana per approfondire il
concetto di democrazia.
LEGENDA:
leggasi 1a - 2a leggasi 3a - 4a - 5a leggasi CONDIVISO DA TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIANuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Cittadinanza digitale Acquisire norme comportamentali Rischi fisici nell’utilizzo di Individuare alcuni rischi fisici
nell’ambiente digitale Individuare alcuni rischi nell’utilizzo apparecchi elettronici nell’uso di apparecchiature
della rete Internet e ipotizzare alcune elettriche ed elettroniche e
Comprendere i vantaggi della semplici soluzioni preventive Rischi nell’utilizzo della rete ipotizzare soluzioni preventive
comunicazione sui social network e con PC e telefonini
i relativi rischi. Individuare alcuni rischi
nell’utilizzo della rete Internet e
Essere consapevole delle ipotizzare alcune semplici
potenzialità, dei limiti e dei rischi soluzioni preventive
dell’uso delle tecnologie
dell’informazione e della
comunicazione, con particolare
riferimento al contesto produttivo,
culturale e sociale in cui vengono
applicate.
Conoscere il significato di Privacy
e le politiche sulla tutela della
riservatezza in relazione all’uso dei
dati personali
LEGENDA:
leggasi 1a - 2a leggasi 3a - 4a - 5a leggasi CONDIVISO DA TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIASCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
Nuclei tematici Traguardi di competenza Obiettivi disciplinari Conoscenze Abilità
Dignità della persona Avere consapevolezza delle proprie Acquisire la consapevolezza di sé e Conoscenza di sé (carattere, interessi, Analizzare le proprie capacità nella
potenzialità e dei propri limiti. delle proprie potenzialità. comportamento). Il proprio ruolo in vita scolastica, riconoscendo i punti di
Costituzione Italiana Art. 2, 11, 13, 15, contesti diversi (scuola, famiglia, debolezza e i punti di forza.
21, 22. Riconoscere simboli dell’identità Riconoscere la famiglia, la scuola, i gruppo dei pari…).
comunale, regionale, nazionale ed gruppi dei pari come luoghi e/o Assumere comportamenti di
Manifestare il senso dell’identità europea. occasioni di esperienze sociali. (ed. Comportamenti igienicamente corretti autonomia, autocontrollo, fiducia in
personale con la consapevolezza delle all’affettività) e atteggiamenti alimentari sani. La sé.
proprie esigenze e dei propri Avere consapevolezza della propria raccolta differenziata. L’importanza
sentimenti controllati ed espressi in condotta, delle proprie esigenze, dei Favorire l’adozione di comportamenti dell’acqua. Interiorizzare la funzione della regola
modo adeguato. propri sentimenti e/o emozioni. corretti per la salvaguardia della salute nei diversi ambienti della vita
e del benessere personale. (ed. al Organizzazioni internazionali, quotidiana (scuola, cortile, strada,
Riflettere sui propri diritti e sui diritti Controllare ed esprimere sentimenti benessere e alla salute). governative e non governative a gruppi…).
degli altri, sui doveri, sui valori, sulle e/o emozioni. sostegno della pace e dei diritti
ragioni che determinano il proprio Prendere coscienza dei propri diritti e dell’uomo. I documenti che tutelano i Conoscere e rispettare le regole di un
comportamento. Analizzare fatti e fenomeni sociali. doveri in quanto studente e cittadino. diritti dei minori (Dichiarazione dei gioco. Praticare forme di utilizzo e
Diritti del Fanciullo - Convenzione riciclaggio dei materiali.
Avere consapevolezza della propria Prendersi cura di sé, degli altri, Conoscere i concetti di diritto/dovere, Internazionale dei Diritti dell’Infanzia
condotta, delle proprie esigenze, dei dell’ambiente. libertà, responsabilità, cooperazione. – Giornata dei diritti dell’infanzia). Usare in modo corretto le risorse,
propri sentimenti e/o emozioni. evitando sprechi d’acqua e di energia.
Avere consapevolezza dei propri diritti Promuovere la gestione dei rifiuti
Controllare ed esprimere sentimenti ma anche dei propri doveri legati ai urbani, in particolare la raccolta Conoscere le finalità delle principali
e/o emozioni. vari ruoli ricoperti (figlio, alunno, differenziata. (ed. all’ambiente). organizzazioni internazionali e gli
compagno di classe di gioco…). articoli delle convenzioni a tutela dei
Analizzare fatti e fenomeni sociali. Favorire il corretto uso delle risorse diritti dell’uomo.
idriche ed energetiche (ed.
Prendersi cura di sé, degli altri, all’ambiente). Conoscere il significato dei simboli,
dell’ambiente. degli acronimi e dei loghi delle
Identificare fatti e situazioni in cui organizzazioni locali, nazionali e
Avere consapevolezza dei propri diritti viene offesa la dignità della persona e internazionali
ma anche dei propri doveri legati ai dei popoli. Organizzazioni
vari ruoli ricoperti (figlio, alunno, Internazionali che si occupano dei
compagno di classe di gioco…). diritti umani.
Identità ed appartenenza Avere consapevolezza delle proprie Confrontarsi positivamente con gli I simboli dell’identità territoriale: Accettare le differenze.
potenzialità e dei propri limiti. altri nel rispetto dei diversi ruoli. familiare, scolastica, locale, regionale,
Costituzione Italiana Art. 3, 12, 18, nazionale, europea, mondiale. Gestire responsabilmente diversi
32, 33, 34. Riconoscere simboli dell’identità Conoscere e analizzare i simboli compiti.
comunale, regionale, nazionale ed dell’identità nazionale ed europea. Forme e funzionamento delle
Conoscere elementi della storia europea. amministrazioni locali. Principali Approfondire gli usi e costumi del
personale e familiare, le tradizioni Mostrare attenzione alle diverse forme di governo: la Comunità proprio territorio e del proprio Paese.
della famiglia, della comunità, alcuni culture e valorizzarne gli aspetti europea, lo Stato, la Regione, la
beni culturali, per sviluppare il senso peculiari. Provincia, il Comune. Riconoscere e rispettare i valori sanciti
di appartenenza. nella Carta Costituzionale.
Le principali ricorrenze civili (4
Porre domande sui temi esistenziali e novembre, 20 novembre, 27 gennaio Analizzare il significato dei simboli: le
religiosi, sulle diversità culturali, su 25 aprile, 2 giugno,…) bandiere, gli emblemi, gli stemmi, gliciò che è bene o male, sulla giustizia. inni, gli acronimi e i loghi degli Enti
locali e nazionali.
Relazione e alterità Prendere coscienza del sé nella Percepire la dimensione del sé, Confronto e rispetto delle opinioni Essere disponibile all'ascolto e al
relazione con gli altri e con l’ambiente dell’altro e della condivisione nello altrui. dialogo.
Costituzione Italiana Art. 1, 3, 8. circostante. stare insieme. Contributo personale
all’apprendimento comune e alla Mettere in atto atteggiamenti sempre
Riflettere, confrontarsi, ascoltare, Vivere la dimensione dell’incontro, Sviluppare la capacità di integrazione realizzazione delle attività collettive. più consapevoli e responsabili nel
discutere con adulti e con bambini, nel maturando un atteggiamento e partecipazione attiva all’interno di rispetto di sé e degli altri.
rispetto del proprio e dell’altrui punto rispettoso, amichevole e collaborativo. relazioni sociali sempre più vaste e L’importanza della solidarietà e del
di vista. complesse. valore della diversità attraverso la Riconoscere nella diversità un valore e
Prendere consapevolezza delle varie cooperazione. una risorsa, attuando forme di
Giocare e collaborare nelle attività in forme di diversità e di emarginazione Favorire il confronto fra le diversità solidarietà e di cooperazione.
modo costruttivo e creativo. nei confronti di persone e culture. individuali, intese come fonte di La funzione della regola nei diversi
arricchimento reciproco. ambienti di vita quotidiana. L’utilizzo Accettare e condividere le regole
Conoscere, nei tratti essenziali, le delle “buone maniere” in diversi stabilite in contesti diversi. Esprimersi
religioni primitive e dei popoli antichi. Scoprire che la religiosità dell’uomo contesti. Lessico adeguato al contesto. utilizzando registri linguistici adeguati
nasce dal bisogno di dare delle al contesto.
risposte alle domande di senso.
Partecipazione e azione Agire in modo autonomo e Comprendere la necessità di stabilire e Le norme del codice stradale. Partecipare a momenti educativi
responsabile. rispettare regole condivise all’interno formali ed informali (mostre
Costituzione Italiana Art. 1, 5, 9, 12, di un gruppo. Norme per rispettare l’ambiente. La pubbliche, progetti, occasioni o
48, 49. Contribuire all’elaborazione e alla raccolta differenziata, riciclaggio. ricorrenze della comunità, azioni di
sperimentazione di regole più Individuare i bisogni primari e quelli solidarietà, manifestazioni sportive e
Individuare i principali ruoli adeguate per sé e per gli altri nei vari sociali degli esseri umani e la funzione Le più importanti norme di sicurezza. uscite didattiche).
autorevoli nei diversi contesti e i contesti e/o situazioni sociali. di alcuni servizi pubblici.
servizi presenti nel territorio. Valorizzazione del patrimonio Conoscere i comportamenti da
Conoscere alcuni articoli della Conoscere e avvalersi dei servizi del ambientale, storico e culturale. I assumere in situazioni di emergenza.
Assumere comportamenti corretti per Costituzione e della Carta dei Diritti territorio (biblioteca, spazi servizi del territorio (biblioteca,
la sicurezza, la salute propria e altrui e dell’Infanzia. pubblici…). giardini pubblici…). I regolamenti che Sapersi muovere in sicurezza
per il rispetto delle persone, delle disciplinano l’utilizzo di spazi e nell’ambiente scolastico e per la
cose, dei luoghi e dell’ambiente. Conoscere i princìpi fondamentali servizi (scuola, biblioteca, museo,...). strada.
della Costituzione.
Seguire le regole di comportamento e Assumere comportamenti che
assumersi responsabilità. favoriscano un sano e corretto stile di
vita.
Conoscere le norme che tutelano
l’ambiente per diventare cittadini
responsabili. Conoscere il Comune di
appartenenza: le competenze, i servizi
offerti ai cittadini, la struttura
organizzativa, i ruoli e le funzioni.
Mettere in relazione le regole stabilite
all’interno della classe, della scuola,
della famiglia, della comunità di vita
con alcuni articoli della Costituzione.
Leggere e analizzare alcuni articoli
della Costituzione italiana per
approfondire il concetto di
democrazia.Cittadinanza digitale Acquisire norme comportamentali Individuare alcuni rischi nell’utilizzo Significato di Privacy e le politiche Saper individuare alcuni rischi
nell’ambiente digitale della rete Internet e ipotizzare alcune sulla tutela della riservatezza in nell’utilizzo della rete Internet e
Prendere piena consapevolezza semplici soluzioni preventive relazione all’uso dei dati personali ipotizzare alcune semplici soluzioni
dell’identità digitale come valore Essere consapevole delle potenzialità, preventive
individuale e collettivo da preservare. dei limiti e dei rischi dell’uso delle Comprendere i vantaggi della Rischi dell’utilizzo di apparecchi
tecnologie dell’informazione e della comunicazione sui social network e i elettronici sulla salute Distinguere l’identità digitale da
Esercitare i principi della cittadinanza comunicazione, con particolare relativi rischi. un’identità reale e applicare le regole
digitale, con competenza e coerenza riferimento al contesto produttivo, Potenzialità delle nuove tecnologie sulla privacy tutelando se stesso e il
rispetto al sistema integrato di valori culturale e sociale in cui vengono bene collettivo.
che regolano la vita democratica. applicate.
Distinguere i diversi device, utilizzarli
correttamente, rispettare i
comportamenti nella rete e navigare in
modo sicuro.Traguardi di apprendimento al termine della scuola dell’Infanzia
• L’alunno conosce l’importanza delle regole di convivenza sociale.
• Riconosce il valore dei principi che animano la Costituzione, ha appreso l’esistenza di funzioni e ruoli all’interno delle istituzioni dello Stato italiano;
conosce il significato degli elementi simbolici identitari (bandiera, inno nazionale).
• Ha recepito gli elementi basilari dei concetti di “sostenibilità ed ecosostenibilità”.
• È consapevole del significato delle parole “diritto e dovere”.
• Conosce l’importanza dell’osservanza delle regole; si è approcciato ai principi dell’educazione ambientale, della tutela dei beni del patrimonio
naturalistico, artistico-culturale locale e nazionale, nelle diverse espressioni (lingua, monumenti, paesaggio, produzioni di eccellenza).
• Ha maturato comportamenti di cittadinanza attiva in relazione alla sua fascia d’età ( evitare sprechi, raccolta differenziata, riciclo materiali di scarto,
ecc)
• Mette in atto comportamenti orientati alla tutela della propria ed altrui salute in relazione a proprio vissuto.
• Riflette sui comportamenti idonei in rapporto all’educazione stradale .
• Rispetta la riservatezza altrui.
• Sperimenta linguaggi nuovi(anche propedeutici a quello digitale) e mette in atto comportamenti rispettosi nei diversi ambiti.
Identità ed appartenenza CAMPI D’ESPERIENZA
II sé e I’aItro ReIazione e rispetto deII’aItro
I discorsi e le parole
Il corpo ed il movimento
Messaggi, suoni, colori Partecipazione ed azione
La conoscenza del mondo
Dignità della persona Cittadinanza digitaleSCUOLA
PRIMARIA
CLASSE
PRIMA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE TUTTO L’ANNO
SCOLASTICO
Italiano, Arte, Musica, Conoscenza di sé e degli altri. I miei bisogni e quelli degli altri: incarichi e ruoli nella classe e 4
nel
Inglese gruppo.
Le emozioni. 6
Inglese Conoscenza di sé e degli altri. Diversità culturali:
- Le feste: Halloween, Natale e Pasqua. 3
Scienze motorie e Educazione al rispetto delle Regole di sicurezza: prove di evacuazione. 1
regole,
Sportive al rispetto di sé e degli altri.
Il gioco per condividere e collaborare nelle attività in modo
costruttivo e creativo. 3
Matematica L’equità attraverso i numeri I numeri e le quantità, relazioni d’ordine: maggiore, minore, 4
uguale, etc…
Storia Rispetto delle regole condivise. Regole di comportamento nei diversi momenti della 2
giornata (ingresso/uscite, intervallo, mensa, attività in
classe e in altri laboratori).
Religione Educazione al rispetto di sé e Io, tu, noi: riconoscere le proprie peculiarità e quelle degli altri, 4
Cattolica/Attività degli altri. scoprire le diversità come risorsa.
alternativa
Geografia Rispetto dell’ambiente Conoscere i diversi spazi della scuola e le loro funzioni. 2
Tecnologia Regole di comportamento nei diversi ambienti scolastici. 2
Scienze Rispetto dell’ambiente Rispetto della natura: raccolta differenziata 2
Totale ore annue 33CLASSE
SECONDA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE TUTTO L’ANNO
SCOLASTICO
Italiano Educazione al rispetto delle Regole della classe 3
regole, al rispetto di sé e degli altri
Emozioni e sensazioni per entrare in relazione con l’altro. 9
Emozioni proprie, da svelare fra coetanei, per condividerle ed
autoregolarsi.
Emozioni per condividere, per riflettere, per confrontarsi, per
ascoltare, per discutere con adulti e con i pari, nel rispetto del
proprio e dell’altrui punto di vista.
La paura evocata dal ricordo o dalla fantasia
Il gioco per condividere e collaborare nelle attività, in modo
costruttivo e creativo.
Inglese Educazione al rispetto delle Emozioni e sentimenti 3
regole, al rispetto di sé e degli altri
Arte/musica/ educazione Educazione al rispetto delle Emozioni in musica, arte e movimento 6
motoria regole, al rispetto di sé e degli altri
Storia Rispetto dell’ambiente Causa ed effetto 3
Geografia Rispetto dell’ambiente Regole negli ambienti: mare, montagna e città 3
Scienze Rispetto dell’ambiente Rispetto degli esseri viventi 3
Tecnologia Rispetto delle regole condivise Educazione stradale. 3
Totale ore annue 33CLASSE
TERZA
DISCIPLINA TEMA ARGOMENTI TRATTATI ORE TUTTO L’ANNO
SCOLASTICO
Dignità della persona Riconoscere le diversità come elemento positivo e di 4
ricchezza nel gruppo classe
Italiano
Identità e appartenenza Riconoscere la necessità delle regole per disciplinare la 4
vita di classe
Riconoscere la necessità delle regole per Forme di aggregazione nel gruppo 3
Storia
disciplinare la vita di gruppo
Il pensiero matematico per risolvere situazioni Saper applicare il principio dell’equa ripartizione per 3
Matematica
matematiche e logiche appianare disparità e/differenze
Salvaguardia del territorio Riconoscere che gli ecosistemi sono in un delicato 3
Scienze/Tecnologia Rispetto dell’ambiente equilibrio e che l’uomo ha il compito di conservarlo e
aiutarlo anche con una consapevole raccolta differenziata
Educazione ambientale, sviluppo Conoscere e riflettere sui danni al paesaggio prodotti 3
Geografia ecosostenibile e tutela del patrimonio dall’azione dell’uomo nel tempo
Ambientale
Identità e appartenenza Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzare gli 3
Inglese
aspetti peculiari
Arte Rispetto dell’ambiente Realizzazione di semplici manufatti con materiali 3
di riciclo.
Scienze motorie e Rispetto delle regole Fair Play 3
Sportive
Riconoscere che la morale cristiana si fonda I dieci comandamenti
Religione sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo 4
Riconoscere la necessità delle regole nella vita quotidiana
Attività Alternativa Riconoscere che giuste norme di
comportamento si fondano sul rispetto di sé,
degli altri e dell’ambiente
Totale ore annue 33CLASSE
QUARTA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE TUTTO L’ANNO
SCOLASTICO
Italiano Dignità della persona Manifestare il senso dell’identità personale con la 3
consapevolezza delle proprie esigenze e dei propri
sentimenti controllati ed espressi in modo adeguato.
Storia Identità e appartenenza Riconoscere e rispettare alcuni valori sanciti nella Carta 3
Costituzionale.
Matematica I numeri e la geometria, come conquista Conoscere il valore matematico e di pensiero dei numeri e 3
dell’umanità nell’organizzazione di civiltà delle forme, riconoscendo le loro funzioni nella vita di tutti
diverse i giorni.
Geografia Partecipazione e azione Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la 3
salute propria e altrui e per il rispetto delle persone,
delle cose, dei luoghi e dell’ambiente.
Scienze Educazione alla salute e al benessere L'acqua e l'aria. 3
Rispetto dell’ambiente Educazione alimentare. 3
Tecnologia Educazione alla cittadinanza digitale Internet e utilizzo consapevole 3
Scienze motorie e Assumere comportamenti corretti per la Seguire le regole di comportamento ed assumersi 3
sportive sicurezza propria e altrui responsabilità.
Inglese Identità e appartenenza Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzare gli 3
aspetti peculiari
Musica Riflessioni a partire dalle canzoni d’autore: la Riconoscere alcune tipologie del linguaggio musicale 3
musica come elemento per capire, comunicare e (classica, popolare, d’autore etc.), mediante l’ascolto di
riflettere. brani di epoche e generi diversi.
Arte Educazione al rispetto e alla valorizzazione del Elementi di particolare valore ambientale e culturale da 3
patrimonio culturale e dei beni pubblici tutelare e valorizzare.
Totale ore annue 33CLASSE
QUINTA
DISCIPLINA TEMI ARGOMENTI TRATTATI ORE TUTTO L’ANNO
SCOLASTICO
Geografia Istituzioni nazionali e internazionali Istituzioni dello Stato italiano 3
Istituzioni dell’Unione europea e degli organismi 3
internazionali
Storia Educazione al rispetto e alla valorizzazione dei La Costituzione Italiana all’interno della 3
principii e dei valori condivisi globalizzazione
Italiano Istituzioni nazionali e internazionali Ricorrenze significative 3
Diritti umani 3
Matematica I numeri e la geometria, come conquista
I numeri e le forme come espressione di uguaglianza e 3
dell’umanità nell’organizzazione di civiltà
armonia
diverse
Scienze Rispetto dell’ambiente Energia rinnovabile 3
Tecnologia Educazione alla cittadinanza digitale Attività legate alla tematica del Cyberbullismo. 3
Arte Educazione al rispetto e alla valorizzazione del Realizzazione di elaborati artistici relativi al patrimonio 3
patrimonio culturale e dei beni pubblici culturale.
Scienze motorie e Assumere comportamenti corretti per la Seguire le regole di comportamento ed assumersi 3
sportive sicurezza propria e altrui responsabilità.
Inglese Identità e appartenenza Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzare gli 2
aspetti peculiari
Religione Identità e appartenenza Rispettare le idee altrui, delle proprie pratiche e convinzioni 1
cattolica/Attività
alternativa
Totale ore annue 33SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
DISCIPLINA TEMA ARGOMENTI ORE QUADRIMESTRE
TRATTATI
Italiano Il concetto di regola I diritti e i doveri dell'alunno/a 3 I
Storia Istituzioni nazionali Istituzioni dello Stato italiano: 3 I
Comune, Provincia, Regione,
Parlamento e Governo
Scienze Rispetto dell’ambiente Educazione ambientale e biodiversità 3 II
Geografia Tutela del paesaggio e del patrimonio Costituzione italiana: riflessioni 3 II
sull'articolo 9 (Tutela del paesaggio e
del patrimonio storico e artistico, i
Parchi nazionali)
Inglese Obiettivi agenda ONU 2030. British Institutions 3 II
Global citizenship
Seconda lingua La città e la scuola Città e scuola in Francia o Spagna 3 II
Tecnologia La sostenibilità ambientale e il rispetto Cosa significa sostenibilità e gli 3 I
per l’ambiente obiettivi comuni per la sostenibilità
(Agenda 2030)
Arte e Immagine Educazione al rispetto e alla Conoscere ed apprezzare le bellezze 3 II
valorizzazione del patrimonio culturali ed artistiche (del proprio
culturale e dei beni pubblici paese/città).
Musica Educazione al rispetto delle regole, al Imparare ad ascoltare ed ascoltarsi 3 I
rispetto di sé e degli altri
Scienze motorie Educazione al rispetto delle regole, Attività che permetteranno di gestire 3 I
rispetto di sé e degli altri adeguatamente il compito di realtà.
Rispettare le diversità.
Religione/Attività alternativa Rapporto con la natura S. Francesco e l'Amazonia. 3 II
Le piante e gli animali nelle diverse
religioni.
Totale ore annue 33SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
CLASSE SECONDA
DISCIPLINA TEMA ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
Italiano Cittadinanza digitale Il Cyberbullismo 3 I
Storia Diritto del lavoro Diritto al lavoro e questione sociale 3 II
Scienze Educazione alla salute e al benessere Educazione alla salute, con particolare 3 II
riferimento all’educazione alimentare
Geografia Istituzioni nazionali e internazionali Istituzioni dell’Unione europea e la 3 I
Costituzione UE
Inglese Obiettivi agenda ONU 2030. The environment 3 I
Climate change
Seconda lingua Educazione ambientale, sviluppo L'ambiente e lo sviluppo eco- 3 I
ecosostenibile e tutela del patrimonio sostenibile
ambientale
Tecnologia Educazione ambientale, sviluppo L'ambiente e lo sviluppo eco- 3 II
ecosostenibile e tutela del patrimonio sostenibile
ambientale
Arte e Immagine Educazione al rispetto e alla Conoscere ed apprezzare le bellezze 3 II
valorizzazione del patrimonio culturali ed artistiche (in Italia)
culturale e dei beni pubblici
Musica Educazione al rispetto e alla Imparare a “suonare insieme” e stare 3 I
valorizzazione del patrimonio in orchestra
culturale
Scienze motorie Educazione alla salute e al benessere Conoscere le modificazioni 3 II
fisiologiche durante l' esercizio fisico
Religione/Attività alternativa Il lavoro Il lavoro nel pensiero biblico e nella 3 II
Chiesa
Il lavoro nella carta costituzionale
Totale ore annue 33SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
CLASSE TERZA
DISCIPLINA TEMA ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
Italiano I diritti dell'infanzia Convenzione internazionale dei diritti 3 II
del fanciullo
Storia Educazione alla legalità Origini, sviluppo e lotta alle mafie 3 II
Scienze Educazione al rispetto di sé e degli Educazione alla salute, con particolare 3 I
altri riferimento alla tematica delle
dipendenze (droga, fumo, alcol,
inernet)
Geografia Educazione ambientale, sviluppo “Green economy” 3 I
ecosostenibile e tutela del patrimonio Commercio equo e solidale nei Paesi
ambientale del Sud del Mondo
Inglese Obiettivi agenda ONU 2030 Gender equality 3 II
Human rights
Seconda lingua Educazione al rispetto degli altri e di Letture varie 3 II
ogni forma di diversità
Tecnologia Cittadinanza digitale Utilizzo consapevole e responsabile 3 I
dei social e degli strumenti informatici
Arte e Immagine Educazione al rispetto e alla Conoscere ed apprezzare le bellezze 3 I
valorizzazione del patrimonio culturali ed artistiche (nel mondo)
culturale e dei beni pubblici
Musica Educazione al rispetto e alla Saper riconoscere “la Bellezza” della 3 I
valorizzazione del patrimonio musica
culturale
Scienze motorie Educazione al rispetto delle regole, Saper applicare regole. 3 I
rispetto di sé e degli altri
Religione/Attività alternativa Rispetto della persona nel villaggio Le beatitudini e i dieci comandamenti. 3 II
globale Gli Hadith di Maometto. La legge del
Tao. Ottuplice sentiero di Budda e
Scintoismo. Insegnamenti di
Confucio.
I diritti umani nell'era della
globalizzazione.
Totale ore annue 33Competenze previste al termine della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado
Traguardi di apprendimento al termine della V Primaria e III Secondaria primo grado
(Indicatori da riportarsi sulla scheda di valutazione per Educazione Civica fine scuola primaria e secondaria primo grado)
L’alunno conosce gli elementi fondanti della Costituzione, è consapevole dei ruoli, dei compiti e delle funzioni delle istituzioni dello Stato
italiano, dell’Unione europea e dei principali organismi internazionali; conosce il significato ed in parte la storia degli elementi simbolici
identitari (bandiera inno nazionale).
Ha recepito gli elementi basilari dei concetti di “sostenibilità ed ecosostenibilità”. È
consapevole del significato delle parole “diritto e dovere”.
Conosce nelle sue principali esplicitazioni il principio di legalità e di contrasto alle mafie, ha introitato i principi dell’educazione ambientale in
un’ottica di consapevolezza e tutela dei beni del patrimonio culturale locale e nazionale, nelle sue varie sfaccettature (lingua, monumenti,
paesaggio, produzioni di eccellenza).
È consapevole dell’importanza dell’esercizio della cittadinanza attiva che si espleta anche attraverso le associazioni di volontariato e di
protezione civile.
Ha sviluppato conoscenze e competenze in materia di educazione alla salute ed al benessere psicofisico, conosce gli elementi necessari
dell’educazione stradale in rapporto alle sue dinamiche esistenziali.
E’ consapevole dei principi normativi relativi ai concetti di “privacy, diritti d’autore”.
Esercita un uso consapevole, in rapporto all’età, dei materiali e delle fonti documentali digitali disponibili sul web e comincia ad inoltrarsi
nella loro corretta interpretazione.SCUOLA INFANZIA
RUBRICA DI VALUTAZIONE PER L’ ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020 – 2023
LIVELLO DI COMPETENZA IN FASE DI ACQUISIZIONE INTERMEDIO AVANZATO
CRITERI
Conoscere i principi su cui si fonda la
convivenza nei diversi contesti: famiglia,
scuola, città, ecc.
CONOSCENZE
Conoscere l’esistenza della Costituzione e i
principi generali che la animano
RUBRICA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020 – 2023
LIVELLO DI COMPETENZA IN FASE DI ACQUISIZIONE INTERMEDIO AVANZATO
CRITERI
Partecipare alla vita comunitaria nel
rispetto delle diversità
Interagisce nelle dinamiche di
ABILITÀ
relazione nell’osservanza delle regole.
Individua e distingue chi è fonte di
autorità e di responsabilità.LIVELLO DI COMPETENZA
IN FASE DI INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
CRITERI
Adottare comportamenti coerenti con i doveri previsti dai propri ruoli e compiti.
Partecipare attivamente, con atteggiamento collaborativo e democratico, alla vita
ATTEGIAMENTI/COMPORTAMENTI
della scuola e della comunità.
Assumere comportamenti nel rispetto delle diversità personali, culturali, di
genere; mostrare comportamenti e stili di vita rispettosi della sostenibilità, della
salvaguardia delle risorse naturali, dei beni altri, affrontare con razionalità il
pregiudizio.
Collaborare ed interagire positivamente con gli altri, mostrando capacità di
negoziazione e compromesso per il raggiungimento di obiettivi coerenti con il
bene comune.SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
RUBRICA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020 – 2023
LIVELLO DI COMPETENZA INIZIALE – IN FASE DI DI BASE INTERMEDIO AVANZATO
ACQUISIZIONE
4 5 6 7 8 9 10
CRITERI GRAVEMENTE INSUFFICIENTE SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO ECCELLENTE
INSUFFICIENTE (valido solo per
(valido solo per la SSI)
la SSI)
Conoscere i principi su cui si fonda la Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui Le conoscenze sui
convivenza: ad esempio, regola, temi proposti sono temi proposti sono temi proposti sono temi proposti sono temi proposti sono temi proposti sono temi proposti sono
C norma, patto, condivisione, diritto, episodiche, minime, essenziali, sufficientemente consolidate e esaurienti, complete,
O dovere, negoziazione, votazione, frammentarie e non organizzabili e organizzabili e consolidate, organizzate. consolidate e bene consolidate, bene
N rappresentanza. consolidate, recuperabili con recuperabili con organizzate e L’alunno sa organizzate. organizzate.
recuperabili con l’aiuto del docente. qualche aiuto del recuperabili con il recuperarle in modo L’alunno sa L’alunno sa
O Conoscere gli articoli della difficoltà, con docente o dei supporto di mappe o autonomo e recuperarle, metterle recuperarle e
S Costituzione e i principi generali delle l’aiuto e il costante compagni. schemi forniti dal utilizzarle nel in relazione in modo metterle in relazione
leggi e delle carte internazionali stimolo del docente. docente. lavoro. autonomo e in modo autonomo,
C proposti durante il lavoro. utilizzarle nel riferirle anche
E lavoro. servendosi di
Conoscere le organizzazioni e i
N sistemi sociali, amministrativi, politici diagrammi, mappe,
Z studiati, loro organi, ruoli e funzioni, schemi e utilizzarle
a livello locale, nazionale, nel lavoro anche in
E contesti nuovi.
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