DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5LB - ANNO SCOLASTICO 2021-2022
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5LB
ANNO SCOLASTICO 2021-2022
INDICE
1. DESCRIZIONE DELLA SCUOLA
2. INFORMAZIONI SU CURRICOLO, PROSECUZIONE DEGLI STUDI E MONDO DEL LAVORO
3. QUADRO ORARIO
4. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
5. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
6. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’ DEI DOCENTI
6.1 FORMAZIONE DELLA COMMISSIONE D’ESAME
7. OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE
8. OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI
9. OBIETTIVI DISCIPLINARI TRASVERSALI PER COMPETENZE
10. CONTENUTI INTERDISCIPLINARI DI EDUCAZIONE CIVICA
11. CONTENUTI DISCIPLINARI
12. METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI IN PRESENZA, IN MODALITÀ D.D.I E MISTA
13. VERIFICHE E VALUTAZIONI IN PRESENZA E IN MODALITÀ D.D.I.
13.1 -VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
13.2 - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
14. ATTIVITÀ FORMATIVE SVOLTE NEL TRIENNIO
14.1 - MODULI INTERDISCIPLINARI SVOLTI NEL TRIENNIO
15. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
16. PERCORSI INTERDISCIPLINARI
17. TESTI DI LETTERATURA ITALIANA
ALLEGATI
CONTENUTI DISCIPLINARI
A– RELAZIONI E PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
▪ Storia dell’arte
▪ Filosofia
▪ Lingua italiana e storia
▪ Lingua e civiltà inglese
▪ Matematica e fisica
▪ Discipline grafiche
▪ Laboratorio di grafica
▪ Scienze motorie
▪ Religione cattolica
▪ Materia alternativa all’insegnamento della religione cattolica
B – GRIGLIA DI VALUTAZIONE, RELAZIONI
▪ Griglie di valutazione ministeriale
▪ Griglie di valutazione relative ad alunni con obiettivi minimi e DSA (solo formato cartaceo)
▪ Relazioni alunni con programmazione individualizzata (solo formato cartaceo)
1 - DESCRIZIONE DELLA SCUOLA L’Istituto “Angelo Frammartino” è un Istituto di Istruzione Superiore costituito da una sede centrale sita in Monterotondo, piazza S. Maria delle Grazie 10 e una sede aggregata sita in Fonte Nuova, via 2 Giugno. Nella sede centrale è attivo un Istituto Professionale per i Servizi Commerciali con un corso diurno (provvisoriamente ubicato nella sede di S. Martino) e serale per i maggiorenni. Tale corso serale è stato istituito nell’anno scolastico 2006/2007 e comprende tre classi dei corsi di secondo livello, secondo periodo didattico e una classe dei corsi di secondo livello, terzo periodo didattico. Vige un Liceo Artistico rispettivamente con tre indirizzi: - Grafica, dall’anno scolastico 2011/2012; - Arti figurative e Design, a seguito del piano di dimensionamento delle istituzioni scolastiche – a.s. 2019/2020. Oltre a ciò, grazie al piano di dimensionamento sopraccitato, è ubicato nella sede centrale anche l’Istituto tecnico per il Turismo; mentre nella sede aggregata di Fonte Nuova è presente un istituto Tecnico con due indirizzi: Amministrazione Finanza e Marketing e Turismo. 2 – INFORMAZIONI SU CURRICOLO, PROSECUZIONE DEGLI STUDI E MONDO DEL LAVORO Il liceo artistico rappresenta un percorso scolastico dedicato allo studio della produzione artistica e alla comprensione sia del significato delle opere d’arte sia del valore e importanza dell’arte per l’umanità. Esso guida lo studente nell’espressione della sua creatività e al miglioramento della capacità progettuale attraverso la conoscenza e l’uso dei linguaggi, delle tecniche e dei materiali artistici. Già dal primo anno si entra in contatto con le materie “professionalizzanti” svolte per lo più in modo laboratoriale oltre che teorico, ma non manca l’attenzione per le discipline definite “canoniche” ossia lo studio della lingua e letteratura italiana, della lingua e cultura inglese, della matematica, ecc.. Al terzo anno gli studenti sono chiamati alla scelta dell’indirizzo specifico di studio, ossia grafica, design o arti figurative, che comporta la prosecuzione dei laboratori e discipline del relativo indirizzo con un monte orario di 12 ore settimanali nel terzo e quarto anno e di 14 ore nel quinto anno. Inoltre inizieranno lo studio della fisica e della filosofia. Dopo il primo biennio la formazione comprende, come da normativa vigente, anche delle ore per i Percorsi per le competenze trasversali e dell’orientamento (PCTO) con lezioni professionali e stage in azienda, creando in tal modo l’opportunità di entrare in contatto con il mondo del lavoro e di mettere in pratica ciò che si è studiato in teoria. Per la prosecuzione degli studi si consigliano le facoltà di Architettura, Ingegneria civile, Beni culturali, Disegno industriale, l’Accademia delle Belle arti, l’ISIA, il DAMS, Scienze della Comunicazione o una delle numerose istituzioni private nel campo artistico, soprattutto della grafica, che offrono corsi di specializzazione. In alternativa, per chi non volesse seguire il percorso artistico sono consigliate tutte le Facoltà in generale in quanto, trattandosi di un percorso liceale, tutte le materie vengono adeguatamente approfondite e studiate secondo ciò che prevede il curricolo ministeriale. Relativamente all’immissione nel mondo del lavoro, il liceo artistico indirizzo grafica prepara prevalentemente gli studenti nel campo della grafica, dell’editoria e della comunicazione pubblicitaria. Sbocco naturale dunque sono le copisterie, tipografie, aziende dove occorre il media planner, l’art director, copywriter, piuttosto che un tecnico della comunicazione, un web designer o un grafico in generale. Nulla vieta però di dirigersi in altri ambienti lavorativi quali, commerciali, servizio compravendite, advertising online, network, ecc..
3 – QUADRO ORARIO INDIRIZZO GRAFICA - INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE - INDIRIZZO DESIGN *Il laboratorio ha prevalentemente una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo anno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell'arco del biennio, fra cui le tecniche multimediali.
4 - PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe 5LB è composta da 22 studenti (14 ragazze e 8 ragazzi) di cui sette alunni Bes, due tutelati ai sensi della legge 104/92 e seguiti dall’insegnante di sostegno e 5 alunni con DSA. L’attuale gruppo-classe nasce dalla scelta dell’indirizzo di Grafica Pubblicitaria effettuato dagli alunni alla conclusione del biennio comune e dall’inserimento di quattro alunni nel quarto anno. Nella classe sono presenti due alunni con disabilità per i quali è stata predisposta e realizzata una programmazione educativa individualizzata (PEI), nella scheda specifica sugli alunni, allegata al presente documento, saranno descritte nel dettaglio motivazioni e richieste di modalità di effettuazione delle prove d’esame. La continuità didattica nell’arco del triennio è stata assicurata per italiano, per discipline grafiche/laboratorio di grafica; inglese, filosofia, durante il triennio; la classe ha visto cambiare nel quarto anno i docenti di storia dell’arte, religione e nel quinto anno l’insegnante di matematica/fisica, storia, educazione fisica e sostegno. Bisogna segnalare che per quanto riguarda matematica e fisica, non vi è stata continuità nel triennio; inoltre i due docenti di filosofia e lingua e letteratura inglese hanno seguito gli alunni dalla seconda parte di questo anno scolastico (nella sottostante tabella si mostra il quadro delle alternanze di docenza nel triennio). La classe si è andata definendo nel corso degli anni come un gruppo non sempre affiatato sul piano delle relazioni umane, mostrando un comportamento generalmente collaborativo riguardo alla vita scolastica e un interesse generalizzato per le singole discipline, anche se in alcuni, l’impegno e la dedizione non sempre sono stati consoni. Solo alcuni studenti si sono dimostrati motivati ed hanno migliorato il proprio metodo di studio riuscendo a conseguire un livello di profitto buono, mostrando capacità autonome di rielaborazione dei contenuti oltre che di collegamenti interdisciplinari. Altri alunni hanno raggiunto un livello discreto di conoscenze, anche se con una minore autonomia nella rielaborazione personale dei contenuti stessi. Infine altri hanno conseguito una preparazione complessivamente sufficiente, ma con conoscenze incomplete in qualche materia. Per alcuni studenti spesso è stato necessario reiterare la spiegazione degli argomenti trattati per consentire un adeguato livello di comprensione e di acquisizione delle competenze richieste. Le differenziazioni in ordine alle capacità, all’impegno e continuità nello studio autonomo oltre ad una flessione nella regolarità alla frequenza, hanno evidenziato per alcuni alunni difficoltà nell’affrontare in modo ampio ed approfondito gli argomenti di studio per alcune discipline, per cui questi si mostrano più fragili e di modeste capacità di rielaborazione. Nel corso dell’anno, sono state svolte diverse attività di recupero in itinere e di studio in classe a discrezione dei singoli docenti. Si segnala la predisposizione di alcuni alunni per le materie di indirizzo, verso le quali possono sentirsi maggiormente motivati allo studio e all’impegno, arricchito dalla partecipazione ad iniziative e proposte didattiche in questo ambito Riguardo alla Didattica Digitale Integrata (D.I.D.) in generale gli studenti, ad eccezione di pochi, si sono mostrati abbastanza collaborativi a: video-lezioni, registrazioni in differita, lavoro indiretto su siti personali dei docenti, interrogazioni, consegna degli elaborati, ecc… SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME In preparazione alla “prima prova” è stata proposta agli alunni una simulazione che ha avuto la durata di 6 ore ed è stata svolta il giorno 26 Aprile 2022. Gli alunni hanno utilizzato il vocabolario di Italiano e il dizionario dei sinonimi e contrari non in dotazione della scuola. È stata proposta una simulazione di seconda prova per Discipline Grafiche che ha avuto la durata di 18 ore distribuite in tre giorni il 27, 28, 29 Aprile 2022. La prova è stata svolta anche nel laboratorio di Grafica digitale, utilizzando immagini fornite dai docenti e/o scansionate dai libri presenti a scuola.
5 – COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
1 ADAMO Alessio
2 ANTENORI Gabriele
3 BONANNO Elisa
4 BORDA Ludovica
5 BUSCA Eleonora
6 CANALELLA Gaia
7 CARRÀ Elisa
8 CECCHETTI Andrea
9 CROVELLA Giulia
10 DE LUCA Matteo
11 FAILLACI Erika
12 IACOVONE Martina
13 LEU Andreea Loredana
14 MANCINI Roxana Alma
15 MUSOLINO Federica
16 NITHIYANANDAN De Mazenod Ashley
17 PELLEGRINI Valerio
18 QUARCHIONI Nicolò
19 RANIERI Elisabetta
20 RIGAMONTI Gioele
21 TESTA Sofia
22 ZANNINELLI Susanna6 – COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DEI DOCENTI
CONTINUITÀ
DISCIPLINA DOCENTE
3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana Francesca Scarano X X X
Storia Francesca Scarano X
Lingua e civiltà straniera (inglese) Concetta Dragone (Emanuele Rungi) X X X*
Filosofia Daiana Fuccellara (Kris Michele Bello) X X X*
Matematica e Fisica Sandra Di Meo X
Storia dell’arte Maria Stella Bottai X X
Scienze motorie e sportive Ricciardi Giorgio X
Sostegno Vincenza Galluzzo X
Discipline grafiche Anna Mirca Schembari X X X
Laboratorio di grafica Fabio Palmia X X X
Religione Giuseppina Rustico X X X
Materia Alternativa Sabrina Moretti X*
* Il professor Bello segue la classe dal 03/12/2021 in assenza della prof.ssa Fuccellara.
* Il professor Rungi segue la classe dal 02/03/2022 in assenza della prof.ssa Dragone.
* La professoressa Moretti segue la classe dal 01/02/2022, sostituendo il professor Bonafiglia (che li ha seguiti
per il primo quadrimestre).
6. 1 FORMAZIONE DELLA COMMISSIONE D’ESAME
Il consiglio di classe del 06/04/2022 ha individuato i seguenti commissari interni:
MATERIA DOCENTE
Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Francesca Scarano
Lingua e civiltà straniera (inglese) Prof. Emanuele Rungi
Discipline grafiche Prof.ssa Anna Mirca Schembari
Laboratorio di grafica Prof. Fabio Palmia
Filosofia Prof. Kris Michele Bello
Fisica Prof.ssa Sandra Di Meo
7 – OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE
Gli studenti hanno raggiunto diversi livelli degli obiettivi generali prefissati dal CdC. In linea generale sono in
grado di:
✔ usare le strutture fondamentali della lingua italiana e della lingua straniera studiata;
✔ comprendere un testo e coglierne le informazioni essenziali;
✔ collocare temi e concetti studiati in un contesto storico;
✔ utilizzare con sufficiente chiarezza il lessico settoriale;
CLASSE 5LB 1 A.S. 2021/22✔ scrivere seguendo le modalità di stesura di particolari tipologie testuali;
✔ comprendere l’attualità attraverso le comunicazioni sociali;
✔ utilizzare correttamente gli strumenti e le tecniche per la creazione di prodotti grafici;
✔ interpretare un brief e redigere una campagna pubblicitaria.
8 – OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI
Il Consiglio di Classe, tenendo conto della situazione di partenza della classe e delle caratteristiche del profilo
professionale, ha individuato i seguenti obiettivi educativi e didattici da condividere nella progettazione
didattica-educativa annuale, in accordo con le linee guida ministeriali contenute dal Piano dell’Offerta Formativa.
Ogni docente ha adottato le azioni opportune per favorire il raggiungimento di tali obiettivi e il recupero in
itinere.
Nella programmazione educativa il Consiglio di Classe si è proposto di sviluppare, con opportuni interventi, i
seguenti obiettivi formativi che caratterizzano il profilo umano e psicologico dello studente:
✔ rispettare le regole, l’ambiente e gli altri;
✔ integrare la presenza del diversamente abile nella comunità scolastica;
✔ riconoscere il diritto alla diversità etnica, religiosa, culturale;
✔ relazionarsi in modo corretto con il gruppo classe e con i docenti;
✔ valutare e autovalutarsi con senso critico;
✔ considerare la diversità di ideologie e di opinioni come occasione di confronto;
✔ sviluppare una personalità dinamica capace di adeguarsi ai cambiamenti aggiornando e riconvertendo le
proprie conoscenze.
9 – OBIETTIVI DISCIPLINARI TRASVERSALI PER COMPETENZE GENERALI
Gli obiettivi trasversali che il CdC ha continuato a promuovere sono stati:
✔ motivazione allo studio, capacità di usare strategie di pensiero, consolidamento di un metodo di lavoro
personale;
✔ coscienza della globalità e della complessità dei fenomeni sociali, economico-giuridici e tecnico -scientifici;
✔ consapevolezza della trasversalità e dell'unitarietà del sapere;
✔ uso appropriato di terminologie specifiche e applicazione dei contenuti studiati nell’ambito delle discipline
che caratterizzano lo sbocco professionale;
✔ uso di strumenti e di strategie per risolvere problemi.
10 – CONTENUTI INTERDISCIPLINARI DI EDUCAZIONE CIVICA
A seguito della normativa entrata in vigore in data 1° settembre 2020 il Consiglio di Classe ha deliberato e
approvato in data 26/10/2020 gli argomenti interdisciplinari da trattare nelle ore previste per l’Educazione Civica,
quest’ultima coordinata dalla prof.ssa V. Galluzzo.
I docenti coinvolti hanno svolto gli argomenti previsti nell’Uda – riportati nella seguente tabella - con lo scopo di
sensibilizzare gli studenti a tematiche quali la cittadinanza, i diritti e i doveri, il funzionamento degli organismi
sovranazionali e la promozione della pace e della giustizia sociale ed economica e, di conseguenza, il rifiuto della
guerra. Ci sono state alcune variazioni dovute ad adattamenti e a situazioni contingenti, in particolare le vicende
della guerra russo-ucraina, che hanno suggerito ulteriori spunti e collegamenti con gli argomenti affrontati. Come
indicato, alcune ore sono ancora da svolgere. Il lavoro svolto, in generale, risulta soddisfacente.
CLASSE 5LB 2 A.S. 2021/22NUMERO
MACRO AREE TEMATICHE MATERIE PERIODO
ORE
Art 11 costituzione.
I e II
Promuovere società pacifiche: Gandhi e Mandela. Lettere 6 ore
quadr.
Le principali istituzioni europee.
Hannah Arendt come esponente del pensiero
Filosofia I quadr. 2 ora
filosofico femminile
Art. 3 della Costituzione. Da Marx alla Costituzione
Filosofia II quadr. 3 ore
Italiana.
Il dialogo interreligioso. Religione I quadr. 2 ore
Obiettivo 16 Agenda 2030: la guerra raccontata dai
disegni dei bambini.
Storia dell’Arte II quadr. 3 ore
Film Woman in Gold: le opere d’arte in tempo di
guerra.
Matematica e
Sistema fiscale I quadr. 3 ore
Fisica
PACE, INCLUSIONE, Scienze Motorie
Nascita degli organismi internazionali I quadr. 1 ora
GIUSTIZIA ED e Sportive
ISTITUZIONI Art. 32 Cost. in relazione all’art. 2 e all’art. 3 Diritto I quadr. 1 ora
EFFICACI
Il Presidente della Repubblica: elezioni e
Diritto I quadr. 1 ora
competenze
Seminario ISPI online “La guerra vicina” per capire Laboratorio di
II quadr. 1 ora
il conflitto in Ucraina. Grafica
Ragioni economiche del conflitto in Ucraina. Cosa
potrebbero fare gli europei per indebolire
l’aggressione russa. Il ruolo della NATO. Il dibattito Diritto II quadr. 1 ora
in seno alla maggioranza di governo sulla spesa
militare.
“60 anni di Amnesty, raccontati attraverso l’arte Discipline
I quadr. 5 ore
grafica”. grafiche
Discipline
Il Curriculum Vitae II quadr. 2 ore
grafiche
Filosofia e
Evento live streaming “Una persona alla volta”
Discipline II quadr. 2 ore
organizzato da Emergency
grafiche
I quadr.
Il diritto all’oblio: il caso di Tiziana Cantone Filosofia 1 ora
Laboratorio II quadr.
CITTADINI DIGITALI Cybersecurity (da svolgere) 2 ore
grafico
Ombra digitale, Condivisione e Privacy. Discipline II quadr. 1 ora
Le principali truffe informatiche (da svolgere). grafiche
TOTALE 37
CLASSE 5LB 3 A.S. 2021/2211 - CONTENUTI DISCIPLINARI Si rinvia agli allegati A, relativi sia alle indicazioni dei programmi svolti per ogni disciplina, sia alle relazioni finali di ogni docente. 12 – METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI IN PRESENZA, IN MODALITÀ D.D.I E IN MODALITÀ MISTA Il Consiglio di classe ha cercato di coinvolgere il più possibile gli studenti attraverso: il dialogo quotidiano, l’attenzione agli aspetti motivazionali, l’ascolto, l’attivazione di strategie di prevenzione e riduzione delle situazioni di disagio; la definizione con gli studenti e le famiglie di un patto educativo di corresponsabilità; l’esplicitazione dei percorsi e la chiarezza delle procedure. Sono state svolte esercitazioni in classe e lavori mirati al recupero e al consolidamento delle conoscenze basilari dei programmi svolti sia in presenza sia in modalità digitale e mista. Le metodologie concordate e utilizzate dai docenti sono state le seguenti: lezione frontale, lezioni pratiche o laboratoriali, lezioni interattive, problem-solving, discussioni guidate, scoperta guidata. Sono stati effettuati dei lavori di gruppo in modalità mista. Gli strumenti utilizzati sono stati i seguenti: testi in adozione integrati da appunti e/o schede predisposte dall’insegnante, sussidi audiovisivi ed informatici, materiale multimediale anche prodotto dagli stessi docenti e laboratori multimediali. In generale durante i periodi di sola D.D.I. o di modalità mista, disciplinati dai vari D.P.C.M. nell’anno scolastico in corso. I docenti, oltre alle lezioni erogate in modalità sincrona, grazie all’uso già consolidato dell’applicazione CLASSROOM hanno messo a disposizione degli alunni riassunti, schemi, mappe concettuali, file, video e audio per il supporto anche in remoto (in modalità asincrona) degli stessi. Qui docenti e studenti oltre allo scambio continuo di materiale hanno provveduto all’organizzazione sistematica del lavoro, compiti e verifiche. La scansione delle video-lezioni ed interrogazioni è stata disciplinata secondo i vari orari di servizio di ogni docente. A tutti gli studenti della classe è stata assegnata dalla scuola, gratuitamente, una licenza annuale del software Adobe Creative Cloud, completa di tutti i programmi di grafica (Photoshop, Illustrator, In Design, ecc.), utilizzati nell'attività laboratoriale delle materie di indirizzo, Discipline grafiche e Laboratorio di grafica. Questa opportunità ha consentito a tutti gli studenti di utilizzare, sia in Laboratorio in presenza, sia a casa in DAD, le stesse versioni dei software, potendo continuare i lavori di grafica senza soluzione di continuità, cambiando modalità, favorendo in tal modo la produttività e il profitto, nonostante le difficoltà causate dalla pandemia. Per gli studenti DSA e BES è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi riportati nei PDP redatti per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali, calcolatrice ecc.), adattati ai nuovi strumenti e alle nuove modalità di insegnamento a distanza utilizzati in questo periodo di emergenza. Infine, nel corrente anno scolastico, la classe non ha svolto unità didattiche CLIL (Content and Language Integrated Learning). CLASSE 5LB 4 A.S. 2021/22
13 – VERIFICHE E VALUTAZIONE IN PRESENZA E IN MODALITÀ D.D.I. Le verifiche, formative e sommative, sono state continue e capillari. I docenti hanno controllato che fossero acquisite le competenze di base, con continui riferimenti applicativi, evitando che l’ampiezza e la difficoltà dei programmi da svolgere facessero perdere di vista la centralità del potenziamento del metodo di studio nonché il raggiungimento di un’autonomia organizzativa per affrontare il mondo del lavoro e/o la prosecuzione degli studi. Sono state utilizzate prove di verifica scritta con domande aperte, chiuse, completamento, composizioni scritte, saggi, relazioni e interrogazioni orali per favorire l’esposizione, la partecipazione collettiva, l’adeguatezza e la pertinenza delle risposte date. Tutte le valutazioni sono state effettuate in stretta aderenza alla normativa vigente. Il livello di preparazione raggiunto dagli studenti risulta complessivamente sufficiente. I voti di profitto delle singole discipline e il voto di condotta sono stati attribuiti secondo i criteri stabiliti in sede collegiale e inseriti nel PTOF. Gli indicatori sono stabiliti collegialmente, secondo la seguente tabella docimologica. 13.1 - VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO L’attribuzione del voto di condotta è guidata da una apposita griglia che il nostro Istituto ha elaborato in ottemperanza ai seguenti riferimenti normativi: D.P.R. 249/98 - D.P.R. 235/07 Gli studenti hanno il dovere di: Rispettare l’orario scolastico e frequentare regolarmente le lezioni Assolvere gli impegni di studio Portare rispetto verso tutti i componenti della comunità scolastica: il Capo di Istituto, tutto il personale della scuola, i compagni e gli eventuali ospiti Assumere comportamenti adeguati al contesto e che non turbino l’ordine scolastico Rispettare il patrimonio della scuola, rispettare ed avere cura dell’ambiente scolastico, usare correttamente le attrezzature, i laboratori e i sussidi in genere in modo da non danneggiare il patrimonio della scuola Osservare le disposizioni attinenti all’organizzazione e alla sicurezza Infrazioni disciplinari e sanzioni Costituiscono mancanze disciplinari le infrazioni ai doveri degli studenti come precedentemente riportate che si possono verificare durante il normale orario delle lezioni, nel corso dei trasferimenti da e verso l’istituto con i mezzi di trasporto pubblico e durante qualsiasi attività connessa con la vita scolastica (viaggi d’istruzione, attività integrative ecc.). DPR n.122 del 22 giugno 2009 (Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalità applicative in materia, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169.) In particolare si evidenzia che la formulazione del voto di condotta dovrà tenere presente: 1. La percentuale delle assenze di ogni singolo alunno; 2. Il comportamento generale del singolo alunno nell’ambito scolastico; 3. Eventuali richiami (rapporti) scritti sul registro di classe; 4. Eventuali provvedimenti deliberati in seno al consiglio di classe di appartenenza. CLASSE 5LB 5 A.S. 2021/22
In merito alla percentuale di assenze è opportuno riportare l’art. 14 c.7 del DPR n.122 del 22 giugno 2009: “A
decorrere dall'anno scolastico di entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini
della validità dell'anno scolastico, compreso quello relativo all'ultimo anno di corso, per procedere alla
valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale
personalizzato. Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto previsto
per il primo ciclo, motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. Tale deroga è prevista per assenze
documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio
di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite
minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l'esclusione dallo scrutinio finale e la
non ammissione alla classe successiva o all'esame finale di ciclo”.
A disciplinare l’erogazione della sanzione provvede il Regolamento di Istituto.
Il Regolamento disegna un modello di disciplina ispirato alle finalità educative proprie della scuola, quindi non
solo dirette a contrastare i comportamenti scorretti, affinché non si ripetano, ma anche attente al recupero, al
rafforzamento del senso di responsabilità personale, alla legalità e a riaffermare il dovere di vigilanza e di
corresponsabilità dei Genitori e dei Docenti.
Il Regolamento assume gli indirizzi premessi dallo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola
secondaria (DPR n.249/98 e modifiche apportate dal DPR n.235 del 21 novembre 2007) individua i
comportamenti che configurano infrazioni disciplinari, stabilisce le relative sanzioni. Lo Statuto degli studenti
della scuola secondaria (D.P.R. 24/6/1998 n.249) costituisce parte importante del documento.
Il Regolamento tiene altresì conto della direttiva n.16/2007 del 15 marzo 2007 in materia di utilizzo di telefoni
cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l’attività didattica, irrogazione di sanzioni disciplinari.
13.2 - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI
IMPARARE AD IMPARARE, PROGETTARE.
COMUNICARE E COMPRENDERE,
COLLABORARE E PARTECIPARE.
VOTO AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE RISOLVERE PROBLEMI, INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E RELAZIONI,
ACQUISIRE ED INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE.
Rispetto delle
norme di
convivenza civile
Partecipazione alle
e dei regolamenti
Frequenza e Sanzioni lezioni e alle Rispetto degli impegni
della vita
puntualità disciplinari attività scolastiche scolastici
scolastica.
in genere.
Rispetto delle
strutture e delle
figure educative
CLASSE 5LB 6 A.S. 2021/22Frequenza Rispetto Assenti Attenzione e Adempimento
assidua, scrupoloso delle interesse continui, puntuale e sempre
puntualità norme. partecipazione accurato delle
costante Relazioni corrette attiva, consegne.
10
con i compagni e atteggiamento
le altre propositivo nel
componenti gruppo classe.
scolastiche
Frequenza Rispetto Assenti Attenzione, Adempimento
assidua, scrupoloso delle interesse e regolare e accurato
puntualità norme. partecipazione delle consegne.
costante costanti,
Relazioni corrette
9 atteggiamento
con i compagni e positivo nel gruppo
le altre classe.
componenti
scolastiche
Frequenza Rispetto Annotazione Attenzione e Adempimento regolare
regolare e/o adeguato, scritta partecipazione delle consegne.
saltuari delle norme. assente e/o globalmente
ritardi- Relazioni corrette occasionale, costanti,
8
uscite con i compagni e riferita al atteggiamento
anticipate le altre gruppo collaborativo.
componenti classe.
scolastiche
Frequenza Rispetto non Annotazioni Attenzione e Adempimento parziale
non sempre sempre adeguato scritte, senza interesse saltuari, delle consegne.
regolare e/o delle norme. provvediment atteggiamento
numerosi Relazioni non i di non sempre
7 ritardi- sempre corrette sospensione collaborativo.
uscite con i compagni e dalle attività
anticipate le altre didattiche.
componenti
scolastiche
Frequenza Violazione Annotazioni Attenzione e Adempimento
non regolare occasionale delle scritte e/o interesse saltuario delle
e/o norme basilari. sospensioni superficiali e consegne.
numerosi Relazioni dalle attività discontinui,
6
ritardi- interpersonali didattiche atteggiamento
uscite sufficientemente inferiori a 5 non sempre
anticipate corrette. giorni. adeguato nel
gruppo classe.
Comportamenti di particolare gravità riconducibili alle fattispecie per le quali lo Statuto delle Studentesse e
degli Studenti, nonché il Regolamento di Istituto (con particolare riferimento alla permanenza non autorizzata
nei locali della scuola oltre gli orari stabiliti ed alla interruzione o ostacolo o impedimento al regolare
svolgimento dell’attività didattica) prevedano l’irrogazione di sanzioni disciplinari che comportino
5 l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni.
Sono altresì considerate reiterate sospensioni per più periodi di giorni inferiori a quindici, qualora lo studente
non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un
sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative
della scuola (D.M. n. 5 del 16.01.09).
LEGENDA:
Frequenza assidua: ASSENZE 15%
CLASSE 5LB 7 A.S. 2021/22Saltuari ritardi-uscite anticipate: inferiori al numero previsto dal Regolamento d’Istituto. Numerosi ritardi- uscite anticipate: uguali al numero previsto dal Regolamento d’Istituto NOTA: Per l'attribuzione del voto di condotta non devono necessariamente concorrere tutti gli indicatori correlati. In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri: a) frequenza delle attività di DDI; b) interazione durante le attività di DDI sincrona e asincrona; c) puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali; d) valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche. In particolare il Collegio dei docenti in data 30/04/2020 ha approvato la griglia di valutazione di seguito allegata, inserita nel PTOF e approvata anche per l’anno in corso. CLASSE 5LB 8 A.S. 2021/22
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE IN MODALITÀ D.D.I.
La presente griglia è lo strumento che ogni docente deve utilizzare come traccia di riferimento per definire il voto
globale delle varie attività svolte dallo studente nella disciplina in oggetto. Non sarà necessario compilare e
consegnare una griglia per ogni studente. Il docente prenderà in considerazione solo gli indicatori attinenti alla
propria disciplina.
METODO ED
ORGANIZZAZIONE LIVELLO RAGGIUNTO
DEL LAVORO
Non Parzialmente Sufficientemente
Adeguato Avanzato Completo
adeguato adeguato adeguato
4 5 6 7 8 9/10
Partecipazione alle
attività sincrone
proposte, come video-
conferenze ecc. e alle
attività asincrone
Coerenza: puntualità nella
consegna dei materiali o
dei lavori assegnati in
modalità (a)sincrona, come
esercizi ed elaborati
Disponibilità: collaborazione
alle attività proposte, anche
in lavori differenziati
assegnati ai singoli o a
piccoli gruppi
COMUNICAZIONE NELLE ATTIVITÀ
Interagisce o propone
attività rispettando il
contesto
Si esprime in modo
chiaro, logico e lineare
Argomenta e motiva le
proprie idee / opinioni
CONOSCENZE/ABILITÀ/COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE
Ha acquisito contenuti e/o
linguaggi disciplinari specifici
Ha acquisito le competenze
previste per l’iter
progettuale dei prodotti
grafici o artistici
Dimostra competenze
logico-deduttive
Sa analizzare e sintetizzare
gli argomenti trattati
Interagisce in modo
autonomo, costruttivo ed
efficace
Contribuisce in modo
originale e personale alle
attività proposte
VALUTAZIONE FINALE
CLASSE 5LB 9 A.S. 2021/2214 – ATTIVITÀ FORMATIVE SVOLTE NEL TRIENNIO
Nel corso del triennio la classe ha partecipato alle seguenti attività:
QUINTO ANNO
Concorsi/attività Contenuti Materia
Contest proposto da Armando Progettazione della copertina di due volumi: Discipline grafiche,
Curcio Editore, sulla 1) I racconti di Charles Dickens. Laboratorio di grafica.
progettazione editoriale. 2) Piccoli Arcani.
La guerra raccontata dai bambini. Obiettivo 16 dell’agenda 2030, partendo dalla Storia dell’arte
mostra Déflagrations. Dessins d’enfants et (nell’ambito delle attività
violences de masse al Mucem di Marsiglia (2021). di Educazione Civica).
Il tema si è poi legato a riflessioni sugli eventi
bellici in Ucraina.
Approfondimento tematico e Klimt e l’arte in tempo di guerra. Storia dell’arte,
uscita didattica Visione del film Woman in gold Discipline grafiche e
Visita alla mostra Klimt. La secessione e l’Italia a Laboratorio di Grafica.
Palazzo Braschi, Roma.
Uscita didattica Visita alla Galleria Nazionale di Roma e all’Istituto Storia dell’arte e
giapponese di cultura Laboratorio di Grafica
Uscita didattica Visita di Cinecittà per il Videogame Lab con Discipline grafiche e
incontro di orientamento per la scuola di Laboratorio di Grafica
formazione BeGames (progettazione di
videogame); laboratorio "Fotocinema: click da
ciak" con visita guidata dei set permanenti; e
prove di scatti fotografici.
Uscita didattica Teatro Ghione: “Uno Nessuno e centomila” di L. Letteratura italiana
Pirandello
Incontri online di Orientamento - Young international forum
- Orientamento online con l'Istituto Europeo di
Design (IED);
- Orientamento online sugli ITC.
CLASSE 5LB 10 A.S. 2021/22QUARTO ANNO
Concorsi/attività Contenuti Materia
Concorso XVIII Edizione Premio Progetto di visual e claim per una pubblicità Discipline grafiche,
San Bernardino, Giovane tabellare destinata alla stampa, per la raccolta del Laboratorio di grafica.
pubblicitario 2020 per le 5X1000 a favore di ANCoS Confartigianato
campagne socialmente (Associazione Nazionale Comunità Sociali e
responsabili, organizzato Sportive) finalizzato alla promozione di attività
dall’Università Lumsa. ricreative e sportive e di iniziative di prevenzione e
socializzazione, di chi vive da solo in situazioni di
disagio (anziani, disabili, immigrati, categorie
svantaggiate), promuovendo i valori solidaristici e
sociali dell’attività di volontariato.
Tra i progetti finalisti sono stati scelti quelli delle
studentesse Carrà e Iacovone.
Premio Scuola Digitale 2021 Partecipazione al concorso con 3 progetti di Storia dell’arte,
(9 alunni) didattica multimediale partecipata. La classe è Laboratorio di grafica.
risultata finalista a livello provinciale.
Cittadinanza e costituzione La classe ha svolto una ricerca sul movimento Storia dell’arte
Black Lives Matter e l’arte, con attenzione al
patrimonio storico artistico e la questione della
cancel culture.
14.1 - MODULI INTERDISCIPLINARI SVOLTI NEL TRIENNIO
Anno Moduli
Contenuti Materia
interdisciplinari
Quinto Arte e pubblicità Confronto tra la pagina pubblicitaria, Laboratorio di grafica,
progettata nel precedente a.s., la Discipline grafiche,
presentazione dell’opera scelta e del Storia dell’arte.
relativo autore e le campagne
pubblicitarie realizzate in passato con
visual incentrato sulla stessa opera.
Quarto Arte e pubblicità Da capolavori dell’arte ad icone del Laboratorio di grafica,
nostro tempo: analisi di campagne Discipline grafiche,
pubblicitarie che hanno scelto o Storia dell’arte.
reinterpretato opere d’arte nel visual;
progettazione di una pagina
pubblicitaria coni visual incentrato su
CLASSE 5LB 11 A.S. 2021/22un’opera d’arte rielaborata
graficamente o liberamente
reinterpretata ai fini comunicativi di
promozione di un prodotto.
Terzo Progetto Pianeta Terra Progetto di social responsability Scienze Naturali,
incentrato su: Laboratorio di Grafica,
- ricerche su temi legati allo sviluppo Discipline grafiche.
sostenibile e alle emergenze ambientali;
- presentazioni multimediali esposte in
modalità Flipped Classroom
- progettazioni di infografiche,
attraverso l’uso della piattaforma
“Easel.ly”
(esercitazioni svolte in modalità DaD).
Arte e pubblicità Approfondimento sulla campagna di Discipline grafiche
Corepla - “Schiaffi”, destinata ai social - Storia dell’arte.
incentrata sul difficile confronto delle
diverse opinioni sul tema della plastica,
contrapponendo coppie di personaggi
noti che si prendono alternativamente a
schiaffi, con riferimento alla
performance di Marina Abramovich.
Focus sul concetto di performance e sul
significato delle performance più note
dell’artista.
CLASSE 5LB 12 A.S. 2021/2215. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
La classe, a partire dall’a.s. 2019/2020, ha iniziato a svolgere i PCTO, Percorsi per le Competenze Trasversali
e per l’Orientamento (ex Alternanza Scuola Lavoro), secondo quanto stabilito dalla legge 107/2015, che nell’art.
1, comma 33, prevede che “Al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli
studenti, i percorsi di alternanza scuola – lavoro, di cui al decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, sono attuati,
(…) nei licei, per una durata complessiva di almeno 200 ore nel triennio” ridotte ad almeno 90 ore, con la legge
145 del 30/12/2018.
Le finalità dei percorsi proposti hanno mirato a soddisfare alcuni bisogni degli allievi come:
● Attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, rispetto
agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino la formazione in aula con l’esperienza pratica.
● Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze
spendibili anche nel mercato del lavoro.
● Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili
individuali.
Rispetto al sistema, i progetti sono stati studiati al fine di:
● Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la
società civile.
● Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
I risultati attesi dai percorsi hanno, quindi, principalmente riguardato il collegamento tra la formazione in
aula e l’esperienza pratica in ambienti operativi reali, in cui fosse possibile acquisire atteggiamenti e capacità
riferite allo svolgimento dello specifico ruolo lavorativo. Inoltre i percorsi hanno contribuito ad educare alla
cultura della sicurezza sul lavoro.
A seguito delle diverse fasi di emergenza epidemiologica da Covid-19, le attività progettate sono state però
in parte rimodulate, rispetto al progetto di Istituto, per adattarsi alle condizioni contingenti: gli stage del quarto
anno, programmati a marzo 2020, non sono stati avviati e una parte dei corsi professionalizzanti, si sono svolti
online, grazie a G Suite for Education prima e Google Workspace for Education poi, che ha permesso di effettuare
videolezioni su Meet e di condividere il materiale tramite Classroom e Drive. E tale esperienza ha decisamente
elevato il livello di competenze digitali degli studenti.
A compensazione, nel corso del triennio sono stati proposti alcuni progetti finanziati con i fondi europei
(PON-FSE), ideati per raggiungere competenze professionali attraverso metodologie didattiche innovative ed
esperienziali, con l’apporto di professionalità legate al mondo del lavoro, che valorizzassero l’apprendimento
attivo e cooperativo, con particolare attenzione anche al benessere personale e alle relazioni.
Poiché, quindi, i singoli percorsi risultano molto diversificati, essendosi adattati alle inclinazioni e agli
interessi degli studenti, sia dell’indirizzo di Grafica, sia di quello di Arti Figurative, di seguito si esporrano tutte le
attività proposte, mentre nella tabella riassuntiva si evidenzieranno quelli seguiti dagli studenti, con indicazione
delle ore svolte e, per i soli corsi di grafica digitale, con la valutazione dei lavori realizzati.
1. Nella classe terza (a.s. 2019-2020):
● uno stage di 23 ore, organizzato per l’intero gruppo classe, presso la cooperativa sociale “Il
Pungiglione”, incentrata sullo sviluppo delle competenze trasversali richieste dal mondo del lavoro,
attraverso lo svolgimento di attività di inclusione, collaborazione e organizzazione;
● due corsi professionalizzanti, da 16 ore ciascuno, tenuti da esperti del mondo del lavoro sulla Grafica
digitale: Grafica Bitmap (Photoshop) e Grafica vettoriale (Illustrator);
● il progetto “Eretum. Dalla conoscenza del territorio all’esperienza del paesaggio” (relativo al
PON/FSE “Potenziamento dell'educazione al patrimonio culturale, artistico, paesaggistico”),
svolgendo in particolare il percorso:
● Il paesaggio rinascimentale. La Sala dei Paesaggi di Palazzo Orsini-Barberini a Monterotondo.
CLASSE 5LB 13 A.S. 2021/22● il Corso sulle norme generali di igiene e sicurezza sul luogo di lavoro, svolto in parte on-line sul
portale del MIUR in collaborazione con l’INAIL (4 ore) e in parte a scuola/azienda (4 ore);
2. Nella classe quarta (a.s. 2020-2021):
● Il progetto biennale “BePArt – Giovani Talenti” proposto dalla cooperativa Folias per facilitare
l’ingresso nel mondo del lavoro dei giovani talenti nei comparti delle industrie creative e culturali
della Regione Lazio, attraverso percorsi strutturati di orientamento, incontri con le aziende, ecc.
svolgendo in particolare:
● il percorso “Arte e imprenditorialità” volto alla strutturazione e validazione
di un’idea imprenditoriale, attraverso il dialogo tra arte e aziende e le possibilità di utilizzo
dell’arte contemporanea in risposta ai bisogni dell’azienda di riferimento (Balzanelli);
● due corsi professionalizzanti, da 16 ore ciascuno, tenuti da esperti del mondo del lavoro
sull’approfondimento della Grafica digitale: Grafica Bitmap (Photoshop – livello avanzato) e Grafica
Vettoriale (Illustrator - livello avanzato).
3. Nella classe quinta (a.s. 2021-2022):
● uno stage di almeno 32 ore, organizzato nelle imprese del territorio appartenenti al settore
relativo all’ordine di studi scelto: tipografie, studi fotografici, di grafica, di produzione video, di
progettazione siti web, ecc.;
● il progetto “Percorsi professionalizzanti” (relative al PON FSE-FDR “Apprendimento e Socialità”),
svolgendo in particolare i percorsi:
- Dallo storyboard al video.
● il progetto “Alla scoperta di….” in collaborazione con Lazio Innova e MAXXI comprendente la
visione di n.4 webinar:
- Il marketing territoriale per il turismo, con Federico Borzelli e Giulia Masini (Fondazione MAXXI)
- Risorse culturali e turismo sostenibile, con A. Cicerchia (Università Tor Vergata)
- La comunicazione legata ai beni culturali, con E. Ippoliti (Università Sapienza)
- Il progetto “Cosa Vedere...”, con F. Nardi (Logica Informatica)
Al termine delle attività svolte, gli alunni sono stati valutati per le competenze acquisite e le capacità evidenziate
durante il percorso formativo. La certificazione delle competenze è avvenuta tramite: schede di valutazione delle
competenze compilate dai rispettivi responsabili dell’azienda ospite al termine dell’esperienza di stage (con
valutazione per livelli – Base, Intermedio o Avanzato - per ciascun indicatore) e valutazione, espressa in decimi,
attribuita dagli esperti esterni al termine di ciascun corso di grafica teorico-pratico effettuato.
Le competenze acquisite hanno concorso alla valutazione finale da parte del Consiglio di classe nell’ambito
delle valutazioni di profitto e su quello di condotta nella valorizzazione dell’eventuale ruolo attivo e propositivo
riferito dal tutor esterno.
Tutti gli studenti hanno raccolto giudizi più che positivi dai tutor esterni nel corso delle rispettive esperienze,
dimostrando interesse e impegno in tutte le attività svolte, come dimostra l’elevato numero complessivo di ore
svolto da ciascuno, superando di gran lunga le 90 obbligatorie.
In particolare si segnalano gli studenti Eleonora Busca, Gabriele Antenori, Gioele Rigamonti ed Erika Faillaci,
che hanno svolto in 3 anni rispettivamente 171 ore, 173 ore, 174 ore e 180 ore. Inoltre sia Antenori, sia Alessio
Adamo hanno conseguito la votazione di 10/10 nel corso avanzato di Grafica digitale vettoriale.
La tabella allegata mostra un quadro riassuntivo delle ore/valutazioni dei diversi percorsi completati.
CLASSE 5LB 14 A.S. 2021/22CLASSE 5LB 15 A.S. 2021/22
CLASSE 5LB 16 A.S. 2021/22
16 – PERCORSI INTERDISCIPLINARI
In considerazione del carattere pluridisciplinare del colloquio dell’esame di Stato, allo scopo di sviluppare la
capacità di collegare e utilizzare le conoscenze in modo organico, il Consiglio di classe ha individuato e sviluppato
i seguenti nuclei tematici pluridisciplinari.
Ogni insegnante ha pianificato la parte di sua competenza secondo le strategie ritenute più opportune e
specificate nelle relazioni individuali.
MATERIE
ARGOMENTI CONTENUTI
COINVOLTE
Aestheticism,
O. Wilde: “The Picture of Dorian Gray”
Lingua e civiltà
L. Carroll : “Alice in Wonderland”.
inglese, Lingua e
letteratura italiana, Desiderio forza della vita.
Attrazione e
Fisica e D’Annunzio: “Il Piacere”.
seduzione.
Matematica, Le forze di attrazione gravitazionali, elettriche e magnetiche. Le
Filosofia, Discipline relazioni tra grandezze: proporzionalità diretta e inversa.
grafiche, Religione.
Il Don Giovanni nello stadio estetico di Kierkegaard.
Il “corpo” della donna in pubblicità.
Klimt.
V. Woolf, “Shakespeare’s Sister”, from “A Room of One’s Own”.
Le donne nel fascismo.
Storia dell’arte,
Montale: la donna come “varco”.
Lingua e civiltà
inglese, Lingua e La rappresentazione della donna in pubblicità dalla fine del XIX secolo
letteratura italiana, ad oggi.
Storia, Discipline e Articoli di giornale: L’immagine e la vergogna di Marco Belpoliti, e
La donna nella Laboratorio di “Perché sparire è quasi impossibile di Juan Carlos de Martin
storia. grafica, Filosofia, riguardanti il caso di Tiziana Cantone.
Scienze motorie e Sartre e il concetto di vergogna.
sportive, Fisica e
Le donne e lo sport alla conquista del ‘900. Regime e sport al
Matematica,
femminile.
Religione.
Valentina Tereskova, prima donna nello spazio, Samantha
Cristoforetti, prima donna italiana nello spazio. Katherine Johnson,
matematica afro-americana, sviluppo dei programmi spaziali.
La donna nelle diverse religioni.
Il cubismo. Metafisica: G. De Chirico. Futurismo: Balla e Boccioni.
Storia dell’arte, L. Carroll “Alice in Wonderland”;
Lingua e civiltà C. Dickens, “A Christmas Carol”;
inglese, Filosofia, The Modern novel;
Tempo.
Fisica e J. Joyce, “Ulysses”.
Matematica, Tempo della vita e tempo della scienza: Bergson.
Religione.
Kairos.
CLASSE 5LB 17 A.S. 2021/22La variabilità delle funzioni. Dipendenza dell’intensità di corrente
elettrica dal tempo.
Workhouses
C. Dickens: “Oliver Twist”; “A Christmas Carol”
L Carroll: “Alice in Wonderland”.
Lingua e civiltà Pascoli: Il fanciullino.
inglese, Lingua e
letteratura italiana, I satelliti. Calamite (nei giochi). Polarizzazione (polarizzazione dei pezzi
L’Infanzia. Fisica, Storia, di carta).
Discipline e La seconda rivoluzione industriale e il lavoro minorile.
Laboratorio di L’ONMI e la campagna della natalità durante il fascismo.
grafica, Filosofia. Pubblicità e bambini: deontologia; ricerca delle immagini free
copyright.
Freud: lo sviluppo psicosessuale, Nietzsche: le tre metamorfosi.
Film Woman in gold: storia del dipinto Ritratto di Adele Bloch Bauer e
arte degenerata. Esodo degli artisti europei negli Stati Uniti.
I campi di concentramento e le deportazioni.
La recinzione dei campi di concentramento: elettricità e circuito
Storia dell’arte, elettrico. Le recinzioni dei campi di concentramento come limite
Storia, Fisica e invalicabile: concetto di asintoto di una funzione, verticale, orizzontale
La Shoah. Matematica, e obliquo.
Filosofia, Religione, H. Arendt e la “Banalità del male”. Jonas e la spiegazione di Auschwitz.
Inglese.
Perché proprio gli ebrei? quando la religione si fa ideologia.
G. Orwell, “1984”.
W. Owen: “Dulce Et Decorum Est”.
Principi del Cubismo.
Modern Age
J. Joyce: “Ulysses”
C. Dickens: “A Christmas Carol”
Storia dell’arte, L. Carroll: “Alice in Wonderland".
Lingua e Civiltà Il principio di sovrapposizione del campo elettrico per più particelle
Il mondo a inglese, Fisica e cariche. Impossibilità di creare monopoli magnetici. Continuità e
frammenti. Matematica, discontinuità nelle funzioni.
Caos e armonia. Filosofia,
La crisi dei valori in Nietzsche.
Cittadinanza e
Costituzione. Il relativismo e l’incertezza dei diritti con il declino del diritto naturale-
razionale.
I settanta anni nelle istituzioni europee: la limitazione delle sovranità
nazionali e la cooperazione europea dal Mercato comune alla Moneta
comune.
Storia dell’arte, La Pop art.
Fisica, Filosofia, I condensatori nei nuovi beni di consumo computer e telefonini.
Discipline e
Critica della società Relazione tra società di massa e capitalismo in Karl Marx.
Laboratorio di
di massa. I mass media della old economy.
grafica, Lingua e
civiltà inglese, J. Bentham and Utilitarianism.
Religione. Victorian Compromise.
CLASSE 5LB 18 A.S. 2021/22C. Dickens: “Oliver Twist”, “A Christmas Carol”;
R. L. Stevenson: “The Strange Case of Dr. Jeckyll and Mr. Hyde”
G. Orwell: “1984”.
Concilio Vaticano II: la Chiesa e la società.
R. L. Stevenson: “The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr Hyde”;
Lingua e civiltà O. Wilde “The Picture of Dorian Gray”;
inglese, Lingua e Pirandello “Il fu Mattia Pascal”.
Letteratura Interventisti e non interventisti durante la prima guerra mondiale.
Il dualismo.
italiana, Storia,
Filosofia; Fisica e Noumeno e fenomeno in Schopenhauer.
Matematica. Cariche elettriche (positive e negative), poli magnetici (Nord e sud).
Funzioni pari e dispari.
Discipline e Modern Age, lack of subjectivity.
Laboratorio di La cultura mitteleuropea in Svevo.
grafica, Lingua e
civiltà inglese, L’altro e il villaggio globale.
Lingua e Discriminazione razziale e sport- Messico ’68.
Il multiculturalismo.
Letteratura La religione in una società multiculturale.
italiana, Filosofia, La ISS, la stazione spaziale orbitante come simbolo della
Scienze motorie e collaborazione tra le nazioni per un obiettivo comune.
sportive, Fisica,
Religione. Le campagne pubblicitarie di Oliviero Toscani.
Storia dell’arte, Munch: L’urlo.
Lingua e civiltà C. Dickens: “Oliver Twist” “A Christmas Carol”.
inglese, Lingua e Ungaretti: le trincee; Pirandello.
L’esistenza umana.
Letteratura
La prima Guerra mondiale e l’inquietudine dei momenti post-bellici.
italiana, Storia,
Filosofia. Kierkegaard e la disperazione.
Manifesti e illustrazioni, H. De Toulouse-Lautrec.
Pop art.
Storia
D’ Annunzio.
dell’arte, Lingua e
letteratura italiana, I manifesti della Rinascente dai primi del Novecento alle due Guerre.
Marketing. Discipline e La nascita del marketing e i maestri della pubblicità.
Laboratorio di Il marketing territoriale.
grafica, Filosofia,
La globalizzazione.
Fisica.
Nuove tecnologie: Funzionamento e generatori di energia, capacità
dei touchscreen.
The second wave of the Industrial Revolution;
Storia dell’arte,
Victorian Era;
Lingua e civiltà
Utilitarianism.
inglese, Lingua e
letteratura italiana, Ricerche cromatiche di Chevreul. Impressionismo scientifico. La nuova
Il Progresso. Storia, Discipline e architettura del ferro in Europa. Fotografia e cinema. Cambiamenti
Laboratorio di sociali e politici nel periodo vittoriano.
grafica, Filosofia, L’opposizione al progresso in Verga. Il naturalismo francese come
Fisica e sostenitore del progresso.
Matematica, Marinetti e il futurismo.
CLASSE 5LB 19 A.S. 2021/22Scienze motorie, Pasolini.
Religione La seconda rivoluzione industriale.
Lo spot pubblicitario, dai fratelli Lumiere ad oggi.
Depero e la grafica futurista.
Lo slancio vitale in Bergson.
Le funzioni crescenti e decrescenti, La corrente elettrica, Generatori o
accumulatori di energia (capacità elettrica, schermi touch).
Sponsor e sport.
Tra progresso ed etica.
Opere di Munch e Picasso.
Victorian era;
C. Dickens: “Oliver Twist”
L. Carroll: “Alice in Wonderland”;
Storia dell’arte,
J. Joyce: “Ulysses”;
Lingua e cultura
V. Woolf: “A Room of One’s Own”.
inglese, Lingua e
La famiglia. letteratura italiana, Verga: I Malavoglia; Svevo “La coscienza di Zeno”; Pirandello: “Il treno
Fisica e ha fischiato”.
Matematica, Il sistema solare e le leggi di Keplero, Forze di attrazione
Filosofia, Religione. (gravitazionale, elettrica e magnetica), Proporzionalità diretta e
inversa.
Il rapporto madre-figlio in Freud.
Il concetto di famiglia nelle diverse religioni.
Autoritratto di Van Gogh.
L. Carroll:” Alice in Wonderland”;
O. Wilde “The Picture of Dorian Gray”.
Storia dell’arte,
Lingua e cultura D'Annunzio: "Il piacere”; Svevo: “Il fu Mattia Pascal”; Pirandello: “Uno
inglese, Lingua e nessuno e centomila”.
Autoritratto. letteratura italiana, Il ritratto del fascismo nella figura del Duce.
Filosofia, Freud: il ritratto delle topiche della personalità.
Matematica e Studio delle caratteristiche di una funzione tramite l’osservazione del
Fisica, Religione. suo grafico. Le linee di forza come rappresentazione dei campi
gravitazionale, elettrico e magnetico.
La persona: concetto di sé.
I bambini e la guerra (modulo di Ed. Civica di Storia dell’arte); arte
degenerata in Germania.
Storia dell’arte, G. Orwell: “1984”;
Lingua e civiltà W. Owen: “Dulce Et Decorum Est”.
inglese, Lingua e Quasimodo: Alle fronde dei salici.
letteratura italiana,
I conflitti e la Storia, Fisica e La resistenza in Italia.
resistenza. Matematica, Le resistenze elettriche. Guerra come superamento di un limite:
Discipline e concetto di limite di una funzione e asintoti.
Laboratorio di I video e i reportage fotografici di guerra: fotografia della realtà o
grafica, Filosofia, manipolazione di propaganda.
Religione. L’attivismo politico, in grafica, di Albe e Lica Steiner.
La lotta di classe (K. Marx).
CLASSE 5LB 20 A.S. 2021/22Puoi anche leggere
