Classe: 5A Sez. TLC DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2020/2021
Classe: 5A Sez. TLC
Indirizzo ITT - Informatica e Telecomunicazioni
Articolazione: Telecomunicazioni
IIS "Guglielmo Marconi" Via Reno, snc – 04100 LATINA Tel. 0773.472005 - Fax 0773.410393
http://www.iismarconilatina.edu.it
1PREMESSA
Il Consiglio di Classe nella seduta del 29 Aprile, sulla base della programmazione didattico-
educativa annuale coordinata, redatta in attuazione degli obiettivi culturali e formativi
specifici d'indirizzo e delle finalità generali contenute nel Piano dell'Offerta Formativa
approvato dal Collegio dei Docenti, elabora il presente documento destinato alla
Commissione d'Esame. Ai sensi delle vigenti disposizioni normative sugli Esami di Stato
conclusivi del corso di studi, il documento esplicita i contenuti disciplinari, gli obiettivi, i
metodi, i mezzi, i tempi del percorso formativo, nonché i criteri e gli strumenti di valutazione.
INDICE
• Presentazione della scuola
• Strutture e risorse
• Profilo professionale
• Docenti componenti del C. di C.
• Elenco alunni che hanno frequentato la classe quinta
• Presentazione della classe
• Elenco candidati esterni assegnati alla classe
• Obiettivi
• Strategie
• Modalità d'intervento e strumenti
• Attività di recupero /potenziamento e approfondimento
• Verifiche e valutazione
• Attività integrative curricolari ed extracurricolari
• Percorsi di Cittadinanza e Costituzione ed Educazione Civica
• Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
• Parametri e criteri di attribuzione dei crediti scolastico e formativo
• Argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato
• Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
• Simulazione delle prove d'esame e griglie di valutazione
• Disciplina non linguistica (DNL) insegnata in modalità CLIL
• Firme del Consiglio di Classe
• Allegati
2PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
L’Istituto “G. Marconi”, fondato nel 1995, rappresenta una presenza importante sul
territorio; i servizi erogati interessano un vasto bacino di utenza, situato nell'area nord della
provincia di Latina che si espande nell'intera zona che va dal capoluogo ai Comuni della
fascia costiera e relativo entroterra.
La scuola si compone dell'Istituto Tecnico settore Tecnologico – ‘Indirizzo Informatica e
Telecomunicazioni’, Istituto Tecnico settore Economico – ‘Indirizzo Amministrazione,
Finanza e Marketing’ e Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate.
Negli ultimi anni Il numero di iscritti risulta elevato e in costante crescita, segno
evidente che la scuola ha saputo migliorare la sua offerta formativa, mantenendola
rispondente alla realtà in cui opera. L’offerta è legata alla realtà territoriale della provincia
di Latina: le piccole e medie imprese della provincia, per risultare competitive in un mercato
sempre più internazionale, si sono ormai orientate ad impiegare le nuove tecnologie
informatiche nella produzione, nel marketing ed in genere nel supporto alle decisioni
strategiche per il loro successo.
In questo contesto, quindi l' I.I.S. "G. Marconi" di Latina ritiene, nell'ambito del suo
piano dell'offerta formativa, che la formazione sia uno strumento di politica attiva nel mercato
del lavoro, tendente ad adeguare le qualifiche professionali alle necessità del mercato, e
divenendo, di conseguenza, un elemento chiave per dare maggiore flessibilità a
quest'ultimo.
Alla luce di quest'analisi, l' I.I.S. "G. Marconi" si propone di dare delle valide risposte
dal punto di vista educativo e professionale, pertanto l’identità dell’Istituto tecnico, in
particolare, è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico-tecnologico, in
linea con le indicazioni della Comunità Europea, costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e
specifico.
3STRUTTURE E RISORSE
L'Istituto 'G. Marconi' di Latina presenta una ampia dotazione di laboratori.
Nel triennio gli studenti possono accedere ai laboratori di:
• Informatica e Sistemi (Personal Computer con un'ampia gamma di software per
sistemi di sviluppo di linguaggi di programmazione e per lo studio dei
microprocessori)
• Telecomunicazioni (Personal Computer e strumentazione e componentistica
elettronica con programmi di progettazione CAD elettronico, PLC)
• Matematica (Personal Computer con dotazione di software specifico: Derive, ecc.)
• Laboratorio Linguistico Multimediale e Laboratorio Linguistico Mobile
• Laboratorio di Fisica
• Laboratorio di Biologia
• Laboratorio di Chimica
• Laboratorio di Tecnologia e Disegno
• Laboratorio Multifunzionale
• Laboratorio Multifunzionale mobile con Tablet
Tutti i Laboratori sono collegati fra loro tramite rete Intranet e sono forniti di Lavagne
Interattive Multimediali.
Tutte le Aule sono dotate di LIM e PC collegati in rete.
4PROFILO DELL'INDIRIZZO ITT
(Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni )
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica
in ambiti in cui interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei
servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione.
In particolare, il diplomato in “Informatica e Telecomunicazione”:
Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni”:
- ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione
dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di
comunicazione;
- ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono
all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di
sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei
segnali;
- ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono
rivolgersi al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;
- collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e
internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle
informazioni (“privacy”).
È in grado di:
- collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della
tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e
nell’organizzazione produttiva delle imprese;
- collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica
capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale;
- esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team,
un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo,
nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni;
- utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale
caratterizzato da forte internazionalizzazione;
- definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso.
5QUADRO ORARIO DISCIPLINARE
II BIENNIO
DISCIPLINE 5° anno
Area Comune 3° anno 4° anno
Teoria Lab Teoria Lab Teoria Lab
Lingua e Letteratura italiana 4 (U) 4 (U) 4(S-O)
Lingua Inglese 3 (U) 3 (U) 3(U)
Storia 2 (O) 2 (O) 2(O)
Matematica 3 (U) 3 (U) 3(U)
Complementi di Matematica 1 1
Sistemi e Reti 2 (O) 2(P) 2 (O) 2 (P) 1 (S-O) 3 (P)
Tecnologie e Progettazione dei S.I. e
2 (O) 1(P) 2(O) 2(P) 2(S-O) 2(P)
delle Telecomunicazioni
Gestione progetti e organizzazione
2 (O) 1(P)
d'impresa
Scienze motorie e sportive 2 (U) 2 (U) 2 (U)
Educazione Civica -- -- [1(U)]*
Religione 1 (O) 1 (O) 1 (O)
* L’insegnamento di Educazione Civica (n. 33 ore nell’a.s.) è stato svolto durante le ore delle discipline ordinamentali in modo
trasversale.
DISCIPLINE II BIENNIO
Articolazione 5° anno
INFORMATICA 3° anno 4° anno
Teoria Lab Teoria Lab Teoria Lab
Informatica 3(S-O) 3(P) 3(S-O) 3(P) 2(S-O) 4(P)
Telecomunicazioni 1 2(P) 1 2(P)
TOTALE SETTIMANALE ORE 32 32 32
II BIENNIO
DISCIPLINE 5° anno
Articolazione 3° anno 4° anno
TELECOMUNICAZIONI
Teoria Lab Teoria Lab Teoria Lab
Informatica 1(O) 2(P) 1(O) 2(P)
Telecomunicazioni 3(S-O) 3(P) 3(S-O) 3(P) 2(S-O) 4(P)
TOTALE SETTIMANALE ORE 32 32 32
6ELENCO DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA Numero ore DOCENTE Continuità
settimanali
ITALIANO 4 SUCCI ALESSANDRA SI
STORIA 2 SUCCI ALESSANDRA SI
INGLESE 3 CARTURAN MANUELA NO
MATEMATICA 3 LOFFREDI LINA SI
TELECOMUNICAZIONI 6 CAPPONI ROBERTO SI
LAB.TELECOMUNICAZIONI 4 DE ANGELIS GIORGIO NO
SISTEMI 4 FIORILLO ERCOLE SI
LAB. SISTEMI 3 DE ANGELIS GIORGIO NO
TECNOLOGIE E PROG. 4 BUCHAGIAR ANTONIA SI
LAB. TECN. E PROG. 2 CIUFFA MARIANO NO
GESTIONE DI PROG. 3 LUCCIOLA AUGUSTO
LAB. GESTIONE DI PROG. 1 PROIA ANTHONY FRANK
SCIENZE MOTORIE 2 GHERARDINI STEFANIA SI
RELIGIONE 1 ESPOSITO ANTONIETTA SI
MATERIA ALTERNATIVA 1 DE MEO CARLO NO
6 FRANCESCA DELLA VECCHIA NO
6 ROSSELLA MICIELI NO
6 ROMINA RAIMONDI NO
(SOST. JESSICA TRANI)
6 MARIAELENA DELICATO NO
7ELENCO ALUNNI FREQUENTANTI LA QUINTA CLASSE
N. COGNOME NOME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 15 alunni, di cui 14 maschi ed una sola femmina, provenienti
prevalentemente da Latina o borghi e paesi limitrofi.
Nel corso del triennio la composizione della classe è rimasta pressoché invariata, con un
solo alunno trasferitosi ad inizio del quarto anno. Attualmente un alunno ha smesso di
frequentare le lezioni a partire da marzo 2021.
La condotta dei discenti non è sempre stata corretta e responsabile, anche se non si
sono mai verificati particolari problemi disciplinari. Il comportamento degli studenti è
complessivamente migliorato nel corso dei tre anni, divenendo più collaborativo e rispettoso
nei confronti di docenti e compagni. Solo una piccola parte della classe, tuttavia, ha
partecipato al dialogo educativo in modo propositivo e costruttivo, mentre la maggior parte
8degli studenti è rimasta passiva. La frequenza appare irregolare: molti alunni hanno
accumulato un cospicuo numero di ore di assenza, sia in presenza che a distanza, con
ricadute, purtroppo, sul processo formativo.
Sul piano didattico pochi studenti si sono applicati nello studio in modo costante ed
hanno partecipato attivamente ed in modo propositivo alle lezioni, mentre la maggioranza
della classe ha mostrato una partecipazione passiva, specialmente durante la didattica a
distanza.
Dal punto di vista delle capacità di base e del profitto la classe è sempre stata
disomogenea: un piccolo gruppo di alunni, dotato di buone competenze e abilità, grazie ad
un impegno assiduo e una partecipazione attiva, ha costantemente migliorato il proprio
profitto, acquisendo un’ottima preparazione in tutte le discipline; un altro piccolo gruppo, con
discrete capacità personali, ha mostrato un interesse e un’applicazione allo studio meno
costanti, raggiungendo comunque risultati complessivamente soddisfacenti; il resto della
classe non ha avuto un atteggiamento costruttivo e non si è impegnato in modo costante e
proficuo per superare le proprie difficoltà, partecipando passivamente al dialogo educativo.
Per questo la preparazione, in quasi tutte le discipline, non risulta adeguata.
L’interruzione dell’attività didattica in presenza nel corso del quarto anno, dovuta
all’emergenza sanitaria, ha messo maggiormente in evidenza tali differenze. La mancanza
di impegno e partecipazione ha prodotto un ulteriore calo nel profitto, nonostante gli
interventi di recupero messi in atto dalla scuola e dai singoli docenti per sostenere il percorso
di apprendimento.
Durante l’ultimo anno la situazione sopra descritta si è ulteriormente consolidata:
diversi alunni, malgrado le continue sollecitazioni e le molteplici strategie didattiche attuate
dal Consiglio di Classe, non hanno raggiunto una preparazione sufficiente in numerose
discipline.
Le famiglie sono state costantemente informate della situazione, ma spesso si sono
dichiarate impotenti nell’aiutare i propri figli a dare una svolta positiva.
Alle soglie dell'Esame di Stato, dunque, un piccolo numero di allievi ha raggiunto un
rendimento ottimo nel campo delle conoscenze, delle competenze e delle capacità; un altro
piccolo gruppo ha conseguito risultati mediamente sufficienti; la restante parte degli alunni
si è attestata su un livello di profitto non sufficiente in diverse materie.
Composizione anni precedenti
Classe 3a :
N 16 studenti A.S. 2018/2019
studenti promossi a Giugno: 8
studenti con sospensione del giudizio: 8
studenti promossi a Settembre: 8
studenti non promossi: 0
studenti ritirati: 0
9Classe 4a :
N :16_studenti A.S. 2019/2020
studenti promossi a Giugno: 15
studenti con PAI: 10
studenti trasferiti: 1 (ad inizio anno scolastico)
studenti ritirati: 0
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE:
A) COMPORTAMENTI NEI CONFRONTI DELLA CLASSE
• Assiduità nei controlli dei compiti assegnati a casa;
• Trasparenza nella valutazione;
• Celerità nella riconsegna degli elaborati scritti;
• Esigere puntualità nell'ingresso alle lezioni e rispetto del Regolamento di Istituto;
B) OBIETTIVI TRASVERSALI: (comportamentali e cognitivi)
B1 - COMPORTAMENTALI
• Acquisire la consapevolezza dei diritti e dei doveri di ogni cittadino in una società
democratica;
• Sviluppare la fiducia in sé e la motivazione alla crescita individuale e culturale;
• Interiorizzare norme etiche e comprendere il valore della legalità;
• Conoscere e rispettare le regole della vita scolastica contenute nel Regolamento
d’Istituto;
• Essere capaci di un confronto civile, rispettando il punto di vista degli altri;
• Imparare a formulare domande e risposte adeguate, ad assumersi responsabilità, a
sviluppare uno spirito cooperativo;
• Partecipare attivamente e con contributi personali alle attività didattiche svolte in
classe;
• Acquisire un metodo di studio adeguato al raggiungimento degli obiettivi della
programmazione;
• Imparare a prendere appunti, reperire informazioni, leggere selettivamente e
criticamente i materiali di studio, utilizzando sia sussidi cartacei che multimediali;
• Collaborare con gli insegnanti e con i compagni nell’esecuzione di un compito,
imparando a lavorare in gruppo;
• Sviluppare la capacità di valutazione e di autovalutazione, sia del lavoro scolastico
che dei rapporti sociali, al fine di riconoscere per tempo eventuali difficoltà/carenze e
avviare un percorso di recupero.
B2 - COGNITIVI
• Riconoscere e decodificare messaggi usando linguaggi verbali, non verbali e
simbolici;
• Comprendere testi di tipo diverso (giornalistico, scientifico, tecnico, storico, letterario,
ecc.), formulari diversi, leggere mappe e carte, interpretare grafici;
• Comunicare ad altri, in diverse forme parlate e scritte (relazioni, interventi in
discussioni, tabelle, commenti, questionari, articoli, ecc.), idee e dati, organizzando
10in maniera adeguata le informazioni;
• Individuare percorsi e strumenti efficaci, utilizzare autonomamente metodi e strategie
originali;
• Rilevare, misurare, rappresentare fenomeni e risolvere con coerenza problemi,
usando tecniche di tipo matematico e scientifico, controllare dati, elaborare risultati.
• Padroneggiare le conoscenze informatiche di base ed i programmi applicativi più
utilizzati nello studio e nel lavoro;
• Acquisire progressivamente il linguaggio specialistico delle discipline tecniche
• Acquisire la capacità di impostare e sviluppare adeguatamente le diverse fasi di un
progetto tecnico;
• Acquisire le competenze professionali di base e una propensione culturale
all’aggiornamento
• Partecipare operativamente alla costruzione di una nuova cultura della sicurezza sui
luoghi di lavoro
• Sviluppare competenze progettuali nell’elaborazione di interventi di riqualificazione e
di sviluppo sostenibile del territorio.
•
C) STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL LORO CONSEGUIMENTO nell’attività didattica
in presenza e durante la Dad
• Accertamento dei pre-requisiti prima di ogni nuova fase di lavoro;
• Insegnare agli alunni a schematizzare quanto viene fatto in classe individuando gli
aspetti più importanti e guidare a tal scopo nei collegamenti e nelle elaborazioni;
• Lezioni di diversa natura: frontali, di gruppo, riassuntive, esercitazioni, dibattiti di
approfondimento. Verifiche orali di carattere individuale come lezione dialogata di
ripasso e approfondimento tali da incentivare la partecipazione attiva del resto della
classe;
• Correzione motivata degli elaborati per una migliore consapevolezza delle proprie
capacità, dei propri limiti e del processo formativo da parte degli studenti;
• Rendere familiari i linguaggi specifici, spiegare il lessico e correggere
sistematicamente i vocaboli usati impropriamente;
• Favorire la partecipazione responsabile e costruttiva alle opportunità di confronto,
conoscenza e analisi della realtà offerta dalla scuola per l'inserimento dell'individuo
nella società.
D) STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
Criteri generali
Il processo della valutazione dura per l’intero anno scolastico e verifica il raggiungimento
degli obiettivi formativi e delle competenze previste per ciascun indirizzo e per ciascun
allievo. Il sistema di valutazione parte dai seguenti obiettivi prioritari che lo studente deve
raggiungere:
a) la formazione integrata;
b) il corretto rapporto con il territorio;
c) la padronanza delle tecnologie;
11d) le competenze proprie dei diversi indirizzi presenti nell’istituto.
Il Consiglio di Classe, che ha dato la valutazione finale dello studente, ha monitorizzato
costantemente:
a) la progressione nell’apprendimento;
b) il grado di maturità raggiunto nella conoscenza delle discipline;
c) l’impegno e la partecipazione al dialogo educativo;
d) lo sviluppo delle capacità di analisi, comprensione, applicazione in contesti diversi;
e) elaborazione e senso critico;
f) comportamento dello studente nel sistema scuola.
La valutazione finale ha tenuto conto, inoltre, dei seguenti elementi:
a) la misurazione di parti di moduli;
b) il collegamento con la programmazione individuale e di classe;
c) le prove differenziate previste in sede di programmazione;
d) l’autovalutazione cui lo studente è stato adeguatamente sottoposto.
E) STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
Obiettivo Strategia Indicatore
Obiettivi comportamentali Discussioni in classe e Ruoli svolti nelle
simulazione di lavoro di gruppo dinamiche di gruppo,
partecipazione ed
interesse
Obiettivi cognitivi Lavori di gruppo, ricerche Rendimento rispetto alle
individuali, lezioni frontali e verifiche orali e scritte
partecipate, in laboratorio ...
12STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA FORMATIVA
(CONTROLLO IN ITINERE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO IN PRESENZA
E NELLA DAD)
Complemen
Matematica
Matematica
Gestione di
e sportive
Religione
Strumento
progetto
Scienze
motorie
Sistemi
Italiano
Inglese
utilizzato
Storia
TPSIT
TLC
ti di
Interrog. lunga X X X X X
Interrog. Breve X X X X X X X X X X
Tema o
X X X X
problema
Prove
X X X
strutturate
Prove semi
X X X X X X
strutt.
Questionario X X X X
Relazione X
Esercizi X X X X X X X
Dialogo
X X X X X X X
educativo
Lavori di X
X X X X X
gruppo
Attività “tra
X
pari”
Tesine X
Approfondimen
X X X
ti
STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
(APPRENDIMENTO IN PRESENZA E CON DAD)
di Matematica
Complementi
Matematica
Gestione di
e sportive
Strumento
Religione
progetto
Scienze
motorie
Sistemi
utilizzato
Italiano
Inglese
TPSIT
Storia
TLC
Interrog. lunga X X X X X X X
Interrog. breve X X X X X X X X
Tema o problema X X X X X
Prove strutturate X X
Prove semi
X X X X
strutt.
Questionario X X X X X
13Modalità di intervento (in presenza e nella DAD)
Strumenti:
• tecnologie multimediali
• software specifici
• rete Internet
• libri di testo e non
• dispense
Attività di recupero / potenziamento e approfondimento
• Intervento individualizzato
• Recupero / approfondimento in itinere
• Sportello dello studente
14GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE, SCRITTE ORALI E GRAFICHE*
Voto Conoscenze Competenze Capacità
Conoscenze ampie, Affronta autonomamente compiti Comunica in modo proprio,
complete e approfondite complessi, applicando le efficace, articolato.
10 anche in modo autonomo conoscenze in modo corretto, Sa collegare conoscenze
critico e autonomo attinte da ambiti pluri
disciplinari.
Analizza in modo critico e
documenta il proprio lavoro
Conoscenze ampie, Affronta autonomamente compiti Comunica in modo proprio,
complete complessi, applicando le efficace.
9 e organiche conoscenze in modo corretto, Sa collegare conoscenze
critico e autonomo attinte
da ambiti pluridisciplinari.
Analizza in modo critico la
realtà di interesse.
8 Complete e organiche Affronta compiti anche complessi Analizza in modo
in modo accettabile complessivamente corretto,
compie alcuni collegamenti,
rielabora in modo abbastanza
autonomo
7 Conosce gli elementi Esegue correttamente compiti Comunica in modo adeguato, è
fondamentali essenziali semplici; affronta compiti più diligente nello svolgimento dei
complessi compiti; coglie gli aspetti
fondamentali e analizza in
modo discreto
6 Essenziali con lacune non Esegue compiti semplici senza Comunica in modo accettabile.
estese e/o profonde errori sostanziali; affronta compiti Coglie gli aspetti fondamentali,
più complessi con incertezza le sue analisi sono sufficienti
5 Incerte e incomplete Applica le conoscenze minime Comunica in modo non sempre
con imprecisione coerente, ha difficoltà a cogliere
nessi logici e ad analizzare
temi, questioni, problemi
4 Carenti e lacunose Applica le conoscenze minime Effettua analisi parziali e non
solo se guidato commettendo corrette e comunica in modo
comunque gravi errori improprio
3 Frammentarie e gravemente Applica le conoscenze minime Non è in grado di cogliere
lacunose commettendo gravissimi errori concetti e relazioni essenziali
che legano fra loro anche i fatti
più elementari
2 Estremamente Non applica le conoscenze Non si orienta
frammentarie e minime commettendo
gravemente lacunose gravissimi errori
1 Nessuna Nessuna Non si orienta
* Approvata nel Collegio dei Docenti del 28 ottobre 2020
15GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO*
Voto Descrittori
a) Comportamento corretto e responsabile, rispettoso delle persone e delle regole e della netiquette
b) Vivo interesse e partecipazione attiva all'attività didattica, sia in presenza che a distanza
c) Consapevolezza del proprio dovere e puntualità e completezza nello svolgimento degli impegni
scolastici
10
d) Apporti propositivi al dialogo educativo e collaborazione con i docenti e i compagni
e) Frequenza scolastica assidua,per i ritardi e le uscite anticipate rispetta il Regolamento
d’Istituto/Partecipazione costante alla DAD
f) non ci sono a suo carico segnalazioni negative, né verbali né scritte
a) Comportamento corretto e responsabile, rispettoso delle persone e delle regole e della netiquette
b) Vivo interesse e partecipazione attiva all'attività didattica, sia in presenza che a distanza c)
Consapevolezza del proprio dovere e puntuale svolgimento degli impegni scolastici
9 d) collabora al dialogo educativo, con i docenti e i compagni
e) Frequenza scolastica assidua, per i ritardi e le uscite anticipate rispetta il Regolamento d’Istituto
Partecipazione costante alla DAD
f) non ci sono a suo carico segnalazioni negative, né verbali né scritte di particolare rilevanza
a) Comportamento corretto, rispettoso delle persone e rispettoso delle regole e della netiquette
b) Interesse e partecipazione attenta alle lezioni, sia in presenza che a distanza
c) Puntualità nello svolgimento degli impegni scolastici
8 d) collabora al dialogo educativo, con i docenti e i compagni
e) Frequenza scolastica regolare, qualche volta entra in ritardo o fa uscite anticipate. Partecipazione
non sempre costante alla DAD
f) non ci sono a suo carico segnalazioni negative, né verbali né scritte
a) Comportamento non sempre corretto e non sempre rispettoso della netiquette
b) Interesse e partecipazione alle lezioni non sempre costanti, sia in presenza che a distanza c)
Puntualità nello svolgimento degli impegni scolastici non sempre adeguata
7 d) Su sollecitazione partecipa al dialogo educativo, e collabora con i docenti e i compagni e)
Frequenza normale (fa qualche assenza strategica; a volte entra o esce fuori orario senza particolari
necessità )/Partecipazione non sempre costante alla DAD
f) A suo carico si registra qualche sporadico richiamo verbale o scritto
a) Comportamento spesso inadeguato per responsabilità collaborazione . Mancato rispetto della
netiquette
b) Episodi di disturbo all'attività didattica sia in presenza che a distanza
c) Interesse incostante e partecipazione saltuaria e/o passiva al dialogo educativo
d) Rilevante discontinuità nello svolgimento degli impegni scolastici
6
e) Frequenza fortemente discontinua (numerose assenze, numerosi ritardi e uscite
anticipate)/Partecipazione saltuaria alla DAD
f) Mancanza di cura nell'utilizzo degli ambienti, delle strutture e dei materiali
g) A suo carico si registrano frequenti richiami verbali e/o provvedimenti disciplinari scritti anche di più
docenti
a) Comportamento scorretto e irresponsabile, irrispettoso della netiquette
b) Mancanza di rispetto delle regole con grave e frequente disturbo del lavoro comune
c) Sanzioni disciplinari ripetute di fronte alle quali lo studente/studentessa non evidenzia apprezzabili
miglioramenti
d) Sospensione dalle lezioni per più di 15 giorni (DM 16/01/2009, art. 4, comma 2)
5 e) Mancanza di ravvedimento da parte dello studente/studentessa
f) Interesse scarso e mancata partecipazione al dialogo educativo, sia in presenza che a distanza
g) Impegno insufficiente nello svolgimento degli impegni scolastici
h) Frequenza estremamente discontinua con assenze e/o ritardi non giustificati/Partecipazione solo
saltuaria alla DAD
i) Mancanza di cura nell'utilizzo degli ambienti, delle strutture e dei materiali
* Approvata nel Collegio dei Docenti del 28 ottobre 2020 (PTOF pagg. 80-81)
16ATTIVITÀ INTEGRATIVE CURRICOLARI
Tipo di attività Numero studenti partecipanti
Incontro /conferenza on line "Facciamo un pacco alla
camorra", organizzata dal Comune di Latina sui temi Intera classe
della legalità.
Conferenza on line "Lotta alla mafia, storie e Intera classe
prospettive: il ruolo di Falcone e Borsellino" relatore P.
Nazio, organizzata dall’Università E CAMPUS.
Conferenza on line "Il marketing della paura: la politica Intera classe
di Donald Trump" relatore F. Di Nicola, organizzata
dall’Università E CAMPUS.
Conferenza on line "Mass media e regole della Intera classe
comunicazione" relatore A. Calabretta, organizzata
dall’Università E CAMPUS.
Conferenza online "L'impatto dei cambiamenti Intera classe
climatici" relatore M. Tozzi, organizzata dall’Università
E CAMPUS.
ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI
CITTADINANZA E COSTITUZIONE (3° e 4° anno)
Gli studenti hanno seguito un percorso che si è svolto nell'ambito dell'insegnamento
di Storia ed ha riguardato l'evoluzione dei sistemi politici e delle forme di governo; i concetti
di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili; il processo di affermazione
dei diritti civili e politici dalla Magna Charta alla Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del
cittadino.
17EDUCAZIONE CIVICA (5° anno)
Il consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della O.M. 53 del
3 marzo 2021, le seguenti Unità di Apprendimento, svolte durante il I e il II quadrimestre, per
l’acquisizione delle competenze di Educazione Civica.
Modulo Discipline coinvolte tempi Obiettivi specifici di
(ore) apprendimento
COSTITUZIONE, Religione 12 Collocare l’esperienza personale in
ISTITUZIONI, Italiano un sistema di regole fondato sul
REGOLE E Storia reciproco riconoscimento dei diritti e
LEGALITÀ Inglese dei doveri correlato alla cittadinanza
Scienze motorie
AGENDA 2030 E Inglese 18 Sviluppare la capacità di agire da
SVILUPPO Telecomunicazioni cittadini responsabili e di partecipare
SOSTENIBILE TPSIT attivamente alla vita civile e sociale
Gestione di progetto per favorire la legalità, la pace, la
Matematica sostenibilità
CITTADINANZA Sistemi e Reti 6 Sviluppare la capacità di accedere ai
DIGITALE/IDENTITÀ Inglese mezzi di comunicazione, tradizionali
DIGITALE e digitali, di interpretarli criticamente
e interagire con essi nonché di
comprendere il ruolo e le funzioni dei
media nella società
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO(PCTO)
ai sensi dell’art. 1 comma 784 legge 145/2018
(ex alternanza scuola lavoro legge 107/2015, art.1 commi 33 e ss.)
Nel corso dell’ultimo triennio, la Classe ha effettuato nell’ambito dei PCTO i percorsi
indicati nella tabella riassuntiva riportata di seguito:
PERCORSO A. S. TIPOLOGIA ENTE
Corso Base Sicurezza 2018/19 Sicurezza I.I.S. “G.Marconi”
Ingrana la Marcia 2018/19 Territorio Aziende Enti Tekne’ Consulting
srl-Latina
La tua idea d’impresa 2019/2020 Autoimpreditorialità Noisiamofuturo srl
NDG LINUX 2019/2020 Certificazioni CISCO
FUTURA LATINA 2019/2020 MIUR
Orientamento In Uscita 2019/2020 I.I.S. “G.Marconi”
2020/2021
Festival Dei Giovani 2020/2021 Autoimprenditorialità
CISCO-R&S1 2020/2021 Certificazioni CISCO
ENTREPRENEURSHIP - 2020/2021 Autoimprenditorialità I.I.S. “G.Marconi”
CISCO
18Le strategie didattico-metodologiche adottate sono basate su:
• l’orientamento progressivo, per facilitare una scelta consapevole del percorso
di studio e favorire la conoscenza delle opportunità e degli sbocchi occupazionali;
• la didattica di laboratorio, per sviluppare stili di apprendimento induttivi in
un’ottica di integrazione disciplinare;
• l’analisi e la soluzione di problemi;
• il lavoro cooperativo per progetti;
• la personalizzazione dei prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie
e del pensiero creativo;
• la gestione di processi in contesti organizzati;
• la cittadinanza attiva;
• l’acquisizione di certificazioni spendibili nel mercato di lavoro.
Il continuo contatto/confronto sia con le aziende del Territorio sia con Istituti di
Formazione Superiore ed Università, che ha consentito agli allievi:
➢ nel terzo anno
• di formarsi sulle norme ed i comportamenti che regolano la sicurezza sui posti di
lavoro(corso base sulla sicurezza negli ambienti di lavoro).
• saper operare in azienda, rispettando ruoli, funzioni e protocolli operativi;
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di lavoro, alla tutela della persona e dell’ambiente grazie
all’esperienza lavorativa presso la società “Tekne’ Consulting srl” di Latina,
società di consulenza tecnica, dedicata e specializzata, soprattutto nel settore
automotive.
➢ Nel quarto anno
• di acquisire una serie di competenze indispensabili per l’auto imprenditorialità e/o
l’inserimento nel mondo del lavoro. In particolare, di approfondire le conoscenze
in materia, in modo tale da essere potenzialmente in grado di trasformare un’idea
in impresa, anche avvalendosi delle nuove tecnologie, in una logica di
massimizzazione della crescita nel breve periodo. Nel corso del processo di
formazione, gli studenti hanno ricevuto le opportune sollecitazioni in funzione
della creazione di una nuova start-up d’impresa e/o la collocazione professionale
all’interno di un’azienda finalizzata allo sviluppo di specifici progetti. (La tua idea
d’impresa).
• di acquisire competenze in materia di consapevolezza ed espressione culturali,
che implicano la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati vengono
espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di
arti e altre forme culturali. (Futura Latina).
19➢ Nel quarto e quinto anno
• di acquisire informazioni e strumenti utili alla costruzione del proprio progetto di
vita formativo e professionale; promuovere l'acquisizione di capacità di auto-
orientamento. (Orientamento In Uscita).
• di acquisire certificazioni spendibili nel mercato di lavoro (NDG LINUX e CISCO-
R&S1).
➢ Nel quinto anno
• di acquisire le conoscenze necessarie riguardo la creazione e l'organizzazione di
un'azienda, le sue finalità, le sue attrezzature, necessità e obblighi legali e finanziari,
assunzione e addestramento del personale, forme di vendite, forniture, trasporti,
pubblicità e tipologie di siti Internet. ( ENTREPRENEURSHIP – CISCO).
La seguente tabella illustra, in termini di ore, la partecipazione dei singoli alunni ai percorsi
descritti.
ALUNNO A.S. 2018/19 A.S. 2019/20 A.S 2020/21 Ore Totali
Corso Ingrana Orientamento La tua idea Futura NDG Festival Dei CISCO- ENTREPRE Orientamento
sicurezza la marcia in uscita d’impresa Latina CISCO Giovani R&S1 NEURSHIP - In Uscita
LINUX CISCO
5 80 15 60 21 20 8 22 15 246
5 128 10 60 20 8 20 15 266
5 142 15 60 5 20 8 23 15 293
5 135 15 60 4 20 16 23 15 293
5 80 15 60 1 20 8 23 15 227
5 128 15 60 20 0 0 15 243
5 104 15 60 20 8 23 15 250
5 136 15 60 20 8 23 15 282
5 160 15 60 3 20 8 23 15 309
5 136 15 60 0 16 23 15 270
5 152 15 60 20 8 23 15 298
5 144 15 60 20 8 22 15 289
5 120 10 60 20 8 20 15 258
5 136 15 60 20 8 23 15 282
5 128 15 60 0 8 21 15 252
20PARAMETRI PER L'ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO*
Il credito scolastico è attribuito nell’ambito delle bande di oscillazione indicate nell’Allegato A - tabella
C dell’O.M. n. 53 del 3 marzo 2021, che si allega, di seguito riportata:
Tabella C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta
in sede di ammissione all’Esame
di Stato
Fasce di credito
Media dei voti
classe quinta
MCRITERI PER IL CREDITO FORMATIVO
E’ possibile integrare i crediti scolastici con i crediti formativi, attribuiti a seguito di attività
extrascolastiche svolte in differenti ambiti; in questo caso la validità dell’attestato e l’attribuzione del
punteggio sono stabiliti dal Consiglio di classe il quale procede alla valutazione dei crediti formativi
sulla base di indicazioni e parametri preventivamente individuati dal Collegio dei Docenti, riportati
nel PTOF 2020/2021 (pag. 50-51)
DISCIPLINA NON LINGUISTICA INSEGNATA IN MODALITA’ CLIL
Nella seduta del 2 8/10/2020, il Collegio dei Docenti ha individuato in
“Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa ” la disciplina non
linguistica da destinare all’insegnamento in lingua straniera secondo la
metodologia CLIL. Con l’ausilio dalla Prof.ssa Rita Di Trapano, la Classe h a
seguito il corso online “ ENTREPEUNERSHIP ”, da Cisco Net Academy , della
durata di dieci ore, così strutturato:
MODULI UNITA’ DIDATTICHE
MODULO Zero Introduction to Entrepreneurship (assets, income, investments)
MODULO 1 Charging for Expertise (hard and soft skills)
MODULO 2 Starting an Internet Cafe- (Business plan, marketing)
MODULO 3 Making a Business Successful (business plan review)
MODULO 4 Taking the Initiative
MODULO 5 Enabling an e-Business (hardware, software, websites)
MODULO 6 Providing Outsource Service (suppliers, Loans, leasing)
MODULO 7 Building a Contracting Business (business documents)
QUIZ FINALE Quiz semistrutturato a scelta multipla e risposta breve
Certificazione
Finale
La finalità del corso CLIL è di istruire la Classe sull'organizzazione e la gestione di
un'azienda (virtuale). Gli argomenti trattati riguardano la creazione e l'organizzazione di
un'azienda, le sue finalità, le sue attrezzature, necessità e obblighi legali e finanziari,
assunzione e addestramento del personale, forme di vendite, forniture, trasporti, pubblicità
e tipologie di siti Internet. Ogni modulo del corso comprende testi su argomenti aziendali,
tecnici e commerciali, dialoghi con protagonisti virtuali con lessico e accento americano,
esercitazioni e questionari per discussioni. Al termine del corso, gli studenti ricevono una
certificazione valida anche nell'ambito PCTO.
22ARGOMENTO ASSEGNATO A CIASCUN CANDIDATO PER LA
REALIZZAZIONE DELL’ELABORATODI CUI
ALL’OM N. 53 DEL 3/3/2021 Art 10 c 1 lett. a e Art 18 c 1 lett. a
COGNOME NOME ARGOMENTO
1 Museo
2 Azienda di demolizioni
3 Centro di ricerca
4 Centro di ricerca
5 Parco fotovoltaico
6 Azienda di demolizioni
7 Museo
8 Azienda di demolizioni
9 Azienda di demolizioni
10 Centro di ricerca
11 Parco fotovoltaico
12 Parco fotovoltaico
13 Museo
14 Museo
15 Parco fotovoltaico
23TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DI INSEGNAMENTO DI
ITALIANO DI CUI ALL’OM N. 53 DEL 3/3/2021 Art 10 c 1 lett. b
N. Testo
1 Manzoni A. Don Abbondio e i bravi
2 Leopardi G., L’infinito
3 Leopardi G., A Silvia
4 Zola E., La miniera (da Germinale)
5 Verga G., Nedda e Janu (da Nedda)
6 Verga G., Impersonalità e regressione (Prefazione a L’amante di Gramigna)
7 Verga G., Rosso Malpelo
8 Verga G., I vinti e la fiumana del progresso (Prefazione a I Malavoglia)
9 Verga G., La famiglia Toscano (I Malavoglia cap. I)
10 Verga G., Padron ‘Ntoni e ‘Ntoni: due opposte concezioni di vita(I Malavoglia cap. XI)
11 Wilde O., La rivelazione della bellezza (da Il ritratto di Dorian Gray)
12 D’Annunzio G., Il conte Andrea Sperelli (da Il piacere)
13 D’Annunzio G., Il programma del superuomo (da Le vergini delle rocce)
14 D’Annunzio G., La sera fiesolana
15 D’Annunzio G., La pioggia nel pineto
16 Pascoli G., X agosto
17 Pascoli G., Il lampo
18 Pascoli G., Novembre
19 Pascoli G., Il gelsomino notturno
20 Svevo I., Prefazione (da La coscienza di Zeno)
21 Svevo I., L’ultima sigaretta (da La coscienza di Zeno)
22 Svevo I., Psico.analisi (da La coscienza di Zeno)
23 Pirandello L., Un altro io: Adriano Meis ( da Il fu Mattia Pascal)
24 Pirandello L., Il naso di Moscarda (da Uno, nessuno e centomila)
25 Marinetti F.T., Manifesto del Futurismo
24ALLEGATI
PROGRAMMI SVOLTI ALLEGATO N°
ITALIANO 1
STORIA 2
MATEMATICA 3
INGLESE 4
GPO 5
SISTEMI E RETI 6
TELECOMUNICAZIONI 7
TPSIT 8
SCIENZE MOTORIE 9
RELIGIONE 10
ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA MATERIA DI 11
RELIGIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE 12
25FIRME CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
ITALIANO ALESSANDRA SUCCI
STORIA ALESSANDRA SUCCI
LINGUA INGLESE MANUELA CARTURAN
MATEMATICA LINA LOFFREDI
SISTEMI E RETI ERCOLE FIORILLO
LAB. DI SISTEMI E RETI GIORGIO DE ANGELIS
TECNOLOGIE E PROG. ANTONIA BUCHAGIAR
LAB. TECNOLOGIE E PROG. MARIANO CIUFFA
GESTIONE D'IMPRESA AUGUSTO LUCIOLA
LAB. GESTIONE D'IMPRESA PROIA ANTHONY FRANK
SCIENZE MOTORIE STEFANIA GHERARDINI
RELIGIONE ANTONIETTA ESPOSITO
MATARIA ALTERNATIVA CARLO DE MEO
FRANCESCA DELLA
VECCHIA
ROSSELLA MICIELI
ROMINA RAIMONDI
(SOST. JESSICA TRANI)
MARIAELENA DELICATO
Latina, 15 Maggio 2021
Il coordinatore Il Dirigente scolastico
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26ALLEGATO N° 1
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DISCIPLINA: ITALIANO
DOCENTE: ALESSANDRA SUCCI
CLASSE: 5 A TLC
CONTENUTI TRATTATI
TITOLO UNITÀ / MODULI / ARGOMENTI
MODULO 0 PIA – Manzoni e Leopardi
• Unità didattica 1
Manzoni: pensiero, poetica, I Promessi Sposi
Manzoni A., Don Abbondio e i bravi
• Unità didattica 2
Leopardi: pensiero, poetica, i Canti
Leopardi G., L’infinito
A Silvia
MODULO 1 – L’età postunitaria
• Unità didattica 1
Il Positivismo e il mito del progresso
• Unità didattica 2
Il Naturalismo francese: i fondamenti teorici, la poetica di Zola
Zola E., La miniera (da Germinale)
• Unità didattica 3
Il Verismo: la poetica di Capuana e Verga
• Unità didattica 4
Giovanni Verga: la formazione, le opere, poetica e tecnica narrativa del Verga
verista, l’ideologia verghiana. Il Ciclo dei Vinti: I Malavoglia
Verga G., Nedda e Janu (da Nedda)
Lettera – prefazione a L’amante di Gramigna
Rosso Malpelo (da Vita dei Campi)
I “vinti” e la “fiumana del progresso” (da I Malavoglia, Prefazione)
27La famiglia Toscano (da I Malavoglia – cap. I)
Padron ‘Ntoni e ‘Ntoni: due opposte concezioni di vita (da I Malavoglia
- cap. XI)
MODULO 2 – Il Decadentismo
• Unità didattica 1
Il Decadentismo: la visione del mondo e la poetica decadente. Estetismo e
Simbolismo; i
romanzi dell’Estetismo: Il ritratto di Dorian Gray.
Wilde, O., La rivelazione della bellezza (da Il ritratto di Dorian Gray)
• Unità didattica 2
Gabriele D’Annunzio: l’esteta, il superuomo, il vitalismo panico; Il piacere;
Alcyone
D’Annunzio G., Il conte Andrea Sperelli (da Il piacere, Libro I cap. II)
Il programma del superuomo (da Le vergini delle rocce, libro I)
La pioggia nel pineto (da Alcyone)
La sera fiesolana (da Alcyone)
• Unità didattica 3
Giovanni Pascoli: formazione, visione del mondo e poetica del fanciullino, temi e
soluzioni formali della poesia pascoliana; Myricae e i Canti di Castelvecchio
Pascoli G., Novembre (da Myricae)
Il lampo (da Myricae)
X agosto (da Myricae)
Il gelsomino notturno (dai Canti di Castelvecchio)
MODULO 3 – Il primo Novecento
• Unità didattica 1
Le Avanguardie europee: il Futurismo
Marinetti F. T., Manifesto del Futurismo
• Unità didattica 2
Italo Svevo: vita, formazione, cultura; l’inetto sveviano nei romanzi Una vita,
Senilità, La coscienza di Zeno
Svevo I., Prefazione (da La coscienza di Zeno)
L’ultima sigaretta (da La coscienza di Zeno cap. III)
Psico-analisi (da La coscienza di Zeno, cap. VIII)
• Unità didattica 3
Luigi Pirandello: la vita e la visione del mondo (vitalismo, crisi dell’identità
individuale, la trappola della vita sociale, il relativismo conoscitivo), la poetica
dell’umorismo, le novelle, i romanzi, il teatro
Pirandello, L., Un altro io: Adriano Meis (da Il fu Mattia PascalI)
“Il naso di Moscarda” (da Uno, nessuno e centomila)
28EDUCAZIONE CIVICA
I diritti fondamentali nella Costituzione italiana
• La Costituzione italiana: storia, caratteristiche, struttura
• I diritti fondamentali dell’uomo nella Costituzione: art. 2, 3, 13, 14, 16, 17, 21
• Il diritto di voto: art. 48
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI (IN PRESENZA E NELLA DAD)
Libro di testo: P. Di Sacco “Incontro con la letteratura” – Vol.3 – Edizioni Scolastiche B. Mondadori
o Dispense fornite dal docente.
o Presentazioni realizzate tramite il software Power Point.
o Appunti dalle lezioni.
o Postazioni multimediali.
o Lavagna Interattiva Multimediale.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE DIDATTICHE (IN PRESENZA E NELLA DAD)
o Interventi di recupero in itinere
o Consolidamento
Firma del docente
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29ALLEGATO N° 2
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DISCIPLINA: STORIA
DOCENTE: ALESSANDRA SUCCI
CLASSE: 5 ATLC
CONTENUTI TRATTATI
TITOLO UNITÀ / MODULI / ARGOMENTI
MODULO 0 – PIA
I problemi dell’Italia unita: Destra e Sinistra storica
La seconda rivoluzione industriale e la questione sociale
MODULO 1 – Dalla Belle epoque alla Prima guerra mondiale
Il contesto socio-economico della Belle epoque
Relazioni internazionali e conflitti nel primo Novecento
L’età giolittiana: progressi sociali, sviluppo industriale
Giolitti: politica interna tra socialisti e cattolici, politica estera e la guerra di Libia
La Prima Guerra Mondiale
La rivoluzione russa e la nascita dell’Unione Sovietica
La conferenza di pace di Parigi: i trattati di pace, la Società delle Nazioni
MODULO 2 – L’età dei totalitarismi e la Seconda Guerra mondiale
L’Unione Sovietica di Stalin
L’Italia del primo dopoguerra: la crisi del liberalismo, la questione di Fiume, il biennio
rosso
L’ascesa del fascismo in Italia: dai Fasci di combattimento al delitto Matteotti
Gli Stati Uniti e la crisi del ‘29
La crisi della Germania repubblicana e l’ascesa di Hitler
Il regime fascista
Il nazismo al potere
La Seconda Guerra mondiale
MODULO 3 – Dalla guerra fredda alla dissoluzione dell’URSS
Usa-Urss da alleati ad antagonisti: l’Onu, il problema della Germania, la guerra fredda,
la nascita delle due Germanie, il patto Atlantico e la Nato, il patto di Varsavia (trattazione
sintetica)
30L’Italia dopo la Liberazione: il voto alle donne, il referendum e l’Assemblea Costituente,
la nascita della Repubblica (trattazione sintetica)
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI (IN PRESENZA E NELLA DAD)
Libro di testo: Valerio Castronovo "Impronta storica", Vol.3 – Ed. La Nuova Italia
o Dispense fornite dal docente.
o Presentazioni realizzate tramite il software Power Point.
o Appunti dalle lezioni.
o Postazioni multimediali.
o Lavagna Interattiva Multimediale.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE DIDATTICHE (IN PRESENZA E NELLA DAD)
o Interventi di recupero in itinere
o Consolidamento
Firma del docente
______________________________
31ALLEGATO N° 3
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DISCIPLINA: MATEMATICA
DOCENTE: LOFFREDI LINA
CLASSE: 5 A TLC
CONTENUTI TRATTATI
Argomenti/moduli
UNITA’ DIDATTICHE
matematica
DI APPRENDIMENTO
In cui si articola la disciplina
L’integrale indefinito e le sue proprietà
INTEGRALI Gli integrali immediati.
L’integrazione per scomposizione, per sostituzione, per parti.
L’integrazione delle funzioni razionali fratte.
L’integrale definito.
Il teorema fondamentale del calcolo integrale.
Calcolo di aree.
Calcolo dei volumi dei solidi di rotazione.
Il principio di Cavalieri
Integrali impropri
PROBLEMI Problemi di realtà risolubili attraverso gli strumenti matematici
affrontati durante il triennio: funzioni, geometria del piano e dello
spazio, statistica, probabilità, analisi.
Calcolo combinatorio Calcolo combinatorio
(ripasso del programma Disposizioni
svolto negli anni precedenti)
Permutazioni
32Combinazioni
Binomio di Newton
Eventi
Probabilità Concezione classica della probabilità
(ripasso del programma Somma logica di eventi
svolto negli anni precedenti) Probabilità condizionata
Prodotto logico di eventi
Concezione statistica della probabilità
Concezione soggettiva della probabilità
Impostazione assiomatica della probabilità
Argomenti educazione Unità di apprendimento
civica
Dibattito argomentato Conoscenza dei ruoli
Conoscenza dell’argomentazione sia a favore che contro
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI (IN PRESENZA E NELLA DAD)
Libro di testo: Trifone-Bergamini” Matematica.Verde”4B Zanichelli
o Appunti dalle lezioni.
o Dispense
o Fotocopie
o Postazioni multimediali.
o Lavagna Interattiva Multimediale.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE DIDATTICHE (IN PRESENZA E NELLA DAD)
o Interventi di recupero in itinere
o Consolidamento
Firma del docente
______________________________
33ALLEGATO N° 4
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DISCIPLINA: INGLESE
DOCENTE: MANUELA CARTURAN
CLASSE: 5 A TLC
CONTENUTI TRATTATI
TITOLO UNITÀ / MODULI / ARGOMENTI
1 MODULO: INTRODUCTION TO TELECOMMUNICATIONS
Unit 1
• Reading and Listening: Pioneers of electricity
• Listening: How the battery was invented
• Reading: The car body that works as a battery
• Reading: Electrical fitness workouts can damage your health
Unit 2
• Reading and Listening: How electricity changed the world.
• Reading and Listening: Energy saving at home
• Reading and Listening: Turning off standby power
• Watching of the video: Energy drips – How to save money and energy in your
home
Unit 3
• Reading and Listening: Electric cars
• Reading and Listening: Electric cars: advantages and disadvantages
• Watching of the video: Are electric cars really green?
2 MODULO: ENERGIES
Unit 4
• Reading: Methods of producing electricity
• Reading: Nuclear power station, Controlling a nuclear reactor, Other safety
concerns
• Reading: Renewable energy 1: Wind power
• Reading and Listening: Renewable energy 2: sun and earth
• Reading: Geothermal energy, biomass and biofuel
34• Reading: Changing our sources of energy
• Reading: Comparing energy sources
3 MODULO: NEW TECHNOLOGIES, ROBOTICS AND AUTOMATION
Unit 8
• Reading How microchips are made
• Reading: Do you want to be microchipped
Unit 9
• Reading: How automation works
• Reading: Advantages of automation
• Watching of the video: Could a robot do your job?
• Reading and Listening: Automation at work
• Reading: How a robot works
• Listening: Robots through history
• Watching of the video: History of robots
• Reading: Robots fact and fiction
• Watching of the video: Human meets humanoid
• Reading: Artificial Intelligence and robots
4 MODULO: INFORMATION TECHNOLOGY
Unit 14
• Reading and Listening: How the Internet began
• Reading and Listening: Social and Ethical problems of IT
• Watching of the video: The dangers of the net
Unit 16
• Reading: The surveillance society: security or control?
• Reading and Listening: How they keep an eye on us
• Reading: Drone delivery
5 MODULO: JOB SKILLS
Unit 17
• The curriculum vitae
• How to write an application letter
• Reading: A job interview
• Watching of the video: English language learning tips – Jobs interviews in English
Revisione degli elementi di lingua
• second conditional: form and use
• defining and non defining relative clauses
• present perfect with for/since.
35Nel corso dell’anno scolastico sono state svolte attività di Listening e Reading
Comprehension dal testo Your Invalsi Tutor, per preparare gli studenti a sostenere la
prova
Invalsi.
EDUCAZIONE CIVICA
L’ONU e la Dichiarazione dei diritti umani (2h – primo quadrimestre)
Internet e i pericoli connessi alla rete (2h – secondo quadrimestre
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI (IN PRESENZA E NELLA DAD)
_
Libri di testo: Working with new Technology, Kiaran O’Malley, Pearson-Longman
Your Invalsi Tutor, Silvia Mazzetti, Macmillan Education
o Materiale fornito dal docente e disponibile nel registro elettronico e in piattaforma
o Lavagna Interattiva Multimediale.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE DIDATTICHE (IN PRESENZA E NELLA DAD)
• Interventi di recupero in itinere
• Consolidamento
Firma del docente
______________________________
36ALLEGATO N° 5
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DISCIPLINA: GESTIONE DI PROGETTO E ORGANIZZAZIONE DI IMPRESA
DOCENTE: AUGUSTO LUCCIOLA - ITP: PROF. ANTHONY FRANK PROIA
CLASSE: 5 A TLC
CONTENUTI TRATTATI
TITOLO UNITÀ / MODULI / ARGOMENTI
MODULO 1 – Pianificazione e sviluppo di progetti
Pianificazione e sviluppo dei progetti e previsioni costi di progetto
Gestire e monitorare progetti e controllo costi di progetto
MODULO 2 – EDUCAZIONE CIVICA
Realizzazione di un automa per ragazzi affetti da disturbo dello spettro autistico
attraverso un’impresa simulata
MODULO 3 – Elementi di economia e organizzazione d'impresa
Elementi di economia
Processi aziendali
Ciclo di vita prodotto/servizio
MODULO 4 – PCTO -CLIL
Entrepreneurship su piattaforma CISCO
MODULO 5 – Certificazione e qualità
La certificazione
I sistemi di gestione
Certificazione della qualità secondo la norma ISO 9001/2008
Certificazione ambientale secondo la norma ISO 14001/2004
Certificazione della sicurezza secondo la norma OHSAS 18001/2007
Certificazione della responsabilità sociale secondo la norma SA 8000/2008
MODULO 6 – Sicurezza e rischi in azienda
La normativa di sicurezza sul lavoro
37I concetti della sicurezza
Le figure della sicurezza
Il rischio da videoterminali
Il rischio elettrico
MODULO 7 – Documentazione tecnica
Introduzione
Manuali
La codifica dei documenti
Sistemi di gestione documentale
EDUCAZIONE CIVICA
Modulo 1: Il Volontariato
Modulo 2 : Normative del Volontariato
Modulo 3: Disabilità
Modulo 4: Misure a sostegno della disabilità nella P.A.
Modulo 5: Differenza di genere
Modulo 6: Robot che aiutano
Modulo 7: INFORMAZIONI ASSOCIAZIONE “AMICI DEL CENTRO DIURNO CARLA TAMANTINI”
– onlus
Modulo 8: Organizzazione del progetto Robot Per ragazzi autistici attraverso il Project Managment
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI (IN PRESENZA E NELLA DAD)
Libro di testo: C. Iacobelli – M. Cottone – E. Gaido – G.M. Tarabba
“Gestione Progetto - Organizzazione d’Impresa” - Ed. JUVENILIA SCUOLA
o Dispense fornite dal docente.
o Presentazioni realizzate tramite il software Power Point.
o Appunti dalle lezioni.
o Postazioni multimediali.
o Lavagna Interattiva Multimediale.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE DIDATTICHE (IN PRESENZA E NELLA DAD)
o Interventi di recupero in itinere
o Consolidamento
Firma del docente
______________________________
38ALLEGATO N° 6
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DISCIPLINA: SISTEMI E ERETI
DOCENTE: ERCOLE FIORILLO ITP: GIORGIO DE ANGELIS
CLASSE: 5 A TLC
CONTENUTI TRATTATI
TITOLO UNITÀ / MODULI / ARGOMENTI
MODULO 1 – Architettura di rete
• Unità didattica 1 : Reti locali
Lo standard IEEE 802.3 (Ethernet)
Il sottolivello MAC
Hub e switch
MODULO 2 – Livello di rete
• Unità didattica 1 : Indirizzi IP
La struttura degli indirizzi IPv4
Indirizzamento IPv4 Classful
Il Subnetting: tradizionale e VLSM
Indirizzamento Classless CDIR
Protocolli ARP e ICMP
• Unità didattica 2 : Routing
Principio di funzionamento del router: la tabella di inoltro
Indirizzi privati e pubblici: NAT Overloading; NAT Statica; NAT Dinamica
Virtual LAN: caratteristiche tecniche, VLAN-Trunking, Inter-VLAN
Protocolli di routing dinamico: RIP – RIP2 – OSPF
MODULO 3 – Livello di trasporto
• Unità didattica 1 : Protocolli e servizi a livello di trasporto
Compiti del livello di trasporto
I protocolli UDP e TCP
39Puoi anche leggere
