UNITÀ FORMATIVA TITOLO SCUOLA PROPONENTE I.I.S. J.F. KENNEDY - Get PET Corso di inglese per insegnanti
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UNITÀ FORMATIVA
TITOLO
Get PET
Corso di inglese per insegnanti
Livello B1
SCUOLA PROPONENTE
I.I.S. J.F. KENNEDYUNITA’ FORMATIVA
UNITA’ FORMATIVA
TEMA
GENERALE Miglioramento delle competenze di lingua straniera (Inglese)
DELL’U.F.
PRIORITA’
PRIORITA’ NAZIONALE N. 4: Competenze di lingua straniera
NAZIONALE
DOCENTI A CUI
E’ RIVOLTO IL Docenti delle scuole primarie e secondarie di I e II grado
CORSO ED Per poter essere ammessi al corso gli iscritti dovranno sostenere un test
EVENTUALI d’ingresso che accerterà il possesso di una conoscenza di base della
PREREQUISITI lingua che arrivi all’uso del simple past e del to be going to future.
DI ACCESSO
Competenze maturate dai docenti in esito al corso
Competenze di comprensione e produzione sia orali che scritte secondo quanto previsto dal
livello B1 del Quadro di Riferimento Europeo per le Lingue
Utenti
destinatari per
12 - 24 docenti
ogni edizione
dell’U.F.
n. di edizioni in
cui sarà 1
realizzata l’U.F.
FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 2 di 81. Test di ingresso
2. Svolgimento corso
Fasi di
3. Esame PET (volontario, fortemente consigliato, a carico del
applicazione
partecipante)
Totale ore 30 in presenza
30 ore distribuite in 10 incontri a cadenza settimanale a partire dal
19/4/2017. Si precisa che, qualora i partecipanti lo richiedessero, il corso
può essere articolato in 15 incontri di 2 ore ciascuno.
Tempi Si fa inoltre presente che in prossimità dell’esame si potrebbe verificare
l’esigenza di mettere a disposizione un pacchetto di ore aggiuntive per
sostenere le persone che intendono affrontare la prova fino al momento
dell’esame.
Sede I.I.S. Kennedy di Monselice
Esperienze Esercitazioni su tutte le tipologie di prove d’esame nelle 4 abilità del
attivate parlato e dello scritto
Lezioni frontali per l’introduzione dei nuovi argomenti
Metodologia Lavoro individuale, di coppia o di piccolo gruppo per le attività
Lavoro a casa su materiale fornito dall’insegnante
Risorse umane
● interne Docente
● esterne
LIM
Strumenti BYOD
Moodle
Monitoraggio in itinere: rilevazione delle presenze agli incontri;
Monitoraggio e rilevazione dei bisogni individuali attraverso un mini-questionario
Valutazione compilabile in ogni momento durante lo svolgimento del corso.
Valutazione: questionario finale di soddisfazione.
Diffusione e Diffusione attraverso i canali informativi della rete di scuole; circolari
condivisione informative; pubblicazione nei siti istituzionali
Prospettive di
prosecuzione U.F. 3 – Get FIRST: corso in preparazione per l’esame di livello B2 (First
dell’attività Certificate); introduzione alla metodologia CLIL
formativa
FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 3 di 8Piano di Lavoro UDA Il corso che si propone si inserisce in un percorso ideale, finalizzato nel breve periodo al conseguimento della certificazione linguistica di livello B1, e al raggiungimento nel lungo periodo di competenze linguistiche che permettano ai partecipanti di iniziare ad adottare la metodologia CLIL. Le lezioni saranno suddivise in Grammar, Listening, Speaking e Writing e di volta in volta affronteranno le tipologie degli esercizi oggetto della prova d’esame. Per quel che concerne la grammatica, il programma proposto in questo progetto dovrà essere calibrato sulle reali esigenze dei discenti e copre soltanto gli argomenti più complessi tra quelli previsti dal sillabo dell’esame. Per quanto riguarda l’abilità di lettura, la pronuncia e il vocabolario, l’insegnante predisporrà delle schede da svolgere a casa. All’inizio di ogni lezione sarà data la possibilità ai partecipanti di porre domande. A tale scopo, verranno sfruttate le potenzialità della piattaforma Moodle, in modo da creare un luogo di discussione nel quale chiedere e dare chiarimenti e stimolare l’uso della lingua anche al di fuori della lezione. Ai partecipanti verrà fornita una password di accesso alla rete Internet della scuola per tutta la durata del corso, in modo che possano portare ciascuno il proprio tablet o pc portatile (BYOD) e questo faciliterà lo svolgimento di attività di produzione scritta, nonché la condivisione di materiale prodotto e l’adozione di nuove metodologie didattiche. Tutti i materiali utilizzati, comprese le prove di ascolto, saranno messi a disposizione dei discenti. FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 4 di 8
Lezione 1 - Mercoledì 19/4/2017 Presentazione corso Test d’ingresso Speaking: presentazione dei partecipanti Pronunciation: attività di lettura ad alta voce da svolgere a casa, inviando la registrazione all’insegnante, il quale fornirà un feedback. Homework: pronunciation, reading e vocabulary Lezione 2 - Mercoledì 26/4/2017 Grammar: verbs tenses revision Listening Part 1: ascolto di brevi dialoghi e identificazione di informazioni generali attraverso domande con risposte a scelta multipla (1 esatta e 2 distrattori) Speaking Part 1: domande personali su famiglia, interessi, ecc. Writing Part 1: trasformazione di frasi Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 3 - Mercoledì 3/5/2017 Grammar: non-defining relative clauses Listening Part 2: ascolto di un monologo o di un’intervista e identificazione di informazioni specifiche attraverso 6 domande con risposte a scelta multipla (1 esatta e 2 distrattori) Speaking Part 2: Interagire con un compagno riferendosi ad una situazione simulata, con l’aiuto di un foglio illustrato; si devono fare proposte, chiedere opinioni, esprimere preferenze ed arrivare ad una decisione finale concordata. Writing Part 2: Scrivere un messaggio di 35-45 parole in forma di cartolina, nota o email, nel quale vengono utilizzate funzioni linguistiche (scusarsi, proporre un luogo per un appuntamento, fare un invito, accettare, rifiutare, ecc.) Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 4 - Mercoledì 17/5/2017 Grammar: defining relative clauses Listening Part 3: ascolto di un monologo con un esercizio del tipo gap-fill, finalizzato all’interpretazione di informazioni specifiche. Speaking Part 3: descrizione di una fotografia Writing part 3 Letter: stesura di una lettera della lunghezza di 100 parole nella quale vengono sviluppati la capacità di organizzare il contenuto, l’uso funzionale della lingua e il vocabolario specifico. Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 5 - Mercoledì 24/5/2017 Grammar: If clauses types 0 and 1 Listening Part 4: Ascolto di un dialogo con esercizio del tipo vero/falso, finalizzato alla comprensione degli atteggiamenti e delle opinioni dei parlanti. Speaking part 4: conversazione in coppia con domande personali sullo stimolo oggetto della Part 3 Writing part 3 Story: stesura di un racconto della lunghezza di 100 parole nella quale vengono sviluppati la capacità di organizzare il contenuto, l’uso funzionale della lingua e il vocabolario specifico. Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 6 - Mercoledì 31/5/2017 Grammar: Periodo ipotetico di tipo 2 Listening: Parts 1, 2, 3, 4, 5 FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 5 di 8
Speaking: Part 1 e Part 2 Writing: Part 2 Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 7 - Mercoledì 13/9/2017 Grammar: Periodo ipotetico di tipo 3 Writing: Parts 2, 3 (letter) Speaking: Part 1, 2 Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 8 - Mercoledì 20/9/2017 Grammar: Passive voice con tutti i tempi verbali e con modali Writing: Parts 2, 3 (story) Speaking: Parts 2, 3 Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 9 - Mercoledì 27/9/2017 Grammar:Passive voice con costruzione personale (doppio accusativo) Writing: Part 3 (letter and story) Speaking: Parts 3, 4 Homework: pronunciation, writing Part 1, grammar, reading e vocabulary Lezione 10 - Mercoledì 4/10/2017 Grammar: Passive voice del tipo have st done Listening: Parts 1, 2, 3, 4 Reading: Parts 1, 2, 3, 4, 5 Writing: Part 1 Compilazione questionario di gradimento FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 6 di 8
Punti di forza
● L’utilizzo delle nuove tecnologie e in particolare di Moodle integra l’ambiente “ufficiale”
della lezione a quello informale del forum o del rapporto diretto tra discenti e docente
● Possibilità di esercitarsi a casa grazie al materiale fornito
● Lavoro sulla pronuncia, che spesso per mancanza di tempo viene trascurato
Punti di debolezza
● Eterogeneità: valutazione delle competenze iniziali del gruppo al fine di individuare, nel
caso fosse necessario, sottogruppi omogenei in modo da ottimizzare l'apprendimento
● Motivazione: l’apprendimento di una lingua straniera è direttamente proporzionale al
tempo di “esposizione” alla lingua stessa; ciò significa che il lavoro fatto in classe deve
essere integrato con del lavoro a casa, altrimenti i risultati saranno al di sotto delle
aspettative.
● In 30 ore di corso non si riescono ad affrontare tutti gli argomenti previsti dal programma
d’esame e si è costretti ad operare una scelta tra quelli che normalmente richiedono un
maggiore sforzo di comprensione ed assimilazione, lasciando gli altri al lavoro individuale.
Piano finanziario
TIPOLOGIA DI SPESA FINANZIAMENTO AMBITO
1 Docenza € 1.500,00
2 Tutoraggio (15h) € 525,00
3 Costi per la produzione dei materiali formativi (€ 12,5/p) € 300,00
4 Costi logistica
Costi direzione e segreteria
5 € 91,00
amministrativa/organizzativa**
Altri costi (progettazione, preparazione materiali,
6 € 525,00
correzione elaborati)
7 Monitoraggio € 175,00
8 Oneri Riflessi
Totale €3.116,00
*Costo Docenza e tutoraggio:
- Relatore esterno: compenso negoziato
- Formatori esterni: € 50,00 all’ora lordo dipendente
- Tutor interni: € 35,00 all’ora lordo dipendente
FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 7 di 8**Come previsto dalla nota Ministeriale N.1522 del 13-1-2017 le somme
per le attività amministrative non possono superare il 3% delle somme stanziate
IL DS Istituto Proponente
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FORMATO UNITA’ FORMATIVA Pag 8 di 8Puoi anche leggere
