UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 IMPARIAMO A DESCRIVERE - LIVELLO A1/A2 Coordinamento e supervisione - Istituto Comprensivo Trento 6
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LABORATORIO DI ITALIANO L2
SCUOLA PRIMARIA
ISTITUTO COMPRENSIVO TRENTO 6
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1
IMPARIAMO A DESCRIVERE
LIVELLO A1/A2
Coordinamento e supervisione Realizzazione
Gabriella Vitale Tania Komjanc
L’unità di apprendimento 1 è stata realizzata nel periodo ottobre - dicembre con i bambini partecipanti al laboratorio con
competenze in lingua italiana di livello A1, secondo il QCER.
Per lo svolgimento delle attività è stato utilizzato materiale di diversa provenienza.
Molti degli esercizi nelle schede allegate sono tratti da:
- la Vita Scolastica, Giunti, progetto lingua;
- Ambarabà, Almameda;
- Benvenuto in classe! 2, Erickson;
I giochi proposti sono stati tratti da:
- “le maschere”, Loescher;
- l’Italiano attivo, Whittle;
Le schede proposte sono precedute da uno schema di sintesi dell’unità di apprendimento che è stata costruita a partire da un sillabo
misto (sillabo grammaticale e quadro QCER di competenze).
2PROFILO DI COMPETENZA INIZIALE OBIETTIVI
Livello A1 Livello A2
Comprensione orale Comprensione orale
E’ in grado di comprendere quanto basta per soddisfare i bisogni di tipo E’ i n grado di comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata
concreto purché si parli lentamente e chiaramente, riguardanti luoghi, persone, (persona, famiglia, acquisti, geografia locale e ambito scolastico), purché si parli
oggetti e avvenimenti precedentemente citati. lentamente e chiaramente
Comprensione scritta Comprensione scritta
E’ in grado di comprendere testi molto brevi e semplici, leggendo E’ in grado di comprendere testi brevi e semplici che contengano lessico ad
un’espressione per volta, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni altissima frequenza, comprensivo anche di un certo numero di termini di uso
elementari, eventualmente rileggendo. internazionale.
Produzione orale
Produzione orale E’ in grado di descrivere o presentare in modo semplice, ma ordinato: persone,
Sa formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi. condizioni di vita, compiti quotidiani; di indicare cosa piace o non piace, con
brevi frasi legate fra loro, formando così un elenco.
Produzione scritta
Produzione scritta generale
E’ in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
E’ in grado di scrivere una serie di semplici espressioni e frasi legate da
Azioni: scrive azioni quotidiane, chiede di usare i sevizi, compiti in classe compiti
connettivi quali:e, ma, perché, prima, dopo.
a casa, giochi. Testi:avvisi, etichette, libro di lettura, trascrive testi dalla lavagna.
Interazione orale
Interazione orale
E’ in grado di comunicare in attività semplici e compiti di routine, basati su uno
E’ in grado di interagire con ragionevole disinvoltura in situazioni strutturate e
scambio di informazioni semplici e dirette su questioni concrete e usuali che
brevi conversazioni a condizione che, se necessario, l’interlocutore collabori.
abbiano a che fare con famiglia e scuola. Gestisce scambi comunicativi molto
Risponde a domande semplici e di routine e ne propone di analoghe. Scambia
brevi, ma raramente capisce abbastanza per contribuire e sostenere con una
idee e informazioni su argomenti familiari in situazioni quotidiane prevedibili
certa autonomia la conversazione.
Interazione scritta
Interazione scritta
E’ in grado di chiedere e di fornire dati personali per iscritto:
E’ in grado di scrivere brevi appunti relativi ai bisogni immediati.
come ti chiami,dove abiti, quanti anni hai...
Correttezza grammaticale
Ha solo una padronanza limitata di qualche semplice struttura grammaticale e di Correttezza grammaticale
semplici modelli sintattici, in repertorio memorizzato: articoli, nomi, azione al Usa correttamente alcune strutture semplici, ma continua sistematicamente a
tempo presente, soggetto, predicato, complemento oggetto, interrogative, fare errori di base: doppie, articoli, verbi, preposizioni.
disgiuntive, causali.
3CLASSE: Laboratorio L2 (3 alunni)
LIVELLO: A1
PREMESSE:
- le attività sono state svolte collettivamente nel piccolo gruppo, le attività individuali saranno indicate;
- tute le attività vengono svolte prima oralmente, in maniera ludica e dinamica, a cui seguirà la fase di scrittura mediante trascrizioni o
completamento di schede
MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
grasso - magro attività orale di descrizione di alcuni
alto - basso capire una oggetti animali disegnati alla lavagna
allegro - triste descrizione e (es.: righello, fiore, gatto)
saper descrivere
aggettivi preoccupata saperla disegnare
utilizzando
qualificativi divertente descrizione orale del disegno di un
aggettivi scheda
originale comprendere delle mostro (vedi scheda) e successiva
qualificativi strutturata schede
2 descrizione di emozionante frasi trascrizione sul quaderno
utilizzate 1,
lezioni: oggetti e elegante
domande domande e 2, 3 in
4 ore persone simpatico individuare gli completamento della scheda relativa
stimolo: risposte orali allegato
piccolo aggettivi all’interno e lettura delle frasi emerse
- com’è il fiore?
concordanza furba di brevi frasi
- com’è il
aggettivo-nome veloce attività orale di individuazione,
mostro?
intelligente rispondere alle tramite domande e risposte, di
bello domande aggettivi all’interno di frasi semplici e
brava relativa trascrizione.
4MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
lettura di frasi (domande e risposte)
concordanza
da collegare tra loro. Ricopiare le
aggettivo-nome
descrivere le descrizioni e disegnare le persone
scheda
2 persone a i colori descritte sottolineando gli aggettivi schede
strutturata comprensione lettura e
lezioni: partire dalle l’abbigliamento utilizzate 4,
di brevi frasi comprensione
4 ore informazioni le parti del corpo associare il mezzobusto alla sua 5 in allegato
date descrizione, colorare i personaggi e
scrittura di brevi
continuare le descrizioni, inizialmente
frasi descrittive
come attività orale e poi scritta
muscolose/i
allegra
completamento di una scheda
concordanza divertente
scheda
aggettivo-nome abile
1 strutturata scrivere i vocaboli nuovi e disegnare scheda
coraggioso
lezione: accanto il significato, per trovare il utilizzata 6
comprensione elegante
2 ore lista nuovi significato dei vocaboli i bambini in allegato
di un breve esperto
vocaboli vengono invitati a mimarli (attività
testo furba
orale dinamica)
unico
originale
5MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
rumoroso - silenzioso
magro - grasso
eccezionale - normale
abile - maldestro leggere la storia a fumetti e
comprensione robusto - gracile individuare le caratteristiche delle
di un testo grande - piccolo leggere e varie persone sottolineando gli
giovane - anziano comprendere aggettivi
individuazione calmo - nervoso
scheda a
2 di descrizioni sgarbato - gentile memorizzazione di attività orale: attività dinamica sui scheda
fumetti
lezioni: con l’aiuto di simpatico - antipatico vocaboli tramite sinonimi e contrari: su ogni cartellino utilizzata 7
4 ore domande da tranquillo - agitato attività orale c’è un aggettivo e sul retro il in allegato
attività orale
parte triste - allegro rispettivo contrario. I bambini devono
dell’insegnante alto - basso trascrizione di indovinare cosa si trova sul retro. Il
(es: Chi è il sig. buono- cattivo parole bambino dovrà mimare la parola da
Mario?) elegante - trascurato indovinare e poi dirla.
sfacciato - timido Trascrizione sul quaderno.
pauroso - coraggioso
divertente - noioso
ingenuo - furbo
6MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
indovina chi: l’insegnante legge una
descrizione e gli alunni devono
indovinare il personaggio
lettura, da parte dei bambini, delle
comprensione di
descrizioni dei diversi personaggi.
una descrizione
1 capire e fare aspetto fisico A voce individuare le caratteristiche scheda
orale
lezione: descrizioni di attività orale carattere principali utilizzata 8
2 ore persone passioni e abitudini in allegato
produzione orale di
attività orale: esercizio di descrizione
una descrizione
orale guardando l’immagine di uno
dei personaggi. In seguito si propone
il gioco dell’indovina chi: un bambino
descrive un personaggio e i
compagni dovranno indovinarlo.
7MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
morbido - duro
leggero - pesante
triste - felice
alto - basso
veloce - lento
vecchia - nuova attività orale: gioco del memory sui
piccolo - grande sinonimi e contrari: con le schedine
tanti - pochi della tombola è possibile giocare a
simpatico - antipatico memory
comprendere e
concordanza morbido - soffice
memorizzare i
aggettivo-nome medico - dottore attività sui sinonimi e contrari
vocaboli e i loro
contento - felice mediante l’utilizzo di schede
contrari schede
2 scrittura di brevi calzoni - pantaloni (completamento frasi, collegamento
scheda utilizzate 9,
lezioni: frasi viso - faccia parole)
strutturata saper completare 10, 11, 12 in
4 ore maestra - insegnante
una frase con allegato
completamento magro - snello attività orale: gioco della tombola:
l’aggettivo corretto
di frasi con gli gradino - scalino completamento di frasi con gli
(accordo genere-
aggettivi preso - afferrato aggettivi estratti.
numero)
comprato - acquistato
soldi - denaro attività orale: invenzione di frasi con
maturo gli aggettivi dati, successiva
educato trascrizione.
comico
squisito
grasso - magro
bello - brutto
giusto - sbagliato
8MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
attività orale: gioco del memory per
ripassare sinonimi e contrari: con le
aspetto fisico
schedine della tombola è possibile
2 dell’animale scheda
saper descrivere saper descrivere un giocare a memory
lezioni: attività orale utilizzata 13
animali animale “fantastico”
4 ore aspetti caratteriali e in allegato
attività orale: creazione di un animale
abitudini
inventato e successiva descrizione
fisica e caratteriale
9MATERIALI
COMPITI TESTI E INDICI
ORE LESSICO ABILITÀ ATTIVITÀ E
COMUNICATIVI SITUAZIONI LINGUISTICI
STRUMENTI
tute le attività vengono svolte prima
oralmente e successivamente
trascrivendo sul quaderno o
completando le schede
comprendere un
testo descrittivo e
autoritratto e presentazione di sé
saper indicarne le
diverse parti
descrivere una persona
(presentazione,
descrizione
riordinare un testo descrittivo su un
dell’aspetto,
scheda animale domestico (il cane) e
descrizione del
strutturata indicarne le componenti strutturali
carattere)
schede
2
l’autoritratto leggere e completare una scheda utilizzate 14,
lezioni: comprendere un
viene svolto sulla descrizione di un oggetto. 15, 16, 17 in
4 ore testo descrittivo e
individualme Aggiungere un paio di frasi allegato
saper rispondere
nte dai sull’oggetto.
alle domande
bambini
relative
descrizione di un animale: lettura di
un testo, individuare nel testo le
memorizzazione di
risposte alle domande scritte.
vocaboli specifici
Completare la scheda per rafforzare i
della descrizione di
vocaboli nuovi.
animali (in questo
caso del canguro)
descrizione di un paesaggio: tutti
insieme descrivono il disegno del
paesaggio dato, per poi scriverlo alla
lavagna a copiarlo.
10UDA DESCRIZIONI: Le schede utilizzate SCHEDE ALLEGATE 1, 2, 3 (vedi di seguito) Abilità: - capire una descrizione e saperla disegnare - comprendere delle frasi - individuare gli aggettivi all’interno di brevi frasi - rispondere alle domande Obiettivi: - ampliamento del lessico - saper descrivere Contenuti: - aggettivi qualificativi - descrizione di oggetti e persone - concordanza aggettivo-nome Tempi: 4 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali Queste prime schede sono un’introduzione alle descrizioni e all’apprendimento degli aggettivi qualificativi. Si presenta la prima scheda del mostro e si chiede ai bambini di osservare bene l’immagine e, rispettando i turni di parola, dire come è il mostro. L’insegnate segna le parole/frasi alla lavagna che poi, dopo aver incollato l’immagine, verranno riportate sul quaderno. In seguito si può consegnare la seconda scheda dove gli alunni dovranno “evidenziare” l’aggettivo che più correttamente descrive il mostro. Si passa poi al secondo esercizio della scheda in cui i bambini dovranno leggere una descrizione e disegnare quanto letto. Infine come ultima attività si consegna la scheda 3, si leggono le frasi e gli aggettivi insieme ad alta voce chiarendo i le parole sconosciute; dopo che i bambini hanno completato l’esercizio ricopiano le frasi e sottolineando l’aggettivo. L’insegnate scrive poi alla lavagna la domanda: “com’è …?” andando a chiedere quindi ai bambini come sono i vari personaggi della scheda.
SCHEDA ALLEGATA 4, 5 (vedi di seguito) Abilità: - capire una descrizione e saperla disegnare - comprendere delle frasi Obiettivi: - capire le informazioni date - breve descrizione di persone Contenuti: - concordanza aggettivo-nome - comprensione di brevi frasi - scrittura di brevi frasi descrittive Tempi: 4 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali Viene consegnata la scheda 4, collegare le domande alle risposte, il passo successivo è quello di ricopiare le descrizioni e disegnare le persone. L’insegnate prepara la scheda 5, ritagliando le frasi e i personaggi e consegnandoli ai bambini. Questi ultimi, è possibile anche farli lavorare a coppie, dovranno leggere le frasi e trovare il personaggio giusto. Una volta trovata la coppia “frase-persona” gli alunni la incollano sul quaderno e colorano il personaggio. dopo aver colorato dovranno ampliare la descrizione con delle brevi frasi sul colore dei capelli, degli occhi e della maglietta.
SCHEDA ALLEGATA 6 (vedi di seguito)
Abilità:
• concordanza nome-aggettivo
• comprensione di un testo
Obiettivi:
• ampliamento del lessico
Contenuti:
- vocaboli:
• muscolose/i
• allegra
• divertente
• abile
• coraggioso
• elegante
• esperto
• furba
• unico
• originale
Tempi: 2 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali
Viene proposta ai bambini la scheda 6, dovranno leggerla e evidenziare l’aggettivo adatto. A
fine esercizio si scrivono i vocaboli nuovi disegnando accanto il significato.SCHEDA ALLEGATA 7 (vedi tabella sotto)
Abilità:
- leggere e comprendere
Obiettivi:
- individuazione di descrizioni con l’aiuto di domande da parte dell’insegnante (es: Chi è il
sig. Mario?)
Contenuti:
- aggettivi qualificativi
Tempi: 2 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali
Consegnare la scheda 7. Leggere la storia a fumetti e individuare le caratteristiche delle varie
persone.
In seguito viene svolta un’attività orale sui sinonimi e contrari: su ogni cartellino c’è un aggettivo
e sul retro il rispettivo contrario. I bambini devono indovinare cosa si trova sul retro. Trascrizione
sul quaderno.
Vocaboli/schedine sinonimi-contrari:
rumoroso silenzioso grande piccolo elegante trascurato
magro grasso giovane anziano sfacciato timido
eccezionale normale calmo nervoso pauroso coraggioso
abile maldestro sgarbato gentile divertente noioso
robusto gracile simpatico antipatico ingenuo furbo
tranquillo agitato alto basso
triste allegro buono cattivoSCHEDA ALLEGATA 8 (vedi di seguito) Abilità: - comprensione di una descrizione orale Obiettivi: - comprensione orale: descrizioni - produzione orale: saper descrivere Contenuti: - capire e fare descrizioni di persone Tempi: 2 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali Nella prima parte dell’attività l’insegnante legge le descrizioni dei diversi personaggi, i bambini dovranno individuare le caratteristiche principali. In seguito si gioca a una versione dell’ “indovina chi”: l’insegnante legge la descrizione e gli alunni devono indovinare il personaggio. Infine saranno i bambini a dover descrivere oralmente un personaggio a scelta, in questa fase si può ripetere il gioco dell’ ”indovina chi”: un bambino sceglie e descrive un personaggio mentre gli altri dovranno indovinare. Si può anche provare a giovare all’ “indovina chi” originale, in cui i bambini pongono domande per scartare e individuare il personaggio scelto.
SCHEDA ALLEGATA 9, 10, 11 (vedi di seguito) Abilità: - concordanza aggettivo-nome Obiettivi: - comprendere e memorizzare i vocaboli e i loro contrari Tempi: 2 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali Vengono proposte le che 10, 11, 12 divise per esercizi. Il primo esercizio proposto è quello sul completamento dei contrari. Successivamente si consegnano i due esercizi di collegamento sui sinonimi e sui contrari, infine gli ultimi due esercizi saranno quelli di trasformazione dei vocaboli con i relativi sinonimi o contrari.
SCHEDA ALLEGATA 12 (vedi di seguito) Abilità: - concordanza nome-aggettivo - scrittura di brevi frasi Obiettivi: - comprensione e produzione orale e scritta Contenuti: - saper completare una frase con l’aggettivo corretto (accordo genere-numero) Tempi: 2 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali La prima attività consiste in una versione del gioco della tombola: viene consegnata ai bambini una schedina con 5 frasi, l’insegnante estrae una parola/aggettivo, gli alunni dovranno completare correttamente le frasi con gli aggettivi estratti. Non tutti gli aggettivi vanno bene per tutte le frasi. A fine tombola si leggeranno le frasi e si correggeranno tutti insieme. La seconda attività invece propone l’invenzione di frasi con gli aggettivi dati dall’insegnante, oppure con alcuni degli aggettivi estratti. Cartellini: alto basso chiaro scuro simpatico antipatico bello brutto corto lungo lontano vicino piccolo grande vecchio nuovo largo stretto salato dolce difficile facile costoso economico pesante leggero grasso magro rosso verde bianco nero freddo caldo aperto chiuso forte debole veloce lento
SCHEDA ALLEGATA 13, 14, 15, 16, 17 (vedi di seguito)
Abilità:
- comprensione e produzione orale
- comprensione di un testo scritto
- produzione scritta di frasi
Obiettivi:
- memorizzazione di vocaboli specifici della descrizione di oggetti e animali
- comprendere un testo descrittivo e saper indicarne le diverse parti (presentazione,
descrizione dell’aspetto, descrizione del carattere)
- comprendere un testo descrittivo e saper rispondere alle domande relative
Contenuti:
- descrizione di animali, oggetti e paesaggi
Tempi: 6 ore accompagnate da attività di esercizi e giochi orali
Produzione orale:
La prima attività consiste nella produzione orale di descrizioni di animali. L’insegnante, dopo
aver precedentemente preparato il materiale necessario, dispone i due mazzetti di carte sul
tavolo. I bambini, disposti in cerchio, dovranno pescare una carta da ogni mazzo e unirle
insieme; si formerà così un animale fantastico di cui inventeranno il nome (es: leodrillo =
leone+coccodrillo). Dovranno poi descrivere l’animale nel suo aspetto fisico, il suo carattere e le
sue abitudini.
Produzione scritta:
In seguito viene consegnata la scheda descrittiva di un oggetto. I bambini la leggeranno e
insieme si sottolineano le informazioni. Gli alunni coloreranno la bicicletta secondo la
descrizione, coloreranno a piacere le parti non menzionate per poi aggiungerle alla descrizione.
Successivamente viene consegnata la scheda sulla descrizione di un animale (il cane), i bambini
insieme (a coppie) dovranno riordinare il testo e associare ogni parte alla propria
denominazione.
Infine si consegna la scheda sulla descrizione di un animale in cui i bambini sottolineeranno le
informazioni e completeranno.
Per concludere si consegna la scheda 18, i bambini osservano l’immagine e insieme la si
descrive; provano poi a scriverla sul quaderno.Puoi anche leggere
