SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA - ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO STATALE CASACALENDA IPOTESI DI CURRICOLO
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ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO STATALE
CASACALENDA
IPOTESI DI CURRICOLO
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
ANNO SCOLASTICO 2020-21DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Ascolto e parlato Conversazioni.
• padroneggia gli strumenti • Intervenire in una conversazione in modo ordinato e con messaggi semplici, chiari e Giochi che favoriscano l’ascolto e l’arricchimento del lessico.
espressivi ed argomentativi pertinenti. Giochi per la socializzazione e per l’accettazione delle regole.
indispensabili per gestire • Esprimere oralmente emozioni e desideri. Ascolto di brevi racconti, drammatizzazione e
l’interazione comunicativa • Raccontare semplici esperienze personali e storie fantastiche, secondo un ordine rappresentazione grafica in sequenze.
verbale in vari contesti; logico e/o cronologico. Giochi con immagini e parole stimolo per inventare e
• legge, comprende ed interpreta • Comprendere un testo ascoltato, ricordarlo e riferirne i contenuti principali. raccontare brevi storie.
testi scritti di vario tipo; • Comprendere informazioni, istruzioni, consegne. Espressione libera e sua utilizzazione per costruire storie
• produce testi di vario tipo in Lettura collettive orali e scritte.
relazione ai differenti scopi • Decodificare etichette e semplici frasi recuperandone il significato globale. Osservazione e analisi di oggetti e ambienti.
Lettura e comprensione di poesie
comunicativi; • Associare una semplice frase all’immagine corrispondente o illustrare in modo
• riflette sulla lingua e sulle regole congruente il significato di semplici frasi lette autonomamente. Giochi di abbinamento di immagine e parola.
Riconoscimento dei fonemi delle parole.
di funzionamento. • Individuare l’idea centrale o l’informazione principale contenuta in un testo letto
Individuazione del suono iniziale.
autonomamente (breve storia, messaggio breve, filastrocca).
Corrispondenza tra fonemi e grafemi.
• Comprendere il significato globale di brevi testi anche con il supporto di elementi Lettura e scrittura di vocali e consonanti.
extratestuali (immagini, contesto).
Lettura e scrittura di sillabe.
Scrittura
Giochi di abbinamento di suoni conosciuti per la formazione
• Comunicare per iscritto vissuti e semplici messaggi. di parole nuove.
• Descrivere un’immagine e/o una sequenza attraverso l’uso di didascalie. Lettura e scrittura di parole bisillabe e trisillabe.
• Produrre un semplice testo seguendo una sequenza di immagini anche per comunicare Lettura e scrittura di semplici frasi e brevi testi.
esperienze personali relative alla quotidianità. Individuazione delle varie tipologie testuali.
• Scrivere sotto dettatura parole e semplici frasi rispettando le convenzioni ortografiche Rappresentazione grafica in sequenze.
conosciute. Individuazione dei nessi logici e cronologici.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Comprensione del testo.
• Scomporre e ricomporre le parole manipolando, sostituendo, aggiungendo sillabe o Osservazione finalizzata alla descrizione.
lettere in modo da riflettere sui meccanismi di formazione delle parole stesse. Esecuzione di pregrafismi.
• Classificare le parole secondo attributi individuati (parole lunghe, parole corte, parole- Esercizi e schede per il riconoscimento, la lettura e la scrittura
oggetti, parole-azioni …) di grafemi e per la riproduzione e il completamento di parole e
• A partire da parole conosciute, individuare i significati di nuove parole da utilizzare brevi frasi.
adeguatamente in contesti linguistici. Analisi del testo e rappresentazione in sequenze.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Formulazione di didascalie.
• Comprendere il significato delle singole parti della frase (chi, cosa fa, dove, come …) Questionari per la comprensione del testo.
riflettendo sulla funzione comunicativa della stessa; Fumetti.
• Riordinare e manipolare parole date per costruire frasi di significato compiuto. Compilazione di tabelle descrittive.
• Riconoscere e rispettare le convenzioni di scrittura presentate (digrammi, trigrammi, Produzione di semplici testi legati a scopi concreti (inviti,
suoni complessi, uso della maiuscola, doppie, accenti) e la funzione del punto fermo, biglietti augurali, …).
del punto interrogativo e del punto esclamativo.DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Ascolto (comprensione orale) • Saluti informali e formali: Hello! Hi! Good morning,
• comprende brevi e semplici messaggi • Ascoltare e comprende semplici messaggi orali. Good afternoon, Good evening, Good night
orali relativi ad ambiti familiari; • Congedarsi: Goodbye! Bye bye.
• interagisce nel gioco; Parlato (parlato e interazione orale) • Presentarsi: What’s your name; Who are you?; My
• utilizza parole memorizzate; • Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo name’s… / I’m …
• esegue consegne e semplici compiti concreto utilizzando elementi di base del lessico specifico. • I colori
secondo le indicazioni date in lingua • Rispondere e porre domande relative a semplici situazioni del contesto di vita. • Oggetti scolastici
straniera dall’insegnante, supportate dal • Animali domestici
linguaggio corporeo e mimico; • La famiglia
• individua alcuni elementi culturali Lettura (comprensione scritta)
• I numeri da 1 a 10
relativi alle principali festività della • Associare ad immagini singole parole scritte, già conosciute oralmente, relative a • L’età
civiltà anglosassone. oggetti e a contesti familiari. • Le istruzioni di classe: tidy up, pick up your pencil…
• La festa di Halloween.
Scrittura (produzione scritta) • Il Natale e la Pasqua in Gran Bretagna.
• Copiare e scrivere semplici parole.
Consapevolezza culturale
• Conoscere le caratteristiche della festa di Halloween.
• Conoscere come nella cultura anglosassone viene festeggiato il Natale e la Pasqua.DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Uso delle fonti • Riconoscimento di azioni che si svolgono nel
• conosce e colloca nello spazio e nel • Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato tempo presente.
tempo fatti ed eventi della storia della recente. • Il prima e il dopo di una azione.
propria comunità, del Paese, delle • Ricostruzione cronologica di azioni.
civiltà; Organizzazione delle informazioni • Uso corretto dei termini ieri, oggi e domani.
• individua trasformazioni intervenute • Rappresentare graficamente e verbalmente attività e fatti vissuti. • Successione, contemporaneità, durata e
nelle strutture delle civiltà nella storia e • Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi e trasformazione.
nel paesaggio, nelle società; cicli temporali in esperienze vissute e narrate • Giorno, settimana, mese, anno, stagioni.
• utilizza conoscenze e abilità per • Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la • Giochi e oggetti personali.
orientarsi nel presente, per misurazione e la rappresentazione del tempo (il calendario, la linea • Abiti nelle stagioni.
comprendere i problemi fondamentali temporale). • Costruzione del calendario.
del mondo contemporaneo, per
• Individuazioni di storie reali e fantastiche.
sviluppare atteggiamenti critici e Strumenti concettuali • Suddivisioni in sequenze e ricostruzioni di storie.
consapevoli. • Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
• Uso di foto, disegni o altro materiale per la
ricostruzione di storie.
• Individuazione della causa e conseguenze di un
fatto.
• Lettura ed interpretazione di documenti.
• Individuazione e comprensione delle parole della
storia.DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Orientamento • Individuazione dello spazio circostante. Confini.
• conosce e colloca nello spazio e nel • Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso Rappresentazioni grafiche.
tempo fatti ed elementi relativi punti di riferimento e utilizzando gli indicatori spaziali. • Lo spazio reale e quello rappresentato.
all’ambiente di vita, al paesaggio • Utilizzare mappe di spazi noti che si formano nella mente (mappe mentali). • Lettura di immagini.
naturale e antropico; • Esplorazione di ambienti vissuti.
• individua trasformazioni nel paesaggio Linguaggio della geo-graficità • Riconoscimenti di ambienti vicini e lontani.
naturale e antropico; • Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. • L’ambiente e i suoi elementi.
• rappresenta il paesaggio e ne • Leggere e interpretare la pianta di uno spazio vicino. • Rappresentazioni grafiche.
ricostruisce le caratteristiche anche in • Ricerca di punti di riferimento.
base alle rappresentazioni; Regione e sistema territoriale • Analisi dei concetti topologici.
• si orienta nello spazio fisico e nello • Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi. • Discriminazione di diversi ambienti.
spazio rappresentato.
• Rappresentazione di paesaggi conosciuti.
• Osservazione, discriminazione, rappresentazione di
oggetti e luoghi con l’uso di simboli.DISCIPLINA: MATEMATICA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Numeri • Riconoscimento e formazione di insiemi
• utilizza con sicurezza le tecniche e le • Contare oggetti in senso progressivo e regressivo fino a 20. • Insiemi equipotenti e non.
procedure del calcolo aritmetico, scritto • Leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore che le cifre • I simboli >, < , =.
e mentale, anche con riferimento a hanno a seconda della loro posizione e rappresentarli sulla retta. • Riconoscimento dei numeri fino al 20: nome e
contesti reali; • Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali usando gli algoritmi specifici simbolo.
• rappresenta, confronta ed analizza scritti. • Rappresentazione della successione numerica con la
figure geometriche, individuandone linea dei numeri
varianti, invarianti, relazioni, Spazio e figure • Scomposizione di un numero in coppie complementari.
soprattutto a partire da situazioni reali; • Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto sia • Raggruppamenti in basi diverse. Schieramenti
• rileva dati significativi, li analizza, li rispetto ad altre persone o oggetti usando i termini adeguati. • Esecuzione e descrizione di percorsi e relativa
interpreta, sviluppa ragionamenti sugli • Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno; rappresentazione grafica
stessi, utilizzando consapevolmente descrivere e rappresentare graficamente un percorso fatto. • Dall’osservazione diretta degli oggetti presenti
rappresentazioni grafiche e strumenti di • Riconoscere, denominare e disegnare le figure geometriche fondamentali. nell’ambiente, risalire alle forme geometriche
calcolo; fondamentali
• riconosce e risolve problemi di vario Relazioni, dati e previsioni • La simmetria scoperta con attività/gioco (piegatura,
genere, individuando le strategie • Classificare figure, oggetti in base a una proprietà utilizzando rappresentazioni ritaglio, macchie, ricalco, ecc.)
appropriate, giustificando il opportune. • Confronto di dimensioni (lungo/corto, alto/basso,
procedimento seguito e utilizzando in • Individuare i criteri usati per realizzare classificazioni e ordinamenti. largo/stretto, piccolo/grande, pesante/leggero).
modo consapevole i linguaggi specifici. • Rappresentare relazioni con diagrammi, schemi e tabelle. • Ordinamento di grandezze.
• Misurare oggetti e segmenti attraverso il confronto diretto. • Riconoscimento e formazione di insiemi in base a un
attributo.
• Rappresentare insiemi coi diagrammi di Eulero-Venn.
• Dati degli insiemi risalire al criterio di classificazione.
• Insiemi equipotenti e non.
• L’insieme vuoto.
• I sottoinsiemi. L’insieme unione.
• Il prodotto cartesiano.DISCIPLINA: SCIENZE
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Esplorare e descrivere oggetti e materiali. • Esperienze sensoriali per identificare e definire qualità
• osserva, analizza e descrive fenomeni • Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali attraverso interazioni e e proprietà degli oggetti.
appartenenti alla realtà naturale e agli manipolazioni. • Osservazioni sugli esseri viventi e non viventi.
aspetti della vita quotidiana, formula • Classificazione di esseri viventi/non viventi.
ipotesi e le verifica, utilizzando Osservare e sperimentare sul campo • Identificazione delle caratteristiche principali del
semplici schematizzazioni e • Osservare, descrivere e correlare elementi della realtà circostante, mondo vegetale e animale.
modellizzazioni; distinguendo piante e animali, terreni e acque, e operando classificazioni • Osservazione e identificazione dei fenomeni
• riconosce le principali interazioni tra secondo dei criteri. atmosferici e del loro effetto sull’ambiente.
mondo naturale e comunità umana, • Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e sulla • Costruzione del calendario meteorologico.
individuando alcune problematicità periodicità dei fenomeni celesti (giorno/notte in relazione al percorso del
dell'intervento antropico negli sole).
ecosistemi; • Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale.
• utilizza il proprio patrimonio di
conoscenze per comprendere le
problematiche scientifiche di attualità e
per assumere comportamenti
responsabili in relazione al proprio stile
di vita, alla promozione della salute e
all’uso delle risorse.DISCIPLINA: MUSICA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: • Esplorare l’ambiente per discriminare eventi sonori. • Ascolto per l’individuazione di suoni e rumori dei vari
• padroneggia gli strumenti necessari ad ambienti.
un utilizzo consapevole del patrimonio • Usare il corpo, gli oggetti sonori o semplici strumenti improvvisati per produrre
artistico e letterario (strumenti e ritmi e piccoli brani musicali. • Riproduzione di suoni e rumori.
tecniche di fruizione e produzione,
lettura critica).
• Iniziare ad acquisire un proprio gusto musicale. • Sonorizzazione di un testo narrativo.
• Improvvisazione di balli e gestualità.
• Ascolto di brani musicali di vario genere.DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Esprimersi e comunicare Osservazione dell’ambiente.
• padroneggia gli strumenti necessari ad • Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Manipolazione e rappresentazione grafica di oggetti.
un utilizzo consapevole del patrimonio • Elaborare creativamente produzioni personali autentiche per esprimere Osservazione di immagini statiche o in movimento.
artistico e letterario (strumenti e sensazioni ed emozioni. Verbalizzazione.
tecniche di fruizione e produzione, • Sperimentare strumenti e tecniche per realizzare prodotti grafici, plastici e Riconoscimento dei colori primari.
lettura critica). pittorici. Esperimenti pratici per ottenere i colori secondari e le varie
tonalità.
Osservare e leggere le immagini Il fumetto.
• Guardare e osservare con consapevolezza immagini e oggetti presenti Proprietà delle forme; figure scomposte e ricomposte.
nell’ambiente. Produzioni personali guidate e libere
• Utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
• Riconoscere alcuni degli elementi grammaticali del linguaggio visivo
cercando di individuarne il significato espressivo.
• Esplorare il linguaggio del fumetto.
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICACOMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Il corpo e le funzioni senso-percettive Attività finalizzate alla strutturazione dello schema corporeo
• padroneggia abilità motorie di base in • Riconoscere e denominare le varie parti del corpo e saperle rappresentare Manipolazione di oggetti vari per scoprirne le caratteristiche
situazioni diverse; graficamente. Uso di tutte le capacità sensoriali per descrivere e
• partecipa alle attività di gioco e di • Riconoscere, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli rappresentare graficamente un oggetto
sport, rispettandone le regole; organi di senso. Giochi individuali
• assume responsabilità delle proprie • Nominare le varie parti del corpo e saperle rappresentare graficamente. I concetti temporali: prima/ dopo, contemporaneità
azioni e per il bene comune; Drammatizzazioni
• utilizza gli aspetti comunicativo- Il movimento in relazione allo spazio e al tempo Giochi di comunicazione ed espressione corporea.
relazionali del messaggio corporeo; • Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Giochi per la conoscenza di sé e degli altri..
• utilizza nell’esperienza le conoscenze • Saper gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del corpo. Attività individuali.
relative alla salute, alla sicurezza, alla • Organizzare l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle coordinate Giochi competitivi
prevenzione e ai corretti stili di vita. spazio-temporali.
• Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche, memorizzare e
rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
• Utilizzare il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo,
emozioni e sentimenti.
• Assumere consapevolmente posture diverse con finalità espressive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
• Conoscere e applicare modalità esecutive di giochi di movimento individuali
e assumere consapevolezza del valore delle regole e del loro rispetto.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
• Utilizzare in modo corretto gli attrezzi e gli spazi di attività.
DISCIPLINA: TECNOLOGIACOMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: • Distinguere, descrivere verbalmente e graficamente elementi del mondo artificiale, • Osservazione guidata degli artefatti presenti nel
• progetta e realizza semplici manufatti e differenziando materiali, forme e funzioni. quotidiano del bambino.
strumenti spiegando le fasi del • Saper collocare semplici elementi artefatti nel contesto d’uso soffermandosi sui • Conoscenze delle procedure di base che ne
processo; vantaggi del loro utilizzo. permettono il funzionamento e la gestione del Pc.
• utilizza le più comuni tecnologie, • Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di • Uso del computer nelle varie attività didattiche.
individuando le soluzioni sicurezza che vengono loro dati. • Creazione ed elaborazione di immagini.
potenzialmente utili ad un dato • Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere. • Creazione ed elaborazione di testi.
contesto applicativo, a partire sommariamente le caratteristiche dei nuovi strumenti di comunicazione. • Uso di CD-Rom didattici.
dall’attività di studio;
• individua le potenzialità, i limiti e i
rischi nell’uso delle tecnologie, con
particolare riferimento al contesto
produttivo, culturale e sociale in cui
vengono applicate.
DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICACOMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: Dio e l’uomo • Chi ha fatto il mondo: creare o fare?
• conosce la figura di Gesù; • Sapere che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre di tutti gli uomini. • I segni cristiani del Natale
• identifica le caratteristiche essenziali di • Conoscere Gesù di Nazareth. • Il dono della vita
un brano biblico; • Individuare i tratti essenziali della Chiesa, comunità dei cristiani aperta a tutti i • L'ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani,
• dà valore ai propri comportamenti. popoli. familiari, sociali e religiosi
• Gesù bambino amico dei bambini
La Bibbia e le altre fonti • La Pasqua: Gesù vince la morte
• Ascoltare alcune pagine bibliche fondamentali. • Gli apostoli e la nascita della chiesa
Il linguaggio religioso
• Scoprire nell'ambiente i segni che richiamano ai cristiani e a tanti credenti la
presenza di Dio Creatore e Padre.Puoi anche leggere
