Progetto COM.bus trasformare Ferrara insieme ai bambini - Presentazione del 04 marzo 2015 in Commissione Congiunta - Comune di Ferrara - Urban ...
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Progetto COM.bus trasformare Ferrara insieme ai bambini Presentazione del 04 marzo 2015 in Commissione Congiunta - Comune di Ferrara
01 Che cos’è il Progetto COM.bus?
Ammesso a finanziamento come Progetto di Innovazione Sociale
all’interno del Bando del M.I.U.R. “Smart Cities and Communities
and Social Innovation”
Il progetto si compone di due parti:
COM.bus
Communicatio Office for
MOA
Metodo dell’Orecchio Acerbo
Municipalities
02 COM.bus e MOA
ascolto attivo bambini come tramite per
famiglie e comunità
scuole come centro della dialogo
logo tra cittadino
c
vita di comunità e amministrazione
COM.bus
Communicatio Office for
MOA
Metodo dell’Orecchio Acerbo
Municipalities
L’innovazione tecnologica Due anni di ricerca
in ambito comunicativo tra scuole, Comune e città
Ufficio mobile a disposizione di Metodo di ricerca che si ripropone
soggetti pubblici e privati di individuare le esigenze e i
interessati alla comunicazione bisogni delle persone per la
diretta con il cittadino. progettazione e la pianificazione
urbanistica a livello di quartiere.
03 I soggetti coinvolti
Comune di Ferrara
Amministrazione Pubblica Urban Center Ferrara
Istituzione scuola
> Sette istituti scolastici primari, per un totale di 9 classi
M.I.U.R
Istituzioni universitarie Dipartimento di Architettura
Dipartimento di Studi Umanistici
Centri di ricerca di Ateneo:
> Centro Architettura Energia
> Laboratorio di Studi Urbani
Associazione Bambini Aurora
Associazioni del territorio
ISTC - CNR (Roma)
Altri enti > Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione
ABCittà (Milano)
Cittadini Un totale di circa 600 persone coinvolte direttamente dal progetto
04 Gli accordi istituzionali
Giugno 2013 - accordo di intenti con Dipartimento di
Architettura e Dipartimento di Studi Umanistici
Dicembre 2014 - protocollo di intesa con Comune di Ferrara
Il progetto viene inserito tra le sperimentazioni di Ferrara mia,
come buona pratica organizzata.
05 Il primo anno di lavoro
2013-2014 2013-2014 2014-2015
L’esperienza di quartiere L’esperienza di quartiere Il Consiglio dei bambini
Che cos’è uno spazio “positivo”? Quali sono i luoghi che ci fanno stare Come si fa a decidere quale trasformazione realizzare nell’area scelta? Occorre
bene? Dopo una prima esplorazione dei luoghi più personali, la classe si mettersi nei panni di coloro che vivono quello spazio: attraverso la
sposta nel quartiere o paese con lo scopo di mappare l’ambiente metodologia Playdecide, i bambini impersonano gli abitanti della zona e
quotidiano attraverso il kit dell’esploratore: la mappa emozionale. Su di decidono quale strategia risponde meglio alle esigenze di tutta la comunità. Si
Analisi dei risultati Il giornalismo in erba cerca poi di capire cosa significhi concretamente trasformare lo spazio della
novembre
essa vengono riportate le emozioni che di volta in volta l’ambiente
suscita. città e come lo si possa fare senza pregiudizi e con l’aiuto della creatività.
#anno2 Infine si confrontano le idee scaturite direttamente con la comunità.
o
gi
ai
ug
nn
no Il giornalismo in erba I laboratori creativi
ge
Dalle domande dei bambini scaturiscono i questionari, strumenti Dalle parole si passa ai fatti: come possiamo realizzare quello che
attraverso cui intervistare la propria famiglia. Le interviste diventano poi abbiamo in mente? Quanto tempo impieghiamo per realizzarlo, quali
maggio marzo La biblioteca errante oggetto di lavoro: i contenuti vengono infatti rielaborati attraverso materiali servono, quanto costa e chi ci può aiutare a realizzarlo?
Le settimane dei bambini metodologie differenziate per classe ma con gli stessi scopi: individuare le
storie locali (fatti, opinioni, percezioni), capire in quali luoghi avvengono
I bambini si confrontano con la fattibilità del loro progetto e lo realizzano
attraverso laboratori pratici, con l’aiuto delle famiglie e della comunità.
e reinterpretarle in modo creativo.
o
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La biblioteca errante Le settimane dei bambini
ottobre
b
no
fe
Non si può ragionare sul futuro dei luoghi senza prima capirne il passato: E’ arrivato il momento di presentare il progetto temporaneo alle famiglie,
in questa fase i bambini si avventurano in un viaggio nel tempo. Passiamo all’amministrazione e all’intera cittadinanza: nel corso di due settimane
I laboratori creativi dall’immaginare come poteva essere un tempo la città a ricostruirne con tutte le classi inaugurano la propria sperimentazione direttamente sul
Analisi dei risultati precisione la storia grazie alla testimonianza delle memorie storiche campo, comunicando ufficialmente la natura del progetto, gli scopi e le
(anziani o residenti di lungo corso) della comunità, che guidano la classe idee che lo hanno portato alla luce e le possibili prospettive future.
#anno1 attraverso racconti, immagini d’epoca e passeggiate storiche.
Il Consiglio dei bambini Analisi dei risultati #anno1 A
Analisi dei risultati #anno2
In questa fase il team di ricerca si occupa di analizzare In questa fase il team di ricerca si occupa di analizzare il
tutti i dati del primo anno e di individuare in base alle pe
percorso biennale nel suo complesso, con particolare
at
attenzione ai risultati del secondo anno (problemi,
2014-2015 analisi le aree-focus su cui lavorare nel secondo anno.
st
strategie ed indirizzi d’azione) e al loro trasferimento in
se
seno all’amministrazione comunale.
06 Luoghi e risultati del primo anno
605 Elaborati individuali
Pontelagoscuro
Quartiere
Giardino
Baura 300 Genitori coinvolti
Villanova
anova
Cocomaro
186
Area Viale Quartesana
artesana
Krasnodar di Cona Bambini coinvolti
162 Interviste alle famiglie
83 Elaborati collettivi
20 Insegnanti coinvolti
Limiti comunali 12
2 Incontri realizzati
Area di studio
9 Classi coinvolte
zk
ŎţƉ}&kƉ
ƖţƉ*{Ga*GƉ9*c&k
incontri reali e virtuali
poster Le persone sono libri viventi: per questo
abbiamo incontrato più volte il parroco
Abbiamo raccontato a fumetti Don Alberto e altre persone di
chi non lo conosceva il riferimento di Baura. Non ci siamo
paese di Baura Cimentarsi nella tecnica del fumetto non è fermati all’incontro reale, ma abbiamo
mettendone in risalto le semplice! Per questo abbiamo realizzato un anche sperimentato il confronto
qualità: la storia, la mini-corso che ha portato i bambini a virtuale con una classe sconosciuta, che
tranquillità, la raccontare in modo divertente le piccole e ha lavorato parallelamente allo stesso
campagna, gli spazi grandi (dis)avventure di chi abita a Baura. progetto nel proprio paese, Cocomaro
verdi e d’acqua. di Cona.
focus group mappe
La mia opinione non è opposta disegni Non esiste solo la mappa
alle altre, ma contribuisce a Un disegno non è mai solo un disegno: da esso si geografica o quella stradale!
formare un quadro complessivo possono capire tante cose. Mappare significa mettere in
più chiaro e completo: questo è I disegni sono istantanee delle nostre emozioni relazione spazi reali e concetti:
stato fatto con i focus group (un associate ai luoghi, alle persone e alle situazioni per questo abbiamo mappato
totale di 3 nel corso dell’anno). che viviamo ogni giorno. le nostre emozioni, la storia
Sugli spazi personali, sulla dei luoghi e i suoi
Baura del 1900, sul progetto nel cambiamenti.
suo complesso.ƐţƉGYƉckkƉa*k&k
{G*ƉkƉGƉckc&*Ɖ&G*kƉ&G*ĉţƉGYG×ƉY*Ɖ{**¬GkcG ? Le sfumature emozionali in ambito urbano
Stimolante-spiacevole Stimolante-piacevole
apprensione, paura, terrore interesse, trepidazione, allerta
fastidio, rabbia, collera serenità, gioia, visibilio
ka*ƉYűaG*c*Ɖkc&G¬GkcƉGYƉckkƉkƉ&űcGak
Soporifero-spiacevole Soporifero-piacevole
dispiacere, tristezza, pensosità distrazione, sorpresa, stupore
Noi e l’ambiente Come viene percepita Baura? noia, disgusto, ripugnanza accettazione, speranza, ammirazione
Il nostro corpo e la nostra mente sono Baura, paesino ancora poco contaminato da
particolarmente sensibili nei confronti degli fattori di stress e inquinamento, ha le sue
stimoli che provengono dall’ambiente esterno, maggiori bellezze nella natura che la circonda
nel quale siamo immersi per buona parte della (una campagna, forse un po’ mitizzata, ma sempre
giornata. Anche se non ce ne accorgiamo, questi di grande fascino per i bambini) e che si manifesta N
stimoli sono in grado di mutare il nostro stato anche in diversi spazi pubblici. Giardino del
d’animo e il nostro comportamento, influenzando Palazzone, Giardini di fronte alla Chiesa, canale: 1
giorno dopo giorno le nostre azioni nel breve e sono tutti luoghi in cui la presenza naturale
lungo periodo. (alberi, prato, argine, acqua) è elemento distintivo 2
3b
rispetto al resto del paese. Come spesso succede 5
Da qui emerge l’importanza di capire quali siano però, i luoghi percepiti come più piacevoli sono 3a
le percezioni legate ai luoghi di Baura in anche ricchi di stimoli, talvolta pericolosi: risulta 6 4
particolare da parte dei bambini che, soprattutto quindi molto fastidiosa la presenza di attività 12
8
in questo periodo di crescita, diventano più rumorose e maleodoranti (l’officina di fianco al
consapevoli di ciò che li circonda cominciando a Palazzone) o di incroci pericolosi e poco accessibili 7
10
definire i valori e la propria visione del mondo. (tra Via Pontegradella e Via 30 ottobre). 11
Per procedere in modo ordinato, abbiamo Ci sono poi luoghi inaspettatamente piacevoli: il
? individuato 24 sfumature di emozioni legate alla
percezione dell’ambiente: esse si possono
suddividere in base al grado di stimolazione dei
grande piazzale/parcheggio attorno cui sta
sorgendo l’insediamento residenziale del Borgo
degli Olivetani: i bambini evidenziano la
9
14
13
sensi (da soporifera a stimolante) e in base al possibilità di correre liberamente, impossibile in
grado di piacevolezza (da spiacevole a piacevole). altri luoghi.
Per intenderci, uno spazio che trasmette
sensazioni piacevoli e stimolanti può dar luogo a Si passa poi a luoghi come il campo sportivo, dove I luoghi visitati e analizzati:
emozioni come la serenità, la gioia, il visibilio, i pareri sono più discordi: ad esso infatti viene
1 Borgo degli Olivetani 8 Attività commerciali in
l’interesse, la trepidazione e l’allerta. Da qui ci si spesso associata una scarsa vitalità e la presenza
2 Campo sportivo Via 30 ottobre 1944
può spostare verso altre gamme di emozioni di situazioni conflittuali.Le maggiori pericolosità e
3 Chiesa e il suo piazzale 9 Scuola elementare
come illustrato dal grafico in alto a destra. paure derivano dal muoversi lungo Via 30 ottobre
(a - fronte, b - retro) 10 Scuola media
1944, priva di adeguati marciapiedi e spesso
4 Parco di fronte alla Chiesa 11 Giardino del Palazzone
trafficata, sino all’incrocio con Via Pontegradella.
5 Canale 12 Campi coltivati
Infine risulta particolarmente spiacevole il retro
6 Incrocio tra Via Pontegradella 13 Consorzio
della Chiesa, di cui una parte appare in visibile
e Via 30 ottobre 1944 14 Acquedotto
stato di degrado e abbandono.
7 SP22 - Via 30 ottobre 1944? Bisogni ambientali = bisogni relativi all’uso
ĂţƉGYG×ƉGƉGkQuesto report è stato realizzato all’interno del Progetto di Innovazione Sociale “COM.bus: tecnologia e ricerca al servizio del cittadino” col solo scopo di informare le scuole e le famiglie coinvolte dal progetto dei risultati del primo anno di ricerca. Si prega di non diffondere su altri supporti o per fini diversi da quelli del progetto di ricerca COM.bus. Settembre 2014 zk
07 Il secondo anno di lavoro
2013-2014 2013-2014 2014-2015
L’esperienza di quartiere L’esperienza di quartiere Il Consiglio dei bambini
Che cos’è uno spazio “positivo”? Quali sono i luoghi che ci fanno stare Come si fa a decidere quale trasformazione realizzare nell’area scelta? Occorre
bene? Dopo una prima esplorazione dei luoghi più personali, la classe si mettersi nei panni di coloro che vivono quello spazio: attraverso la
sposta nel quartiere o paese con lo scopo di mappare l’ambiente metodologia Playdecide, i bambini impersonano gli abitanti della zona e
quotidiano attraverso il kit dell’esploratore: la mappa emozionale. Su di decidono quale strategia risponde meglio alle esigenze di tutta la comunità. Si
Analisi dei risultati Il giornalismo in erba cerca poi di capire cosa significhi concretamente trasformare lo spazio della
novembre
essa vengono riportate le emozioni che di volta in volta l’ambiente
suscita. città e come lo si possa fare senza pregiudizi e con l’aiuto della creatività.
#anno2 Infine si confrontano le idee scaturite direttamente con la comunità.
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Il giornalismo in erba I laboratori creativi
no
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Dalle domande dei bambini scaturiscono i questionari, strumenti Dalle parole si passa ai fatti: come possiamo realizzare quello che
attraverso cui intervistare la propria famiglia. Le interviste diventano poi abbiamo in mente? Quanto tempo impieghiamo per realizzarlo, quali
maggio marzo La biblioteca errante oggetto di lavoro: i contenuti vengono infatti rielaborati attraverso materiali servono, quanto costa e chi ci può aiutare a realizzarlo?
Le settimane dei bambini metodologie differenziate per classe ma con gli stessi scopi: individuare le
storie locali (fatti, opinioni, percezioni), capire in quali luoghi avvengono
I bambini si confrontano con la fattibilità del loro progetto e lo realizzano
attraverso laboratori pratici, con l’aiuto delle famiglie e della comunità.
e reinterpretarle in modo creativo.
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La biblioteca errante Le settimane dei bambini
ottobre
b
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Non si può ragionare sul futuro dei luoghi senza prima capirne il passato: E’ arrivato il momento di presentare il progetto temporaneo alle famiglie,
in questa fase i bambini si avventurano in un viaggio nel tempo. Passiamo all’amministrazione e all’intera cittadinanza: nel corso di due settimane
I laboratori creativi dall’immaginare come poteva essere un tempo la città a ricostruirne con tutte le classi inaugurano la propria sperimentazione direttamente sul
Analisi dei risultati precisione la storia grazie alla testimonianza delle memorie storiche campo, comunicando ufficialmente la natura del progetto, gli scopi e le
(anziani o residenti di lungo corso) della comunità, che guidano la classe idee che lo hanno portato alla luce e le possibili prospettive future.
#anno1 attraverso racconti, immagini d’epoca e passeggiate storiche.
Il Consiglio dei bambini Analisi dei risultati #anno1 A
Analisi dei risultati #anno2
In questa fase il team di ricerca si occupa di analizzare In questa fase il team di ricerca si occupa di analizzare il
tutti i dati del primo anno e di individuare in base alle pe
percorso biennale nel suo complesso, con particolare
attenzione
at ai risultati del secondo anno (problemi,
2014-2015 analisi le aree-focus su cui lavorare nel secondo anno.
strategie
st ed indirizzi d’azione) e al loro trasferimento in
se all’amministrazione comunale.
seno08 Il processo di scelta delle trasformazioni: sopralluogo
09 Il processo di scelta delle trasformazioni: playdecide
10 Il processo di scelta delle trasformazioni: la gara degli spazi
| LA GARA DEGLI SPAZI |
Progetto COM.bus
Classe VA| Scuola Primaria Matteotti
1 Piazzetta dei poeti
(ex skateboard park)
2 Le fotografie dell’area 3 La strategia scelta dalla classe
per trasformare l’area è...
Ricordiamo come
è fatto il luogo del ...riadattare l’ex-skatepark in una
nostro intervento piazza per la comunità, capace di
e come abbiamo
deciso di stimolare la sosta e l’incontro e di
intervenire ospitare attività per tutti.
Le nostre parole chiave sono:
Multifunzionale
Per tutte le età
Sport e attività ricreative
Ora mettiamo alla
prova alcune
trasformazioni:
quali spazi vi
piacciono di più e
perchè?
Cosa vi colpisce di
questi luoghi?
Mettete un bollino
nella casella
corrispondente alla
trasformazione che
vi piace: potete
sceglierne al
massimo 3!
La trasformazione
ha totalizzato.... voti voti voti voti voti voti voti voti voti voti
Le parole che
3
2
meglio descrivono i
vincitori sono:
111 Il processo di scelta delle trasformazioni: questionari comunitari
Questionario comunitario | Progetto COM.bus
Caro cittadino/cittadina di Ferrara,
Siamo la classe VA della Scuola Primaria Matteotti di Ferrara.
Facciamo parte del Progetto COM.bus, un progetto che vuole capire cosa non va negli spazi del
quartiere e come si possano migliorarne la qualità e la vivibilità. L’area che abbiamo scelto come
luogo da trasformare è Piazzetta dei Poeti (ex-skatepark), in quanto considerato da noi e dalle
nostre famiglie come uno degli spazi del quartiere più problematici ma ricchi di opportunità.
Dopo esserci messi nei panni dei cittadini del quartiere abbiamo deciso che la strategia più
adatta per risolvere i problemi di quante più persone possibili è:
Riadattare l’ex-skatepark in una piazza per la comunità, capace di stimolare la
sosta e l’incontro e di ospitare attività per tutti.
I nostri obiettivi sono:
1. Realizzare giochi di società extra-large adatti a tutti che sfruttino la pavimentazione a
scacchiera;
2. Realizzare delle sedute colorate, con altezze diverse e adattabili per attività ed età diverse;
3. Creare un percorso colorato e multiuso per attività sportive, giochi e gare.
In che misura sei d’accordo con le soluzioni proposte? 䙚molto 䙚abbastanza 䙚poco 䙚per nulla
Cosa aggiungeresti o modificheresti rispetto alle soluzioni proposte?
1.
2.
3.
Conosci persone o associazioni che potrebbero aiutarci a realizzare il nostro progetto? 䙚Sì 䙚No
Se sì, quali?
1.
2.
3.
Ci aiuteresti a realizzare il nostro progetto? 䙚Sì 䙚No
Se sì, in che modo ci potresti aiutare? (progettazione, recupero materiali, aiuto manuale/operativo,
organizzazione, aiuto economico, contatti, etc.)
1.
2.
3.
Lasciaci i tuoi dati: Se vuoi essere richiamato:
Professione: Nome e Cognome:
Cellulare:
Età: Mail:
Grazie per il tuo contributo!
Firma Classe VA Scuola Primaria Matteotti
Ferrara12 Le aree delle nove trasformazioni
1 Pontelagoscuro - Via dell’Isola Bianca
2 Quartiere Giardino - Piazzale G. Bruno | classe VA
Pontelagoscuro
1 Quartiere Giardino - Piazzale G. Bruno | classe VB
3
Quartiere Baura
Giardino Area Viale Krasnodar- Piazzetta dei Poeti
6
2/3
Villanova
9
4 (ex skatepark) | classe VA
4/5 Cocomaro Quartesana Area Viale Krasnodar- Area verde di
Area Viale
Krasnodar
di Cona 7 8 5 fronte agli asili Costa e Aquilone | classe VC
6 Baura - Incrocio tra la Chiesa e via Monteoliveto
Cocomaro di Cona/Focomorto - Parco di via Fano
7 e suoi accessi da via Comacchio
Limiti comunali
del Comune di Ferrara 8 Quartesana - Piazza Pusinanti
Aree delle
sperimentazioni 9 Villanova - Area intorno alla Scuola primaria13 Cocomaro di Cona/Focomorto: area del parco Via Fano
Migliorare l’accessibilità al
parco in modo da aumentarne
la frequentazione,realizzando
percorsi ricchi di informazioni,
sicuri e agevoli per tutti.
1_ Realizzare percorsi all’interno del
parco con materiali diversi, che consen-
tano l’uso del parco da parte di tutti
2_ Realizzare un’area relax che ricordi
l“angolo morbido” utilizzato dai bam-
bini a scuola
3_Realizzare frecce e segnali per infor-
mare sulle aree e attività del parco
4_Pulitura e colorazione di un porta-
bici presente nel’area e in stato di
degrado14 Quartiere Giardino: Piazzale G. Bruno
Promuovere comportamenti
corretti e costruttivi nello
spazio pubblico in modo
tale da migliorare la pulizia e la
vivibiltà dell’area
1_Rendere la pulizia dell’ambiente
un’attività divertente attraverso il
disegno a terra (pavimentales) e la
trasformazione dei cestini in oggetti
accattivanti e colorati.15 Quartiere Giardino: Piazzale G. Bruno
Trasformare i percorsi pedonali
e ciclabili da luogo di passag-
gio ad accessi attraenti per le
attività del parco, con lo scopo
di aumentarne la frequentazi-
one.
1_Creare una bacheca colorata per
promuovere attività nella zona e il
coinvolgimento dei residenti
2_Realizzare delle “porte di accesso”:
valorizzare l'ingresso al piazzale attra-
verso portali con rampicanti, bandiere,
elementi colorati che invoglino le per-
sone ad entrare
3_Rendere più attraenti le attrezzature
esistenti attraverso la colorazione e
sistemazione16 Quartiere Krasnodar: Piazzetta dei Poeti/ex-skateboard park
Riadattare l’ex-skatepark in
una piazza per la comunità,
capace di stimolare la sosta e
l’incontro e di ospitare attività
per tutti
1_Sfruttare la pavimentazione a
scacchiera per realizzare giochi urbani:
realizzazione di uno scarabeo giganti
2_Abbellire il circuito evidenziandone
le potenzialità d’uso sportivo (pista da
pattinaggio)17 Quartiere Krasnodar: area verde di via Mambro
Allestire l’area verde per
di comunità e attrattive
attività d
per le famiglie
fam con bambini
1_Realizza un percorso con cartelli,
1_Realizzare
mappe e suggerimenti
su sulle attività
sportive possibili
po nel quartiere,
evidenziando potenzialità d’uso
evidenzian
sportivo de
dell’area.
2_Creare u una bacheca colorata
sfruttabile in particolar modo dagli
asili vicini e per le attività dei residenti18 Quartesana: piazza Pusinanti
Creare ppercorsi pedonali e
ciclabili di collegamento tra Via
Comacc
Comacchio e la stazione,
favoren
favorendo l’uso di mezzi non
inquina
inquinanti e la cura dello
spazio pubblico
p
1_Attrezz
1_Attrezzare l’area pedonale con
elementi che stimolino i sensi: ad
esempio accompagnandolo
a con
piantumazioni odorose, installazioni
piantuma
musicali, etc.
2_Personalizzare la piazza
2_Person
(pavimentazione della piazza o altri
(pavimen
supporti) con le storie del paese, dei
bambini e degli abitanti in generale19 Pontelagoscuro: via dell’Isola Bianca
Coinvo
Coinvolgere la comunità in
attività sociali che favoriscano
l’interazione, la frequentazione
l’intera
e la cur
cura degli spazi
1_Utilizz
1_Utilizzare il colore per valorizzare
luoghi poco
po frequentati: realizzazione
di un mu
murales/colorazione di alcune
parti dell
della scalinata che conduce
all’argine del Po, in forte stato di
degrado, sul tema storico di
Pontelag
Pontelagoscuro (via Coperta, il porto,
etc.)20 Baura: area del parchetto e del piazzale di fronte alla Chiesa
R
Rendere la ”piazza centrale”
raggiungibile da biciclette e
ra
pedoni, trasformando
p
l’i
l’incrocio a misura di macchine
in un luogo a misura di persone
1_
1_Realizzare una seduta originale che
sia anche punto di aggregazione
si
2_Creare un piccolo arredo urbano per
2_
lo scambio di libri21 Villanova: area intorno alla scuola
Da al paese nuove
Dare
opportunità ricreative, sicure e
opp
di u
use, riutilizzando oggetti e
ma
materiali in disuso
1_R
1_Realizzare un luogo di sosta
attr
attrezzato con sedute e sicuro nei
pres
pressi dell’uscita della scuola
2_R
2_Riuso di attrezzature presenti
nell
nell’area (vecchia biglietteria)22 Verso la giornata “Ragazzi in azione”
Le proposte dei ragazzi sono:
Esito di un processo complesso
Basate sul consenso (bambini, famiglie, comunità)
Sottoposte a valutazione di fattibilità (amministrazione)
Presentate in modo creativo
Base per la progettazione
Strumenti per sperimentare nella pratica nuove modalità
d’uso degli spazi e suggerire indirizzi per il miglioramento
delle aree23 La raccolta fondi
Per cosa?
I fondi serviranno a coprire i costi dei ma-
teriali con cui realizzare le nove
trasformazioni dello spazio pubblico:
arredi, sistemazioni del verde, attrezzature
per attività di comunità, campagne comu-
nicative e molto altro.
Quando?
FINO AL 26 MARZO
Come avviene?
Attraverso Associazione Bambini Aurora
Attraverso la piattaforma Ulule
it.ulule.com/combusProgetto COM.bus
Contatti:
combus@unife.itPuoi anche leggere
