PROGETTI (allegato n.3) - Scuole Sacra Famiglia
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ISTITUTO TECNICO PARITARIO SETTORE ECONOMICO
“SACRA FAMIGLIA” - VRTN025003
Indirizzo TURISMO
CONVITTO “OLTRECASA”
Via Nascimbeni, 12 - 37010 Castelletto di Brenzone VR
Tel. 045.6598.800 - Fax 045.6598.886
www.scuolesacrafamiglia.it - segreteria@scuolesacrafamiglia.it
(allegato n.3)
PROGETTI
I progetti, secondo una precisa indicazione ministeriale, integrano il percorso curricolare, in vista
di una organica educazione trasversale, che trasforma in cultura le conoscenze acquisite sul piano
specificatamente disciplinare.
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SALUTE E ALLA SICUREZZA
Il progetto ha come finalità la sensibilizzazione degli studenti ad alcuni dei temi più significativi per
il loro equilibrio e benessere:
alimentazione sana e corretta, promozione della salute e prevenzione dei comportamenti a
rischio inerenti a varie tematiche (fumo, droga, alcool, AIDS …)
educazione alla sessualità come informazione competente e sensibile, che prevede anche
interventi di esperti in problematiche giovanili
educazione stradale: insegnare il corretto uso dei mezzi di trasporto, la comprensione del
linguaggio stradale, il rispetto delle regole del codice della strada.
piano di evacuazione.
PROGETTO “SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE”
I ragazzi, In occasione del “Global Climate Strike” del 27 settembre sono stati informati delle
problematiche riguardanti lo sviluppo sostenibile e gli obiettivi dell’AGENDA 2030. Sotto la guida
degli insegnanti referenti, hanno deciso di aderire alla proposta dell’organizzazione “Fridays for
Future Italia” e di redigere la “Dichiarazione di Emergenza Climatica”. Tale documento conterrà le
richieste concrete volte a ridurre l’impatto che i nostri comportamenti hanno sull’ambiente. Ogni
studente è chiamato a dare il proprio contributo, nelle assemblee di classe è previsto un momento
dedicato al progetto, occasione per i ragazzi si confrontarsi su alcune proposte e sulla reale
fattibilità. Queste proposte verranno vagliate dal Comitato Studentesco, che si è impegnato, a
nome di tutti i ragazzi dell’istituto, a redigere il documento finale. La nostra Dichiarazione verrà
infine trasmessa al gestore della scuola e agli amministratori del territorio al fine di creare una rete
di sensibilizzazione e di intervento coordinata e proficua.
PROGETTO CONOSCENZA DEL TERRITORIO E DEL TURISMO SOSTENIBILE
Questa iniziativa favorisce lo studio e la valorizzazione del territorio. Le finalità sono:
conoscere le ricchezze artistiche, naturalistiche, storiche, economiche, sportive che il territorio
offre;
studiare le modalità di sviluppo turistico compatibili con la tutela ambientale;
sensibilizzare gli studenti ai problemi locali ed ambientali, coinvolgendoli direttamente per
costruire una generazione motivata allo sviluppo sostenibile.In occasione dell’Anno internazionale del turismo sostenibile (2017) l’Istituto propone un
progetto interdisciplinare volto all’approfondimento del tema della sostenibilità in ambito
turistico con particolare attenzione agli aspetti che caratterizzano il nostro territorio. L’offerta
formativa, rivolta alle classi dell’istituto tecnico e alle classi del liceo sportivo, si articola in due
principali progetti:
Accanto a lezioni teoriche in classe, sono previste uscite sul territorio, attività pratiche e
laboratori che metteranno lo studente al centro delle varie fasi del progetto. L’obiettivo è
quello di promuovere iniziative di turismo sostenibile legate al territorio gardesano;
promuovere una nuova coscienza ambientale per il miglioramento della qualità della vita;
favorire la coscienza di sé nel mondo al fine di formare cittadini consapevoli e responsabili.
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ
Il progetto si propone di far comprendere ai ragazzi le fondamentali funzioni della norma quale
strumento regolatore della convivenza sociale, al fine di renderli eruditi circa la necessità della sua
osservanza e le conseguenze derivanti dalla sua violazione.
Ulteriore obiettivo è la diffusione della conoscenza della realtà carceraria, delle tematiche ad essa
inerenti, della possibilità reale e futura di un effettivo reinserimento sociale dei soggetti coinvolti.
PROGETTO “CAPIRE LA POLITICA”
Il progetto si propone l’obiettivo di sensibilizzare e formare i ragazzi in un percorso di
approfondimento e riflessione sul sistema politico italiano, per favorire l’esercizio consapevole del
diritto – dovere di voto.
Il modello di uomo politico cui faremo riferimento deve possedere dei requisiti valoriali
fondamentali, quali l’onestà, la trasparenza, la coerenza e la cura disinteressata della “res publica”.
Il progetto coinvolge le classi, III e V e prevede incontri in orario curricolare con la presentazione
del tema e l’approfondimento da parte dei docenti di diritto e storia, cui seguiranno uscite presso
enti pubblici con l’intervento e la collaborazione di funzionari pubblici.
PROGETTO ATTUALITÀ ED INFORMAZIONE
Il progetto prevede:
relazioni di attività particolari da pubblicare sulla stampa locale;
adesione al progetto culturale “il quotidiano in classe”, in collaborazione con l’Osservatorio
permanente Giovani-Editori di Firenze, con l’intento di avvicinare il mondo giovanile alla
carta stampata e fargli acquisire la consapevolezza della necessità di un legame costante
tra la scuola e la realtà economica e sociale.
Si propone, inoltre, di consentire un percorso di crescita e sviluppo di una solida coscienza critica.
Il quotidiano diventa, così, strumento costante di lavoro e alla sua lettura e commento verrà
dedicata un’ora settimanale anche in compresenza all’interno dell’orario curricolare di ciascun
insegnamento coinvolto.PROGETTI PER IL POTENZIAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE
Progetto Certificazione europea
Corsi di approfondimento linguistico, mirati al conseguimento della certificazione esterna con
valore europeo, degli esiti di apprendimento della conoscenza delle lingue straniere comunitarie.
Per l’inglese, sarà proposta la certificazione dei livelli B1 e B2. Per il tedesco e lo spagnolo, il livello
B1.
Progetto Compresenza con insegnante madrelingua
Per favorire l’apprendimento della lingua inglese, tedesca, spagnola si propone di trattare alcuni
argomenti in compresenza con gli insegnanti delle altre materie. Il progetto sarà svolto durante le
ore curriculari. In particolare sono previste 80 ore di inglese ripartite tra istituto tecnico e liceo, 50
ore di tedesco nell’istituto tecnico
Progetto Scambio culturale a Straubing
Il progetto si svolgerà, per la prima parte (a dicembre) in Germania, a Straubing, cittadina
bavarese, attraverso soggiorni in famiglia, visite culturali alle città limitrofe (Norimberga e
Ratisbona), con frequenza scolastica giornaliera. La seconda parte (a marzo/aprile) si svolgerà in
Italia con visite guidate e percorsi preparati dai ragazzi, corsi di cultura italiana, attività ludiche
etc...
Lo scambio è correlato al curricolo di studi e costituisce il momento centrale di un progetto
educativo comune, al cui interno viene individuato un ambito disciplinare o interdisciplinare da
sviluppare in collaborazione con la scuola partner. Ha come obiettivi il confronto su metodologie
didattiche e di apprendimento, la cooperazione tra coetanei di diverse nazionalità, il contatto con
culture e codici linguistici diversi.
Progetto ASLI/ Erasmus
Propone un percorso di mobilità studentesca al fine di realizzare un percorso di tirocinio lavorativo
all’estero, dopo una formazione extracurriculare in Italia, per un periodo di quattro/cinque
settimane dal terzo anno scolastico, in aziende appositamente selezionate ed in linea, con
l’indirizzo di studio e le lingue studiate dallo studente. Inoltre, la scuola si proporrà ogni anno per
partecipare all’Erasmus Plus, iniziativa europea per la circolazione degli studenti all’interno dei
paesi membri.
Progetto CLIL
L’acronimo CLIL (Content and Language Integrated Learning) indica l’insegnamento di discipline
non linguistiche (storia, geografia, arte, diritto, economia aziendale, scienze motorie…) in lingua
straniera (L2). Le finalità dell’educazione bilingue sono:
l’acquisizione dei contenuti disciplinari;
il miglioramento della competenza comunicativa nella L2;
l’utilizzo della L2 come strumento per apprendere, sviluppando le abilità cognitive.
Per realizzare queste finalità l’insegnante CLIL utilizza la L2 per veicolare i contenuti della sua
materia, attuando una serie di strategie efficaci per l’apprendimento integrato. La lezione non
viene focalizzata esclusivamente sui contenuti, ma anche sulla lingua, per favorirne il
potenziamento.
I moduli CLIL promuovono il miglioramento linguistico perché si tratta di apprendimento
esperienziale, cioè si impara facendo anziché solo ascoltando o memorizzando: questa modalitàaiuta gli studenti a comprendere che la lingua è uno strumento di comunicazione, acquisizione e trasmissione del sapere e non un’astratta entità regolata da grammatica e sintassi. Viene così incentivata la motivazione dello studente che, diventando consapevole dell’utilità di saper padroneggiare una lingua straniera e provando il piacere di riuscire ad utilizzare la lingua come strumento operativo, aumenta la fiducia nelle proprie possibilità. VISITE AZIENDALI E TESTIMONIANZE D’IMPRESA Nel corso del triennio gli alunni hanno avuto la possibilità di visitare diverse aziende del territorio parlando con i referenti aziendali e confrontandosi con gli aspetti pratici e gestionali appresi in classe. Inoltre, durante le ore curriculari, sono stati organizzati incontri con imprenditori del territorio che hanno presentato la propria esperienza imprenditoriale e condiviso con gli studenti opportunità e criticità legate al mondo del lavoro.
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(allegato n.5)
LEZIONI SVOLTE CON MODALITA CLIL
V TUR
A.S. 2019-20
MATERIA ARGOMENTO PERIODO
Geografia Turistica
+ Stati Uniti: elementi del territorio, Dicembre 2018-Gennaio2019
Inglese risorse turistiche Tot. 8 ore
Conversazione
***Materia CLIL – Discipline Turistico-Aziendali: Come previsto dalla normativa CLIL, un parte
delle ore curriculari è stata svolte in lingua inglese.ISTITUTO TECNICO PARITARIO SETTORE ECONOMICO
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(allegato n.6)
ATTIVITÀ INTEGRATIVE TRIENNIO
2017/2018 - 2018/2019 - 2019/2020
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO - TUR
Anno Scolastico 2017 – 2018
Data Attività
14/09/2017 Incontro con Claudio Giunta
14/10/2017 Open Day
17/10/0217 Partecipazione alla Regata d’Istituto
25/10/2017 Incontro sul Primo Soccorso con Dott. Battizzocco
09/12/2017 Scambio culturale a Straubing
09/01/2018 Incontro con Polizia Stradale (Pausa Didattica)
10/01/2018 Incontro sulla Sicurezza Stradale (Pausa Didattica)
12/01/2018 Avv. Bonfante: “Ius Soli” e “Privacy” (Pausa Didattica)
26/01/2018 Assemblea di riflessione sulla “Giornata della Memoria”
Teatro in lingua inglese “A midsummer night’s dream”
01/03/2018
Visita aziendale Marzadro
08/03/2018 Visione film sulla mafia per “Progetto legalità”
09/03/2018 Rappresentazione teatrale Rapisarda “Spettri” di Ibsen
17/03/2018
Scambio culturale con Straubing parte 2
24/03/0218
27/04/2018 Convengo ASL e privacyAnno Scolastico 2018 – 2019
Data Attività
12/10/2018 Assemblea su Fake News con BUTAC
13/10/2018 Open Day e inaugurazione convitto
17/10/2018 Convegno “Il turismo che verrà” presso Hotel Caesius di Bardolino
Uscita didattica “Giro del Lago”: Visita al Vittoriale degli Italiani, Limonaia
18/10/2018
Visita aziendale all’Hotel Caesius di Bardolino
26/10/2018 Uscita didattica a Venezia: Sede del Consiglio Regionale
Assemblea con Prof. Verzè: scenari internazionali: rapporti tra Russia e Paesi
16/11/2018
dell’Est Europa
Potenziamento delle competenze di cittadinanza globale: incontro con
09/01/2019 Magistrato e Colonnello dei Carabinieri e funzionario dell’UEPE e detenuto
(Pausa Didattica)
10/01/2019 Incontro sulla Sicurezza Stradale (Pausa Didattica)
11/01/2019 Incontro con Adiconsum e GAS del Garda (Pausa Didattica)
Potenziamento delle competenze di cittadinanza globale: partecipazioni di
21/01/2019
varie associazioni di volontariato
29/01/2019 Rappresentazione teatrale sulla sicurezza stradale “Mi aspettavo che”
Teatro in lingua inglese “Dr. Jekyll and Mr. Hyde”
31/01/2019
Visita all’Università degli Studi di Verona
04/02/2019
Progetto UpGrade: educazione all’imprenditorialità
18/02/2019
28/02/2019 Testimonianza d’impresa: Dott. Antonini di 3A Sport
15/03/2019 Assemblea “Un soldato in trincea”
17/03/2019
Soggiorno studio a Dublino
23/03/2019
25/03/2019 Rappresentazione teatrale Rapisarda: “Così è, se vi pare”
08/05/2019 Progetto Carcere/Scuola/CSI: incontro al carcere di Vicenza “Carcere lungo”
15/05/2019 Giornata dello SportAnno Scolastico 2019 – 2020
Data Attività
12/10/2019 Open day
21/10/2019 Uscita “Giro del lago”: la sponda trentina
30/10/2019 Go to market 3A Sport
Assemblea con Prof. Verzè: scenari internazionali: Iran vs Stati Uniti; Brexit;
31/10/2019
lotta commerciale Cina vs Stati Uniti
21/11/2019 Uscita presso il Centro Stampa Arena
04/12/2019 Uscita a Rovereto: MART e Museo della Guerra
Documentario: Il Lago di Garda in epoca romana (Pausa Didattica)
07/01/2020
Gestione dei migranti: visione del documentario Alganesh (Pausa Didattica)
Musical in lingua (Pausa Didattica)
08/01/2020
Incontro sulla Sicurezza Stradale (Pausa Didattica)
09/01/2020 Assemblea con Prof. Verzè: politica internazionale
Educazione all’imprenditorialità: testimonianza d’impresa con Dott. Boso
(Pausa Didattica)
10/01/2020
Progetto “Capire la Politica”: incontro con esponenti di vari partiti politici
(Pausa Didattica)
23/01/2020 Udienza penale presso il Tribunale di Verona
23/01/2020 Visita al Consiglio Regionale della Regione Veneto
27/01/2020 Orientamento Università: Università Trento
28/01/2020 Orientamento Università: Università Venezia
30/01/2020 Orientamento Università: ITS Bardolino
31/01/2020 Orientamento Università: Università Cattolica Milano
14/02/2020 Giornata sulla neve in Folgaria
19/02/2020 Simulazione 1° prova
12/05/2020 Nuove forme di promozione attraverso il Web: InviaggiocoltuboISTITUTO TECNICO PARITARIO SETTORE ECONOMICO
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Classe V TURISMO
Anno Scolastico 2019/2020
(allegato n.7)
“NUCLEI” PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE
AMBITO 1: La fine dell’Ottocento e la nascita del mondo moderno
U.D. 1 – Il primo Novecento (10 h)
STORIA - la nascita della società di massa e la Belle Époque
- l’Italia giolittiana e la rivalità tra le nazioni
U.D. 1 Il romanzo europeo e italiano tra fine ‘800 e inizio ‘900
- Il romanzo europeo nell’Ottocento; realismo, naturalismo, romanzo
psicologico
- Verga e il verismo: I Malavoglia e il Ciclo dei vinti, le novelle.
U.D. 2 Poesia europea e italiana tra fine ‘800 e inizio ‘900
LETTERATURA
- Decadentismo e simbolismo nella poesia francese: Baudelaire.
ITALIANA
- Poesia italiana di fine ‘800. Prospettiva generale.
- Poesia italiana di fine ‘800: Pascoli.
- Poesia italiana di fine ‘800: d’Annunzio.
Dalla U.D. 6 Storia della lingua italiana
- L’italiano manzoniano e dell’Italia unitaThe Victorian Age
LETTERATURA E General characteristics
CULTURA Charles Dickens
INGLESE
Oscar Wilde
Women in Victorian Literature
- Il Neclassicismo
ARTE E - Il Romanticismo
TERRITORIO - Il Realismo
- L’Impressionismo
AMBITO 2: Il primo Novecento, la crisi e la guerra
U.D. 2 – La prima guerra mondiale (15 h)
- Lo scoppio e lo svolgimento della guerra
STORIA
- Guerra di trincea e di logoramento
- L’Europa e il mondo dopo la guerra
U.D. 3 Il romanzo della crisi e i primi anni del Novecento
- Il romanzo europeo del primo Novecento.
- Svevo, La coscienza di Zeno.
LETTERATURA
- Pirandello, narrativa e teatro.
ITALIANA
Dalla U.D. 4 La poesia italiana del primo Novecento
- Il futurismo e i poeti crepuscolari
- Ungaretti, L’Allegria e Il sentimento del tempo.
LETTERATURA E
CULTURA Die Dekadenz: F. Kafka, Die Verwandlung
TEDESCA
ARTE E
- Le Avanguardie Storiche
TERRITORIOAMBITO 3: L’epoca dei totalitarismi
U.D. 3 – Il dopoguerra (20 h)
- La rivoluzione russa
STORIA - L’ascesa del fascismo e del nazismo
- Lo stalinismo sovietico
- Esposizione a gruppi: il mondo tra le due guerre
Dalla U.D. 4 La poesia italiana del primo Novecento
-Ermetismo e classicismo.
LETTERATURA - Saba, Il Canzoniere.
ITALIANA - Montale, Ossi di seppia, Le occasioni, La bufera e altro, Satura.
Dalla U.D. 5 Scrittori italiani del secondo Novecento
- La narrativa italiana dal neo-realismo alle sperimentazioni
LETTERATURA E
CULTURA - Geschichte: Der dritte Reich
TEDESCA
Contemporary Literature
LETTERATURA E
F. Scott Fitzgerald – The Great Gatsby
CULTURA
INGLESE Great Depression
Jazz Age
ARTE E - Le Avanguardie Storiche
TERRITORIO - PostimpressionismoAMBITO 4: La Seconda Guerra Mondiale e la nascita di un nuovo mondo
U.D. 4 – La seconda guerra mondiale (15 h)
- L’alleanza tra Roma e Berlino, le leggi razziali
- La guerra civile spagnola, l’espansionismo tedesco
- La seconda guerra mondiale
- La Shoah
U.D. 5 – La guerra fredda e il secondo Novecento (10 h)
STORIA
- Lo scontro fra USA e URSS
- L’Italia repubblicana e il boom economico
- La decolonizzazione e il terzo mondo
- Il Sessantotto e gli anni di piombo in Italia
- La fine del bipolarismo
- La fine della prima repubblica
Dalla U.D. 4 La poesia italiana del primo Novecento
- Saba, Il Canzoniere.
- Montale, Ossi di seppia, Le occasioni, La bufera e altro, Satura.
U.D. 5 Scrittori italiani del secondo Novecento
- La narrativa italiana dal neo-realismo alle sperimentazioni
LETTERATURA - Pasolini, Ragazzi di vita e saggistica.
ITALIANA
- Calvino, i romanzi.
- Lettura autonoma e analisi di un romanzo italiano del Secondo
Novecento.
Dalla U.D. 6 Storia della lingua italiana
- L’italiano manzoniano e dell’Italia unita
- L’italiano moderno e contemporaneo
- Geschichte: Der Zweite Weltkrieg, Die Nachkriegszeit
LETTERATURA E
- Politik: Das politische System in Deutschland
CULTURA TEDESCA
- Die Trümmerliteratur: W. Borchert, Das BrotThe UK and the USA
LETTERATURA E Institutions and History
CULTURA INGLESE Social Context
Economic Context
El cine y la dictadura. Película “El diario de la motocicleta”.
UNIDAD 6
SIGLO XX. Posguerra. Intelectuales entre exilio y censura. Historia y
sociedad.
Camilo José Cela. Biografía. Obra: La familia de Pascual Duarte.
LETTERATURA E Las tendencias de la literatura actual. Historia y sociedad.
CULTURA Manuel Rivas. Biografía. Obra: La lengua de las mariposas.
SPAGNOLA UNIDAD 7
SIGLO XX. La voz de América del siglo XX.
Jorge Luis Borges. Biografía. Obra: La biblioteca de Babel.
Pablo Neruda. Biografía. Obra: Canto general.
Mario Vargas Llosa. Biografía. Obra: La ciudad y los perros.
Gabriel García Márquez. Biografía. Obra: Cien años de soledad.ISTITUTO TECNICO PARITARIO SETTORE ECONOMICO
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Classe V TURISMO
Anno Scolastico 2019/2020
(allegato n.7)
“NUCLEI” PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE
Nucleo Materie Contenuti
Servizi isolati d’agenzia
Discipline turistico
Viaggi individuali e di gruppo a domanda e
aziendali
ad offerta.
L’attività Elaborazione in lingua di alcuni prodotti e
Lingue straniere
dell’agenzia di viaggi servizi turistici
Geografia turistica Pacchetti nei paesi extraeuropeiNucleo Materie Contenuti
L’evoluzione del mercato turistico
Discipline turistico
Le ricerche di mercato
aziendali
La commercializzazione del prodotto
Il mercato turistico Diritto
Fonti della legislazione turistica
Geografia turistica
Il mercato dei viaggi internazionali
Nucleo Materie Contenuti
Discipline turistico Aspetti tecnici per l’elaborazione di itinerari
aziendali turistici
Aspetti storico-artistici
Itinerari turistici Arte
Musei e istituzioni culturali
Lingue straniere Itinerari turistici in lingua straniera
Aspetto geografici nella creazione di un
Geografia turistica
itinerario turisticoNucleo Materie Contenuti
Discipline turistico
Marketing territoriale
aziendali
Turismo sostenibile Arte Aspetti storico-artistici
Lingue straniere Il turismo sostenibile in lingua straniera
Turismo sostenibile e overtourism nei paesi
Geografia turistica
extraeuropei
Diritto La tutela dei beni culturali e del paesaggioNucleo Materie Contenuti
Discipline turistico Prodotto-destinazione, analisi SWOT e piano
aziendali di marketing territoriale
Marketing Lingue straniere Presentazione dell’offerta turistica in lingua
territoriale
Analisi delle risorse turistiche di uno
Geografia turistica
Stato/singola destinazione
Competenze turistiche degli enti locali
Diritto territoriali (regolamentazione,
promozione…)Allegato B Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito
indicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
e dei metodi delle diverse II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
discipline del curricolo, con III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7
particolare riferimento a IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9
quelle d’indirizzo V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10
Capacità di utilizzare le I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
conoscenze acquisite e di II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
collegarle tra loro
IIIÈ in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10
Capacità di argomentare in I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2
maniera critica e personale, II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5
rielaborando i contenuti IIIÈ in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7
acquisiti
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10
Ricchezza e padronanza I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
lessicale e semantica, con II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2
specifico riferimento al III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
linguaggio tecnico e/o di
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4
settore, anche in lingua
straniera V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1
comprensione della realtà II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2
in chiave di cittadinanza III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
attiva a partire dalla IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4
riflessione sulle esperienze
personali V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della provaISTITUTO TECNICO PARITARIO SETTORE ECONOMICO
“SACRA FAMIGLIA” - VRTN025003
Indirizzo TURISMO
CONVITTO “OLTRECASA”
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(allegato n.9)
TESTI LETTERARI PER L’ESAME DI STATO
V TUR
Per le indicazioni bibliografiche: RONCORONI A. et al., Il rosso e il blu, Milano, Signorelli, 2015, vv. 3a-3b.
U.D. 1 Il romanzo europeo e italiano tra fine ‘800 e inizio ‘900
estratto da Flaubert, Madame Bovary: Madame Bovary si annoia (T1, p. 30 v. 3A)
Estratto da Verga, I Malavoglia: La famiglia Toscano e la partenza di ‘Ntoni (T5, p. 102)
Estratto da Verga, I Malavoglia: Visita di condoglianze (T6, p. 107)
Verga, Libertà (T10, p. 130)
U.D. 2 Poesia europea e italiana tra fine ‘800 e inizio ‘900
Poesia da Baudelaire, Fiori del male: Corrispondenze (T1, p. 209)
Poesia da Baudelaire, Fiori del male: Spleen (T2, p. 211)
Poesia da Baudelaire, Fiori del male: L’albatro (T3, p. 214)
Rimbaud, Vocali (T8, p. 227)
Estratto da Pascoli, Il fanciullino (T1, p. 327)
Poesia da Pascoli, Myricae: X Agosto (T6, p. 340)
Poesia da Pascoli, Canti di Castelvecchio: Nebbia (T14, p. 368)
Estratto da d’Annunzio, Il Piacere: Andrea Sperelli (T1, p. 272)
Poesia da d’Annunzio, Alcyone: La pioggia nel pineto (T8, p. 302)
U.D. 3 Il romanzo della crisi e i primi anni del Novecento
Estratto da Proust, Alla ricerca del tempo perduto: La madeleine (T1, p. 659)
Estratto da Svevo, La coscienza di Zeno: Prefazione e Preambolo (T4, p. 617)
Estratto da Pirandello, Il fu Mattia Pascal: La nascita di Adriano Meis (T6, p. 544)Estratto da Pirandello, Uno, nessuno e centomila: Un piccolo difetto (T7, p. 553)
Pirandello, Il treno ha fischiato… (T3, p. 524)
Estratto da Pirandello, Sei personaggi in cerca d’autore: L’ingresso in scena (T10, p. 569)
Estratto da Pirandello, Enrico IV: Enrico IV per sempre (T11, p. 574)
U.D. 4 La poesia italiana del primo Novecento
Marinetti, Il bombardamento di Adrianopoli (T3, p. 428)
Gozzano, La signorina Felicita (T1, p. 463)
Poesia da Ungaretti, L’Allegria: Il porto sepolto (3B, T2, p. 37)
Poesia da Ungaretti, L’Allegria: Veglia (T3, p. 39)
Poesia da Ungaretti, L’Allegria: Fratelli (T4, p. 41)
Poesia da Ungaretti, L’Allegria: Mattina (T8, p. 54)
Poesia da Ungaretti, Sentimento del tempo: La madre (T11, p. 60)
Poesia da Saba, Canzoniere: A mia moglie (T1, p. 109)
Poesia da Saba, Canzoniere: La capra (fotocopia)
Poesia da Saba, Canzoniere: Città vecchia (T5, p. 120)
Poesia da Saba, Canzoniere: Teatro degli Artigianelli (T4, p. 117)
Poesia da Saba, Canzoniere: Amai (T6, p. 122)
Poesia da Saba, Canzoniere: Ulisse (T7, p. 124)
Poesia da Montale, Ossi di seppia: I limoni (T1, p. 142)
Poesia da Montale, Ossi di seppia: Non chiederci la parola (T2, p. 146)
Poesia da Montale, Ossi di seppia: Meriggiare pallido e assorto (T3, p. 148)
Poesia da Montale, Ossi di seppia: Spesso il male di vivere (T4, p. 151)
Poesia da Montale, Le occasioni: Dora Markus (T8, p. 162)
Poesia da Montale, Le occasioni: Ti libero la fronte dai ghiaccioli (T10, p. 171)
Poesia da Montale, Le occasioni: Addii, fischi nel buio (fotocopia)
Poesia da Montale, La bufera e altro: La primavera hitleriana (T12, p. 177)
Poesia da Montale, Satura: Ho sceso, dandoti il braccio (T14, p. 185)
U.D. 5 Scrittori italiani del secondo Novecento
Estratto da Pasolini, Ragazzi di vita: Il Ferrobedò (T6, p. 392)
Estratto da Pasolini, Scritti corsari: Il vuoto di potere in Italia (fotocopia)
Estratto da Calvino, Il barone rampante: Cosimo tra gli alberi (T4, p. 430)
Estratto da Calvino, Le città invisibili: Tamara (T6, p. 443)Puoi anche leggere
