Piano Triennale Offerta Formativa - NA - I.C. MAIURI Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
NA - I.C. MAIURI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola NA - I.C. MAIURI è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 21/12/2020 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 1679 del 02/09/2020 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 20/01/2021 con delibera
n. 3
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
NA - I.C. MAIURI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
3.8. Piano per la didattica digitale
integrata
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
NA - I.C. MAIURI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO NA - I.C. MAIURI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
IDENTITA' DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO
L’Istituto Comprensivo “A. Maiuri” di Napoli ha sempre rappresentato, nel panorama delle
istituzioni educative cittadine, un punto di riferimento storico del quartiere Vomero-Arenella.
La scuola nasce, infatti, come Scuola Media ed è diventata nel 2000, Istituto Comprensivo, che
accoglie, distribuite in due plessi, la Scuola d’Infanzia, con 4 sezioni, la Scuola Primaria, con 6
classi e la Scuola Secondaria di I grado con 20 classi, divise su 7 sezioni. L’Istituto Comprensivo
“A. Maiuri” ha, negli ultimi anni, promosso rapporti con altre scuole di ogni ordine e grado e
con gli stakeholder del territorio, per la creazione di una rete interistituzionale; ciò consente,
mediante un’attiva e una costante interazione e il confronto di attività e di esperienze,
l’implementazione di un sistema formativo integrale.
OPPORTUNITÀ
Il contesto socio-economico di provenienza degli alunni dell'I.C. "A. Maiuri" di Napoli e'
complessivamente al di sopra della media nazionale. La prevalenza degli allievi proviene da
nuclei familiari con un discreto livello culturale, il che favorisce l'attitudine all'apprendimento e
stimola la motivazione al perseguimento del successo formativo, in sinergia con l'azione
didattica dell'istituzione scolastica.
Mediamente, l'1% degli alunni ha la cittadinanza non italiana, mentre il 2% proviene da zone
particolarmente svantaggiate.
Per tali situazioni, la scuola continuamente propone attività e progetti, anche a finanziamento
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO NA - I.C. MAIURI
regionale ed europeo, finalizzato alla lotta alla dispersione scolastica e all'integrazione
interculturale, nonché alla promozione del successo formativo.
Vincoli
In ambito sociale, si evidenzia qualche situazione problematica affettivo-relazionale,
soprattutto in presenza di genitori separati.
Inoltre, per le suddette situazioni di svantaggio socio-economico, la scuola si trova ad operare
con tutte le difficoltà legate alla scarsa motivazione, a livelli di partenza non sempre adeguati
ed alla scarsa partecipazione delle famiglie nel percorso formativo dei rispettivi figli.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La presenza di infrastrutture (cinema/chiesa/associazioni/municipalita', libreria) e gli ottimi
collegamenti con i quartieri limitrofi, mediante Metropolitana e trasporti urbani su gomma,
consentono di pianificare collaborazioni. La vocazione del territorio è essenzialmente
residenziale e commerciale, che favorisce la possibilità di autonoma circolazione dei ragazzi e
fenomeni di aggregazione sociale.
Vincoli
Le contrazioni della spesa per l'istruzione non permette una programmazione a lungo
termine su risorse finanziarie. Si riscontra, inoltre, una carenza di impianti sportivi e culturali,
per cui la scuola costituisce il solo punto di riferimento per la crescita dei ragazzi, almeno in
età pre-adolescenziale.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO NA - I.C. MAIURI
L' I.C. "A. Maiuri" e' situato nel cuore del quartiere Vomero-Arenella, in una zona collegata ai
quartieri limitrofi, tramite metropolitana e altri servizi di trasporto urbano. E' costituito da due
plessi : a) la Scuola Secondaria di I grado, sita in Via Mosca, 43, in cui si trovano allocate anche
la Presidenza e gli uffici; b) il plesso "S. Ruotolo", che comprende la Scuola dell'Infanzia e la
Scuola Primaria, situata in Via Nuvolo. Nel primo plesso, gli ambienti sono distribuiti su
quattro livelli. La scuola e' dotata di impianto di videosorveglianza. Il plesso "S. Ruotolo" è,
invece, composto da dieci aule, tutte a pianoterra, con un ingresso indipendente dal resto
dell'edificio e un'uscita di sicurezza. La scuola riceve finanziamenti da progetti europei
autorizzati. Il plesso della Scuola Secondaria dispone di un Laboratorio di Informatica, dotato
di 16 postazioni con la connessione alla rete Internet. Dal 2017/18 la scuola e' dotata di uno
spazio adibito a biblioteca di circa 25 mq con circa 2000 volumi, tra testi scolastici e libri di
narrativa, in continuo aumento grazie al contributo delle famiglie nell’ambito del progetto “Io
leggo perchè”. Sempre dall'anno scolastico 2017/2018 e' stato potenziato il laboratorio di
scienze ed è stato realizzato un Laboratorio Artistico.
Vincoli
Per quanto concerne la sicurezza degli edifici ospitanti e il superamento delle barriere
architettoniche, c'è stato un parziale adeguamento. In particolare, il piano terra della sede
Centrale è dotata di un servo scala per l'accesso alla struttura e di un servizio igienico a norma
per disabili.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
NA - I.C. MAIURI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice NAIC83100L
Indirizzo VIA MOSCA 43 NAPOLI 80129 NAPOLI
Telefono 0815786300
Email NAIC83100L@istruzione.it
Pec naic83100l@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icmaiuri.edu.it
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO NA - I.C. MAIURI
I.C. S.M. VIA NUVOLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice NAAA83101D
Indirizzo VIA NUVOLO,5 NAPOLI 80129 NAPOLI
NA IC MAIURI - MAIURI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice NAEE83101P
Indirizzo VIA NUVOLO 5 NAPOLI 80129 NAPOLI
Numero Classi 6
Totale Alunni 105
I.C. S.M. MAIURI NAPOLI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice NAMM83101N
Indirizzo VIA MOSCA 43 - 80129 NAPOLI
Numero Classi 20
Totale Alunni 395
Approfondimento
Nel corrente anno scolastico 2020-21, l'Istituto Comprensivo è stato sottoposto a
regime di reggenza.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO NA - I.C. MAIURI
Laboratori Con collegamento ad Internet 1
Disegno 1
Informatica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 2
Informatizzata 1
Strutture sportive Palestra 1
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 43
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 2
Approfondimento
La Scuola Primaria è dotata di 5 LIM con relativi pc, mentre tutte le classi della Scuola
Secondaria sono dotate di LIM con relativo pc. Tutti i pc delle LIM dispongono di
connessione alla rete Internet, mediante rete LAN. Invece i pc del laboratorio di
Informatica sono connessi alla rete Internet in WiFi.
Le aule sono rispondenti ai requisiti richiesti dalla normativa vigente in materia
scolastica e alla norme sulla sicurezza degli ambienti di lavoro.
La palestra è dotata di servizi igienici e vani per il deposito degli attrezzi.
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO NA - I.C. MAIURI
Inoltre la scuola Primaria è dotata di 2 tablet a disposizione degli alunni diversamente
abili.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 54
Personale ATA 13
Approfondimento
Ai sensi dell'art. 1, comma 7, della legge 107/2015, il Dirigente
Scolastico si avvale di un Organico di Potenziamento, volto al
conseguimento degli obiettivi formativi indicati nella suddetta legge.
Tale organico svolge attività didattiche curricolari e progettuali
extracurricolari, finalizzate alla valorizzazione e al potenziamento
delle competenze linguistiche, digitali, nonché la prevenzione e il
contrasto della dispersione scolastica.
L'organico è così composto:
Posto Comune_Scuola Primaria: n.1 docente
Scuola Secondaria di I Grado: n. 2 docenti (n.1 Arte e Immagine, n. 1
Lingua Inglese)
I docenti in servizio sono prevalentemente a TI, con una bassa
percentuale di docenti a TD, che talvolta hanno titolarità in altri Istituti
e completano le loro cattedre orarie per un numero ridotto di ore
(max 6 ore settimanali).
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
1) AZIONI DI VALORIZZAZIONE DELLE VARIE OPPORTUNITA' (L. 107/2015, c.
16)
Il PTOF dell’anno scolastico 2019/2022, dopo attenta riflessione sui punti forti
e deboli individuati nel precedente piano, punta l’attenzione sul concetto di
“diversità”, inteso non solo come differenza di origini, lingua, costumi,
cultura, aspetto fisico difficoltà di apprendimento, socio-relazionali, ma
anche come rispetto dell’Io, quale identità e della sua diversità nel contesto di
apprendimento. L’Istituto Comprensivo “A. Maiuri” mira alla “politica
dell’inclusione”, con il fine di garantire il successo scolastico a tutti gli alunni,
in particolare a quelli che presentano una richiesta di speciale attenzione,
quali:
- DA - alunni diversamente abili provvisti di documentazione medica (Legge
Quadro n°104/1992);
- DSA - alunni con disturbi evolutivi provvisti di certificazione medica
attestante le diverse difficoltà di apprendimento (Legge 170/2010)
- BES -alunni con svantaggi socio-economici, linguistici o culturali.
La scuola ha dunque il compito di promuovere la piena integrazione di tutti
gli alunni, partendo dalle risorse e potenzialità di ognuno di essi. Per
valorizzare l’apprendimento degli alunni in difficoltà, l’Istituto Comprensivo
“A. Maiuri” garantisce:
- La puntuale rilevazione dei bisogni
- La personalizzazione degli obiettivi di apprendimento
- La selezione degli strumenti didattici
- L’organizzazione degli interventi di recupero.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
Per gli alunni di origine straniera:
- L’integrazione e la valorizzazione delle culture “altre”
- L’apprendimento orientato soprattutto alle specifiche difficoltà linguistiche e
culturali.
- Confronto tra culture diverse.
Per gli alunni diversamente abili:
- La predisposizione di un contesto educativo e didattico efficace
- L’elaborazione e la realizzazione di percorsi di apprendimento fondati sullo
sviluppo delle capacità relazionali e comunicative
- La valorizzazione delle diverse abilità e differenze come risorsa da integrare
ed includere.
Si intende garantire alle fasce di alunni più fragili una didattica
individualizzata o personalizzata. Le forme di personalizzazione andranno
da semplici interventi di recupero, sostegno ed integrazione degli
apprendimenti, fino alla elaborazione di un PEI o di un PDP e, qualora fosse
necessario, alla promozione di un percorso di Istruzione domiciliare. Tutto
ciò sarà realizzato attraverso un dialogo ed una collaborazione costruttiva
tra tutti coloro che concorrono al processo di maturazione dell’alunno. Il
lavoro con suddetti alunni sarà realizzato ricorrendo, quando necessario, a
materiali e sussidi alternativi, quali: LIM, computer, Tablet, Ingranditori,
Mappe Concettuali, Schematizzazioni, Sottolineature.
Si cercherà di inserire gli alunni in attività laboratoriali per le quali mostrano
interesse particolare, come:
- Laboratorio scientifico svolto in classe
- Laboratorio musicale – corale (canti natalizi, canti inizio- fine anno)
- Laboratorio manuale tecnico-artistico.
L’Istituto Comprensivo continuerà altresì ad affrontare con determinazione il
fenomeno del disagio adolescenziale che talvolta condiziona negativamente
l’esperienza scolastica e, perciò, continuerà ad attivarsi per predisporre
azioni educative e didattiche finalizzate al contrasto della dispersione
scolastica. Tale fenomeno interessa non solo gli alunni che abbandonano la
scuola dell’obbligo, ma anche quelli che giungono al compimento del ciclo
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
privi di competenze e strumenti adeguati ad una prosecuzione degli studi. La
scuola si propone, pertanto, di intervenire cercando di coinvolgere l’interesse
degli allievi e di motivarli al recupero attraverso strumenti culturali che sono
di sua competenza e con la collaborazione dei compagni di classe. Si
prevedono, a tal fine:
- L’elaborazione di piani di lavoro personalizzati con differenziazione di
interventi
- Recupero delle abilità di base necessarie all’acquisizione di obiettivi minimi
di apprendimento.
Valutazione degli alunni con disabilità
Per la Valutazione degli alunni con disabilità, si terrà conto delle attività
svolte sulla base del Piano Educativo Individualizzato, con prove specifiche,
finalizzate a evidenziare i progressi rispetto alle potenzialità e ai livelli di
apprendimento iniziali.
Valutazione degli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)
Per gli alunni in situazioni di difficoltà specifiche di apprendimento
adeguatamente certificate, la valutazione e la verifica degli apprendimenti
terranno conto delle specifiche situazioni soggettive; a tali fini, nello
svolgimento dell’attività didattica, saranno adottati gli strumenti
metodologico - didattici compensativi e dispensativi idonei, indicati nel PDP
(Piano Didattico Personalizzato), elaborato dal Consiglio di Classe.
2) EDUCAZIONE ALLA LEGALITA'
La Scuola attuale e i suoi attori, quotidianamente, sono chiamati a fondere
nella funzione docente e nella propria offerta formativa, insieme alla
trasmissione di saperi, la costante capacità di promuovere il confronto e la
riflessione sui grandi temi della convivenza civile, in cui si inscrivono quello
della legalità e di conseguenza della conoscenza del fenomeno del bullismo,
l’acquisizione di nuove competenze digitali e linguistiche per realizzare una
cittadinanza attiva, nonché la messa in opera di interventi mirati
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
all’inclusione ed all’integrazione sociale.
Inoltre, in considerazione del fatto che viviamo in un’epoca in cui le
tecnologie e gli strumenti informatici hanno ormai preso il sopravvento e
sono divenuti di dominio pubblico a tutte le età, è diventata urgente la
necessità di perseguire un percorso educativo finalizzato alla tutela degli
utenti deboli come i minori, nella fascia d’età che li vede protagonisti nell’uso
di queste nuove tecnologie, in modo globale ma non consapevole,
relativamente ai vari aspetti di educazione alla legalità.
Tale programma ha come obiettivo principale il raggiungimento di specifiche
competenze per su citati alunni, al fine di garantire loro un’adeguata
integrazione:
- Condividere, in modo graduale le regole della convivenza civile che
favoriscano la collaborazione e la condivisione con il gruppo classe
- Raggiungere traguardi di sviluppo affettivo – cognitivo sociale adeguati con
l’aiuto di un ambiente educativo che promuova benessere, fiducia,
collaborazione
- Promuovere e rafforzare le diverse componenti dell’autonomia personale in
ambito scolastico, tenendo conto della situazione di partenza
- Essere in grado di relazionarsi con i coetanei ed il personale scolastico in
modo adeguato.
Azione 2.1) Educare alla Legalità
Formare persone responsabili con un profondo senso civico, perseguendo
obiettivi diversificati, strettamente collegati alle singole attività. In generale si
lavora per:
- approcciarsi alle regole della convivenza democratica
- favorire la cooperazione, la condivisione e la responsabilità
- educare alla diversità
- prevenire comportamenti scorretti e lesivi nei confronti di sé e degli altri
- educare al rispetto dei beni comuni
- prevenire specificatamente dipendenze
- prender coscienza di eventuali pericoli
- promuovere la partecipazione alle scelte della società civile
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
Azione 2.2) Potenziare le competenze digitali degli studenti
L’azione dell’Istituto dovrà orientarsi prevalentemente a moltiplicare le
occasioni e la necessità che gli studenti utilizzino le TIC nello studio e nel
lavoro. L’Istituto Comprensivo prevede la concertazione di una serie di attività
proposte ai ragazzi, sia in orario curricolare che extracurricolare, che
dovranno perseguire lo sviluppo di competenze digitali, non solo nell’utilizzo
e nella funzionalità, ma soprattutto nella progettazione di percorsi e
materiali. Saranno sviluppati percorsi specifici legati all’uso legittimo e sicuro
della rete e alla prevenzione delle condotte di cyberbullismo.
A tale scopo formazione didattica si è arricchita in tutte le classi di nuove
pratiche innovative in chiave digitale, è stata istituzionalizzata
la partecipazione ai Giochi dell'Informatica Bebras, è stata introdotta la
pratica del Coding in classe, sia in orario curricolare che extracurricolare;
sono stati avviati corsi di formazione per il conseguimento della certificazione
Informatica EIPASS, di cui la Scuola è sede di esame dal 2017; sono state
attivate iniziative con Stakeholder territoriali per l'educazione e la
prevenzione del cyberbullismo.
Azione 2.3) Potenziare le certificazioni linguistiche
Il progetto di potenziamento delle lingue straniere, soprattutto dell’Inglese,
proposto nel PTOF dell’Istituto Comprensivo, ha come obiettivo quello di
realizzare un percorso didattico integrato, finalizzato al miglioramento delle
competenze in lingua inglese, mediante PON e progetti extracurricolari di
potenziamento della Lingua, e finalizzati al conseguimento della
certificazione Trinity (Grade 1-4). Tali esperienze hanno lo scopo di motivare
anche gli alunni che presentano delle difficoltà di apprendimento e possono,
quindi, diventare strumento efficace per motivare e stimolare i ragazzi allo
studio delle lingue straniere, sviluppare le abilità di comprensione e di
produzione della lingua orale e scritta, avviando gli allievi all’acquisizione di
fluenza espositiva, utili nell’immediato per migliorare l'approccio alle
Prove Standardizzate INVALSI, e spendibili in futuro nella propria più ampia
formazione di cittadinanza europea.
Parallelamente, l'Istituto ha consolidato nella sua offerta formativa anche il
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
Potenziamento del Francese e dello Spagnolo, con l'attivazione corsi intensivi
extracurricolari con docenti madrelingua, con certificazione finale,
finalizzati all'acquisizione competenze orali e scritte nella seconda lingua
straniera.
Azione 2.4) Realizzare politiche di integrazione ed inclusione sociale
La scuola realizza diverse attività per favorire l'inclusione degli studenti con
Bisogni Educativi Speciali, anche attraverso fruttuose collaborazioni con l'Asl
e con esperti esterni. Il personale docente continuamente è impegnata nella
formazione e nell’aggiornamento sulle tematiche dell'inclusione, con
particolare riferimento alla gestione dei DSA e dei BES, purtroppo in continua
crescita nel nostro Istituto. A ciò hanno adiuvato la presenza puntuale di
terapisti della riabilitazione e di esperti esterni, la partecipazione a progetti
interistituzionali (Progetto PASS) o di Rete (BES Training) e l’utilizzo di
metodologie innovative della didattica. Per tutti gli studenti BES, viene
elaborato un PDP condiviso in consiglio di classe e con le famiglie. Poiché la
percentuale di alunni stranieri è veramente contenuta, i pochi casi riescono
ad integrarsi grazie all'utilizzo dei docenti di sostegno presenti in classe o
all'aiuto del gruppo dei pari, rappresentato dai compagni di classe. La scuola
realizza stabilmente progetti finalizzati all'inclusione, alla valorizzazione delle
diversità e dell'integrazione.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Il 99,9% e' stato ammesso alla classe e/o all'ordine successivo.
Traguardi
Implementare strategie didattico-formative per il successo scolastico e ridurre il
divario tra gli esiti formativi delle diverse classi.
Priorità
Potenziare le competenze di base nell'asse del linguaggio e scientifico-matematico
Traguardi
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STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
Abbattere la percentuale di allievi con esiti formativi insufficienti
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Per le Prove Invalsi si e' registrato un sensibile miglioramento nelle Prove di Esame,
relativamente all'area logico-matematica
Traguardi
Potenziare l'area umanistica e le competenze nel listening della lingua straniera.
Priorità
Ampliare il range degli esiti formativi verso livelli medio-alti
Traguardi
Abbattere la percentuale di allievi con esiti formativi insufficienti
Risultati A Distanza
Priorità
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio orientativo. I dati relativi
allo scorso anno scolastico sono risultati soddisfacenti.
Traguardi
Consolidamento dei percorsi di orientamento per favorire il successo formativo a
distanza
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il Piano dell'offerta formativa dell' IC "A.Maiuri" è declinato in coerenza con i traguardi
di apprendimento e di competenze attesi e fissati dalle Indicazioni Nazionali per il
curricolo 2012, con le esigenze del contesto territoriale, con le istanze particolari
dell’utenza della scuola. Le scelte educative, curricolari, extracurricolari e
organizzative sono orientate a garantire il successo scolastico e formativo di tutti gli
alunni, le pari opportunità e il diritto allo studio, il contrasto della dispersione
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
scolastica e di ogni forma di discriminazione, il potenziamento delle competenze
chiave europeo con particolare riguardo a quelle linguistiche, matematico-logiche,
scientifiche e digitali, lo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva e democratica e
di comportamenti responsabili ispirati al rispetto delle regole e alla legalità; il
potenziamento delle competenze nei linguaggi non verbali (musica, arte, educazione
fisica, tecnologia). Nel suo impianto generale il piano prevede percorsi e azioni che
valorizzino la scuola come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare
l’interazione con le famiglie e con la comunità locale.
Al fine di raggiungere le suddette finalità, l'Istituto individua alcuni obiettivi formativi
prioritari, tra quelli declinati al comma 7 della Legge 107/2015, quali paradigmi
fondanti della sua vision e della sua mission educativa sul territorio, coniugando la
finalità dell'innalzamento dei livelli di apprendimento, delle competenze chiave e
delle competenze di cittadinanza con quello dell'inclusione, della digitilizzazione dei
processi, delle pratiche e tecniche di insegnamento-apprendimento attive ed
innovative.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
POTENZIAMENTO DELLE STRATEGIE DIDATTICO-FORMATIVE PER IL SUCCESSO
SCOLASTICO
Descrizione Percorso
Dal confronto degli esiti scolastici dell'ultimo triennio con un background familiare
simile al nostro Istituto, emerge un'innalzamento dei livelli di competenza ben
superiori alle aree geografiche del Sud, della Campania e in linea con quella Italiana;
tuttavia, persiste, internamente, ancora una certa frammentarietà tra le diverse
classi della Scuola Secondaria.
Per ovviare a questa evidenza, si è avviato da qualche anno un processo di
implementazione delle strategie didattico-formative, che si articolano nei seguenti
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
interventi:
- elaborazione di un curricolo verticale, articolato per competenze, comprovate
capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e
metodologiche, in situazioni di studio e nello sviluppo professionale e personale con
responsabilità ed autonomia
- predisposizione da parte dei Dipartimenti di Matematica e Scienze, Italiano e
Lingue di prove strutturate e semistrutturate per classi parallele, con relative griglie
valutative;
- introduzione di ambienti di apprendimento digitali, di tipo laboratoriale e non,
finalizzati all'ampliamento dell'offerta formativa, al potenziamento e al recupero
delle competenze logico-matematiche;
- potenziamento delle competenze linguistiche mediante la programmazione e la
progettazione di attività extracurricolari con esperti madrelingua, anche a
finanziamento pubblico, finalizzate al conseguimento delle certificazioni linguistiche;
- potenziamento di interventi di integrazione e inclusione per realizzare una scuola
aperta e flessibile a tutti i bisogni formativi;
- implementazione dello scambio reale di personale, alunni e informazioni
nell'ambito del progetto continuità o orientamento.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Elaborazione di un curricolo verticale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Il 99,9% e' stato ammesso alla classe e/o all'ordine successivo.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
soddisfacenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Auspicare un miglioramento strutturale degli ambienti di
apprendimento, per lo sviluppo delle competenze digitali e logico-
matematiche, nonché linguistiche
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Per le Prove Invalsi si e' registrato un sensibile miglioramento
nelle Prove di Esame, relativamente all'area logico-matematica
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
soddisfacenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Diffondere formazione a vantaggio dell'inclusione e della
differenziazione
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Il 99,9% e' stato ammesso alla classe e/o all'ordine successivo.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Per le Prove Invalsi si e' registrato un sensibile miglioramento
nelle Prove di Esame, relativamente all'area logico-matematica
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
soddisfacenti.
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Monitare gli esiti dei vari segmenti, anche attraverso incontri
con varie figure professionali, per ottimizzare il piano dell’offerta
formativa
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Il 99,9% e' stato ammesso alla classe e/o all'ordine successivo.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
soddisfacenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Continuare a realizzare lezioni ed incontri tra i vari ordini e
implementare le competenze trasversali dei docenti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
soddisfacenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" La scuola continuera' a valorizzare le risorse umane per un
migliore impiego.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Per le Prove Invalsi si e' registrato un sensibile miglioramento
nelle Prove di Esame, relativamente all'area logico-matematica
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
"Obiettivo:" Incrementare l'aggiornamento professionale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Per le Prove Invalsi si e' registrato un sensibile miglioramento
nelle Prove di Esame, relativamente all'area logico-matematica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Codificare con maggiore chiarezza e sistematicita' i gia'
esistenti rapporti di collaborazione con associazioni ed Enti territoriali.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
soddisfacenti.
"Obiettivo:" Condividere le ricadute positive delle attivita' svolte con le
famiglie.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Il 99,9% e' stato ammesso alla classe e/o all'ordine successivo.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
La scuola continuera' a monitorare i risultati del Consiglio
orientativo. I dati relativi allo scorso anno scolastico sono risultati
soddisfacenti.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PREDISPOSIZIONE DI PROVE STRUTTURATE E
SEMISTRUTTURATE PER CLASSI PARALLELE, CON RELATIVE GRIGLIE VALUTATIVE
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2019 Studenti Docenti
Responsabile
Docenti dei Dipartimenti di Matematica e Scienze, Italiano e Lingue Straniere
Risultati Attesi
Miglioramento degli esiti nelle prove INVALSI e, più in generale, degli esiti formativi
nelle varie discipline
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INTRODUZIONE NUOVI AMBIENTI DI
APPRENDIMENTO DIGITALI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2021 Docenti Docenti
Studenti Consulenti esterni
Responsabile
Team dell'Innovazione, Responsabile della Comunicazione Multimediale, Docenti
dell'Area Tecnologico-Matematica
Risultati Attesi
Miglioramento delle competenze loco-matematiche, potenziamento delle competenze
digitali, raggiungimento diffuso del successo formativo, integrazione e differenziazione
dell'azione formativa.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: IMPLEMENTAZIONE DELLO SCAMBIO REALE DI
PERSONALE, ALUNNI E INFORMAZIONI NELL'AMBITO DEL PROGETTO CONTINUITÀ O
ORIENTAMENTO
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/09/2019 Docenti Docenti
Studenti Consulenti esterni
Genitori
Responsabile
Docente referente della Continuità, Docenti referenti di Istituti Superiori
Risultati Attesi
Miglioramento del percorso di Orientamento individualizzato, implementazione del
monitoraggio degli esiti formativi a distanza,
monitoraggio dei risultati ed autovalutazione finalizzati alla revisione ed ottimizzazione
del PTOF.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L’I.C. “A. Maiuri”, in considerazione delle indicazioni programmatiche
contenute nel PNSD, aderisce alla “Rete accompagna l’innovazione”, una
rete di scuole del territorio (circa 30), di vari ordini, che pone la Scuola al
centro, come luogo di condivisione ed interesse, gradito a Docenti ed
alunni, impegnati insieme in un processo di apprendimento guidato, per
acquisire le competenze indispensabili a leggere, interpretare e vivere
civilmente la realtà nella quale viviamo.
Secondo la mission del progetto di rete, la Scuola dovrebbe divenire anche
laboratorio di osservazione e studio per le Università in modo da favorire
una reale continuità tra le varie istituzioni.
Perciò, questa forma innovativa di relazione intende gettare le basi per
proporre la collaborazione sperimentale tra Scuole di tutta l’Italia,
collaborando con l’USR Campania e quelli delle altre regioni coinvolte, per la
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
creazione di un “fiume” formativo nazionale che sostenga ed indirizzi
scientificamente i percorsi formativi ed il contemporaneo
accompagnamento, verso la messa a sistema dell’Innovazione.
In questa direzione la Scuola mette in atto le azioni previste dal Piano
Nazionale Scuola Digitale (PNSD), adotta percorsi e realizza progetti
sull’utilizzo consapevole della rete e dei social network e sul coding,
arricchisce le proprie dotazioni tecnologiche attraverso la partecipazione ai
bandi per ottenere finanziamenti europei.
AREE DI INNOVAZIONE
CONTENUTI E CURRICOLI
Il Team dell’Innovazione dell’istituto è in costante aggiornamento e si adopera
per individuare e diffondere soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili
da diffondere all’interno degli ambienti della scuola, coerenti con l’analisi dei
fabbisogni della scuola stessa; sperimenta strumenti innovativi finalizzate alla
comunicazione, alla didattica e all’inclusione (es. uso di particolari strumenti per
la didattica di cui la scuola si è dotata, uso di software didattici, uso di
applicazioni web per la didattica e la professione, pratica di una metodologia
comune basata sulla condivisione via cloud, informazione su percorsi di
innovazione e progetti esistenti in altre scuole e agenzie esterne).
Coerentemente al Progetto “La Rete incontra l’innovazione”, di cui
l’Istituto “A. Maiuri” è partner attivo, la Scuola si propone di sostenere ed
accompagnare la continuità e la messa a sistema delle esperienze
formative orientate alla vera innovazione Didattica, non incentrata
esclusivamente sulle nuove tecnologie ed il digitale, ma soprattutto sul
cambio del Paradigma dell’educazione, attraverso le seguenti
trasformazioni:
1. dai Programmi ad un vero Curricolo Verticale articolato per profili di
competenza;
2. dall’Istruzione alla Formazione;
3. dalla lezione Frontale (trasmissione di conoscenze) alla didattica
collaborativa (cocostruzione delle competenze);
4. dagli orari rigidi a quelli flessibili ( 6 o più ore in un banco e spazi
angusti=una vera condanna);
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE NA - I.C. MAIURI
5. dagli spazi rigidi a quelli flessibili (dall’aula all’Ambiente di
Apprendimento);
6. dalle Classi rigide a quelle Flessibili (o aperte);
7. dalle Discipline oggetto dello studio alle Discipline strumenti per lo
studio;
8. dal libro di scuola/discipline alla realtà/competenze chiave (attraverso il
digitale/multimedia)
9. reale e costante utilizzo di svariati modelli Didattici, fondati sulla vera
conoscenza dei processi di Apprendimento, ormai “stagionati” e citati
spesso a caso, ma mai realmente “trasformatori”;
10. dal Primo Ciclo “a pezzi” al Primo Ciclo del Curricolo unico
11. dalla valutazione decimale alla descrizione di un profilo di competenza
personale.
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
In linea con il D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80. la Scuola si appresta alla
predisposizione della Rendicontazione sociale 2019, che costituisce la fase
conclusiva del ciclo di valutazione delle istituzioni scolastiche, al fine di dare conto dei
risultati raggiunti con riferimento alle priorità e ai traguardi individuati al termine del
processo di autovalutazione.
Con questo procedimento, l'Istituto si impegna a dichiarare quanto
realizzato, evidenziando i risultati raggiunti, e orienta le scelte future, in
modo da fissare le priorità strategiche del triennio successivo.
Come già avvenuto in passato, l'I.C. Maiuri, si conferma partner attivo in
diverse Reti di Ambito e territoriali per il perseguimento delle seguenti
finalità:
- valorizzazione delle risorse professionali;
- gestione comune di funzioni e di attività amministrative;
- realizzazione di progetti o di iniziative didattiche, educative, sportive o
culturali di interesse territoriale.
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. S.M. VIA NUVOLO NAAA83101D
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
NA IC MAIURI - MAIURI NAEE83101P
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. S.M. MAIURI NAPOLI NAMM83101N
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
I.C. S.M. VIA NUVOLO NAAA83101D
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
NA IC MAIURI - MAIURI NAEE83101P
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
I.C. S.M. MAIURI NAPOLI NAMM83101N
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di
educazione civica
L'istituzione scolastica prevede nel curricolo di istituto l’insegnamento
trasversale dell’educazione civica, specificando che per ogni anno di corso il
monte ore non può essere inferiore a 33 ore annue (quindi almeno un'ora a
settimana), da svolgersi nell'ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli
ordinamenti vigenti.
Approfondimento
La Scuola dell'Infanzia prevede un tempo scuola di 40 ore settimanali; la scuola
Primaria prevede un tempo scuola di 29 ore settimanali (approvata con Del. del CdI
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NA - I.C. MAIURI
del 21/11/2018), con un prolungamento dell'orario in un giorno della settimana; la
Scuola Secondaria di I grado prevede un monte ore ordinario di 30 ore settimanali.
A causa dell'emergenza pandemica dovuta al Covid-19, per l'a.s. 2020-21 e
in qualsiasi caso sia stato necessario adottare una didattica a distanza (DaD), l'Istituto
ha ritenuto necessario attuare una rimodulazione del monte ore, per tutti gli ordini
scolastici, prevedendo una adeguata combinazione tra attività in modalità sincrona
ed asincrona.
Nello specifico, in modalità sincrona si prevede il seguente monte orario:
• per le classi della Primaria, eccetto le quinte, n. 10 unità orarie da 50 min
settimanali;
• per tutte le classi quinte e per tutte le classi della Secondaria di I° grado, n. 18
unità orarie da 50 min, per un totale di 15 ore settimanali.
E' fatta eccezione per lo svolgimento delle attività destinate agli alunni con
disabilità ovvero con disturbi dello spettro autistico, il cui svolgimento in
presenza è consentito, previa valutazione delle specifiche condizioni di
contesto da parte dell’Istituto scolastico. (Ord. Reg. n. 82 del 20 ottobre 2020)
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
NA - I.C. MAIURI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
L’I.C. “A. Maiuri”, finalizza il curricolo alla costruzione, allo sviluppo e alla maturazione
delle competenze chiave previste nel “profilo” dello studente al termine del primo ciclo
e nella Raccomandazione UE 2018, coniugando attraverso il piano triennale dell’ offerta
formativa gli obiettivi generali di istruzione e formazione ed i traguardi per lo sviluppo
delle competenze fissati a livello nazionale con i bisogni dell’utenza e del territorio e con
le proprie peculiari potenzialità e risorse individuali. A partire dal curricolo di istituto,
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