Piano Triennale Offerta Formativa - IC MICALI GIUSEPPE Triennio 2019/20-2021/22 - istituto comprensivo ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
IC MICALI GIUSEPPE
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC MICALI GIUSEPPE è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato approvato dal
Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC MICALI GIUSEPPE
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC MICALI GIUSEPPE
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
ORGANIZZAZIONE
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MICALI GIUSEPPE
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
L'I.C. Micali e' frequentato da studenti che vivono in un ampio territorio posto a sud del centro
storico della citta' e che comprende, inoltre, la frazione di Montenero e l'Isola di Capraia.
Nonostante il background delle famiglie 'medio",l'eterogeneita' economica e socio-culturale
dell'utenza predispone alla costituzione di gruppi classe che permettono di progettare
percorsi didattici ed educativi inclusivi, arricchiti dei diversi contributi esperienziali portati dai
singoli alunni, in base anche al contesto di provenienza. A tale proposito sono risultate di
particolare interesse le tematiche segnalate come "problema" dagli alunni che si sono rivolti al
sportello di ascolto interno alla Scuola gestito da docenti curricolari e da un esperto esterno
nell'A.S. 2017/18 (v.report sportello ascolto e "Progetto Senza Rischio" in ambito di rete 11) .
Vincoli
Tra i vincoli rilevanti vengono indicati l'elevato numero di scuole primarie afferenti all'I.C. con
conseguenti inevitabili differenti impostazioni didattiche e i diversi livelli di preparazione di
base. L'eterogeneita' dei livelli di apprendimento in entrata nei quattro plessi determina una
comprovata difficolta' ad armonizzare prove parallele e prove d'esame. Inoltre si rileva un
importante incremento del numero di studenti e studentesse in situazione di grave disabilita',
DSA e Bes di origine principalmente linguistica. A tal proposito e' stato indispensabile attivare
moduli didattici di italiano L2 rivolto agli alunni stranieri di recente ingresso (vedi report
docenti incaricati dei moduli)
Territorio e capitale sociale
Opportunità
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MICALI GIUSEPPE
Le scuole insistono su un'area eterogenea che comprende istituzioni quali "Fondazione di
Livorno", la Biblioteca labronica di Villa Fabbricotti (la piu' importante biblioteca pubblica di
Livorno), le Associazioni culturali del territorio. Gradatamente al posto della rete di attivita'
commerciali nel quartiere di Borgo Cappucini, adiacenti alla sede dell'I.C., si e' assistito ad un
progressivo insediamento urbano a carattere migratorio che ha modificato la nostra utenza.
La frazione di Montenero si caratterizza soprattutto per importanti opportunita' di
esplorazione degli ambienti mediterranei. Le istituzioni rilevanti nel territorio per inclusione e
lotta alla dispersione scolastica sono sia pubbliche sia private; tra le prime le piu' rilevanti
sono il "CIAF" e il "CRED" (Comune di Livorno), con cui l'Istituto attiva spesso collaborazioni
progettuali tra cui il gia' citato progetto a contrasto del disagio giovanile.
Vincoli
In riferimento all'allegato del Miur che raccoglie i dati Istat sugli alunni stranieri dell'anno
scolastico 2016-17 (vedi file allegato)
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Le scuole dell'Istituto sono state oggetto di una valutazione tecnica (cfr la relazione tecnica
dell'ing. Miria Curiardi - rspp d'istituto), che ha rilevato il buono stato complessivo degli edifici
ed evidenziato alcune criticita' (cfr anche 1.3.b.1). Le scuole sono facilmente raggiungibili
tramite mezzi pubblici e privati e vi sono stati interventi per l'abbattimento di alcune barriere
architettoniche escluso il plesso di Montenero in attesa di essere normato (cfr anche 1.3.b.2).
Grazie al progetto "Lamiascuolabella"che ha visto impegnati genitori e studenti sono stati
abbelliti i locali dei tre plessi di Livorno (murales). Grazie ai fondi Pon e ai contributi volontari
e' stato inagurato il nuovo laboratorio informatico nella sede. Sono state attivate in tutti i
plessi le connessioni fibra con la Tim. Vedi report impegno contributi volontari a.s. 2016.17
Vincoli
Da prefezionare l'impianto di videoconferenza con il plesso di Capraia Isola al fine di garantire
un effettivo gemelleggio con l'esiguo numero di studenti ivi presenti.
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MICALI GIUSEPPE
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC MICALI GIUSEPPE (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice LIIC81300X
Indirizzo VIA DEGLI ARCHI N.66 LIVORNO 57126 LIVORNO
Telefono 0586810110
Email LIIC81300X@istruzione.it
Pec liic81300x@pec.istruzione.it
CAPRAIA ISOLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LIAA81301R
VIA VITTORIO EMANUELE 121 CAPRAIA ISOLA
Indirizzo
57032 CAPRAIA ISOLA
CAPRAIA ISOLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LIEE813012
VIA VITTORIO EMANUELE 121 CAPRAIA 57032
Indirizzo
CAPRAIA ISOLA
Numero Classi 4
Totale Alunni 6
MICALI GIUSEPPE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LIMM813011
Indirizzo VIA DEGLI ARCHI 66 LIVORNO 57126 LIVORNO
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MICALI GIUSEPPE
Numero Classi 39
Totale Alunni 916
SCUOLA MEDIA DI CAPRAIA ISOLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LIMM813022
VIA VITTORIO EMANUELE 121 CAPRAIA ISOLA
Indirizzo
57032 CAPRAIA ISOLA
Numero Classi 1
Totale Alunni 2
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Informatica 4
Lingue 2
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 2
Aule Magna 1
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 1
Servizi Mensa
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MICALI GIUSEPPE
Scuolabus
Approfondimento
Sono presenti nell'Istituto le seguenti aule attezzate:
- Aula verde, dedicata alle attività di inclusione per alunni diversamente abili.
- Aula PON
- Laboratorio linguistico
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 82
Personale ATA 20
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
MISSION, ovvero identità, servizio che la scuola offre, giustificazione
della sua esistenza, scopo ultimo:
1. accogliere ed includere
2. formare
3. garantire il successo formativo
4. orientare integrando una tradizione di eccellenza consolidata
VISION, ovvero meta ideale, veicolo che consente il raggiungimento
dello scopo:
fare dell’IC un luogo di innovazione e un centro di aggregazione
culturale e relazionale per le famiglie e i giovani del territorio
attraverso:
1.il potenziamento di moduli formativi pomeridiani (laboratori, n. 4
certificazioni linguistiche, corso di cinese, latino e greco)
2. il sempre maggiore investimento di risorse finanziarie ed umane
finalizzate all’incremento qualitativo della continuità orizzontale, con il
territorio e gli stakeholders, e verticale, scuola primaria e sec. di 2°.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un miglioramento
degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
Traguardi
Scuola secondaria di primo grado Riconferma dei risultati del precedente anno
scolastico 2017/18 in Inglese e Italiano; diminuzione dell'1% sulle carenze in
Matematica.
Priorità
Scuola primaria: continuità orizzontale con classi parallele dell'ambito territoriale
Traguardi
Scuola primaria: concordare prove parallele in ingresso, intermedie e finali con
classi parallele. Realizzazione di una UdA interdisciplinare a quadrimestre ( il
territorio/ il viaggio)
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Scuola secondaria di primo grado riduzione della differenza dei risultati delle nostre
classi rispetto a quelle delle scuole con backgraund familiare simile nelle prove di
Italiano, Matematica e Inglese
Traguardi
Scuola secondaria di primo grado diminuzione del 5% , nelle prove standardizzate,
della differenza dei risultati in negativo rispetto altre scuole con backgraund simile.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze sociali e civiche.
Traguardi
Scuola secondaria di primo grado:Il 75% di alunni con risultati tra il livello
intermedio e avanzato.
Priorità
Scuola Primaria: Potenziamento delle competenze digitali
Traguardi
Tutta l'utenza è in grado di utilizzare in modo efficace le nuove tecnologie
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
6 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
7 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PDM ANNO 2018-2019
Descrizione Percorso
La mission della scuola si propone di preparare gli studenti alla prosecuzione del
percorso scolastico in qualunque ambito e offrire a tutti gli studenti la possibilità di
esprimere da protagonisti le proprie potenzialità , pur raggiungendo livelli diversi di
competenza
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Primaria: Progettazione di almeno due UdA interdisciplinari
Secondaria: Progettazione e realizzazione di almeno una unità di
apprendimento interdisciplinare per classe declinata sui progetti di
sistema.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Primaria: Elaborare i descrittori per valutare il
comportamento e i livelli di apprendimento delle discipline.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola Primaria: Potenziamento delle competenze digitali
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
"Obiettivo:" Primaria: Programmare prove strutturate in ingresso, in
itinere e finali con classi parallele dell’ambito territoriale Secondaria:
Progettazione di prove parallele di Italiano, Matematica e Inglese.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
"Obiettivo:" Secondaria: Progettare e realizzare corsi di recupero in
flessibilità oraria.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Primaria e Secondaria :Implementazione ed estensione
dell'utilizzo delle nuove tecnologie per la promozione delle conoscenze,
del metodo di studio e della motivazione
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Secondaria:Progetto per la realizzazione di un nuovo
laboratorio linguistico via degli Archi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
"Obiettivo:" Secondaria:
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Primaria e secondaria:Favorire la relazione educativa in
classe.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" primaria e Secondaria:Divulgazione del protocollo per gli
alunni BES a tutti i nuovi docenti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
"Obiettivo:" Primaria e Secondaria:Potenziamento delle attivita' di
recupero in orario curricolare, anche a classi aperte e per gruppi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Secondaria:Sviluppo delle attiv. di ampliamento dell' offerta
formativa, con attività curricolari ed extrascolastiche per l'inclusione e la
valorizzazione delle eccellenze :teatro,giochi a
squadre,coro,strumento,lab.linguistici
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Scuola Primaria: Promuovere un confronto con la Scuola
dell'Infanzia soprattutto per quel che riguarda le competenze in entrata
alla Primaria; avvio elaborazione di documenti di passaggio condivisi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
"Obiettivo:" Scuola Primaria: Progettazione di attività didattiche per
alunni della primaria con insegnanti della secondaria e orientamento
formativo ed informativo in uscita.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
"Obiettivo:" Scuola Secondaria di Primo Grado: Gruppi di lavoro tra
docenti dei vari ordini di scuola per la continuità verticale in particolare
con le scuole primarie viciniore.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Scuola Secondaria di Primo Grado: Progettazione di attività
didattiche per alunni della primaria con insegnanti della secondaria e
orientamento formativo ed informativo in uscita con i docenti della
secondaria di secondo grado.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Primaria e Secondaria: Prioritaria distribuzione delle risorse
economiche dell'Istituto per Progetti di ampliamento mirati alla
promozione delle competenze chiave
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Secondaria: Incentivazione della partecipazione a Concorsi,
Bandi pubblici, Progetti per l'incremento di risorse finanziarie finalizzate a
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
migliorare l'organizzazione della scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola primaria: continuità orizzontale con classi parallele
dell'ambito territoriale
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola Primaria: Potenziamento delle competenze digitali
"Obiettivo:" Primaria e secondaria: realizzazione di eventi in ambito
scolastico ed extra scolastico che rendano coesa la comunità.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola primaria: continuità orizzontale con classi parallele
dell'ambito territoriale
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Primaria e Secondaria: Aumento della percentuale di
condivisione della mission e vision dell'istituto.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Primaria e Secondaria: Formazione dei docenti mediante
webinar e portali e attraverso incontri con l'animatore digitale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola Primaria: Potenziamento delle competenze digitali
"Obiettivo:" Secondaria :progetti didattici in utilizzo di organico
potenziato
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola secondaria di primo grado Risultati scolastici.(Ottenere un
miglioramento degli esiti in italiano, matematica ed inglese)
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Secondaria: Sviluppo della partecipazione ad eventi
organizzati dagli enti locali
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Primaria : Accordi formalizzati con gli Enti Locali per lo
sviluppo dell'Offerta formativa e del relativo ampliamento ( progetto ASL ,
outdoor - alternanza scuola/lavoro, progetto Teatro)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Scuola primaria: continuità orizzontale con classi parallele
dell'ambito territoriale
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola Primaria: Potenziamento delle competenze digitali
"Obiettivo:" Secondaria :Incremento del numero di incontri con i genitori
ai fini della condivisione della mission e vision, a carattere formativo,
informativo e orientativo.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
"Obiettivo:" Primaria e Secondaria: Cura della comunicazione alle
famiglie su: colloqui con i docenti; attivita' della Scuola; progressi degli
studenti, manifestazioni, cert. Competenze
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Scuola secondaria di primo grado: Sviluppo delle competenze
sociali e civiche.
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: UDA INTERDISCIPLINARE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Consulenti esterni
Responsabile
FFSS SUPPORTO DOCENTI
Risultati Attesi
Primaria: realizzazione delle UdA programmate
Secondaria:Incremento e coinvolgimento di tutte le classi nell'elaborazione di almeno
di un'unità di apprendimento declinata sui progetti di sistema. ( realizzate 14 UdA in 17
classi nel precedente anno scolastico)
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROVE PARALLELE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Responsabile
FFSS REFERENTE RAV
Risultati Attesi
Primaria: confrontare le prove parallele con almeno due classi del territorio
Secondaria: somministrazione di tre prove in tutte le classi con risultato di sufficienze
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MICALI GIUSEPPE
superiori all'80% nella fase finale.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RECUPERO CARENZE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Responsabile
FFSS SUPPORTO AI DOCENTI
Risultati Attesi
mantenimento della percentuale delle carenze in italiano ed inglese rispetto all'anno
scolastico 2017-2018
diminuzione dell'1% delle carenze in matematica rispetto all'anno scolastico 2017-2018
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Sono presenti nell'Istituto le seguenti aule attezzate:
- Aula verde, dedicata alle attività di inclusione per alunni diversamente abili.
- Aula PON
- Laboratorio linguistico
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
CAPRAIA ISOLA LIAA81301R
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
CAPRAIA ISOLA LIEE813012
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MICALI GIUSEPPE LIMM813011
SCUOLA MEDIA DI CAPRAIA ISOLA LIMM813022
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
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FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
CAPRAIA ISOLA LIAA81301R
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
CAPRAIA ISOLA LIEE813012
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
MICALI GIUSEPPE LIMM813011
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
SCUOLA MEDIA DI CAPRAIA ISOLA LIMM813022
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC MICALI GIUSEPPE (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
NOME SCUOLA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
CAPRAIA ISOLA (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
ARTE Acquisire e interpretare l’informazione 1. Segue con curiosità e piacere spettacoli
di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione...). 2. Sviluppa interesse per l’ascolto
della musica e per la fruizione di opere d’arte. Individuare collegamenti e relazioni •
Progettare Risolvere problemi Comunicare 1. Inventa storie e sa esprimerle attraverso
la drammatizzazione, la pittura, le attività manipolative. 2. Comunica, esprime emozioni,
racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Imparare
ad imparare 1.Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno,
la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive
e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 2. Scopre il paesaggio sonoro
attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e
oggetti. Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile MUSICA
Acquisire e interpretare l’informazione 1. Segue con curiosità e piacere spettacoli di
vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione...). 2. Sviluppa interesse per l’ascolto
della musica e per la fruizione di opere d’arte. Individuare collegamenti e relazioni • 1.
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze
sonoro-musicali. Progettare Risolvere problemi Comunicare 1. Esplora i primi alfabeti
musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni
percepiti e riprodurli. 2. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione,
la pittura, le attività manipolative. 3. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando
le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Imparare ad imparare 1.Inventa
storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre
attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative;
esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 2. Scopre il paesaggio sonoro attraverso
attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile
NOME SCUOLA
CAPRAIA ISOLA (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
CURRICOLO DI SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA ITALIANO COMPETENZE DI CITTADINANZA Acquisire e interpretare le
informazioni – Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo (ascoltare) – Legge e comprende testi scritti individuando le
informazioni principali (leggere) Individuare collegamenti e relazioni – Individua, mette
in relazione e sintetizza informazioni utili da testi scritti, per un argomento dato
(leggere) – Legge testi di vario tipo ed esprime su di essi un giudizio personale (leggere)
Progettare Comunicare – Organizza i propri discorsi e la propria produzione
scritta(comunicare in modo organizzato) – Partecipa a scambi comunicativi rispettando
il proprio turno, formulando messaggi chiari e pertinenti e usando un registro il più
possibile adeguato alla situazione (ascoltare e parlare) – Racconta esperienze, contenuti
di storie, pensieri e riflessioni; espone un argomento (parlare) – Scrive testi corretti
nell’ortografia, chiari e coerenti; rielabora, parafrasa, completa e trasforma (scrivere)
Risolvere problemi – Comprende ed usa in modo appropriato i vocaboli fondamentali e
quelli ad alto uso. (lessico) – Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali
relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e
ai principali connettivi.(riflessione linguistica – grammatica esplicita) – È consapevole
delle diverse varietà di lingua e lingue differenti. (plurilinguismo) Imparare ad imparare
– Arricchisce il proprio patrimonio lessicale attraverso attività di lettura
spontanea.(lettura) – Riflette sulla propria produzione e, con la guida dell’insegnante,
corregge i propri errori. (parlare e scrivere) Collaborare e partecipare – Si confronta con
i compagni prendendo in considerazione i punti di vista degli altri. – Partecipa alle
attività, condividendo con i compagni informazioni, azioni, progetti finalizzati alla
soluzione di problemi comuni. Agire in modo autonomo e responsabile – Agisce in
modo autonomo di fronte a compiti e a problemi; è consapevole delle proprie decisioni
e delle conseguenze delle proprie azioni. STORIA COMPETENZE DI CITTADINANZA
Scuola primaria Acquisire e interpretare l’informazione – L’alunno riconosce elementi
significativi del passato nel suo ambiente di vita e nel territorio. (fonti) – Comprende i
testi storici e sa individuarne le caratteristiche (strumenti concettuali) – Seleziona
informazioni storiche relative all’evoluzione umana. Individuare collegamenti e relazioni
– Usa la linea del tempo per analizzare informazioni,
conoscenze,periodizzazioni,ecc..(orientamento spaziotemporale) -Usa carte geo-
storiche. (orientamento spaziotemporale) -Individua relazioni tra popoli e regioni in cui
vivono. (strutture concettuali) Progettare Comunicare – Racconta i fatti studiati e sa
produrre testi storici, utilizzando le informazioni acquisite. (produzione scritta e orale)
Risolvere problemi – Confronta le società studiate anche in rapporto al presente.
(organizzare le informazioni) -organizza le informazioni e le conoscenze. (organizzare le
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FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
informazioni) Imparare ad imparare – Usa sistemi di misura del tempo storico (a.C. d.C,
prima e dopo la fondazione di Roma). (organizzare le informazioni) -costruisce mappe
concettuali per studiare ed esporre gli eventi storici acquisiti.(organizzare le
informazioni) Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile
GEOGRAFIA Acquisire e interpretare l’informazione – Si orienta nello spazio circostante
e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.(orientamento) – conosce temi e problemi di tutela del paesaggio. (paesagio) -
acquisisce il concetto di regione geografica.(regione) Individuare collegamenti e
relazioni – Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti.(linguaggio della
geograficità) -Interpreta e confronta alcuni caratteri dei paesaggi. (paesaggio) -analizza
in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni ambientali, demografici, ecc..
(regione) Progettare Comunicare – Esprime opinioni e proposte, anche in
collaborazione con gli altri, su fenomeni e fatti ambientali. (paesaggio) Risolvere
problemi – Coglie nei vari paesaggi le progressive trasformazioni operate
dall’uomo.(paesaggio) Imparare ad imparare – Progetta azioni di valorizzazione
dell’ambienta come patrimonio naturale e culturale. (paesaggio) Collaborare e
partecipare Agire in modo autonomo e responsabile LINGUA STRANIERA Acquisire e
interpretare l’informazione 1. Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti
familiari Individuare collegamenti e relazioni 1.Coglie rapporti tra forme linguistiche e
usi della lingua straniera. 2. Individua alcuni elementi culturali. Progettare 1. Sa
ipotizzare e pianificare un semplice dialogo in lingua straniera per la risoluzione di un
problema comunicativo Comunicare 1. Interagisce e comunica in modo comprensibile,
anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di
routine. Risolvere problemi 1. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. 2. Svolge compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera chiedendo eventualmente spiegazioni. Imparare ad
imparare 1. Riflette sul proprio apprendimento e, con la guida dell’insegnante,
autovaluta le competenze acquisite Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo
e responsabile MATEMATICA Acquisire e interpretare l’informazione 1. L’alunno si
muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. 2. Riconosce e
utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni,
percentuali, scale di riduzione….) 3. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di
incertezza. Individuare collegamenti e relazioni 1. Riconosce e rappresenta forme del
piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state
create dall’uomo. 2. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni
(tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Progettare 1. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. 2.
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FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di vista degli altri. 3. Utilizza strumenti per il disegno
geometrico (riga) e i più comuni strumenti di misura (metro). Risolvere problemi 1.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo
sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. 2. Descrive il procedimento seguito e
riconosce strategie di soluzione diversa dalla propria. Comunicare 1, Descrive,
denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure,
progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Imparare ad imparare Collaborare e
partecipare Agire in modo autonomo e responsabile SCIENZE Acquisire e interpretare
l’informazione 1. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico, osserva e descrive lo
svolgersi dei fatti, formula domande, propone e realizza semplici esperimenti. 2.
Riconosce la struttura e lo sviluppo del proprio corpo e ne descrive il suo
funzionamento. Individuare collegamenti e relazioni 1. Individua nei fenomeni
somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni
spazio/temporali. 2. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi
animali e vegetali. Progettare 1. Immagina e verifica le cause dei più comuni fenomeni.
Risolvere problemi 1.Ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite.
Comunicare 1. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un
linguaggio appropriato. Imparare ad imparare 1. Ha curiosità e interesse alle
problematiche relative al rapporto uomo – ambiente. 2. consapevole dell’importanza
di comportamenti corretti e di atteggiamenti responsabili nel rapporto con l’ambiente.
Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile EDUCAZIONE FISICA
Acquisire e interpretare l’informazione 1.Riconoscere le proprie caratteristiche fisiche, la
posizione del proprio corpo nello spazio e le sue relazioni in esso. 2. Percepire lo spazio
in cui ci si muove; individuare, riconoscere e denominare la propria lateralità, l’equilibrio
e la postura, i concetti topologici per orientarsi nello spazio. Individuare collegamenti e
relazioni 1. Classificare le proprie caratteristiche fisiche e le posture del proprio corpo in
rapporto all’ambiente, i tempi impiegati in un percorso o in una staffetta, i tempi relativi
ad un esercizio, ad un percorso, ad un gioco, i dati relativi ad un percorso di gioco. 2.
Dato un esercizio, un gioco, un percorso esprimere una valutazione. 3.Approfondire il
riconoscimento delle proprie qualità e caratteristiche fisiche. Progettare 1. Formulare
ipotesi relative al tempo necessario per effettuare un percorso, ad un gioco da
organizzare, ad un percorso da attuare, alla esecuzione di due o più giochi e allo spazio
necessario. Comunicare Risolvere problemi 1. Coordinare la propria lateralità, saper
mantenere l’equilibrio e la postura. 2. Sapersi orientare nello spazio. 3. Attuare strategie
di gioco, applicare regole, schemi, tecniche, effet- tuare percorsi nel minor tempo
possibile. Imparare ad imparare 1. Presa di coscienza delle possibilità del proprio corpo.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
2. Riconoscere, comprendere ed auto-correggere i propri errori. Partecipare e
collaborare 1. Collaborare fattivamente con i compagni nella realizzazione delle attività
di gruppo. Agire in modo autonomo e responsabile ARTE Acquisire e interpretare
l’informazione 1. Legge testi iconici cogliendone il contesto, le informazioni principali e
lo scopo. 2. Analizza testi iconici individuandone le informazioni principali. Individuare
collegamenti e relazioni 1. Mette in relazione tipologie di testi iconici diversi per
iconografia e tecnica. 2. Legge testi iconici di vario genere formulando su di essi giudizi
personali. Progettare Risolvere problemi Comunicare 1. Riproduce e/o rielabora testi
iconici di vario genere (produrre) 2. Descrive anche in forma verbale il testo iconico
(parlare) 3. Produce testi iconografici liberi. 4. Utilizza le diverse tecniche artistiche. 5.
Adatta la tecnica all’iconografia. Imparare ad imparare 1. Arricchisce la conoscenza della
produzione artistica pittorica, scultorea, filmica, del patrimonio artistico universale.
Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile MUSICA Acquisire e
interpretare l’informazione 1. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale. 2. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Individuare
collegamenti e relazioni Progettare Risolvere problemi Comunicare 1. Esegue da solo e
in gruppo semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,
utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. 2. Produce ritmi e melodie
applicando schemi elementari. 3. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di
oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare sé stesso e gli altri; fa uso
di forme di notazione analogiche o codificate. Imparare ad imparare 1. Esplora,
discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte. 2. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche,
applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi
compresi quelli della tecnologia informatica. Collaborare e partecipare Agire in modo
autonomo e responsabile 1. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando
gradualmente a dominare tecniche e materiali. 2. Impara gradualmente ad usare
tecniche e materiali con creatività. TECNOLOGIA Acquisire e interpretare l’informazione
1. È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di
energia e del relativo impatto ambientale. 2. Inizia a riconoscere in modo critico le
caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale. Individuare collegamenti e
relazioni 1. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso
adeguato a seconda delle diverse situazioni. Progettare Risolvere problemi Comunicare
1. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando
elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. Imparare ad imparare 1.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di
descrivere la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. 2. Sa
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FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo
etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. 3. Riconosce e
identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile
NOME SCUOLA
MICALI GIUSEPPE (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
4.3. Documenti: curriculum verticale COMPETENZE DI CITTADINANZA Scuola secondaria
di primo grado Acquisire e interpretare le informazioni – Ascolta e comprende testi di
diverso tipo (ascoltare) – Ricerca, raccoglie e rielabora dati, informazioni e concetti
leggendo testi di studio e divulgativi (leggere) – Comprende ed usa in modo appropriato
le parole del vocabolario di base; riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi
del discorso (lessico) Individuare collegamenti e relazioni – Ricostruisce quanto letto per
mezzo di testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali o informatici
(leggere) – Legge ed analizza testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali)
cominciando a costruirne un’interpretazione. (leggere) – Riconosce il rapporto tra
varietà linguistiche diverse e il loro uso nello spazio geografico, sociale, comunicativo
(plurilinguismo) Progettare Comunicare – Pianifica in modo adeguato i propri discorsi, la
propria produzione scritta e le attività di studio e di lavoro a cui prende
parte(comunicare in modo organizzato) – Interagisce in modo efficace in diverse
situazioni comunicative rispettando le idee altrui e collaborando in vari ambiti culturali
e sociali.(ascoltare e parlare) – Espone oralmente argomenti di studio e di ricerca, anche
avvalendosi di supporti specifici.( parlare) – Scrive correttamente testi di diverso tipo
(narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione,
argomento, scopo, destinatario.(scrivere) – Produce testi multimediali utilizzando in
modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e
sonori.(competenza digitale) Risolvere problemi – Realizza scelte lessicali adeguate
adattando il registro in base alla situazione comunicativa e all’interlocutore.(lessico) –
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al
lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e
complessa, ai connettivi testuali.(riflessione linguistica – grammatica esplicita) Imparare
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FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
ad imparare – Acquisisce consuetudine per la pratica della lettura come attività
autonoma e personale che dura per tutta la vita. (lettura) – Utilizza le conoscenze
metalinguistiche per comprendere con maggior precisione il significato dei testi e per
correggere i propri testi scritti.(riflessione linguistica – grammatica esplicita) Collaborare
e partecipare – Discute per approfondire la comprensione ed ampliare le conoscenze
prendendo in considerazione i punti di vista delle altre persone. – Condivide con il
gruppo informazioni, azioni, progetti finalizzati alla soluzione di problemi comuni. Agire
in modo autonomo e responsabile – Capisce che cosa può fare in prima persona per la
soluzione di un problema e agisce di conseguenza. – Prende valide decisioni di fronte a
compiti e problemi con diverse possibilità di soluzione. STORIA COMPETENZE DI
CITTADINANZA Scuola secondaria di primo grado Acquisire e interpretare
l’informazione – Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche
digitali.(fonti) – Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante
l’uso di risorse digitali.( fonti) Individuare collegamenti e relazioni – Conosce aspetti e
processi essenziali della storia del suo ambiente (fonti) – Organizza le conoscenze nel
tempo e nello spazio con grafici, mappe, schemi e risorse digitali.(orientamento
spaziotemporale -Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia
italiana(strumenti concettuali) – Conosce aspetti e processi fondamentali della storia
europea e mondiale(strumenti concettuali) – Conosce aspetti del patrimonio culturale
italiano e dell’umanità, e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati
(strumenti concettuali) Progettare Comunicare – Sa organizzare i testi e le fonti indagate
(fonti) – Espone oralmente e con scritture – anche digitali- le conoscenze storiche
acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni(produzione
scritta e orale) Risolvere problemi – Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella
complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi
fondamentali del mondo contemporaneo(strumenti concettuali) Imparare ad imparare
– Comprende e sa rielaborare i testi storici con un personale metodo di
studio(organizzazione delle informazioni) Collaborare e partecipare – Prende in
considerazione il punto di vista delle altre persone, valorizza la conoscenza di altre
culture e provenienze ricercando e scambiando attivamente le esperienze reciproche. –
Condivide con il gruppo di appartenenza la consapevolezza di una memoria comune
per l’adozione di iniziative finalizzate alla soluzione di problemi comuni. Agire in modo
autonomo eresponsabile – E’ consapevole dei propri diritti e doveri, capisce che cosa
può fare in prima persona per favorire il rispetto delle regole di convivenza civile e vi
adegua la condotta. – Considera come proprio il patrimonio culturale della comunità in
cui è inserito. GEOGRAFIA COMPETENZE DI CITTADINANZA Scuola secondaria di primo
grado Acquisire e interpretare l’informazione – Si orienta nello spazio e sulle carte di
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MICALI GIUSEPPE
diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche.(orientamento) –
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali gli elementi fisici significativi e le emergenze
storiche, artistiche e architettoniche.(paesaggio) Individuare collegamenti e relazioni –
Raffronta i paesaggi europei e mondiali con quelli italiani.(paesaggio) – Osserva, legge e
analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo. (regione) Progettare
Comunicare – Ipotizza azioni di valorizzazione di elementi del patrimonio naturale e
culturale. (paesaggio) – Comunica efficacemente informazioni spaziali utilizzando carte
geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni
digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici.(linguaggio della geo-graficità)
Risolvere problemi -Valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle
diverse scale geografiche.(regione) Imparare ad imparare – Si abitua ad analizzare ogni
elemento nel suo contesto spaziale e in modo multiscalare. (orientamento) – Utilizza
modelli interpretativi di inquadramenti paesistici e di assetti territoriali. (paesaggio –
regione) Collaborare e partecipare – Prende in considerazione i punti di vista delle altre
persone, valorizza la conoscenza di altre culture e provenienze ricercando e
scambiando attivamente le esperienze reciproche. – Condivide con il gruppo di
appartenenza informazioni, azioni per l’adozione di progetti finalizzati
all’approfondimento delle conoscenze e alla soluzione di problemi del territorio. Agire in
modo autonomo eresponsabile – E’ consapevole dei propri diritti e doveri, capisce che
cosa può fare in prima persona per favorire il rispetto delle regole di convivenza civile e
vi adegua la condotta. – Considera come proprio il patrimonio culturale e ambientale
della comunità in cui è inserito. LINGUA STRANIERA COMPETENZE DI CITTADINANZA
Scuola secondaria di primo grado Acquisire e interpretare l’informazione 1. Comprende
i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari o di studio,
anche di altre discipline. 2. Comprende i punti essenziali di testi scritti in lingua standard
su argomenti familiari o di studio, anche di altre discipline, adottando strategie
adeguate allo scopo. c) Individua elementi culturali veicolati dalla lingua straniera e li
confronta con quelli veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione, senza
atteggiamenti di rifiuto. Individuare collegamenti e relazioni 1. Conosce le strutture
grammaticali, sa attingere al proprio bagaglio di conoscenze per produrre frasi
appropriate e corrette grammaticalmente. 2. Riconosce e sa usare il lessico specifico. 3.
Individua aspetti culturali veicolati dalla lingua straniera studiata confrontandoli con la
propria cultura. E’ in grado di fare semplici collegamenti pluridisciplinari. Progettare 1.
Sa ipotizzare dialoghi in lingua straniera per la risoluzione di problemi. 2. Sa pianificare,
attraverso mappe, schemi e scalette, percorsi in lingua straniera per la produzione ed
esposizione di testi di vario genere facendo uso anche di strumenti multimediali.
Comunicare 1. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su
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