INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE ANNO SCOLASTICO 2021/2022
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Protocollo 0007466/2022 del 16/05/2022
Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
Via G. DI PIETRO, 12 - 62100 MACERATA tel: 0733 31614 - fax: 0733 369043
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CLASSE 5a SEZ. D
INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
1
Documento del Consiglio di Classe – classe 5D – 10.05.2022 a.s. 2021-2022Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
CLASSE 5a Sez. D
PARTE PRIMA:
Presentazione Indirizzo (o Articolazione) e profilo di uscita dell’alunno (PECUP)
Risultati di apprendimento specifici del Liceo delle Scienze Umane
Obiettivi trasversali di natura cognitiva e comportamentale del monoennio
PARTE SECONDA:
Presentazione della classe
Metodologia e strumenti impiegati
Tipologie di verifica
PARTE TERZA:
Programmi svolti (analitici)
PARTE QUARTA:
Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (sintesi)
Cittadinanza e Costituzione (a.s. 2019/20)
Educazione Civica (a.s , 2020/21)
PARTE QUINTA:
Esempio di prima prova e relative griglie di valutazione,
Esempio di seconda prova e e relative griglie di valutazione
FIRME DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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PARTE PRIMA:
Presentazione indirizzo Liceo delle Scienze Umane
PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E
PROFESSIONALE
Il profilo è il risultato del concorso e della piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro
scolastico: lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; la pratica
dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari; l’esercizio di lettura, analisi,
traduzioni di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere
d’arte, l’uso del laboratorio per le discipline scientifiche; la pratica dell’argomentazione e del
confronto; la cura di una modalità espositiva scritta e orale corretta, pertinente, efficace e
personale; l’uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Il
percorso del liceo delle Scienze Umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei
fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali:
guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi;
assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo
delle Scienze Umane. L’indirizzo offre un’ampia formazione culturale di base; a tal fine
contribuisce in maniera determinante l’interazione tra le aree culturali socio-psico-
pedagogiche-antropologiche, storico-filosofiche, matematico-scientifiche, artistico-espressive.
L’ampia formazione consente l’accesso a qualsiasi facoltà universitaria, in particolare a
Facoltà umanistiche e di Scienze della Formazione.
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RISULTATI DI APPRENDIMENTO SPECIFICI DEL LICEO DELLE SCIENZE
UMANE
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio dovranno:
• aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle Scienze Umane mediante
gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-
antropologica;
• aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del
passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e
sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà
europea;
• saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche
e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo;
• saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà
sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle
pratiche dell’educazione formale e non formale, al mondo del lavoro, ai fenomeni
interculturali;
• possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le
principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla “media
education”.
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OBIETTIVI TRASVERSALI DI NATURA
COGNITIVA E COMPORTAMENTALE DEL MONOENNIO
OBIETTIVI
COMPETENZE Ragionare con rigore cogliendo i nessi logici tra i contenuti all’interno di
ciascuna disciplina e tra discipline.
Contestualizzare i fenomeni culturali e interpretarli alla luce delle conoscenze
acquisite.
Sviluppare un personale spirito critico ed argomentare efficacemente il
proprio punto di vista, tenendo conto del contesto e del destinatario.
Saper affrontare le situazioni adottando soluzioni inedite e rompendo gli
schemi predefiniti.
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando diverse fonti.
Utilizzare varie modalità di informazione e di formazione nella costruzione
del proprio metodo di lavoro.
ABILITA’ Saper analizzare testi e situazioni, cogliendo le informazioni principali e la
logica loro sottesa.
Utilizzare il canale verbale e quello scritto per comunicare in modo chiaro i
contenuti appresi.
Utilizzare correttamente il lessico settoriale.
Padroneggiare l’uso di procedure e strumenti.
Utilizzare i metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari.
CONOSCENZE Apprendere i nuclei fondanti di teorie e sistemi culturali, anche in relazione
alla loro evoluzione storica.
Apprendere le linee fondamentali e il lessico settoriale delle varie discipline.
COMPETENZE Imparare ad imparare.
CITTADINANZA Progettare utilizzando le competenze apprese.
Comunicare nella madrelingua e nelle lingue straniere.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere i problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire ed interpretare l’informazione.
Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione.
Sviluppare un personale, proficuo ed efficace metodo di lavoro e di studio.
Sviluppare un percorso cittadinanza attiva e digitale, nel rispetto della
legalità.
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PARTE SECONDA:
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Composizione della classe: La classe è composta da 22 alunni. La sua composizione ha
subito qualche piccola variazione: nel biennio due ragazzi non sono stati ammessi alla classe
successiva, due alunne si sono inserite al secondo anno, due all’inizio del triennio e altre due
hanno cambiato scuola durante il terzo anno. Le relazioni tra gli alunni e con i docenti sono
state sempre improntate al rispetto reciproco. Sia nel primo e secondo biennio che nel
monoennio ci sono stati degli avvicendamenti di insegnanti, che, tuttavia, non hanno
riguardato le materie d’Indirizzo, specialmente all'inizio del quinto anno questi cambiamenti
hanno visto alcuni ragazzi più in difficoltà a causa di alcune incertezze pregresse nelle
discipline, ma successivamente grazie all’indole collaborativa degli alunni questi cambiamenti
sono stati vissuti senza particolari criticità. Relativamente alle conoscenze e competenze
maturate, la classe risulta abbastanza eterogenea, nel complesso, ha risposto bene alle
proposte educative e didattiche dei docenti, con buoni e, in alcuni casi, eccellenti risultati nella
maggior parte delle discipline, mentre un piccolo gruppo ha avuto maggiori difficoltà.
Comportamento sociale ed educativo:
Il comportamento degli alunni è stato sempre corretto e partecipe al dialogo educativo, sia per
quanto riguarda le attività scolastiche che extra scolastiche: hanno partecipato attivamente
alle Certificazioni Linguistiche, ai corsi ICDL, ai Pomeriggi Letterari, alle attività di
orientamento in ingresso e altri progetti specifici dell’indirizzo delle Scienze Umane, seppur la
loro attuazione sia stata in parte penalizzata dai lunghi periodi di Didattica a Distanza.
Gli alunni si sono distinti inoltre durante il quarto anno nell’attività di PCTO che si è svolta in
modalità remota, ottenendo ottimi risultati nei compiti di realtà, dimostrando autonomia,
spirito di gruppo e vincendo anche una competizione, organizzata da UNICAM, con altre
scuole del territorio.
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Riguardo alla Didattica a Distanza e alla Didattica Digitale Integrata che li ha visti protagonisti
negli ultimi due anni e mezzo, la classe ha dimostrato un atteggiamento serio e un
comportamento sempre corretto senza sottrarsi agli impegni scolastici, salvo alcuni rari casi
in cui è stato necessario sollecitare una maggiore partecipazione.
A livello relazionale il clima tra gli alunni della classe è stato sempre abbastanza sereno,
durante il quinto anno è cresciuto il loro spirito di unione, anche grazie alle figure delle
rappresentanti di classe, che hanno saputo svolgere appieno il proprio ruolo mediando nelle
situazioni più critiche tra insegnanti e gruppo classe; inoltre la classe si è spesa con serietà
candidandosi con una lista a rappresentare l'Istituto, segnale di una visione condivisa, di
spirito di appartenenza all'Istituzione scolastica e spiccato senso civico.
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METODOLOGIA E STRUMENTI IMPIEGATI
Il Consiglio di Classe ha cercato di organizzare i contenuti delle singole discipline in modo da
rendere agevoli i raccordi interdisciplinari sotto il profilo contenutistico. Tale scelta ha
favorito, tra l’altro, l’acquisizione di competenze specifiche dell’indirizzo, derivanti dalla
convergenza di più discipline intorno ad alcuni nuclei tematici.
Il Consiglio di Classe ha concordato di seguire un metodo di insegnamento ispirato al
principio della significatività (accordo tra la dimensione cognitiva degli alunni e le strutture
concettuali e sintattiche delle discipline), al principio della motivazione e a quello della
direzione (perseguimento degli obiettivi). Nella scelta dei contenuti si è data importanza ai
nuclei fondanti e all’epistemologia propria di ciascuna disciplina.
Sono stati utilizzati i seguenti strumenti didattici:
La lezione frontale volta a:
Veicolare contenuti
Esemplificare comportamenti di organizzazione intellettuale
Sollecitare motivazioni e interessi
Il Cooperative Learning mirato a:
Consolidare competenze relazionali
Favorire l’inclusività
Sviluppare la capacità di lavorare in team
La discussione dialettica diretta a:
Potenziare abilità di ascolto e di partecipazione
Stimolare il confronto di idee
Rafforzare la competenza comunicativa e di negoziazione
Il Problem solving finalizzato a:
Sviluppare le capacità di analisi e quelle induttivo-deduttive
Rilevare i dati mediante un’osservazione puntuale
Formulare ipotesi e teorie
Esperienza di P.C.T.O. incentrata su:
Trasferire le conoscenze e le abilità conseguite in contesti nuovi
Sviluppare capacità relazionali in situazioni non note
Implementare la creatività
Didattica Digitale Integrata tesa a:
Garantire il diritto all’istruzione
Mantenere un contatto diretto tra docenti e gruppo classe
Attivare metodi e strumenti di apprendimento digitali che in futuro potranno
utilmente integrare il portfolio di competenze digitali degli studenti e dei docenti,
così come l’attività in presenza, trasformando in questo modo l’attuale momento
critico in un laboratorio di creatività didattica, ricco di potenziali sviluppi,
nell’ottica di una scuola sempre più aperta e inclusiva.
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TIPOLOGIE DI VERIFICA
Gli strumenti utilizzati per l’accertamento degli obiettivi sono stati:
Verifiche scritte strutturate
Verifiche scritte non strutturate
Verifiche orali
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PARTE TERZA
PROGRAMMI SVOLTI
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico: 2021/2022
Sez. D
Docente: Prof. Leonardo Marchegiani Materia: SCIENZE NATURALI
Testo in adozione: Valittutti G. et altri, “Biochimica, biotecnologie e tettonica delle placche” - Zanichelli
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Spiegare i processi della dinamica della litosfera;
2. Saper riconoscere le conseguenze del riscaldamento globale sugli ecosistemi e sulla
biodiversità;
3. Identificare i gruppi funzionali; descrivere la reazione di condensazione e quella di idrolisi;
4. Spiegare i processi principali che presiedono alla produzione di energia negli esseri viventi;
5. Spiegare i processi principali che presiedono alla tecnologia del DNA ricombinante e le
principali biotecnologie mediche
6. Spiegare i processi principali che presiedono alla tecnologia degli OGM.
PROGRAMMA SVOLTO
La Tettonica delle placche:
Struttura interna terrestre;
Il flusso di calore;
Il paleomagnetismo e l’espansione dei fondi oceanici;
L’isostasia (cenni);
La deriva dei continenti;
I moti convettivi nel mantello;
Le placche litosferiche ed il loro movimento;
I margini di placca e la distribuzione di vulcani e terremoti;
I punti caldi
L’inquinamento ed il riscaldamento globale:
La dinamica dell’effetto serra;
Il riscaldamento globale e lo scioglimento dei ghiacci;
Le piogge acide;
I processi di retroazione (cenni).
Polimeri organici:
Il Carbonio e gli orbitali ibridi;
Gli idrocarburi (alcani, alcheni ed alchini; cicloalcani);
Il benzene;
I gruppi funzionali;
Acidi carbossilici;
Polimeri plastici;
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Gli alcoli;
Le Biomolecole:
a. I carboidrati
b. I lipidi
c. Le proteine e gli enzimi
Il metabolismo energetico:
Le reazioni metaboliche;
Il metabolismo dei carboidrati;
La glicolisi;
Le fermentazioni alcolica e lattica;
Il ciclo di Krebs (cenni)
Il metabolismo terminale (trasporto di elettroni e biosintesi ATP);
Il DNA e le biotecnologie:
La struttura del DNA e dell’RNA;
La duplicazione del DNA (cenni);
La sintesi proteica (cenni);
Il coronavirus ed il Covid-19;
Il DNA ricombinante;
Il clonaggio genico;
Gli enzimi di restrizione e la ligasi;
La PCR;
La clonazione;
L’elettroforesi su gel ed il sequenziamento del DNA;
Le cellule staminali.
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. D 2021/2022
Docente: Prof.ssa Caterina Marchei Materia: SCIENZE UMANE
Testi in adozione: Ruffaldi U. Nicola , “Paideia 2.0” vol. 3 (Il Novecento e l’attualità), Loescher editore
F.La Cecla, F. Nicola, “Culture in viaggio”, Zanichelli
Cavalli, “Società allo specchio” – Loescher editore
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Saper analizzare i documenti, le testimonianze e le opere delle diverse culture.
Esercitare confronti e riflessione critica sulle diverse forme di cultura.
Controllare criticamente il discorso attraverso strategie argomentative.
Saper cogliere il contributo dell’antropologia alla comprensione delle specificità culturali e dei concetti
di “mutamento” e “trasmissione” culturale.
Cogliere il contributo offerto dall’antropologia alla comprensione dei sistemi politici.
Cogliere la specificità dello sguardo sociologico sulla realtà umana.
Cogliere la dimensione storica di ogni assetto sociale ed istituzionale.
Cogliere la multiformità del fenomeno della stratificazione sociale e la pluralità di letture che ne deriva.
Cogliere la pluralità di forme ed espressioni in cui l’esperienza religiosa si manifesta.
Cogliere la centralità del concetto di legittimazione del potere.
Individuare le linee evolutive essenziali della storia dello Stato moderno.
Cogliere il significato del termine “globalizzazione” individuando i presupposti storici e le più recenti
declinazioni del fenomeno.
Acquisire la consapevolezza delle nuove istanze di formazione emergenti dalla società e delle modalità
con cui è possibile rispondere ad esse.
Riconoscere l’evoluzione dei modelli educativi, familiari, scolastici e sociali fino all’età contemporanea.
Saper ipotizzare sistemi teorici e contesti pratico-operativi.
Saper analizzare documenti, testimonianze e opere relative ai problemi studiati.
PROGRAMMA SVOLTO
RIPASSO DELL’800 PEDAGOGICO
Pestalozzi: l’istruzione popolare e l’educazione integrale
Froebel: il kindergaten ed i “doni”
PEDAGOGIA, SCUOLA E SOCIETA’ NEL POSITIVISMO
La nascita della pedagogia sperimentale
La nascita della sociologia
PIAGET E LA PSICOLOGIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA
L’ATTIVISMO PEDAGOGICO
Caratteri generali
La nascita delle scuole nuove
John Dewey: l’educazione tra esperienza e democrazia
Edouard Claparede: la scuola su misura e l’educazione funzionale
Maria Montessori: l’educazione a misura di bambino
La scuola materna delle sorelle Agazzi
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LA CRITICA ALL’ATTIVISMO
Giovanni Gentile: la pedagogia come scienza filosofica
Jacques Maritain: la formazione dell’uomo integrale
La pedagogia marxista: Anton Semenovič Makarenko
LA SCUOLA DEL REGIME
I MASS MEDIA
Massa e audience
Funzioni dei mass media e loro influenza sul pubblico
Modelli unidirezionali e modelli interattivi
Media, tecnologia e formazione
LE PEDAGOGIE ALTERNATIVE
Célestin Freinet: tecniche didattiche, cooperazione e impegno politico
Don Milani: la pedagogia del dialogo e della parola
Il maestro Manzi
Paulo Freire
RELIGIONE E SECOLARIZZAZIONE
La religione come fatto sociale
Prospettive sociologiche sulla religione (Comte, Marx, Durkheim)
La religione nella società contemporanea
DEVIANZA, CONTROLLO E MUTAMENTO SOCIALE
I principali temi di studio
Devianza e sviluppo della società
Principali teorie sociologiche sul comportamento deviante
LO SPAZIO DELLA POLITICA
Il potere, lo Stato, lo Stato Sociale
LA GLOBALIZZAZIONE
Le principali caratteristiche
I diversi volti della globalizzazione
La coscienza globalizzata: U. Beck, Z. Bauman
E. Morin e la pedagogia della complessità
EDUCAZIONE ALLA MULTICULTURALITA’
La cultura delle differenze
Intercultura e scuola
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico: 2021/22
Sez. D
Docente: Prof.ssa LAURA DE LEONARDIS Materia: STORIA DELL’ARTE
Testo in adozione: Dorfles-Vettese-Princi, “CAPIRE L’ARTE” vol.3 ed. Atlas
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1.Saper condurre la lettura di un’opera d’arte riconoscendo l’opera stessa e il suo autore, il soggetto, il
tema, l’iconografia, la tecnica; e saper collocare l’opera nel contesto socio culturale di riferimento.
cogliere gli aspetti interdisciplinari relativi all’argomento trattato
2.cogliere gli aspetti interdisciplinari relativi all’argomento trattato
PROGRAMMA SVOLTO
L'Età dei Lumi:
Neoclassicimo: Caratteri generali, le teorie di Winckelmann.
Artisti: J.L.David “Giuramento degli Orazi” “La Morte di Marat”
Antonio Canova “Amore e Psiche”
Tra Neoclassicismo e Romanticismo: Francisco Goya “Le fucilazioni”
La stagione del Romanticismo:
Romanticismo: Caratteri generali, analogie e differenze tra le Nazioni in cui si sviluppa lo stile
Artisti: C.D Friedrich “Il viandante sul mare di nebbia”(la poetica del sublime) J.M.W.Turner “Pioggia,
vapore e velocità”, T.Gericault “La zattera della Medusa”, E.Delacroix “La libertà che guida il popolo”
F.Hayez “Il bacio”
Lo sguardo Moderno, dal Realismo all'Impressionismo (la seconda metà dell'800) :
Il Realismo: Caratteri generali, analogie e differenze tra gli artisti.
G. Courbet “Gli spaccapietre” F.Millet “Le spigolatrici”
H.Daumier aspetti generali.
L'Impressionismo: Caratteri generali del movimento, i legami con la nascente fotografia.
E. Manet (precursore) “Olympia”, “Il Bar delle Folies Bergere” E.Monet “Impression soleil levant” “Le
ninfee” E. Degas “ L'assenzio” A.Renoir “La colazione dei canottieri”
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Verso il Novecento:
Post Impressionismo: Neoimpressionismo o Impr.scientifico (caratteri generali)G.Seurat “Una
domenica pomeriggio all'isola della grande Jatte”.
Cezanne: “Donna con caffettiera” “Montagna Saint Victoire”
V.Van Gogh “Mangiatori di patate”, “Notte stellata”
Le Secessioni:
E.Munch “La stanza della bambina malata” “L'Urlo”
G.Klimt “Il fregio di Beethoven” “Il Bacio”
Simbolismo e Divisionismo:
Previati e Segantini: caratteri generali.
G.P.da Volpedo “Il Quarto Stato”
Il Novecento, Il ruolo delle Avanguardie artistiche:
L'Espressionismo francese “I Fauves” Matisse “La danza”
L'Espressionismo tedesco “Die Brucke” Kirchner “Cinque donne nella strada”
Differenze e analogie tra i due movimenti
Il Cubismo (Protocubismo, C.Analitico e C.Sintetico caratteri generali, differenze e analogie)
Picasso:” Les Demoiselles D'Avignon” e “Guernica”
Il Futurismo: caratteri generali del movimento, fondamenti del manifesto
U.Boccioni: La città che sale, Stati d'animo: Gli Adii
la scultura di Boccioni: “Forme uniche nella continuità dello spazio”
G.Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio
Il Dadaismo:
Il fenomeno del Cabaret Voltaire
l'oggetto diventa arte (il ready made)
M.Duchamp: “Nudo che scende le scale”, “Fontana”
La Metafisica:
Caratteri Generali
Giorgio De Chirico “Le muse inquietanti”
“L’enigma dell’ora” e il concetto di tempo
Il concetto di tempo nell’opera surrealista “La persistenza della memoria” di S.Dalì.
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
2021/2022
Sez. D
Docente: Prof.ssa Laura Cerquetella Materia: LINGUA INGLESE
Testo in adozione: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, COMPACT PERFORMER, CULTURE & LITERATURE,
Zanichelli, 2015. Materiale fornito dall’insegnante e caricato su “Classroom”.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
● Comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera
personale e sociale;
● Produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad
ambienti vicini e a esperienze personali;
● Partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera
adeguata al contesto;
● Riflette sul sistema e sugli usi linguistici anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una
consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;
● Coglie il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione
globale e alle varietà geografiche;
● Comprende e contestualizza testi letterari di epoche diverse, con priorità per quei generi o per
quelle tematiche che risultano motivanti per lo studente; analizza e confronta testi letterari, ma anche
produzioni artistiche provenienti da lingue/culture diverse (italiane e straniere);
● Riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia
nello studio.
PROGRAMMA SVOLTO
THE ROMANTIC AGE
An age of revolutions pp. 96-97
Industrial Society p.98
William Blake and the victims of Industrialisation pp.99-100
“London” p.101
The Gothic Novel p.106
Mary Shelley and a new interest in science pp. 107-108
“The creation of the monster” pp.109-110
The Sublime: a new sensibility (Classroom)
Romanticism (Classroom)
Emotion vs Reason pp. 112-113-114
William Wordsworth and nature pp.115-116
“Daffodils” p. 117
Samuel Tylor Coleridge and sublime nature pp.118-119-120
Nature in the second generation of romantic poets p.125
George Gordon Byron and the stormy ocean pp.125-126
“Apostrophe to the ocean” pp.127-128
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Percy Bysshe Shelley and the free spirit of nature p.131
Jane Austen and the theme of love pp.135-136
THE VICTORIAN AGE
Queen Victoria’s reign pp.148-149
Life in the Victorian Town p.150
“Coketown” pp.151-152
The Victorian compromise p.154
The Victorian Novel p.155
Charles Dickens pp.156-157
“Oliver wants more” pp.158-159
“Jane Eyre” by Charlotte Brontë: an educational novel p.164
“Punishment” pp. 164-165-166
Charles Darwin and evolution p.176
Robert Louis Stevenson: Victoria hypocrisy and the double in literature p.178
“The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde” (Classroom)
Aestheticism p.184
Oscar Wilde pp.185-186, “The Picture of Dorian Gray”: language and style (Classroom)
“Dorian’s death” pp.187-188-189-190
THE MODERN AGE
A deep cultural crisis p.248
The modern novel pp.250-251
“The funeral” J. Joyce p. 251
James Joyce and Dublin pp.264-265
“Eveline” pp. 266-267-268
George Orwell and political dystopia pp.304-305
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. D 2021/2022
Docente: prof.ssa Prof.ssa Domitilla Micuccio Materia: ITALIANO
Testi in adozione:
Buscagli, Riccardo, Tellini, Il palazzo di Atlante vol. G. Leopardi, G. D'Anna.
Buscagli, Riccardo, Tellini, Il palazzo di Atlante vol.3a-3b , G. D'Anna.
DANTE ALIGHIERI, Divina commedia – Paradiso (edizioni varie)
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. LINGUA
- Riconoscere le linee di sviluppo storico culturale della lingua italiana
- Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari artistici, scientifici e tecnologici
- Utilizzare i registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici
- Produrre testi scritti di diverse tipologie e complessità
- Utilizzare le funzioni dei software più comuni per produrre testi e comunicazioni multimediali
- Utilizzare le strutture del registro online (Didattica, Compiti, Aule virtuali, Forum live…) e della
piattaforma G suite (Classroom, Meet, Drive…)
- Produrre materiale multimediale per presentazioni personalizzate
2. LETTERATURA:
- Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana
- Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano e internazionale dalle
Origini al Romanticismo
- Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico
- Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà
territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli
- Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
3. ALTRE ESPRESSIONI ARTISTICHE:
- Analizzare il patrimonio artistico presente in monumenti, siti archeologici, istituti culturali, musei
significativi, in particolare del proprio territorio.
PROGRAMMA SVOLTO
GIACOMO LEOPARDI
La vita. Il pensiero e la poetica. I Canti, Le Operette Morali, Lo Zibaldone.
Dallo Zibaldone:
- La poetica del vago, dell’indefinito, del ricordo.
Dai Canti:
- L’infinito
- La sera del dì di festa
- A Silvia
- La quiete dopo la tempesta
- Il sabato del villaggio
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
- A se stesso
- La ginestra o il fiore del deserto
Dalle Operette morali:
- Dialogo della Natura e di un Islandese
- Dialogo di un Venditore d’almanacchi e di un Passegere.
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IL SECONDO OTTOCENTO
Il quadro storico e il contesto europeo.
La cultura del positivismo.
Il Romanzo europeo.
Il Naturalismo francese.
Positivismo e letteratura: il Naturalismo.
CULTURA E LETTERATURA DELL’ITALIA UNITA
Lo scenario
Il dibattito intorno alla lingua nell’Italia Unita
La contestazione ideologica e stilistica degli Scapigliati
Cletto Arrighi, da La Scapigliatura e il 6 febbraio: Gli artisti e la Scapigliatura
Emilio Praga, da Poesie: Preludio
Igino Ugo Tarchetti, da Fosca: Attrazione morbosa.
Arrigo Boito, da Il libro dei versi: Lezione di anatomia
Il Verismo in Italia
GIOVANNI VERGA
La vita. Il pensiero e la poetica. I romanzi preveristi. La svolta verista. Poetica e tecnica narrativa del
verga verista. L’ideologia verghiana. Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano. Vita dei campi. Le
Novelle rusticane. Il ciclo dei Vinti. I Malavoglia. Mastro don Gesualdo.
Da Vita dei campi:
- Fantasticheria
- Rosso Malpelo
Da I Malavoglia
- Prefazione: Il progetto dei Vinti
- Cap. I : Buona e brava gente
- Cap. III: La morte di Bastianazzo
Da Novelle rusticane:
- La roba
Mastro don Gesualdo (caratteri generali)
LA RIVOLUZIONE POETICA EUROPEA: IL DECADENTISMO
Il contesto culturale. L’esperienza del Decadentismo. Decadentismo e Simbolismo.
La poesia simbolista
CHARLES BAUDELAIRE
Da I fiori del male:
- Corrispondenze
- L’albatro
- Spleen
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GABRIELE D’ANNUNZIO
La vita. Il pensiero e la poetica. D’Annunzio prosatore. “II Piacere”. L’estetismo e la sua crisi. Il
periodo “notturno”. D’Annunzio poeta. Le Laudi.
Da Il piacere:
- L’attesa
- Il ritratto di Andrea Sperelli
Dalle Laudi:
- La sera fiesolana
- La pioggia nel pineto
GIOVANNI PASCOLI
La vita. Il pensiero e la poetica. Il Fanciullino. Myricae. I Poemetti. I Canti di Castelvecchio. I Poemi
conviviali.
Da Il fanciullino:
- La poetica pasco liana
Da Myricae:
- Lavandare
- Il lampo
- Il tuono
- X agosto
- L’assiuolo
Dai Poemetti:
- Italy
Dai Canti di Castelvecchio:
- Il gelsomino notturno
- La mia sera
IL PRIMO NOVECENTO
Lo scenario
La crisi del Positivismo.
Il modernismo: caratteri generali, narrativa e poesia modernista
La stagione delle avanguardie
IL FUTURISMO
Filippo Tommaso Marinetti:
- Manifesto del Futurismo
- Manifesto tecnico della letteratura futurista
LA PROSA DEL MONDO E LA CRISI DEL ROMANZO
ITALO SVEVO
La vita. Il pensiero e la poetica. La cultura di Svevo. Senilità (aspetti generali). La coscienza di Zeno.
La coscienza di Zeno
I. Prefazione
II. Preambolo
Cap. III, L’ultima sigaretta
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Cap. VIII, Quale salute?
LUIGI PIRANDELLO
La vita. Il pensiero e la poetica. La visione del mondo. L’Umorismo. Le novelle. I romanzi: Il fu Mattia
Pascal. Uno, nessuno e centomila. Il teatro.
Da L’umorismo:
- Il sentimento del contrario
Dalle Novelle per un anno:
- La carriola
- Di sera un geranio
Il fu Mattia Pascal (lettura integrale)
Da Uno, nessuno, centomila:
- Non conoscevo bene neppure il mio stesso corpo (libro I cap. I – II)
Da Sei personaggi in cerca d’autore (caratteri generali)
LA POESIA TRA LE DUE GUERRE
GIUSEPPE UNGARETTI
La vita. Il pensiero e la poetica. L’allegria. Il Sentimento del tempo. Il dolore.
Da L’allegria:
- Il porto sepolto
- Veglia
- Fratelli
- Sono una creatura
- I fiumi
- San Martino del Carso
- Soldati
- Mattina
EUGENIO MONTALE
La vita. Il pensiero e la poetica. Ossi di seppia. Il secondo Montale: Le occasioni. La bufera e altro. Satura.
Testi
Da Ossi di seppia:
- I limoni
- Non chiederci la parola
- Meriggiare pallido e assorto
- Spesso il male di vivere ho incontrato
Dalle Occasioni:
- Non recidere, forbice, quel volto
- La casa dei doganieri
Da Satura, Xenia:
- Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale.
DANTE ALIGHIERI
Divina Commedia, Paradiso
- Canto I
- Canto III
- Canto VI
- Canto XI
- Canto XXXIII (sintesi)
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. D 2021/2022
Docente: prof.ssa Domitilla Micuccio Materia: LATINO
Testo/i in adozione:
Ardone, Panico, Ludus in tabula – manuale, Zanichelli
Ardone, Panico, Ludus in tabula - gradus secundus esercizi, Zanichelli editore
Angelo Diotti, Sergio Dossi, Franco Signoracci, Res et Fabula, tomi I-II, Sei
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
- Orientarsi nella comprensione di un testo latino.
- Saper scegliere tra le varie possibilità espressive.
- Saper selezionare e rielaborare i dati di una ricerca.
- Saper cogliere i rapporti di continuità-alterità con il passato.
- Saper individuare i concetti chiave di ogni momento storico riuscendo a collegarli in un quadro di
sintesi.
- Saper riconoscere le fasi evolutive del pensiero e della produzione di ogni autore.
- Saper contestualizzare opere e autori nel periodo storico di pertinenza.
- Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali di studio e professionali
- Utilizzare le funzioni dei software più comuni per produrre testi e comunicazioni multimediali
- Utilizzare le strutture del registro online (Didattica, Compiti, Aule virtuali, Forum live…) e della
piattaforma G suite (Classroom, Meet, Drive….)
PROGRAMMA SVOLTO
GRAMMATICA LATINA
Ripasso della sintassi: subordinate finali, consecutive, infinitive, relative improprie, perifrastica attiva,
cum + congiuntivo, ablativo assoluto, concessive
La perifrastica passiva
Le causali oblique
Il periodo ipotetico indipendente
Videor: costruzione personale e impersonale
Costruzione dei verba declarandi, sentiendi, existimandi, iubendi
L’uso di iuvo
Il genitivo con interest e refert
LETTERATURA
QUINTO ORAZIO FLACCO
Elementi biografici, poetica,opere
Testi
Sermones (Satire) I, 9 “Ibam forte via sacra” (in traduzione)
Carmina (Odi) I, 11 “Tu ne quaesieris”(in lingua)
PUBLIO OVIDIO NASONE
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url: www.iismatteoricci.edu.it - mail: mcis012009@istruzione.it – posta certificata:
mcis012009@pec.istruzione.it
Cod.mecc.: MCIS012009 - Cod. fiscale: 80007340435 - Codice univoco Ufficio: UF5K2F
Un poeta di eccezionale valore; la vita e le opere; Una poesia nuova per una società mondana; gli Amores
tra tradizione e innovazione; la trilogia erotico-didascalica; le Heroides tra amore e mito;
le Metamorfosi: un progetto ambizioso; le opere dell’esilio.
Testi in traduzione
Amores (II, 12, 1-16) La milizia d’amore
Ars amatoria (I, 1-34) Ego sum praeceptor amoris
Metamorphoseon (liber I 525-566) Apollo e Dafne
Metamorphoseon (liber III, 344-510) Eco e Narciso
TITO LIVIO
L’autore
L’opera, Ab urbe condita: caratteristiche generali
LA LETTERATURA NELL’ETÀ GIULIO-CLAUDIA
La stagione d’oro della poesia “minore”; Fedro e la favola in versi
LUCIO ANNEO SENECA
Il filosofo e il potere; vita e morte di uno stoico; le opere; I Dialoghi e la saggezza stoica; Il De beneficiis e
il De clementia: il filosofo e la politica; le Epistulae ad Lucilium: la pratica quotidiana della filosofia; lo
stile delle opere filosofiche, tra meditazione e predicazione; le tragedie. L’Apokolokyntosis.
Testi in lingua
De Brevitatae vitae I – Una protesta sbagliata
Epistulae morales ad Lucilium, I, 1 – Solo il tempo è nostro
Epistulae morales ad Lucilium, XVI, 3-5 – La filosofia, rimedio alla nausea di vivere
De Beneficiis – Liber VII, 3 - Omnia mea mecum sunt
MARCO ANNEO LUCANO
Un poeta alla corte del principe; la vicenda biografica, la Pharsalia e il rinnovamento del genere epico; un
poema senza eroe: i personaggi della Pharsalia
PETRONIO
Un capolavoro pieno di interrogativi; autore, titolo e datazione del Satyricon; il problema del genere
letterario; i tratti essenziali della trama; realismo, “autore nascosto” e parodia.
Testi in traduzione:
-Trimalchione si unisce al banchetto (Satyricon, 32-33, 1-4)
- Un cinghiale con il berretto (Satyricon, 40)
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mcis012009@pec.istruzione.it
Cod.mecc.: MCIS012009 - Cod. fiscale: 80007340435 - Codice univoco Ufficio: UF5K2F
- L’apologia di Trimalchione (Satyricon, 75, 8-11, 76)
- Il funerale di Trimalchione (Satyricon77, 7; 78)
L’ETÀ FLAVIA, DA VESPASIANO A DOMIZIANO
MARCO FABIO QUINTILIANO
Retore e pedagogo; la vita e le opere; il dibattito sulla corruzione dell’eloquenza; la Institutio oratoria
come risposta alla decadenza dell’oratoria
TACITO
La vita; le opere; Agricola, un esempio di resistenza al regime; L’idealizzazione dei barbari: la Germania;
le Historiae: gli anni cupi del principato; gli Annales : alle radici del principato
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Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. D 2021/2022
Docente: Garulli Aristide Materia: FISICA
Testo in adozione: Claudio Romeni, “Fisica i concetti, le leggi, la storia”, Zanichelli
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Conoscere i fenomeni associati alle cariche elettriche e dedurne le caratteristiche di interazione
analizzando le analogie e differenze con la forza gravitazionale.
2.Concetto generale di campo e di campo di forza.
3. Conoscere i vari tipi di campo elettrico. Teorema di Gauss e sue applicazioni.
4.Condensatori, loro collegamenti e loro energia.
5.Conoscere ed applicare le leggi dei circuiti percorsi da corrente, tensione potenza energia.
6.Cenni ai fenomeni magnetici naturali ed artificiali.
PROGRAMMA SVOLTO
1 Carica elettrica:
Natura della carica elettrica, suo segno convenzionale, conducibilità, elettrizzazione per strofinio, contatto,
induzione. Principio di conservazione della carica, elettroscopio a foglie d’oro ed elettrometro. Elettroforo di
Volta.
Natura discontinua della carica e carica elementare. Dislocazione delle cariche nella materia. Polarizzazione
del dielettrico. Forza di Coulomb e costante dielettrica assoluta e relativa, principio di sovrapposizione.
Analogia con la legge di gravitazione universale.
2 Il campo elettrico:
Nozione di campo, campo vettoriale e scalare, vettore campo elettrico, linee di forza, campo centrale, campo
costante, lavoro associato alle forze del campo, potenziale, potenziale elettrico del campo centrale ed
uniforme, conservatività del campo elettrico, flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie,
teorema di Gauss, circuitazione del campo elettrico.
3 L’elettrostatica:
Capacità elettrica, equilibrio elettrostatico, densità superficiale di carica, campo in un conduttore, teorema di
Coulomb, campo di un conduttore piano, sferico, lineare. Capacità di un condensatore piano, energia del
campo.
Collegamento a terra.
4 La corrente Elettrica.
Corrente elettrica, tensione, forza elettromotrice, generatori di tensione, conduzione, conduttori,
semiconduttori, isolanti. Conduzione nei solidi metallici.
5 I circuiti elettrici:
Resistività, resistenza, leggi di Ohm: prima, seconda, estesa al circuito, principi di Kirchhoff, circuito elettrico
a costanti concentrate, nodi maglie, legge di Joule potenza.
6 Il campo magnetico.
Magnetismo naturale, poli magnetici, linee di forza del campo magnetico, effetto magnetico di una corrente,
esperienza di Oersted. Campo di un filo di una spira di una bobina, forze tra conduttori, moto di una particella
carica in un campo magnetico, forza di Lorentz. Definizione elettrodinamica di Ampere. Materiali
ferromagnetici, diamagnetici, paramagnetici. Flusso del campo magnetico.
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Sez. D 2021/2022
Docente: Prof. Aristide Garulli Materia: MATEMATICA
Testo: Bergamini Barozzi Trifone, Lineamenti di Matematica.azzurro, Zanichelli
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Conoscere il concetto di funzione ed i diagrammi delle funzioni fondamentali
2. Conoscere i concetti di dominio, codominio, le principali simmetrie e monotonie ed individuarle sul grafico.
3. Conoscere i concetti di limite, continuità, asintoto e riconoscerne la presenza nei grafici.
4. Concetto di rapporto incrementale e di derivata sia dal punto di vista algebrico che geometrico.
5.Ricavare il grafico probabile di funzioni polinomiali o razionali fratte dall’analisi dell’equazione.
PROGRAMMA SVOLTO
Topologia:
Intorni ed intervalli: Intervalli aperti e chiusi, estremo superiore e massimo, estremo inferiore e
minimo, notazione con parentesi e disuguaglianze. Punti isolati e punti di accumulazione.
Funzioni:
Classificazione delle funzioni e loro dominio e codominio, esempi di funzioni razionali intere, fratte,
irrazionali e trascendenti, diagrammi delle funzioni esponenziale, logaritmica.
Intersezione tra luoghi geometrici, intersezioni con gli assi cartesiani, esempio di rette tangenti la
parabola.
Determinazione, attraverso l’analisi del grafico di una funzione, del dominio, delle simmetrie, del segno,
della crescenza.
Condizioni algebriche per determinare eventuali simmetrie (funzione pari o dispari).
Analisi del grafico e descrizione di dominio codominio, segno crescenza, punti singolari.
Determinazione del dominio delle funzioni algebriche razionali intere e fratte, esponenziali, logaritmiche.
Studio del segno e valore assoluto di una funzione.
Limiti:
Limiti finiti e infiniti per x→x0 e per x →∞
Le Forme di indecisione.
Enunciati: teorema di unicità, della permanenza del segno e del confronto.
Verifiche del limite mediante la definizione.
Calcolo dei limiti, infinitesimi ed infiniti.
Forme risolubili per scomposizione.
Grafico probabile di una funzione ed asintoti, ricerca dell’asintoto obliquo.
Continuità:
Continuità in un punto ed in un intervallo, classificazione delle discontinuità.
La derivata
Definizione di rapporto incrementale e suo significato geometrico
Definizione di derivata e suo significato geometrico
Equazione della retta tangente ad una curva.
Punti di non derivabilità.
La derivata della funzione potenza e polinomiale.
Calcolo delle derivate usando le regole di derivazione e non il limite del rapporto incrementale
Calcolo di derivate di ordine superiore, concavità e derivata seconda.
Derivata della somma, del prodotto, del quoziente di due funzioni.
Studio di Funzione
Esempi di studio di funzioni algebriche razionali intere e fratte.
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Documento del Consiglio di Classe – classe 5D – 10.05.2022 a.s. 2021-2022Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
Via G. DI PIETRO, 12 - 62100 MACERATA tel: 0733 31614 - fax: 0733 369043
url: www.iismatteoricci.edu.it - mail: mcis012009@istruzione.it – posta certificata:
mcis012009@pec.istruzione.it
Cod.mecc.: MCIS012009 - Cod. fiscale: 80007340435 - Codice univoco Ufficio: UF5K2F
Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. D 2021/2022
Docente: Prof.ssa Simona Silenzi Materia: RELIGIONE
Testo/i in adozione: PACE-GUGLIELMINETTI, Radici, Elle Di Ci.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Giustificare e sostenere consapevolmente le proprie scelte di vita, personali e professionali, anche in
relazione agli insegnamenti di Gesù Cristo.
2. Discutere dal punto di vista etico sulle potenzialità e rischi delle nuove tecnologie.
3. Riconoscere le scelte religiose sulla base delle motivazioni intrinseche e della libertà responsabile.
PROGRAMMA SVOLTO
Cos’è l’etica
L’etica contemporanea. Il relativismo etico.
Problemi etici, la scelta morale secondo le visioni personali.
La morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti.
La riscoperta dei valori e loro negazione: violenza, sopraffazione, negazione della vita in ogni sua
forma.
La creazione, Dio maschio e femmina li creò.
La condizione della donna nelle diverse culture.
L’amore nelle sue varie forme.
Il matrimonio, la famiglia, l’educazione dei figli.
Il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo dal XX sec ad oggi.
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Cod.mecc.: MCIS012009 - Cod. fiscale: 80007340435 - Codice univoco Ufficio: UF5K2F
Indirizzo di studio: Liceo delle Scienze Umane Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. D 2021/2022
Docente: Prof.ssa Stefania Raffaela Strovegli Materia: FILOSOFIA
Testo/i in adozione: N. Abbagnano, G. Fornero, I nodi del pensiero, Pearson, Milano-Torino 2017, voll. 2,3
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Cogliere la specificità della riflessione filosofica rispetto alle altre forme di sapere
Analizzare in modo critico le situazioni in contesti reali e sviluppare punti di vista personali
Esporre in maniera corretta ed organica i contenuti affrontati
Utilizzare in maniera adeguata il lessico specifico della disciplina
Cogliere e comprendere l’evoluzione storico-concettuale di alcune tematiche affrontate, stabilendo
connessioni con i relativi contesti storico-culturali
Saper riconoscere e confrontare tesi differenti.
Saper argomentare una tesi ed essere in grado di esporre il proprio punto di vista, dialogando e
confrontandosi con gli altri in maniera costruttiva, partecipando al dibattito culturale (cittadinanza e
Costituzione – Educazione civica)
Rielaborare in maniera personale quanto appreso
Conoscere e cogliere il fondamento filosofico delle questioni legate al diritto ed ai suoi principi, alla
Costituzione, alle funzioni ed allo scopo delle istituzioni politiche (cittadinanza e Costituzione – Educazione
civica)
Utilizzare in maniera corretta categorie e concetti filosofici riferendoli in maniera pertinente ai
molteplici contesti culturali, ideologici, sociali, economici, giuridici, politici. ecc.
Cogliere e riconoscere i valori su cui si fonda la democrazia (cittadinanza e Costituzione – Educazione
civica)
PROGRAMMA SVOLTO
1. Fichte e la nascita dell’idealismo tedesco
Caratteri generali dell’idealismo tedesco
L’origine della riflessione fichtiana: il dibattito sulla cosa in sé e l’assolutizzazione dell’Io
I principi della dottrina della scienza
La dialettica
Discorsi alla Nazione tedesca
2. Hegel
Le tesi di fondo del sistema
La dialettica
La Fenomenologia dello Spirito con particolare attenzione alla sezione dell’Autocoscienza
Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio:
- articolazione generale dell’opera;
- Filosofia dello Spirito, con particolare attenzione alla sezione dello Spirito oggettivo
La filosofia della storia
Testi:
- Il Vero è l’Intero, passo tratto da G. W. F. Hegel, Fenomenologia dello Spirito, Prefazione, Bompiani,
Milano 20012, p. 69
- Il cammino dialettico spiegato attraverso la metafora del seme, del fiore e del frutto, Ivi, p. 51
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