DIPARTIMENTO DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE (A017-A037- A054)
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PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE
a. s. 2017/18
DIPARTIMENTO DI DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
(A017-A037- A054)
DOCENTI: ALESSANDRO BALSAMO
ANTONIO BUONCONSIGLIO
ALFIO ALFREDO LANZAFAME
CLELIA MESSINA
EMANUELE PAPA
AMELIA GABRIELLA SAMBATARO
GABRIELLA SCIACCA
CARMELA RITA TORRISI
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 1 di 33
Le discipline di Disegno e Storia dell’Arte, di Storia dell’Arte, di Scienze e tecnologie delle
costruzioni, tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica rientrano in modo diversifcato
all’interno della defnizione degli Assi culturali così come defniti dal Ministero:
sostengono e sviluppano competenze e abilità appartenenti all’asse dei linguaggi, all’asse
matematico, all’asse scientifcootecnologico. Le tabelle allegate rielaborano le diretive
prescrite (in modo generale) dal Ministero e propongono una struturazione
dell’insegnamento della disciplina secondo il proflo dello studente e tramite l’indicazione
delle competenze, le strategie, i compiti, i percorsi con altre discipline, gli strumenti di
valutazione. Si fa qui presente come nelle classi del Liceo Scientifco, per la parte della
materia riguardante il Disegno, si ritenga opportuno proseguire la prassi consolidata di
concludere il percorso di studio in due bienni, lasciando al quinto anno lo sviluppo
esclusivo della Storia dell’Arte, sia in vista del conclusivo Esame di Stato, sia perché i
contenuti delle conoscenze consentono proprio al quinto anno una più evidente e profcua
interdisciplinarietà con altre materie presenti nel piano dell’ultimo anno di studi.
Riferimenti ministeriali :
• DM 139 del 22 agosto 2007, Decreto Ministeriale del Nuovo obbligo
• D.P.R 15 marzo 2010, n. 89, recante revisione dell’asseto ordinamentale, organizzativo
e didatico dei licei .
• Allegato A , relativo al Proflo culturale, educativo e professionale dei licei (PECUP) del
D.P.R. 89 del 15 marzo 2010. In linea con le indicazioni del DPR 89/2010 sul Riordino dei
licei, la disciplina di Disegno e Storia dell’Arte concorre a fornire “gli strumenti
culturali e metodologici per una approfondita comprensione della realtà” tramite
l’esercizio di letura di analisi e di interpretazione di opere d’arte.(all. A)
STRUTTURAZIONE DI COMPETENZE, ABILITA’ E CONOSCENZE
Competenze di cittdintnzt Imparare ad imparare, progetare, comunicare,
collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere
problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare
l’informazione.
Lo studente deve comprendere in modo approfondito la realtà;
deve porsi in modo critico, razionale, progetuale e creativo di fronte alle situazioni,
ai fenomeni e ai problemi;
acquisire conoscenze, abilità e competenze adeguate:
al proseguimento degli studi di ordine superiore
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 2 di 33 all'inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro
LO SCENARIO EUROPEO E LE COMPETENZE CHIAVE
Le “competenze chiave sono quelle di cui tuti hanno bisogno per la realizzazione e lo
sviluppo personali, la citadinanza ativa, l’inclusione sociale e l’occupazione”
(Raccomandazione del Parlamento Europeo 18.12.2006). Dovrebbero essere acquisite
al termine del periodo obbligatorio di istruzione o di formazione e servire come base
al proseguimento dell’apprendimento nel quadro dell’educazione e della formazione
permanente.
COMPETENZE CHIAVE
1) Comunicazione nella madrelingua 2) Comunicazione nelle lingue straniere
3)Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
4)Competenza digitale 5) Imparare ad imparare 6) Competenze sociali e civiche
7)Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8) Consapevolezza ed espressione
culturale
Si trata di competenze comuni ed essenziali che tuti gli alunni dovrebbero
conseguire al termine dell’obbligo, indipendentemente dalla scuola frequentata
(liceo, IT, IP o CFP). • Le competenze del DM 139/07 costituiscono quindi il
minimo comune denominatore tra tuti i percorsi scolastici, al di là dei curricoli
specifci di questi
Il suddeto decreto indica inoltre oto competenze di citadinanza da conseguire al
termine dell’obbligo, riconducibili ai quatro Assi culturali, da intendersi quali
nuclei fondamentali comuni ai percorsi liceali
COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA
ASSI CULTURALI
1. Imparare ad imparare 2. Progetare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5.
Agire in modo autonomo e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare
collegamenti e relazioni
Assi interesstti: asse dei linguaggi o asse storicoosociale o asse matematico o asse
scientifcootecnologico
COMPETENZE TRASVERSALI
Il Dipartimento, in riferimento all’asse culturale storicoosociale e ai risultati di
apprendimento delineati nel Proflo educativo culturale e professionale
individua le seguenti competenze trasversali d’ambito:
1) Aver acquisito un metodo di studio autonomo e fessibile, che consenta di
condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efcace
i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l'intero arco della
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 3 di 33propria vita
2) Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui
3) Aver acquisito l'abitudine a ragionare con rigore logico, ad identifcare i
problemi e a individuare possibili soluzioni. Conoscere i presupposti culturali e
la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con
riferimento particolare all'Italia e all'Europa, e comprendere i diriti e i doveri
che caraterizzano l'essere citadini
4) Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografci e ai
personaggi più importanti, la storia d'Italia inserita nel contesto europeo e
internazionale, dall'antichità sino ai giorni nostri
5) Conoscere gli aspeti fondamentali della cultura e della tradizione leteraria,
artistica, flosofca, religiosa italiana ed europea atraverso lo studio delle opere,
degli autori e delle correnti di pensiero più signifcativi e acquisire gli strumenti
necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture
6) Collocare il pensiero scientifco, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle
invenzioni tecnologiche nell'ambito più vasto della storia delle idee
7) Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi
lo spetacolo, la musica, le arti visive ed essere consapevoli del signifcato
culturale del patrimonio archeologico, architetonico e artistico italiano, della
sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di
preservarlo atraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
8) Acquisire ed interpretare l’informazione
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE RISULTATI DI
APPRENDIMENTO
Al termine del percorso liceale, ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica
15 marzo 2010 n. 89, lo studente maturerà i risultati di apprendimento comuni
all’istruzione liceale delineati dal Proflo educativo, culturale e professionale
(allegato A al D.P.R. n.89 del 2010), riconducibili a cinque aree (metodologica;
logicooargomentativa; linguistica e comunicativa; storico umanistica; scientifca,
matematica e tecnologica).
ATTIVITÀ ED ESPERIENZE SIGNIFICATIVE PROPOSTE:
o Progeto Alternanza scuola lavoro beni culturali (P07 azione C)
o Disegno assistito (CAD) (P03 scuola computazionale)
o CINEMARCHESI: vd PTOF
o Mostre in collaborazione con enti e associazioni del territorio
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 4 di 33PROGRAMMAZIONE STORIA DELL'ARTE E DISEGNO (A017)
Nel compilare la seguente programmazione, i docenti, impegnati una revisione della
scansione dei moduli di storia dell'arte durante i due bienni e il quinto anno, hanno
intrapreso una revisione in particolare del primo anno dei due bienni. Come conseguenza,
non potendo cambiare quanto già realizzato nell'anno passato secondo la
programmazione allora vigente, si creeranno delle (apparenti) ripetizioni di argomenti
dovute semplicemente alla necessità di far entrare a regime le nuove programmazioni,
nelle classi in cui sono stati operati i cambiamenti.
Lo spirito che ha animato le modifche che seguono, seguendo quanto indicato dalle linee
guida ministeriali per i Licei Scientifci, è stato quello di alleggerire gli argomenti tratati
nei due bienni in modo da poter raggiungere, nel quinto anno, la tratazione di periodi
storici quanto più prossimi all'atualità.
PRIMO BIENNIO - CLASSI PRIME
MODULO 1 A
LA PREISTORIA E IL VICINO ORIENTE
UNITA’ DI Arte nella Preistoria: architetura.
APPRENDIMENTO Arte Cretese – Micenea: architetura, scultura, pitura.
(accenni)
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
Competenze disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 5 di 33Abilità Conoscenze
Saper inserire la produzione artistica e Il Paleolitico, Il Neolitico, la Mesopotamia,
architetonica all’interno del suo contesto l’Antico Egito, la civiltà Minoica e la civiltà
storicooculturale. Micenea.
Saper individuare gli aspeti che Arte Minoica: Il palazzo di Cnosso; le piture
caraterizzano l’arte Cretese e quella parietali.
Micenea, i soggeti e gli stili della Arte Micenea: la Porta dei Leoni; il palazzo
produzione architetonica e pitorica. del Sovrano; l’architetura funeraria.
Tempi Setembre – Otobre
MODULO 1 B
L’ARTE GRECA
UNITA’ DI La Grecia arcaica
APPRENDIMENTO La Grecia classica.
La Grecia ellenistica.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze disciplintri Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro.
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica Il mondo greco.
all’interno del suo contesto storicoo Dal medioevo ellenico all’età arcaica.
culturale L’età d’oro di Atene.
L’età ellenistica.
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 6 di 33Saper riconoscere le carateristiche Monumentalità della ceramica in età
stilistiche della decorazione ceramica e geometrica.
della scultura dell’età arcaica. La scultura dedalica.
L’evoluzione della scultura a tuto tondo.
Saper individuare le carateristiche delle Tipologie e funzioni del tempio Greco.
tipologie architetoniche del tempio greco. Gli ordini architetonici.
La decorazione scultorea.
Saper riconoscere gli aspeti che L’architetura ateniese in età classica.
caraterizzano l’arte dell’età classica, i Lo stile severo.
soggeti e gli stili della produzione La scultura quale espressione dei valori etici ed
architetonica e scultorea. estetici della Grecia classica.
Saper individuare gli aspeti che Pianifcazione della cità, materiali e nuove
caraterizzano l’urbanistica e l’arte dell’età tecniche edilizie.
ellenistica, i soggeti e gli stili della Evoluzione della strutura architetonica del
produzione architetonica e scultorea. teatro.
La scultura: nuova ponderazione; varietà di
stili, espressione del pàthos.
Tempi Novembreo Gennaio
MODULO 2
L’ARTE ETRUSCA E ROMANA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO L’arte Etrusca: architetura, scultura, pitura.
L’arte Romana: architetura, scultura, pitura.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione
Abilità Conoscenze
Saper inserire la produzione artistica e La penisola italica, Roma, l’impero.
architetonica all’interno del suo contesto
storicooculturale.
Saper riconoscere gli aspeti che Le cità e le necropoli etrusche, la statuaria, le
caraterizzano gli insediamenti etruschi e piture tombali.
riconoscerne soggeti e stili della
produzione scultorea e pitorica.
Saper riconoscere i principali sistemi Le opere di ingegneria e le tecniche edilizie
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 7 di 33costrutivi di età romana. romane.
Saper individuare la strutura e la Il tempio, l’arco onorario, le terme, il teatro,
funzione delle tipologie architetoniche l’anfteatro, la domus, la residenza imperiale, la
religiose e civili romane. villa.
Saper riconoscere i temi e le carateristiche Il rilievo storico, la scultura a tutotondo, i
della decorazione scultorea e pitorica generi della pitura romana.
romana.
Tempi FebbraiooMaggio
MODULO 3 DISEGNO
UNITA’ DI Disegno come comunicazione.
APPRENDIMENTO
Costruzione di fgure geometriche e modulari.
Proiezioni Ortogonali
Rappresentazioni grafche riferite alla Storia dell’Arte.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze disciplintri Saper comprendere e applicare corretamente le
convenzioni di rappresentazione grafca o Sviluppare
l’ordine logico nell’elaborato
Abilità Conoscenze
Essere capaci di procedere a una Conoscenza delle fondamentali convenzioni
rafgurazione grafca ordinata. grafche. Conoscenza dei termini essenziali
Saper utilizzare semplici tecniche grafche. del lessico specifco del disegno, della
Saper applicare la sequenzialità delle geometria e delle modalità di
operazioni nell’esecuzione di un elaborato rappresentazione grafca.
grafco. Conoscenza degli elementi costitutivi del
linguaggio visivo (composizione, linee,
colori, luce, spazio,volume).
Tempi SetembreoMaggio
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 8 di 33PRIMO BIENNIO - CLASSI SECONDE
MODULO 1
L’ARTE ETRUSCA E ROMANA
UNITA’ DI L’arte Etrusca: architetura, scultura, pitura.
APPRENDIMENTO L’arte Romana: architetura, scultura, pitura.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione
Abilità Conoscenze
Saper inserire la produzione artistica e La penisola italica, Roma, l’impero.
architetonica all’interno del suo contesto
storicooculturale.
Saper riconoscere gli aspeti che Le cità e le necropoli etrusche, la statuaria, le
caraterizzano gli insediamenti etruschi e piture tombali.
riconoscerne soggeti e stili della
produzione scultorea e pitorica.
Saper riconoscere i principali sistemi Le opere di ingegneria e le tecniche edilizie
costrutivi di età romana. romane.
Saper individuare la strutura e la Il tempio, l’arco onorario, le terme, il teatro,
funzione delle tipologie architetoniche l’anfteatro, la domus, la residenza imperiale,
religiose e civili romane. la villa.
Saper riconoscere i temi e le Il rilievo storico, la scultura a tutotondo, i
carateristiche della decorazione scultorea generi della pitura romana.
e pitorica romana.
Tempi Setembreo Otobreo NovembreoDicembre
MODULO 2
L’ARTE PALEOCRISTIANA, L’ALTO MEDIOEVO E IL ROMANICO
UNITA’ DI L’affermazione del cristianesimo; l’architetura cristiana.
APPRENDIMENTO L’arte ravennate.
L’arte romanica.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 9 di 33 Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica I lunghi secoli del Medioevo.
all’interno del suo contesto storicooculturale
Saper individuare le carateristiche delle La chiesa paleocristiana e altomedievale,
tipologie architetoniche del tempo. il batistero, il mausoleo.
L’arte bizantina.
Saper individuare le specifcità del linguaggio Le catedrali romaniche.
architetonico romanico in Europa e nelle
diverse regioni italiane.
Saper riconoscere le carateristiche tecniche e La decorazione scultorea a bassorilievo.
stilistiche della decorazione scultorea.
Saper riconoscere i temi e la funzione delle Il mosaico, l’affresco.
decorazioni parietali.
Tempi Gennaioo FebbraiooMarzo
MODULO 3
IL GOTICO
UNITA’ DI Il Gotico in Europa.
APPRENDIMENTO Il gotico in Italia.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 10 di 33 Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica e Il Duecento e il Trecento: trasformazioni
architetonica all’interno del suo contesto politiche e culturali.
storicooculturale.
Saper individuare le specifcità del La chiesa gotica, il monastero.
linguaggio architetonico g otico, negli Il Gotico radiante, forito, fammeggiante.
aspeti tecnici e stilistici
Sapere riconoscere le tipologie, la I portali, i pergami.
funzione, i soggeti, gli stili della Nicola Pisano, Giovanni Pisano.
decorazione scultorea anche atraverso lo
studio dei principali artisti.
Individuare le carateristiche stilistiche Verso il naturalismo: Cimabue.
pitoriche delle principali personalità Alle origini del moderno: Gioto
artistiche e saper operare un confronto.
Tempi Aprileo Maggio
MODULO 4 DISEGNO
UNITA’ DI Proiezioni ortogonali di fgure piane e di solidi inclinati ai
APPRENDIMENTO piani fondamentali.
La composizione modulare.
Le proiezioni assonometriche.
Sezione di solidi.
Rappresentazione di elementi architetonici riferiti alla
storia dell’arte.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 11 di 33 Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e applicare corretamente le
disciplintri convenzioni di rappresentazione grafca.
Sviluppare l’ordine logico nell’esecuzione
dell’elaborato.
Abilità Conoscenze
Essere capaci di procedere a una Metodo delle rotazioni e metodo del
rafgurazione grafca ordinata. ribaltamento della fgura.
Saper utilizzare semplici tecniche La composizione modulare: a ‘striscia’e a
grafche. ‘griglia’.
Saper applicare la sequenzialità delle Le proiezioni assonometriche.
operazioni nell’esecuzione di un elaborato Sezione di solidi.
grafco. Rappresentazione di elementi architetonici
Tempi SetembreoMaggio
SECONDO BIENNIO o CLASSI TERZE
MODULO 1
Il PRIMO RINASCIMENTO
UNITA’ DI CONTESTI: Umanesimo e Rinascimento in Italia
APPRENDIMENTO TEMATICHE: la prospetiva, la pitura ad olio, il palazzo
Competenze Imparare a imparare.
trtsverstli Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera architetonica e artistica nel
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 12 di 33contesto storicooculturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Maturare la consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
oSaper inserire la produzione artistica La situazione politica della penisola italiana
all’interno del suo contesto storicoo e il Rinascimento
culturale I protagonisti: Brunelleschi, Donatello,
oSaper riconoscere e confrontare gli Masaccio; le opere e la rifessione teorica
aspeti che caraterizzano il linguaggio Il palazzo signorile; la prospetiva, il modulo,
artistico dei protagonisti del primo la pitura ad olio
Rinascimento La pitura famminga, Hubert e Jan van Eyck
Tempi Setembreo Otobreo Novembre
MODULO 2
LA DIFFUSIONE DELLE CONQUISTE RINASCIMENTALI
UNITA’ DI CONTESTI: le Corti rinascimentali
APPRENDIMENTO TEMATICHE: la cità ideale, l’architetura religiosa, civile e
militare, generi , tpologie, iconografe,
Competenze Imparare a imparare.
trtsverstli Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
oSaper inserire la produzione artistica e La pitura del Quatrocento
architetonica all’interno del suo contesto Italia centrale: Urbino, Piero della Francesca,
storicooculturale Firenze, Boticelli
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 13 di 33oSaper riconoscere gli aspeti della cità Area veneta –padana: il disegno di Mantegna,
del Rinascimento, con particolare la luce di Antonello da Messina; G. Bellini.
atenzione al tema della cità ideale Il ritrato; la pala d’altare, il monumento
oSaper riconoscere gli aspeti che funebre, gli affreschi.
caraterizzano i maggiori centri artistici
italiani atraverso le opere dei
protagonisti
Tempi Dicembreo Gennaioo Febbraio
MODULO 3
I FONDATORI DELLA MANIERA MODERNA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO CONTESTI:
L’Europa alle soglie dell’età moderna.
Diffusione della stampa, riforma protestante e
crisi della cultura rinascimentale.
TEMATICHE:
Il progeto di renovatio urbis del papato:
Prospetiva aerea ; la scultura del “non
fnito”.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e
responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare
l’informazione.
Competenze disciplintri Saper comprendere e interpretare i
diversi linguaggi artistici
Saper leggere le opere utilizzando un
metodo e una terminologia
appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel
contesto storicooculturale
Essere in grado di riconoscere e
spiegare gli aspeti iconografci e
simbolici, i carateri stilistici, le
funzioni, i materiali e le tecniche
utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al
valore del patrimonio artistico e
conoscere l’aspeto relativo alla tutela,
alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 14 di 33Saper inserire la produzione artistica ed La situazione italiana inquadrata nel contesto
architetonica all’interno del suo contesto dei grandi cambiamenti culturali del contesto
storicooculturale, europeo
Saper riconoscere gli aspeti innovativi Il rinnovamento urbanistico
che caraterizzano l’urbanistica e L’architetura religiosa
l’architetura, Bramante
Saper riconoscere e confrontare il Leonardo
linguaggio fgurativo dei protagonisti
della maniera moderna,
Distinguere le prerogative dei diversi
generi pitorici e scultorei.
Tempi MarzooMaggio
MODULO 4
IL DISEGNO COME LINGUAGGIO: LA PROSPETTIVA
UNITA’ DI CONTESTI: Rappresentazione degli oggeti secondo i criteri
APPRENDIMENTO della percezione visiva.
TEMATICHE: la prospetiva centrale
Competenze Imparare a imparare.
trtsverstli Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze
disciplintri Saper riconoscere gli elementi costitutivi il linguaggio
visivo (composizione, linee, colori, luce, spazio,volume)
Saper applicare corretamente le modalità convenzionali
di rappresentazione grafca.
Sviluppare l’atitudine a struturare autonomamente
l’elaborato grafco a partire dai dati disponibili e dalla
conoscenza dei procedimenti di rappresentazione.
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
oEssere in grado di comprendere e Utilizzare la rappresentazione grafca come
descrivere con linguaggio appropriato le mezzo di conoscenza e decodifcare un’opera
opere architetoniche nei loro elementi d’arte nelle sue componenti tecniche e
struturali anche atraverso gli strumenti geometriche
di letura offerti dal disegno geometrico La prospetiva , fondamenti teorici
La prospetiva centrale; il campo visivo e il
cono otico
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 15 di 33Il punto di vista
Regole prospetiche fondamentali
Tempi Gennaio o FebbraiooMarzo
MODULO 5
LA PROSPETTIVA COME STRUMENTO PER CONOSCERE
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Rappresentazione degli oggeti secondo i criteri della
percezione visiva.
TEMATICHE: Arte e proiezioni prospetiche
Competenze Imparare a imparare.
trtsverstli Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper riconoscere gli elementi costitutivi il linguaggio
disciplintri visivo (composizione, linee, colori, luce, spazio,volume)
Saper applicare corretamente le modalità convenzionali
di rappresentazione grafca.
Sviluppare l’atitudine a struturare autonomamente
l’elaborato grafco a partire dai dati disponibili e dalla
conoscenza dei procedimenti di rappresentazione.
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Saper osservare, analizzare e descrivere Prospetiva centrale: metodo dei punti di
le qualità fondamentali di fgure e distanza, rete e quadrati
oggeti Metodo dei punti di distanza, otagono e
Saper rappresentare corretamente cerchi
solidi, gruppi di solidi e semplici volumi Metodo dei punti di distanza: semplici solidi
nello spazio, in prospetiva Metodo dei punti di distanza:prospetiva di
Saper utilizzare i principi, gli strumenti e interni
i metodi propri del Disegno, nelle sue
diverse forme, come mezzo di analisi e
di sintesi nella rappresentazione della
realtà
Tempi AprileoMaggio
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 16 di 33SECONDO BIENNIO – CLASSI QUARTE
MODULO 1
I FONDATORI DELLA MANIERA MODERNA
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO L’Europa alle soglie dell’età moderna. Diffusione della stampa,
riforma protestante e crisi della cultura rinascimentale.
TEMATICHE:
Il progeto di renovatio urbis del papato:
Prospetiva aerea ; la scultura del “non fnito”.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Saper inserire la produzione artistica ed La situazione italiana inquadrata nel contesto
architetonica all’interno del suo contesto dei grandi cambiamenti culturali del contesto
storicooculturale, europeo
Saper riconoscere gli aspeti innovativi Il rinnovamento urbanistico
che caraterizzano l’urbanistica e Michelangelo Buonarroti
l’architetura, Raffaello Sanzio
Saper riconoscere e confrontare il La prospetiva, lo stile ed il ruolo dell’artista
linguaggio fgurativo dei protagonisti La “maniera moderna” secondo Vasari
della maniera moderna,
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 17 di 33Distinguere le prerogative dei diversi
generi pitorici e scultorei.
Tempi Setembreo dicembre
MODULO 2
LA MANIERA MODERNA: AREA VENETA E PADANA
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Area Veneta e Padana
TEMATICHE:
La pitura tonale, i primi paesaggi, il nudo in pitura.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
- Sapere riconoscere e confrontare - Area Veneta: Giorgione, Tiziano
gli aspeti che caraterizzano il - Il paesaggio, il nudo, i ritrati, i soggeti
linguaggio fgurativo dei profani
protagonisti della maniera - la pitura ad olio
moderna nell’area veneta e - la nuova funzione di luce e colore
padana,
- Saper riconoscere e individuare le
carateristiche dei principali
generi e delle tecniche.
Tempi Gennaioofebbraio
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 18 di 33MODULO 3
IL MANIERISMO
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO L’inizio dell’egemonia spagnola; gli effeti della Controriforma
TEMATICHE:
Lo stile del bizzarro, l’artifcio, la mancanza di proporzioni.
L’architetura domestica delle ville.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica e La Riforma e la Controriforma
architetonica all’interno del suo contesto L’egemonia spagnola
storicooculturale. Il tema della cità: gli interventi urbanistici
Sapere riconoscere gli aspeti che Giulio Romano
caraterizzano l’urbanistica e Veneto: Tintoreto, Veronese
l’architetura civile, l’iconografa mariana
Saper riconoscere ed individuare il l’architetura religiosa
linguaggio classicista di Palladio
Sapere riconoscere e individuare le
carateristiche dell’Arte della
Controriforma
Tempi Marzo
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 19 di 33MODULO 4
IL BAROCCO
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO L’affermazione degli stati moderni.
TEMATICHE:
L’uso espressivo della luce, il naturalismo, l’atualizzazione del
sacro. Lo sfondamento dello spazio reale.
La costruzione della piazza barocca.
La fusione delle arti. L’uso della linea curva.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica L’Europa degli stati moderni.
all’interno del suo contesto storicoo Caravaggio
culturale Gli interventi urbanistici: la piazza, la
Saper riconoscere le carateristiche fontana, il palazzo
dell’architetura e delle arti visive in L’architetura religiosa
Italia atraverso l’opera dei suoi Bernini, Borromini, Pietro da Cortona
protagonisti Il Barocco a Napoli
Saper riconoscere ed individuare le Il Barocco a Lecce.
carateristiche dell’arti visive (scultura e Il barocco nella Sicilia orientale
pitura) nei principali centri di Il Rococò: Juvarra, Vanvitelli
elaborazione del linguaggio barocco in Spagna: Velazquez
Italia e in Europa Olanda: Rembrandt, Vermeer;
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 20 di 33Saper riconoscere le carateristiche del La natura morta,la pitura di genere, il
linguaggio rococò in pitura, con paesaggio, la pitura di quadratura
particolare atenzione ai generi ed ai La decorazione:Tiepolo
soggeti, individuando gli elementi di Il vedutismo: Canaleto
continuità e differenza rispeto al
Barocco.
Tempi Aprileo Maggio
MODULO 5
PROSPETTIVA ACCIDENTALE
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Rappresentazione degli oggeti secondo i criteri della percezione
visiva.
TEMATICHE:
Proiezioni prospetiche
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper riconoscere gli elementi costitutivi il linguaggio
disciplintri visivo (composizione, linee, colori, luce, spazio,volume)
Saper applicare corretamente le modalità
convenzionali di rappresentazione grafca.
Sviluppare l’atitudine a struturare autonomamente
l’elaborato grafco a partire dai dati disponibili e dalla
conoscenza dei procedimenti di rappresentazione.
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere costruire la fgura preparatoria Gli elementi fondamentali per la costruzione di
Saper realizzare il disegno prospetico di una prospetiva
semplici forme geometriche, I diversi tipi di prospetiva
determinando in modo correte le Le norme per la costruzione della prospetiva
altezze. accidentale
Saper applicare il metodo dei punti Il metodo dei punti di fuga e delle
misuratori perpendicolari al quadro
Cenni sulla teoria delle ombre
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 21 di 33Tempi Setembreo Gennaio
MODULO 6
DAL PARTICOLARE ARCHITETTONICO AL PROGETTO DI ARCHITETTURA
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Dall’analisi delle architeture studiate in Storia dell’Arte alle
prime sperimentazioni sul campo
TEMATICHE:
Analisi funzionale e distributiva di semplici progeti di
architetura.
Applicazione delle conoscenze del disegno per la restituzione
grafca di particolari architetonici.
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper riconoscere gli elementi costitutivi il linguaggio
disciplintri visivo (composizione, linee, colori, luce, spazio,volume)
Saper applicare corretamente le modalità convenzionali di
rappresentazione grafca.
Sviluppare l’atitudine a struturare autonomamente
l’elaborato grafco a partire dai dati disponibili e dalla
conoscenza dei procedimenti di rappresentazione.
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del patrimonio
artistico e conoscere l’aspeto relativo alla tutela, alla
conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere riconoscere le tipologie Le diverse tipologie architetoniche studiate
architetoniche (tempio, basilica, teatro) I sistemi costrutivi esistenti
Saper individuare le struture portanti Gli elementi portanti di un edifcio
Saper fare un’analisi funzionale I possibili schemi distributivi
Saper rilevare semplici oggeti
Saper disegnare particolari architetonici
Saper ideare un semplice progeto di
architetura
Tempi Febbraioo Maggio
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 22 di 33CLASSI QUINTE
MODULO 1
NEOCLASSICISMO E ROMANTICISMO
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Un mondo che cambia
I nuovi canoni estetici : la bellezza secondo Winck elmann.
TEMATICHE:
Le diverse visioni del nudo atraverso il ciclo storico dell’arte.
Il rapporto uomoonatura:
Il conceto di ‘sublime’ e di ‘ infnito’
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Contestualizzare il fenomeno neoclassico L’importanza delle idee illuministiche nella
con le contemporanee ricerche nuova visione neoclassica
archeologiche, flosofche,leterarie e L’Europa di Napoleone; l’Europa dopo il
scientifche Congresso dopo il Congresso di Vienna
Storicizzare l’origine della cità Il Neoclassicismo, l’estetica neoclassica, l’Arte
contemporanea; progeti urbani a Parigi e come patrimonio
Londra Gli interventi urbani, i progeti, il
Comprendere il prevalere della Palladianesimo
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 23 di 33soggetività nell’esperienza fgurativa La rifessione teorica: Canova e David
Saper riconoscere e individuare le Romanticismo, la rappresentazione delle
carateristiche della pitura romantica emozioni e della realtà
con particolare atenzione a generi, Goya, Turner, Blak e, Friedrich
soggeti, temi La pitura storica: Gericault, Delacroix, Hayez
Tempi Setembreo Novembre
MODULO 2
REALISMO E IMPRESSIONISMO
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO L’età della rivoluzione industriale.
TEMATICHE:
La poetica dell’istante.
L’applicazione e traduzione nelle arti fgurative delle nuove
scoperte scientifche e tecnologiche sopratuto in campo otico.
L’atenzione alle realtà sociali più disagiate atraverso la
testimonianza dei maggiori artisti
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica L’Europa nella seconda metà dell’Otocento
all’interno del suo contesto storicoo Francia: La scuola di Barbizon, Courbet
culturale Italia: Macchiaioli e Scapigliati
Saper riconoscere e individuare le Architetura: Il volto nuovo delle cità
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 24 di 33carateristiche della pitura realista in Pitura: Manet,Monet, Renoir, Degas
Francia e in Italia
Saper riconoscere ed individuare le
carateristiche dell’Impressionismo, con
particolare atenzione ai temi, soggeti e
tecniche anche atraverso l’opera dei
protagonisti sia in architetura che nelle
arti fgurative
Tempi Dicembre
MODULO 3
POSTIMPRESSIONISMO-ART NOUVEAU
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Il trionfo della modernità
TEMATICHE:
Il recupero della forma atraverso la sintesi e la tendenza
all’astrazione
Le infuenze dell’arte esotica.
La nuova estetica dell’Art Nouveau in contrapposizione alla
produzione di massa
Competenze trtsverstli Imparare a imparare.
Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 25 di 33Sapere inserire la produzione artistica e L’Europa di fne ‘800
architetonica all’interno del suo contesto Neoimpressionismo: Seurat ,ToulouseoLautrec,
storicooculturale. Cezanne,Gauguin, Van Gogh
Sapere riconoscere e individuare le Art Nouveau in Europa
carateristiche della pitura dopo
l’impressionismo con particolare
atenzione ai temi ed alle tecniche.
Sapere riconoscere e individuare le
carateristiche dell’Art Nouveau nelle
diverse nazioni.
Individuare le carateristiche della pitura
di fne secolo .
Tempi GennaiooFebbraio
MODULO 4
LE AVANGUARDIE
UNITA’ DI CONTESTI:
APPRENDIMENTO Un’epoca che si chiude, un’epoca che si apre.
Il mondo tra i due confiti mondiali
TEMATICHE:
La tendenza all’astrazione delle Avanguardie atraverso la sintesi
geometrica del Cubismo,la sintesi cromatica
dell’Espressionismo,il dinamismo del Futurismo e la
disgregazione e l’annullamento totale di ogni forma fgurativa
nell’Astratismo
I nuovi studi in campo psicoanalitico e le ripercussioni nell’opera
pitorica
Competenze Imparare a imparare.
trtsverstli Progetare.
Comunicare.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere problemi.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Competenze Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi
disciplintri artistici
Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una
terminologia appropriate
Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storicoo
culturale.
Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspeti
iconografci e simbolici, i carateri stilistici, le funzioni, i
materiali e le tecniche utilizzate
Acquisire consapevolezza riguardo al valore del
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 26 di 33patrimonio artistico e conoscere l’aspeto relativo alla
tutela, alla conservazione e al restauro
Abilità Conoscenze
Sapere inserire la produzione artistica Il mondo tra le due guerre mondiali
all’interno del suo contesto storicoo Dadaismoo MetafsicaoSurrealismo
culturale L’Espressionismo: i Fauves, Matisse
Saper individuare e riconoscere i Cubismo: Picasso,Braque
carateri specifci delle Avanguardie e Futurismo: Boccioni, Balla
dei suoi maggiori esponenti con Astratismo: Kandinsk ,, Mondrian
particolare atenzione ai linguaggi
sperimentali
Tempi Marzoo AprileoMaggio
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 27 di 33DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI ESSENZIALI
OBIETTIVI MINIMI I BIENNIO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscenza delle principali Capacità di utilizzare semplici Saper inquadrare le linee
convenzioni grafche tecniche grafche generali di un fenomeno
artistico
Conoscenza della terminologia Acquisizione e progressivo Saper utilizzare in modo
di base della disciplina potenziamento di elementari semplice la terminologia della
abilità manuali disciplina
Conoscenza dei fondamenti
degli elementi del linguaggio
visivo Saper applicare le principali
Saper individuare i signifcati
Conoscenza dei trati essenziali principali di un’opera d’arte convenzioni di rappresentazione
degli stili e degli autori più grafca
rappresentativi della storia
dell’arte
OBIETTIVI MINIMI II BIENNIO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscenza delle principali Capacità di utilizzare semplici Saper inquadrare le linee
convenzioni grafche tecniche grafche generali di un fenomeno
artistico
Conoscenza della terminologia Acquisizione e progressivo Saper utilizzare in modo
di base della disciplina potenziamento di abilità sufcientemente appropriato la
manuali e correto uso degli terminologia della disciplina
strumenti
Conoscenza dei fondamenti
degli elementi del linguaggio Saper individuare i signifcati
visivo Saper applicare le principali
principali di un’opera d’arte,
convenzioni di rappresentazione
Conoscenza delle opere e degli contestualizzandola grafca
autori più rappresentativi della storicamente
Storia dell’arte.
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 28 di 33OBIETTIVI MINIMI V ANNO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscenza delle principali Capacità di utilizzare semplici Saper inquadrare le linee
convenzioni grafche tecniche grafche generali di un fenomeno
artistico
Buona padronanza della Acquisizione e progressivo Saper utilizzare in modo
terminologia specifca della potenziamento di abilità sufcientemente appropriato la
disciplina manuali e correto uso degli terminologia della disciplina
strumenti
Conoscenza dei fondamenti Saper individuare i signifcati Saper applicare le principali
degli elementi del linguaggio principali di un’opera d’arte, convenzioni di rappresentazione
visivo contestualizzandola grafca
Conoscenza delle opere e degli storicamente e rintracciandone
autori più rappresentativi della l’ambito stilistico di
Storia dell’arte. appartenenza.
Conoscenza di alcuni degli Capacità di approfondire e Acquisizione dell’importanza e
aspeti essenziali relativi alla sviluppare in maniera del valore del patrimonio
tutela, alla conservazione ad al sufcientemente autonoma gli artistico del proprio e dell’altrui
restauro del patrimonio artico argomenti studiati. territorio.
del nostro Paese.
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 29 di 33METODOLOGIE
Metodologia
Partendo da una visione della didatica che mete al centro del proprio operare
l’alunno come persona e come individuo si punterà alla creazione di un clima di
fducia, stima e trasparenza.
Gli alunni conosceranno preventivamente le fnalità e gli obietivi da raggiungere
con lo studio della disciplina nonché il tipo di prove che dovranno sostenere e le
relative modalità di valutazione.
Per quanto riguarda il disegno saranno assegnati disegni da elaborare o da
completare personalmente e, senza rinunciare ad una esecuzione ordinata e ad un
atento controllo dei risultati, sarà data maggiore importanza alla corretezza
piutosto che al grafcismo.
Gli argomenti potranno essere tratati con ausilio di supporti informatici e
Internet.
Metodologia Misure compensative e dispensative e, per gli alunni con certifcazioni DSA,
BES e DSA dal PdP
Atività realizzazione di tavole grafche in classe (e anche parzialmente a casa);
analisi di opere d’arte;
eventuali dibatiti tematici guidati;
eventuali lavori di ricerca e/o di approfondimento, individuali o di gruppo;
eventuale esecuzione di elaborati grafci e multimediali fnalizzati
all’apprendimento della storia dell’arte.
Strumenti Libro di testo;
materiale da disegno;
materiale vario di documentazione (riviste, giornali, saggi, testi critici) a
eventuale integrazione del libro di testo;
fotocopie;
dvd ; computer; LIM; lavagna.
Eventuali visite di istruzione a monumenti, pinacoteche, musei, mostre
temporanee.
Spazi Le lezioni vengono svolte nelle aule di studio o nelle aule di informatica.
Verifche Prove grafche interamente svolte in classe
sommative Verifche orali
Eventuali questionari struturati e semi struturati
Eventuali quesiti a risposta aperta
Eventuali tratazioni sintetiche
Eventuale produzione prodoti fnali (ppt, prodoti multimediali etc.)
Valutazione Nel rispeto delle deliberazioni assunte in sede collegiale (Collegio docenti) nella
defnizione del giudizio e dei voti fnali saranno tenuti in considerazione:
- i progressi compiuti rispeto ai livelli di partenza
- la partecipazione al dialogo ed al dibatito in classe
- l’impegno nello studio, nel dialogo educativo e nelle atività scolastiche.
I voti verranno assegnati sulla base delle tabelle allegate
Programmazione dipartimentale a.s. 2017/2018 – Disegno e Storia dell’Arte Pagina 30 di 33Puoi anche leggere
