CRITERI DI ATTRIBUZIONE VOTI - Scuola dell'Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 Grado - Istituto Comprensivo ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO ANOIA – GIFFONE – “F. DELLA SCALA”
CINQUEFRONDI
CRITERI DI ATTRIBUZIONE VOTI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di 1° GradoSCUOLA DELL’INFANZIA
CRITERI DI ATTRIBUZIONE VOTI
Scuola dell’Infanzia
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Traguardi al termine della Scuola dell’Infanzia
in modo in modo In modo in modo
Il bambino: completo adeguato parziale inadeguato
- ha sviluppato il senso dell’identità personale e familiare.
Il sé e l’altro
- conosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi delle principali tradizioni culturali e religiose.
- ha una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme
- è in grado di lavorare in gruppo gestendo almeno in parte i conflitti.
- esprime graficamente storie e/o il proprio vissuto
- mantiene l’attenzione per un tempo adeguato allo svolgimento delle attività
I discorsi e le parole
- si esprime con semplici pensieri in forma chiara
- racconta , ascolta e comprende la lettura di storie e chiede spiegazioni
- usa il linguaggio per progettare le attività e definire le regole del gioco
- è consapevole della propria lingua e comprende l’esistenza di altre lingue.
- confronta in modo semplice lingue diverse.
- usa diverse tecniche espressive, grafiche, pittoriche e plastiche per rappresentare e comunicare.
lori- rappresenta graficamente il proprio corpo nelle sue parti essenziali.
- manipola, taglia, infila, punteggia.
- riconosce materiali semplici: plastica, vetro, legno, metallo;
- segue con curiosità e piacere spettacoli teatrali, musicali, di animazione
- riconosce i suoni dell’ambiente circostante e ha imparato ad apprezzare quelli della natura
- osserva luoghi, oggetti, immagini anche attraverso la multimedialità.
- dimostra autonomia nel movimento e nella cura di sé
- colloca nello spazio se stesso, oggetti e persone;
Il corpo in movimento
- riconosce il proprio corpo e le sue parti essenziali.
- sa occupare ed organizzare uno spazio delimitato in accordo con i compagni
- sfrutta le basilari capacità sensoriali, ritmiche ed espressive del proprio corpo
- segue un percorso sulla base di indicazioni verbali.
- conosce caratteristiche stagionali e intuisce le trasformazioni della natura nelle diverse stagioni
- sa collocare le azioni quotidiane nel tempo :prima – dopo /ieri – oggi –
domani
Conoscenza Del Mondo
- raggruppa e ordina secondo criteri diversi
- confronta e valuta quantità ed esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata
- individua caratteristiche percettive degli oggetti
- conosce i più semplici concetti topologici
- intuisce il concetto di insieme
- esplora le funzioni delle nuove tecnologie;SCUOLA PRIMARIA
CRITERI DI ATTRIBUZIONE VOTI CLASSE III
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- ITALIANO Traguardi al termine della 3 classe Scuola Primaria
a
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Interagire e comunicare Ascolta, comprende, interagisce in modo: 10 Mantiene un sufficiente livello di attenzione per tutta la
verbalmente in contesti di prolungato, pronto, corretto, articolato, pertinente durata di una conversazione, lettura, spiegazione;
diversa natura.
e approfondito; - ne riconosce l’argomento centrale;
-espone esperienze personali;
-pone domande pertinenti
- risponde a semplici domande su argomenti trattati
Prolungato, completo e corretto 9
adeguato, pertinente e corretto; 8
- corretto e pertinente; 7
- passivo e per tempi brevi, essenziale, poco 6
corretto e non sempre pertinente;
- passivo e per tempi molto brevi, non adeguato, 5
scorretto, non pertinente.
Leggere , analizzare e Legge in modo: 10 - Legge correttamente sul piano
comprendere - corretto, scorrevole ed espressivo; fonologico;
- coglie il nucleo essenziale di un testo;
diversi tipi di testi - riconosce elementi essenziali.
corretto ed espressivo 9corretto e scorrevole; 8
- corretto e pertinente 7
- meccanico; 6
- stentato. 5
Comprende in modo: - completo e 10
rapido;
completo e pertinente 9
-completo; 8
-corretto; 7
-essenziale; 6
-parziale e frammentario. 5
Produrre testi in relazioni a Scrive sotto dettatura e/o autonomamente 10 -Usa una grafia comprensibile;
diversi scopi comunicativi brevi testi in modo: - usa un’impaginazione ordinata;
- molto corretto e ben strutturato; - scrive frasi pertinenti e sostanzialmente corrette
dal punto di vista ortografico e grammaticale
-corretto e strutturato 9
-corretto e abbastanza chiaro; 8
- corretto e abbastanza chiaro; 7
- poco corretto, poco organizzato; 6
- scorretto e disorganico. 5
Rispettare le Riconosce ed usa la lingua: - con piena 10 -Riconosce e applica le principali strutture
convenzioni padronanza; morfosintattiche.
In modo completo e corretto 9
ortografiche e riflettere
sulla lingua -correttamente 8
-adeguatamente 7
- essenzialmente; 6
- con molte lacune. 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- LINGUA INGLESE Traguardi al termine della 3 classe Scuola Primaria
a
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Riconoscere e comprendere Ascolta e comprende: -In modo attivo e 9-10 Comprendere ed eseguire
semplici messaggi orali. completo. semplici istruzioni
- In modo sicuro 8
- In modo adeguato 7
In modo essenziale 6
5
-In modo superficiale e selettivo
Interagisce nel gioco in scambi Sa dialogare: 9-10 Interagire in semplicissimi scambi dialogici.
di semplici informazioni. -con sicurezza e padronanza
-usando le strutture apprese 8
- se guidato 7
- con una certa insicurezza 6
- non partecipa alle conversazioni di gruppo 5
Legge: 9-10 Identificare e nominare vocaboli relativi agli ambiti
-con pronuncia corretta e lessicali presentati..
Leggere e comprendendo il significato
comprendere
istruzioni e brevi messaggi Leggere e comprendere semplici parole e brevi frasi.
scritti -comprendendo il significato generale 8
- comprendendo in modo adeguato 7
- comprendendo il significato 6
essenziale
- in modo scorretto e senza comprendere il significato. 5Scrivere vocaboli abbinando Sa scrivere: Copiare e scrivere parole e brevi frasi.
- in modo autonomo e corretto
suoni/parole 9-10
- in modo corretto 8
- con qualche incertezza 7
- in modo parziale ed incompleto 6
- non associa il grafema al significato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE-MATEMATICA Traguardi al termine della 3 classe Scuola Primaria
a
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Utilizzare con sicurezza le Conosce e utilizza i numeri in modo: 10 L’alunno
tecniche e le procedure del - completo e approfondito - legge e scrive correttamente i numeri entro…….
- ha memorizzato in modo sicuro le tabelline entro quella
calcolo aritmetico del …….
- completo 9
scritto e mentale, anche con - applica meccanicamente gli algoritmi di calcolo
riferimento a contesti reali. presentati.
- soddisfacente 8
- discretamente corretto 7
- essenziale (lento, incerto, a volte scorretto) e poco 6
autonomo
- del tutto inadeguato 5
Rilevare dati significativi, 10
analizzarli, interpretarli, Riconosce e utilizza dati e strumenti di misura in L’alunno:
sviluppare ragionamenti sugli modo: - rileva proprietà e classifica in base ad esse;
stessi, utilizzando - completo ed efficace - conosce e utilizza le principali unità di misura, riferendole a contesti
Sicuro e corretto concreti;
consapevolmente 9
rappresentazioni grafiche e
strumenti di calcolo.
8
- sicuro7
discretamente corretto
6
essenziale (lento, incerto, a volte
scorretto), non sempre autonomo
del tutto inadeguato 5
Rappresentare, confrontare ed Percepisce le forme e le rappresenta in 10
analizzare figure geometriche, modo: - completo ed efficace L’alunno:
- si muove nello spazio seguendo indicazioni e utilizzando
individuandone
Sicuro e corretto 9 punti di riferimento;
varianti, invarianti, relazioni - distingue le più semplici figure solide dalle figure piane
soprattutto a partire da che le compongono e le nomina
situazioni reali. 8
- sicuro
7
discretamente corretto
-essenziale (lento, incerto, a volte 6
scorretto), non sempre autonomo;
- del tutto inadeguato 5
Riconoscere e risolvere Riconosce e risolvere problemi: 10 L’alunno:
problemi di vario genere.
-individuando le strategie appropriate, giustificando il -è autonomo nella soluzione di problemi semplici.
procedimento seguito, utilizzando in modo
consapevole i linguaggi specifici.
-individuando,con sicurezza,le strategie appropriate 9
-con discreta sicurezza e correttezza formale 8
-in modo corretto 7
-con lentezza e incertezze 6
-in modo inadeguato 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- SCIENZE
a
Traguardi al termine della 3 classe Scuola Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Osservare, analizzare e descrivere Osserva e descrive in modo: - completo 9-10 Osservare e individuare gli elementi tipici di
fenomeni appartenenti alla realtà un ambiente
naturale e agli aspetti della vita -sicuro e abbastanza approfondito 8 Osservare ed interpretare
le trasformazioni ambientali di
quotidiana.
tipo stagionale.
- corretto 7
-essenziale 6
- parziale e frammentario 5
Problematizzare la realtà osservata, Osserva, individua e sperimenta in 9-10 Conoscere le proprietà della materia
formulare ipotesi e verificarne la validità modo: - completo Conoscere il ciclo dell’acqua.
con semplici esperimenti
-sicuro e abbastanza approfondito 8
- corretto 7
-essenziale 6
- parziale e frammentario 5
Relazionare i contenuti appresi con Relaziona l’argomento trattato, in modo: 9-10 Comprendere
linguaggio specifico, utilizzando completo,pronto e sicuro il ciclo vitale degli esseri viventi.
anche semplici schematizzazioni Rappresentare catene alimentari.
- abbastanza sicuro e corretto 8
- corretto 7
-essenziale 6
-frammentario 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- STORIA Traguardi al termine della 3
a
classe Scuola Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Collocare fatti e fenomeni storici Si orienta nel tempo e vi colloca fatti in modo: 9-10
nello spazio e nel tempo. - completo, pronto e sicuro Distinguere i fatti contemporanei da quelli del passato.
Collocare gli eventi storici principali nel tempo e nello spazio.
abbastanza completo, corretto e sicuro 8
- abbastanza corretto 7
essenziale e non sempre corretto 6
- inadeguato e scorretto 5
Individuare relazioni fra fatti e -con sicurezza 9-10 Saper collegare (anche guidato) fatti di particolare rilevanza
fenomeni storici stabilendo nessi
-in maniera corretta 8
causali ed interrelazionali
-con discreta precisione 7
-con qualche perplessità 6
-in modo inadeguato 5
Riconoscere le componenti costruttive Organizza le informazioni e le conoscenze 9-10 Conoscere e ricordare i fatti essenziali di un periodo.
e le caratteristiche dei diversi periodi individuando le periodizzazioni, in modo:
completo, pronto e sicuro
- abbastanza completo, corretto e sicuro 8
- abbastanza corretto 7
- essenziale e non sempre corretto 6
- inadeguato e scorretto 5
Conoscere e utilizzare i procedimenti Conosce il significato di fonte, ne intuisce l’importanza e 9-10 Saper fare uso del testo per trarne semplici informazioni
del metodo storiografico per compiere le utilizza: secondo le istruzioni date.
semplici operazioni di ricerca storica
- correttamente, effettuando scelte sempre
adeguate allo scopo- con scelte adeguate e precise 8
- con qualche difficoltà e incertezza 7
-in modo approssimativo 6
-in modo inadeguato 5
Raggruppare In modo: Comprendere ed usare alcuni termini specifici ed alcuni
tematicamente e riferire le conoscenze -pronto, sicuro e corretto
apprese 9-10 strumenti (grafici, tabelle, documenti scritti ed iconici).
-abbastanza completo e corretto 8
-abbastanza corretto 7
-essenziale 6
-inadeguato 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- GEOGRAFIA Traguardi al termine della 3
a
classe Scuola Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Legge Si orienta in un ambiente, lo rappresenta e lo spiega Esplorare il territorio circostante attraverso
l’organizzazione di un territorio, secondo la terminologia specifica, in modo: l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
utilizzando il linguaggio e gli
Comprendere ed usare la terminologia specifica essenziale
strumenti specifici della - completo, pronto e sicuro
geografia
9-10
- abbastanza completo, corretto e sicuro 8
abbastanza corretto 7
- essenziale e non sempre corretto 6
inadeguato e scorretto 5
Comprende il rapporto di Comprendere alcune relazioni essenziali tra situazioni
interazione tra ambiente fisico Intuisce la relazione tra clima, ambiente naturale e antropico, in ambientali, culturali, socio-politiche e umane
e antropico modo:
(anche guidato)
9-10
- completo pronto e sicuro
8
- abbastanza completo, corretto e sicuro
- abbastanza corretto 7
6
-essenziale e non sempre corretto
-inadeguato e scorretto 5
Distingue i diversi paesaggi Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano
geografici e ne riconosce le Individua gli elementi fisici ed antropici che l’ambiente circostante
principali caratterizzano i vari tipi di paesaggio, in modo:
caratteristiche fisicoantropiche
- completo pronto e sicuro
9-10
8
- abbastanza completo, corretto e sicuro
- abbastanza corretto 76 essenziale e non sempre corretto inadeguato e scorretto 5
SCUOLA PRIMARIA CRITERI DI ATTRIBUZIONE VOTI CLASSE V
a
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- ITALIANO Traguardi al termine della 5 classe Scuola
Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Partecipare a scambi comunicativi Presta un’attenzione sempre più prolungata e
con compagni e docenti attraverso selettiva alle spiegazioni dell’insegnante e agli
10 - mantiene un sufficiente livello di attenzione per tutta la durata di una
messaggi semplici, chiari e interventi dei compagni. - Comprende tesi orali -
conversazione, lettura, spiegazione;
pertinenti, formulati in un registro Partecipa a discussioni di gruppo.
- ne riconosce l’argomento centrale;
adeguato alla situazione - Riferisce un’esperienza, un’attività o un
argomento di studio in modo:
- pronto, corretto, articolato, pertinente e -riconosce elementi essenziali.
Comprendere testi di vario tipo
(letti o ascoltati) individuando le approfondito;
informazioni essenziali. -espone esperienze personali;
-pone domande pertinenti
- risponde a semplici domande su argomenti trattati.
Completo e approfondito 9
prolungato, adeguato, pertinente e corretto; 8
- prolungato, abbastanza corretto e pertinente; 7
- passivo e per tempi brevi, essenziale, poco 6
corretto e non sempre pertinente;
- passivo e per tempi molto brevi, non adeguato, 5
scorretto, non pertinente.
Leggere e comprendere vari tipi di Legge ad alta voce (e in silenzio) .
testo. testi noti e non, in modo: - Legge correttamente sul piano fonologico; - coglie il nucleo
10
- corretto, scorrevole, espressivo e consapevole essenziale di un testo; - riconosce elementi essenziali.
Individuare, in vari testi, le
informazioni essenziali: argomento,
sequenze, narrative, descrizioni,
personaggi, tempi, nessi causali,
intenzioni comunicative Completo e corretto 9
Leggere in modo -corretto e scorrevole; 8
funzionale ai diversi tipi di testo
- abbastanza corretto; 7
- meccanico; 6
Comprendere l’intenzione - stentato. 5espressiva di un testo poetico Legge e comprende diversi tipi di testo
rielaborandone le informazioni principali , in
10
modo:
-chiaro e completo
Pienamente completo 9
- completo in tempi adeguati 8
-corretto; 7
-essenziale; 6
-parziale e frammentario. 5
Produrre semplici testi orali e Produce racconti scritti chiari e coerenti;
scritti in forme e per scopi diversi. - produce rielaborazioni e sintesi (rispettando il 10 -Usa una grafia comprensibile;
modello e/o le sequenze cronologiche)in modo:
- usa un’impaginazione ordinata;
Scrivere, sulla base di una traccia, -molto corretto e ben strutturato;
- scrive frasi pertinenti e semplici testi sostanzialmente corretti dal punto di
testi di vista ortografico e grammaticale.
diverse tipologie
Produrre testi in forma corretta
Completo e strutturato
9
-corretto e abbastanza chiaro; 8
-abbastanza corretto e abbastanza chiaro; 7
- poco corretto, poco organizzato; 6
- scorretto e disorganico. 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- MATEMATICA Traguardi al termine della 5 classe Scuola Primaria
a
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
-Comprendere l’importanza del valore posizionale Conosce e utilizza i numeri in modo:
delle cifre. -Utilizzare il calcolo scritto e orale con i l’alunno:
- completo e rapido - legge e scrive correttamente numeri interi e decimali;
numeri naturali e decimali. -Comprendere ed 10
- ha memorizzato tutte le tabelline;
utilizzare in modo consapevole il linguaggio e i - generalmente completo e rapido 9 - applica meccanicamente gli algoritmi nel calcolo scritto delle
quattro operazioni;
simboli matematici.
- abbastanza sicuro e approfondito 8
- discretamente corretto 7
- essenziale (lento, incerto, a volte scorretto) e 6
poco autonomo
- inadeguato 5
-Saper usare le unità di misura convenzionali Riconosce e utilizza dati e strumenti di
misura in modo:
L’alunno:
- conosce e utilizza le principali unità di misura, riferendole a
- completo ed efficace contesti concreti;
10
- riconosce misure equivalenti ed esegue le equivalenze
9
-completo
-abbastanza sicuro e approfondito 8
- discretamente corretto 7
- essenziale (lento, incerto, a volte 6
scorretto), non sempre autonomo
-del tutto inadeguato 5
-Utilizzare rappresentazioni di dati adeguate e le sa L’alunno:
usare in situazioni significative per ricavarne - rileva proprietà e classifica in base ad esse;
Legge e rappresenta dati in tabelle e grafici
informazioni.
in modo:
- completo ed efficace
10
Completo e corretto 9
- sicuro e approfondito 8
- discretamente corretto 7
- essenziale (lento, incerto, a volte 6
scorretto), non sempre autonomo- inadeguato 5
-Descrivere e classificare figure in base a Rappresenta forme, relazioni e strutture in 10
modo: - completo ed efficace
caratteristiche geometriche. -Percepire e L’alunno possiede:
- il concetto di perimetro, di area e di volume;
rappresentare forme, relazioni e strutture utilizzando
- una buona conoscenza di triangoli e quadrilateri (Li riconosce e li
strumenti idonei per il disegno geometrico. Completo e corretto 9 disegna con sufficiente precisione; ne descrive le principali caratteristiche;
ne calcola perimetro e area).
-Conoscere e utilizzare le regole per il calcolo di
perimetri e aree. - abbastanza sicuro e approfondito 8
- discretamente corretto 7
- essenziale (lento, incerto, a volte 6
scorretto), non sempre autonomo
-del tutto inadeguato 5
-Affrontare e risolvere facili problemi, rendendosi risolve problemi a una domanda e più 10 L’alunno:
operazioni : - risolve semplici problemi con l’uso delle 4 operazioni
conto che in molti casi possono ammettere più - individuando le strategie appropriate,
giustificando il procedimento seguito,
soluzioni. utilizzando in modo consapevole i linguaggi
specifici.
individuando,con sicurezza,le 9
strategie appropriate
con discreta sicurezza 8
in modo corretto 7
con lentezza e incertezze 6
in modo inadeguato 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- SCIENZE
a
Traguardi al termine della 5 classe Scuola Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Conoscere le forme e le fonti energetiche. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni,in 9-10 Conoscere gli effetti del calore sulla materia con
modo: riferimento
all’esperienza quotidiana Conoscere i
cambiamenti di stato dell’acqua.
- completo
-sicuro e abbastanza approfondito 8
- corretto 7
-essenziale 6
- parziale e frammentario 5
Saper indagare la realtà e problematizzarla partendo Osserva, individua e sperimenta in modo: 9-10 L’alunno osserva e descrive lo svolgersi di fatti
dalle proprie esperienze o da altre fonti. - completo vicini alla sua esperienza, formula ipotesi e
realizza semplici esperimenti.
-sicuro e abbastanza approfondito 8
- corretto 7
-essenziale 6
- parziale e frammentario 5
Avere consapevolezza della struttura e dello sviluppo Riconosce e descrive organi, apparati e loro 10 Conoscere le funzioni dei vari apparati.
del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati ,e funzionamento, in modo: Conoscere le norme igieniche fondamentali
averne cura con scelte adeguate di comportamenti e completo,pronto e sicuro
di abitudini alimentari.
-completo 9
- abbastanza sicuro e corretto 8
- corretto 7
-essenziale 6-frammentario 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE-
a
Traguardi al termine della 5 classe Scuola Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Individuare le relazioni fra Individua gli aspetti caratterizzanti le diverse società 10 Collocare gli eventi storici principali nel tempo e nello spazio.
gruppi umani ed eventi storici studiate, in modo:
- completo, pronto e sicuro
Pienamente completo 9
completo e sicuro 8
- discretamente corretto 7
essenziale e non sempre corretto 6
- inadeguato e scorretto 5
Saper riconoscere ed indicare gli Confronta i quadri storici delle civiltà studiate: -con Saper collegare (anche guidato) fatti di particolare rilevanza
elementi di interdipendenza fra sicurezza
10
ambiente e attività umane.
In modo completo
9
-in maniera corretta 8
-con discreta precisione 7
-con qualche perplessità 6
-in modo inadeguato 5
Saper riconoscere le tracce storiche Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel 10 Riconoscere e ricordare i fatti essenziali di un periodo.
presenti sul territorio e territorio, in modo:
comprendere l’importanza del completo, e approfondito
patrimonio artistico e culturale.
Pienamente completo 9
- completo, e corretto 8
- discretamente corretto 7
- essenziale e non sempre corretto 6
- inadeguato e scorretto 5Comprendere che i fenomeni storici e Conosce il significato e l’importanza delle fonti e le Saper fare uso del testo per trarne semplici informazioni secondo
sociali possono essere conosciuti solo utilizza: le istruzioni date.
con la ricerca storica e l’uso di fonti
documentate - correttamente, effettuando scelte
10
sempre adeguate allo scopo
-correttamente e in modo pertinente
-completo e corretto 9
- con scelte adeguate e precise 8
- con qualche difficoltà e incertezza 7
-in modo approssimativo 6
-in modo inadeguato 5
Saper trarre informazioni da testi, Organizza le informazioni e rielabora le conoscenze in Comprendere ed usare alcuni termini specifici ed alcuni strumenti
carte, immagini e strumenti informatici , modo: (grafici, tabelle, documenti scritti ed iconici).
organizzare le
conoscenze e 10
-pronto, sicuro e corretto
raccontare in sintesi i fatti studiati.
- sicuro e corretto 9
-abbastanza completo e corretto 8
-abbastanza corretto 7
-essenziale 6
-inadeguato 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE- GEOGRAFIA Traguardi al termine della 5
a
classe Scuola
Primaria
Competenze Descrittori di voto Voto Livelli minimi
Sa interpretare carte geografiche e Si orienta nello spazio e sulle carte,in modo: Leggere carte geografiche e tematiche.
ricavarne informazioni. Ricavare informazioni dagli strumenti propri della disciplina
(carte geografiche, tematiche, fotografie, ecc.),anche guidato.
- completo, pronto e sicuro
10 Comprendere ed usare la terminologia specifica essenziale
-completo e adeguato 9
- corretto e sicuro 8
- corretto 7
- essenziale e non sempre corretto 6
inadeguato e scorretto 5
Individuare le caratteristiche degli spazi Conosce e comprende la relazione tra clima, ambiente
geografici e le loro funzioni , in naturale e antropico,in modo:
Comprendere semplici relazioni tra alcune componenti del
relazione all’ intervento antropico
paesaggio (clima, altitudine, vegetazione, vicinanza al mare)
- completo pronto e sicuro 10
-completo e adeguato
9
8
- corretto e sicuro
- discretamente corretto 7
6
-essenziale e non sempre corretto
-inadeguato e scorretto 5Conoscere e localizzare Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei
i principali oggetti geografici fisici principali paesaggi geografici italiani.
Conosce e descrive gli elementi fisici ed antropici
ed antropici dell’Italia e delle sue
dei principali paesaggi italiani in modo:
regioni.
- completo pronto e sicuro
10
-completo sicuro 9
8
- corretto e sicuro
- discretamente corretto 7
6
essenziale e non sempre corretto
inadeguato e scorretto 5GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: RELIGIONE CLASSI I II III IV V
Nuclei Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
tematici
Conosce, comprende, e confronta
Dio e L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, Descrivere i contenuti principali del credo cattolico. in modo:
l’uomo sui dati fondamentali della vita di Gesù.
Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che
Collega i contenuti principali rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio
dell’insegnamento di Gesù alle tradizioni del con parole e azioni.
proprio territorio.
Cogliere il significato dei sacramenti, segni della salvezza di
Riconosce il significato cristiano del Gesù e azione dello Spirito santo, nella tradizione della
Natale e della Pasqua, traendone motivo per Chiesa.
Interrogarsi sul valore di tali festività
nell’esperienza personale, Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali
familiare e sociale della Chiesa cattolica confrontandoli con quelli delle altre notevole ed esaustivo 10
confessioni cristiane nella prospettiva ecumenica. eccellente
Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle completo e approfondito 9 ottimo
altre grandi religioni evidenziando gli aspetti fondamentali corretto 8
del dialogo interreligioso. distinto
abbastanza corretto 7 buono
essenziale 6
sufficiente
non adeguato 5 non
sufficiente
Comprende e conosce
Il linguaggio Lo studente comprende e conoscere il Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua in modo:
religioso linguaggio specifico partendo dai racconti evangelici e dalla vita della Chiesa.
notevole ed esaustivo 10
Riconoscere il valore del silenzio come eccellente
completo e approfondito 9 ottimo“luogo” di incontro con se stesso, con l’altro e con Dio. corretto 8
distinto
Individuare espressioni significative d’arte cristiana per abbastanza corretto 7 buono
comprendere come nei secoli gli artisti abbiano intrepretato essenziale 6
e comunicato la fede. sufficiente
Osservare l’espressione della fede della comunità ecclesiale non adeguato 5 non
attraverso vocazioni e ministeri differenti.
sufficiente
notevole ed esaustivo 10
eccellente
Comprende e confronta
La Bibbia e le L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, in modo:
altre fonti sacro per cristiani ed ebrei e documento riconoscendone il genere letterario e individuandone il notevole ed esaustivo 10
fondamentale della nostra cultura, sapendola messaggio principale. eccellente
distinguere da altre tipologie di testi, tra cui
quelli di altre religioni Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù nel completo e approfondito 9 ottimo
contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo; corretto 8
Identifica le caratteristiche essenziali di un distinto
brano biblico Confrontare la Bibbia co i testi sacri delle altre religioni; abbastanza corretto 7 buono
Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana;
essenziale 6
sufficiente
saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche
nella vita di santi e in Maria, madre di Gesù.
non adeguato 5 non
sufficiente
notevole ed esaustivo 10
eccellente
Possiede :
I valori etici e Lo studente si confronta con l’esperienza Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso
religiosi religiosa e distinguere la specificità della dell’uomo confrontandola con quella delle principali
notevole ed esaustivo 10
proposta di salvezza del cristianesimo religioni non cristiane eccellente
Identifica nella Chiesa la comunità di
coloro che credono in Gesù Cristo e si Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù completo e approfondito 9 ottimo
impegnano per mettere in pratica il suo proposte di scelte responsabili, in vista di un personale corretto 8
insegnamento progetto di vita distinto
abbastanza corretto 7 buono
Coglie il significato dei Sacramenti e essenziale 6
interrogarsi sul valore che essi hanno nella sufficiente
vita dei cristiani
non adeguato 5 non
sufficienteGRIGLIA VALUTAZIONE AL
TERMINE DELLE CLASSI 1a - 2a- 4a
Criteri per l’attribuzione dei voti numerici espressi in decimi
Dieci Eccellente raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari. Sicuro e articolato possesso delle abilità e delle conoscenze disciplinari.
Padronanza di tutte le procedure e metodologie disciplinari. Capacità di porre in relazione competenze e conoscenze maturate in contesti
10 diversi. Capacità di esprimere valutazione ed elaborazioni sintetiche personali.
Nove Ottimo raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Sicuro possesso delle abilità e delle conoscenze disciplinari. Capacità di spiegare il
contenuto degli apprendimenti. Padronanza delle fondamentali procedure e delle metodologie disciplinari. Capacità di utilizzare gli
9 apprendimenti in contesti diversi.
Otto Buon raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari. Sicura acquisizione delle conoscenze e delle abilità di base. Piena autonomia
nell’applicazione di procedure e metodologie disciplinari.
8
Sette Discreto raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Acquisizione stabile delle conoscenze e delle abilità di base fondamentali. Discreta
autonomia nell’applicazione di procedure e metodologie disciplinari.
7
Sei Raggiungimento degli obiettivi disciplinari strumentali. Acquisizione essenziale e/o non sempre stabile delle conoscenze e delle abilità di
base fondamentali. Sufficiente autonomia nell’applicare procedure e metodologie disciplinari. Si manifestano dei progressi ma gli
6 apprendimenti sono ancora essenziali e parziali.
Cinque Parziale raggiungimento degli obiettivi disciplinari e dell’acquisizione delle abilità e conoscenze. Scarsa autonomia. Non si registrano
progressi accettabili.
5SCUOLA PRIMARIA
GRIGLIA VALUTAZIONE COMPORTAMENTO
“La valutazione del comportamento degli alunni, ai sensi degli articoli 8, comma 1, e 11, comma 2, del decreto legislativo n. 59 del 2004, e
successive modificazioni, e dell'articolo 2 del decreto legge, è espressa: a) nella scuola primaria dal docente, ovvero collegialmente dai
docenti contitolari della classe, attraverso un giudizio, formulato secondo le modalità deliberate dal collegio dei docenti, riportato nel
documento di valutazione”. (D.P.R. 122/2009) “La valutazione del comportamento delle alunne e degli alunni viene espressa per tutto il
primo ciclo, mediante un giudizio sintetico che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza” (art. 3 d. l. 62/17)
Per effettuare osservazioni sul comportamento, si tiene conto dei seguenti indicatori e relativi livelli:
PARTECIPAZIONE RISPETTO DELLE REGOLE RESPONSABILITA SOCIALIZZAZIONE GIUDIZIO
SINTETICO
Interesse e partecipazione Rispetta pienamente il regolamento È responsabile Propositivo il ruolo all’interno
continua e attiva per tutte le di Istituto, frequenta regolarmente le nell’esecuzione delle della classe.
attività; interventi pienamente lezioni. Rispetta in modo costante e consegne e nella cura del Positive e costruttive le relazioni
pertinenti; propone il proprio responsabile le persone che operano materiale didattico. instaurate con tutti, pari e adulti.
punto di vista. nella scuola, i compagni, le cose
e l’ambiente scolastico. OTTIMO/10
Attiva partecipazione alle lezioni; Rispetta il regolamento d’Istituto; Esegue regolarmente i Positivo e collaborativo il ruolo nel
interventi pertinenti nelle frequenta compiti che gli vengono gruppo classe.
conversazioni e rispetto delle regolarmente le lezioni ed è consapevole assegnati, avendo cura del
opinioni altrui. del valore delle regole. materiale scolastico.
Rispetta le persone che operano DISTINTO/9
nella Scuola, i compagni, le cose e
l’ambiente scolastico.Buona attenzione e Rispetta il regolamento d’Istituto; Esegue i compiti che gli Collabora nel gruppo classe,
partecipazione attiva alle lezioni; frequenta con costanza le lezioni. vengono assegnati in modo scegliendo però, a volte ruoli
interventi spontanei e adeguati alle Nel complesso rispetta le adeguato, senza particolari gregari e senza dare particolari
discussioni. persone che operano nella scuola, i approfondimenti. contributo alle vicende scolastiche BUONO/8
compagni, le cose e l’ambiente di gioco e di studio.
scolastico.
Disinteresse per le attività Pur conoscendo le regole scolastiche Discontinuo Superficiali le relazioni instaurate
scolastiche e per i doveri non le rispetta; ha difficoltà a controllare nell’esecuzione dei compiti, con i coetanei e con gli adulti; ruolo
scolastici; si distrae facilmente le proprie reazioni emotive. non procede di leader negativo all’interno della
durante le lezioni; interventi autonomamente e non classe. SUFFICIENTE/6
poco assume iniziative.
pertinenti nelle discussioni
collettive.
Completo disinteresse per le Ha un comportamento poco corretto nei Raramente esegue i compiti È ancora poco inserito nel gruppo
attività scolastiche e per i doveri confronti delle persone che operano assegnati; classe; si limita a rivestire ruoli
scolastici; si distrae nella scuola , e/o dei compagni della rifiuta l’impegno, subisce gregari e manifesta eccessiva
continuamente; disturba le propria classe e / delle altre classi, e/o le iniziative didattiche. passività nelle situazioni di gioco e INSUFFICIENTE/ 5
lezioni, ostacolando spesso il loro delle cose, e/o dell’ambiente di lavoro; oppure manifesta poco
normale svolgimento. scolastico. Incorre in frequenti richiami autocontrollo ed è spesso coinvolto
scritti e comunicazioni alla famiglia. in situazioni conflittuali perché
tende a
prevaricare i compagni.SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CRITERI DI ATTRIBUZIONE VOTI
CLASSI PRIME, SECONDE
TERZEITALIANO
Classi Prime e Seconde
VOTO Indicatori di valutazione di Italiano in riferimento a conoscenze, abilità e competenze disciplinari
10 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende le informazioni (esplicite e implicite) in modo preciso e completo. Nella produzione orale e scritta,
organizza messaggi completi, corretti e personali (originali). Conosce e applica in modo preciso e sicuro tutte le strutture grammaticali studiate. Conosce e
organizza i contenuti disciplinari con precisione e sicurezza.
9 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende le informazioni (esplicite e implicite) in modo completo. Nella produzione orale e scritta, organizza
messaggi completi e corretti. Conosce e applica in modo adeguato le strutture grammaticali studiate. Conosce e organizza correttamente i contenuti
disciplinari.
8 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende le informazioni in modo generalmente completo. Nella produzione orale e scritta, organizza messaggi
corretti. Conosce e applica correttamente la maggior parte delle strutture grammaticali studiate. Conosce in modo corretto i contenuti disciplinari e li
organizza in modo appropriato.
7 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende la maggior parte delle informazioni. Nella produzione orale e scritta, organizza messaggi semplici ma
corretti. Conosce e applica le principali strutture grammaticali studiate. Conosce e organizza i contenuti disciplinari in modo adeguato.
6 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende sufficientemente la maggior parte delle informazioni. Nella produzione orale e scritta, organizza messaggi
semplici ma comprensibili. Conosce e applica in modo sufficiente le principali strutture grammaticali studiate. Conosce e organizza i contenuti disciplinari
in modo accettabile.
5 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende le informazioni in modo parziale. Nella produzione orale e scritta, organizza messaggi in modo
incompleto. Conosce e applica in modo incompleto le strutture grammaticali studiate. Conosce e organizza i contenuti disciplinari in modo incompleto.
4 L’alunno, in un testo orale o scritto, comprende le informazioni in modo non adeguato. Nella produzione orale e scritta, organizza messaggi in modo
inadeguato. Conosce e applica in modo inadeguato le strutture grammaticali studiate. Conosce e organizza i contenuti disciplinari in modo inadeguato.Classi Terze
Voto Criteri di valutazione
10 L’alunno legge in modo scorrevole ed espressivo; comprende testi e messaggi di diversa tipologia noti e non; interagisce con prontezza
usando un lessico ricco ed appropriato; produce testi chiari, corretti e articolati, di varia tipologia; esprime e argomenta la propria opinione su
un’ampia gamma di problematiche, anche di attualità. Molto abile nell’effettuare collegamenti disciplinari e interdisciplinari. Riconosce con
sicurezza le funzioni e la struttura della lingua anche nei suoi aspetti storico-evolutivi.
9 L’alunno possiede conoscenze approfondite e sicure. Comprende in maniera efficace ed usa in modo appropriato i linguaggi specifici; produce
testi organici e coerenti espressi in forma chiara e scorrevole. Possiede ottima capacità di affrontare e risolvere situazioni problematiche,
scegliendo strategie risolutive in situazioni conosciute. Metodo produttivo ed emergenza di interessi personali.
8 L’alunno legge in modo scorrevole ed espressivo; comprende il significato globale e gli aspetti analitici di testi di diversa tipologia, inerenti gli
argomenti trattati e non; comunica con lessico corretto; produce testi pertinenti e corretti; espone le sue ragioni e motiva opinioni in modo
sintetico ma efficace. Capace di effettuare collegamenti fra i vari argomenti.
Riconosce le funzioni e la struttura della lingua anche nei suoi aspetti storico-evolutivi.
7 L’alunno legge in modo scorrevole e sufficientemente espressivo; comprende il significato globale e gli aspetti analitici di testi di diversa
tipologia, inerenti gli argomenti trattati; comunica con lessico corretto; produce testi pertinenti e globalmente corretti; espone le sue ragioni e
motiva opinioni in modo sintetico ma efficace. Inizia ad operare semplici collegamenti fra i vari argomenti. Riconosce le funzioni e la struttura
della lingua anche nei suoi aspetti storico-evolutivi.6 L’alunno legge in modo sufficientemente scorrevole; comprende globalmente testi e messaggi; comunica In modo accettabile l’insieme
delle proprie esperienze, utilizzando un linguaggio chiaro; produce testi semplici, corretti e inerenti alla tipologia richiesta.
5 L’alunno legge in modo meccanico e lento; si mostra insicuro nella comprensione di testi e messaggi; comunica con lessico scarno ed
essenziale; produce testi semplici, e non sempre precisi dal punto di vista morfo-sintattico. Se guidato riconosce le principali funzioni della
lingua e ne sa individuare alcune strutture.
4 L’alunno legge in modo stentato; la comprensione di testi semplici e brevi è difficoltosa; si esprime in modo frammentario e con povertà
lessicale; produce testi orali e scritti disorganici, privi di coerenza ideativa. Scorretti dal punto di vista morfo-sintattico. Anche guidato, ha
difficoltà a riconoscere le principali strutture della linguaPROVE SCRITTE DI ITALIANO
CLASSE I
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Contenuto Originale, ampio e significativo 2 (10)
Ampio e significativo 1,8 (9)
Significativo 1,6 (8)
Articolato e chiaro 1,4 (7)
Semplice ma significativo 1,2 (6)
Semplice e poco significativo 1 (5)
Limitato e/o inadeguato e / o non pertinente 0,8 ( 4 )
Organicità e coerenza Elaborato pienamente coerente con la traccia e organicamente strutturato, con riflessioni personali 2
Elaborato coerente con la traccia, organico, con riflessioni 1,8
Elaborato coerente con la traccia, organico, con riflessioni adeguate 1,6
Elaborato coerente con la traccia e discretamente organico, con poche riflessioni 1,4
Elaborato sostanzialmente coerente con la traccia e poco organico 1,2
Elaborato parzialmente coerente con la traccia e modesto nell'articolazione dei pensieri 1
Elaborato non coerente con la traccia e disorganico nell'articolazione dei pensieri 0,8
Correttezza morf. e sintatt. Periodi corretti e pienamente strutturati 2
Periodi corretti e ben strutturati 1,8
Periodi articolati e corretti 1,6
Periodi discretamente articolati 1,4
Periodi semplici ma sufficientemente articolati 1,2
Periodi confusi 1
Periodi molto contorti 0,8
Correttezza ortografica Nessun errore 2
Qualche errore irrilevante 1,8
Lievi errori 1,6
Pochi errori 1,4
Numerosi errori 1,2
Gravi errori 1
Molti errori di rilievo 0,8
Proprietà lessicale Lessico ricco, appropriato e corretto 2
Lessico appropriato e corretto 1,8
Lessico adeguatamente pertinente 1,6
Lessico corretto 1,4
Lessico semplice e/o a volte ripetitivo 1,2
Lessico generico 1
Lessico improprio 0,8CLASSI II - III
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Attinenza alla traccia Elaborato pienamente pertinente rispetto alla tipologia testuale, originale, completo e corretto. 2 (10)
Elaborato pienamente pertinente, corretto rispetto alla tipologia testuale 1,8 (9)
Elaborato pertinente, corretto rispetto alla tipologia testuale 1,6 ( 8 )
Elaborato pertinente, discreto rispetto alla tipologia testuale 1,4 ( 7 )
Elaborato sostanzialmente pertinente, sufficiente rispetto alla tipologia testuale 1,2 ( 6 )
Elaborato parzialmente attinente, parziale rispetto alla tipologia testuale 1 (5)
Elaborato poco attinente, scarso rispetto della tipologia testuale 0,8 ( 4 )
Contenuto Completo e approfondito, originale, coeso, con valutazioni autonome e critiche 2
Articolato, organico, coerente e ricco di riflessioni personali 1,8
Ben strutturato, con riflessioni appropriate 1,6
Discretamente strutturato, con alcune riflessioni 1,4
Sufficiente, con qualche riflessione 1,2
Mediocre, privo di riflessioni 1
Frammentario 0,8
Organicità e coerenza esp. Sviluppo organico. ben equilibrato, logicamente strutturato, esposizione chiara, argomentativa e/o 2
critica
Sviluppo coerente, senza salti logici, esposizione efficace 1,8
Sviluppo organico, esposizione chiara e scorrevole 1,6
Sviluppo organico, ma che necessita di espansioni concettuali, esposizione semplice e lineare 1,4
Sviluppo approssimativo, esposizione schematica 1,2
Sviluppo poco coerente, esposizione confusa 1
Sviluppo elementare, riduttivo, esposizione incerta e confusa 0,8
Correttezza ort. morf. e Periodi strutturati con fluidità e piena padronanza sia nell'ortografia e sia nella sintassi; corretto uso dei 2
sintatt connettivi
Periodi strutturati con fluidità senza errori nell'ortografia e nella morfosintassi 1,8
Periodi organicamente strutturati con uso di connettivi 1,6
Periodi correttamente strutturati con lievi errori. 1,4
Periodi sufficientemente strutturati con pochi errori ortografici e morfosintattici 1,2
Periodi parzialmente strutturati con molti errori ortografici e morfosintattici 1
Periodi debolmente strutturati con molti errori ortografici e morfosintattici tali da compromettere la 0,8
comprens.testuale
Proprietà lessicale Lessico ricco, vario, accurato 2
Lessico vario e funzionale al contesto 1,8
Lessico pertinente e corretto 1,6
Lessico pertinente, appropriato al contesto 1,4
Lessico generico, appropriato al contesto e a volte ripetitivo 1,2
Lessico generico, ripetitivo, non del tutto appropriato 1
Lessico improprio 0,8INGLESE /FRANCESE
Classi Prime, Seconde, Terze
CRITERI DI VALUTAZIONE DI LINGUE STRANIERE
Obiettivi di apprendimento di Inglese e seconda lingua comunitaria
VOTO Criterio generale di Ascolto e lettura Parlato e scrittura Riflessione sulla lingua e
valutazione sull’apprendimento
Comprensione della lingua orale e scritta (Produzione orale e scritta (Conoscenza, uso delle strutture e
funzioni linguistiche)
4 Gli obiettivi sono stati Ha diverse difficoltà nel capire quanto Si esprime con difficoltà, conosce in modo Legge stentatamente e comprende in
raggiunti in modo parziale, viene detto o letto e riesce a riferire in incompleto i contenuti e non applica modo limitato, individuando solo alcune
con lacune gravi modo molto parziale il contenuto tecniche di supporto alla comprensione in informazioni.
generale del messaggio orale o scritto. ascolto.
5 Gli obiettivi sono stati Ha qualche difficoltà nel capire quanto Si esprime con una certa difficoltà, non ha Legge e comprende con alcune
raggiunti in modo non viene detto o letto e riesce a riferire il consolidato la conoscenza dei contenuti e incertezze, individuando solo una parte
ancora completo, con contenuto generale del messaggio orale rielabora parzialmente ciò che ha ascoltato. delle informazioni.
alcune lacune o scritto per sommi capi.6 Gli obiettivi essenziali sono Capisce in modo essenziale quanto viene Si esprime con sufficiente chiarezza, Legge in modo abbastanza chiaro testi
stati raggiunti in modo detto o letto e riesce a riferire conosce e riferisce in modo accettabile i semplici, comprende e seleziona le
sufficiente sufficientemente il contenuto generale contenuti, riconosce le informazioni informazioni essenziali.
del messaggio orale o scritto. principali di un messaggio orale.
7 Gli obiettivi sono stati Capisce quasi integralmente quanto Si esprime con adeguata chiarezza, conosce Legge con modalità adeguata testi di
raggiunti in modo positivo viene detto o letto e sa riferirne il e riferisce in modo abbastanza sicuro i vario genere , comprende e seleziona con
contenuto. contenuti e riconosce con sicurezza la fonte una certa sicurezza le informazioni
e lo scopo di un messaggio orale. presenti.
8 Gli obiettivi sono stati Comprende bene il contenuto di un Si esprime con pertinenza, conosce ed Legge utilizzando opportune strategie,
raggiunti in modo messaggio orale o scritto e sa riferirne il espone in modo soddisfacente i contenuti comprende e seleziona le informazioni in
soddisfacente contenuto in modo quasi completo. appresi, interviene ordinatamente nelle modo autonomo e corretto,
discussioni, rielabora le informazioni in riformulandole opportunamente.
maniera autonoma.
9 Gli obiettivi sono stati Comprende integralmente il contenuto di Si esprime con proprietà e pertinenza, Legge con espressività, cogliendo le
raggiunti in modo completo un messaggio orale o scritto e sa riferirne conosce ed espone in modo completo i caratteristiche formali; comprende e
il contenuto in modo completo. contenuti, rielaborando in modo coerente seleziona con precisione le informazioni
le informazioni ricavate, interviene nelle di testi anche complessi, riformulandole
discussioni in maniera autonoma e ed organizzandole opportunamente.
funzionale.10 Gli obiettivi sono stati Comprende con prontezza il contenuto di Si esprime con proprietà e competenza, Possiede ottime competenze nella
raggiunti in modo un messaggio orale o scritto e sa riferirne conosce ed argomenta in modo lettura; comprende e seleziona le
eccellente il contenuto in modo fluido, completo e approfondito e personale i contenuti, informazioni contenute in testi complessi
personale. interviene nelle discussioni in maniera con immediatezza e autonomia,
autonoma e funzionale ed originale. riformulandole ed organizzandole in
modo personale. Elabora ipotesi
interpretative fondate sui testi.MATEMATICA E SCIENZE
Classi Prime, Seconde, Classi terze
CRITERI DI VALUTAZIONE DI MATEMATICA
Obiettivi di apprendimento di Matematica
VOTO Criterio generale di NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI DATI E
valutazione PREVISIONI
Sicurezza nel calcolo Riconoscimento, Analisi e interpretazione di dati per
denominazione,rappresentazione e proprietà ricavarne misure di variabilità
Padronanza delle diverse rappresentazioni comprendendo l’utilità degli strumenti
delle forme nel piano e nello spazio
numeriche
matematici per operare nella realtà
Stima della grandezza dei numeri e del Confronto di procedimenti diversi per la
risultato delle operazioni risoluzione di problemi mediante esposizione
Utilizzo, interpretazione e selezione degli
del processo risolutivo e dei risultati
strumenti matematici anche in
Riconoscimento e risoluzione di problemi in situazioni di incertezza, con valutazioni di
probabilità.
contesti diversi valutandone le informazioni4 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi Conoscenze degli elementi specifici con Conoscenze degli elementi
raggiunti in modo specifici con lacune gravi lacune gravi specifici con lacune gravi
parziale, con lacune gravi
Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche operative molto Padronanza delle tecniche operative
molto incerta incerta molto incerta
Impostazione e soluzione dei Impostazione e soluzione dei problemi
problemi molto stentata . molto stentata .
5 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi Conoscenze degli elementi specifici con Conoscenze degli elementi
raggiunti in modo non specifici con lacune frammentaria lacune frammentaria specifici con lacune frammentaria
ancora
completo, con alcune Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche operative scarsa Padronanza delle tecniche operative
lacune scarsa scarsa
Impostazione e soluzione dei problemi
Impostazione e soluzione dei stentata
problemi stentata
6 Gli obiettivi essenziali Conoscenze degli elementi Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi
sono stati raggiunti in specifici essenziale essenziale specifici essenziale
modo sufficiente
Padronanza delle tecniche Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche
operative essenziale essenziale operative essenziale
Impostazione e soluzione dei Impostazione e soluzione dei problemi
problemi parzialmente corretta parzialmente corretta7 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi
raggiunti in modo corretta corretta specifici corretta
positivo
Padronanza delle tecniche Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche
operative discreta discreta operative discreta
Impostazione e soluzione dei Impostazione e soluzione dei problemi
problemi adeguata adeguata
8 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi
raggiunti in modo specifici soddisfacente soddisfacente specifici soddisfacente
soddisfacente
Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche operative buona Padronanza delle tecniche operative
buona buona
Impostazione e soluzione dei problemi
Impostazione e soluzione dei generalmente corretta
problemi generalmente corretta
9 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici
raggiunti in modo sicura sicura sicura
completo
Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche operative molto Padronanza delle tecniche operative
molto buona buona molto buona
Impostazione e soluzione dei Impostazione e soluzione dei problemi
problemi completamente corretta .
completamente corretta .10 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici
raggiunti in modo molto sicura molto sicura molto sicura
eccellente
Padronanza delle tecniche operative Padronanza delle tecniche operative sicura Padronanza delle tecniche operative
sicura sicura
Impostazione e soluzione dei problemi
Impostazione e soluzione dei corretta, completa e personale
problemi corretta, completa e
personaleCRITERI DI VALUTAZIONE DI SCIENZE
Obiettivi di apprendimento di Scienze
VOTO Criterio generale di FISICA E CHIMICA ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA BIOLOGIA
valutazione TERRA Descrivere con un linguaggio semplice ma
Applicare il metodo scientifico sperimentale. Riconoscere le proprietà e le caratteristiche chiaro:
dei tre componenti il sistema. - la cellula e le sue parti, tessuti, organi e
Descrivere con un linguaggio semplice ma apparati.
chiaro alcuni concetti fondamentali. Terra:idrosfera, atmosfera e litosfera.
- la classificazione dei viventi,
Comprendere le principali leggi fisiche della Osservazione, modellizzazione e -le caratteristiche principali dei cinque
materia Regni
interpretazione dei fenomeni celesti
Comprendere il concetto di trasformazione della Saper riconoscere e adottare
Spiegare la struttura interna e l’attuale
materia anche attraverso la realizzazione di comportamenti corretti per mantenersi in
esperienze di laboratorio. riconoscendoli anche conformazione della Terra attraverso le teorie buona salute mediante una dieta
in fenomeni naturali. della deriva dei continenti, tettonica a zolle e equilibrata.
espansione dei fondali oceanici.
Comprendere i concetti di lavoro, Conoscere e comprendere gli aspetti
potenza, energia Individuare le relazioni tra fenomeni fondamentali della struttura e delle
sismici, vulcanici e tettonica a zolle. funzioni del corpo umano
Conoscere e comprendere il significato di
ereditarietà dei caratteri e degli
esperimenti di Mendel.
4 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici con Conoscenze degli elementi specifici con Conoscenze degli elementi specifici con
raggiunti in modo lacune gravi lacune gravi lacune gravi
parziale, con lacune gravi
Ha diverse difficoltà nel riferire i Ha diverse difficoltà nel riferire i Ha diverse difficoltà nel riferire i
contenuti contenuti contenuti5 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici con Conoscenze degli elementi specifici con Conoscenze degli elementi specifici con
raggiunti in modo non lacune frammentarie lacune frammentarie lacune frammentarie
ancora completo, con
Ha qualche difficoltà nel riferire i Ha qualche difficoltà nel riferire i Ha qualche difficoltà nel riferire i
alcune lacune
contenuti contenuti contenuti
6 Gli obiettivi essenziali Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici
sono essenziale essenziale essenziale
stati raggiunti in modo Riesce a riferire Riesce a riferire sufficientemente i Riesce a riferire
sufficiente sufficientemente i contenuti contenuti sufficientemente i contenuti
7 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici
raggiunti in modo abbastanza soddisfacente abbastanza soddisfacente abbastanza soddisfacente
positivo
Riesce a riferire i contenuti in Riesce a riferire i contenuti in modo Riesce a riferire i contenuti in
modo abbastanza sicuro. abbastanza sicuro. modo abbastanza sicuro.
8 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici
raggiunti in modo soddisfacente soddisfacente soddisfacente
soddisfacente
Riferisce il contenuto in modo quasi Riferisce il contenuto in modo quasi Riferisce il contenuto in modo quasi
completo completo completo
9 Gli obiettivi sono stati Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici Conoscenze degli elementi specifici
raggiunti in modo sicura sicura sicura
completo
Riferisce il contenuto in modo Riferisce il contenuto in modo Riferisce il contenuto in modo
completo completo completoPuoi anche leggere
