CLASSE: 5 AE - IS Sobrero
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Istituto Superiore “A. Sobrero”
http://www.sobrero.edu.it - http://resmo.scuole.piemonte.it
cod.Min.:ALTF080003
Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ESAME STATO 2021/2022
INDIRIZZO DI STUDIO:
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
CLASSE: 5^AE
1COMMISSIONE D’ESAME
MATERIA DOCENTE
LINGUA E LETTERATURA
ZUCCARELLO ANGELA
ITALIANA
ELETTROTECNICA ED
D’URSO MONICA
ELETTRONICA
TPSE PRETE FULVIO
SISTEMI PEOLA LUIGI
MATEMATICA E COMPL. COPPO SILVIA
LINGUA INGLESE ROSSI VALENTINA
25 - Indicazioni generali attività didattica
5.1 Metodologie e strategie didattiche (con particolare riferimento alla disciplina oggetto di seconda
prova)
a. utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei
vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. - stabilire collegamenti tra le tradizioni
culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio
e di lavoro.
b. utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e
responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento
permanente.
c. utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. - padroneggiare la lingua inglese e, ove
prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune
europeo di riferimento per le lingue (QCER).
d. utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative.
e. identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. - redigere relazioni
tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
f. individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei
contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
g. applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i
procedimenti dell'elettrotecnica e dell'elettronica.
h. utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare
verifiche, controlli e collaudi.
i. analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature
elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento.
j. gestire progetti.
k. gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
l. utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione.
m. analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici. Nell'articolazione "Elettronica"
viene approfondita la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici.
5.2 CLIL: attività e modalità insegnamento
n. TITOLO del modulo CLIL svolto: DATA ACQUISITION SYSTEM
o. Materie coinvolte: Elettronica (Prof.ssa D’Urso)
Sistemi (Prof. Peola)
Inglese (Prof.ssa Rossi)
p. Tempi di realizzazione: Aprile 2022
q. Descrizione dell’attività : nelle ore di Elettronica e Sistemi, con l’assistenza della docente di
Inglese, è stata effettuata la trattazione degli aspetti tecnici e pratici dell’argomento (con
fotocopie e materiale forniti dai docenti); è stata infine effettuata una verifica per accertare sia
le competenze tecniche che linguistiche degli studenti.
r. Obiettivi perseguiti:
3a. acquisizione e rielaborazione del linguaggio tecnico in lingua straniera
b. coniugare l’apprendimento di contenuti disciplinari con lo sviluppo di competenze in lingua
straniera
s. Documentazione: Materiale fornito dai docenti
5.3 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO): attività nel triennio
I contenuti del progetto d’Istituto
Per garantire l’unitarietà dei PCTO rispetto alla attuazione a cura dei singoli Consigli di Classe, il piano di
lavoro dell’Istituto viene redatto tenendo conto delle linee di indirizzo formulate in sede dipartimentale.
L’alternanza è programmata in una prospettiva pluriennale e può prevedere una pluralità di tipologie di
integrazione con il mondo del lavoro (incontro con esperti, visite aziendali, ricerca sul campo, simulazione di
impresa, project work in e con l’impresa, tirocini, progetti di imprenditorialità, ecc.) in contesti organizzativi
diversi.
La preparazione degli studenti in materia di sicurezza e salute (D.Lgs. 81/08) è parte integrante dei PCTO.
L’inserimento degli studenti nei contesti operativi può essere organizzato nell’ambito dell’orario annuale dei
piani di studio oppure nei periodi di sospensione delle attività didattiche.
È importante che l’esperienza si fondi su un sistema di orientamento e preveda un approccio propedeutico
all’inserimento in un contesto lavorativo sviluppando ‘soft skills’, competenze trasversali più richieste nel
mondo del lavoro.
Il periodo in contesti lavorativi nella struttura prescelta è opportuno che sia preceduto da un periodo di
preparazione in aula e si conclude con la valutazione congiunta dell’attività svolta dallo studente da parte del
tutor interno e dal tutor esterno.
Modalità di verifica congiunta con l’ente esterno
Tutte le attività dei PCTO del triennio sono state valutate dai tutor esterni o interni, mediante specifiche griglie
di valutazione che ripercorrono gli indicatori delle competenze elencate.
Come da delibera del collegio docenti, il consiglio di classe ha stabilito che tali attività prevedano una verifica
ed una valutazione nell’ambito delle discipline coinvolte.
Tali valutazioni, recepite dal Consiglio di Classe, hanno inoltre contribuito alla formulazione di un giudizio
complessivo valido ai fini dell’attribuzione del credito scolastico annuale.
Si allega il progetto triennale PCTO della classe.
5.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo
(comprese le piattaforme di didattica on line)
Le metodologie didattiche e gli strumenti utilizzati, i tempi del percorso formativo sono stati definiti nelle
riunioni dipartimentali di inizio anno ed esplicitati, disciplina per disciplina, nelle relazioni finali dei docenti
Il Consiglio di classe ha concordato di privilegiare, in ciascuna disciplina, le modalità di verifica corrispondenti
alle diverse tipologie delle prove presenti all’Esame di Stato
6 - Attività e progetti
6.1 Attività di recupero e potenziamento
(Attività di recupero programmate a livello di Istituto - vedi prof. Scarrone - e/o recuperi-potenziamento
individuali dei singoli docenti)
6.2 Attività e progetti attinenti a “Educazione Civica”
4A) COMPETENZE A CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
1. IMPARARE A IMPARARE: L’allievo sa organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti.
2. PROGETTARE: L’allievo riesce ad elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio, utilizzando le conoscenze apprese.
3. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: L’allievo è in grado d’individuare analogie,
differenze e relazioni esistenti tra sistemi diversi.
4. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: L’allievo è in grado di acquisire ed interpretare
l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo
fatti ed opinioni.
B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE
1. COMUNICARE: La competenza si collega alla capacità di usare un linguaggio appropriato e
specifico in ogni singola disciplina e a rappresentare eventi e fenomeni utilizzando schematizzazioni
di vario tipo.
2. COLLABORARE E PARTECIPARE: L’allievo interagisce in gruppo, comprendendo i diversi punti di
vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, nel riconoscimento del
diritto fondamentale degli altri.
C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ
1. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: L’allievo è capace d’attuare
un’indagine esplorativa e selettiva autonoma, riesce a collocare la propria esperienza personale in
un sistema di regole fondato sul rispetto reciproco dei diritti per il pieno esercizio della cittadinanza
La classe ha svolto il seguente percorso triennale:
CLASSI TERZE ARGOMENTI e DISCIPLINE
3AE LA CONQUISTA DEI DIRITTI DELLE DONNE NELLA SOCIETA’ e NEL
I LAVORO.
quadrimestre Introduzione alla tematica con la presentazione del docente di italiano e
la proiezione del film “IL DIRITTO DI CONTARE” in Aula Magna (2 h).
Discussione interattiva nelle singole classi da parte dei singoli docenti.
Storia - Italiano 4h
Diritto 2h
Religione 2h
Inglese 1h
BORSA e MERCATO FINANZIARIO
Esperto della FINECO Dott. Paolo Brezza (2 h)
CLASSI QUARTE ARGOMENTI e DISCIPLINE
4AE DIPENDENZE DA GIOCO
I Curricolo: 18h
quadrimestre Diritto prof. P. Pavanello 2h (DDI e/o presenza)
Matematica prof. S. Scagliotti 2h (DDI)
Italiano 3h prof. E. Algozino (DDI)
Religione 2h
Informatica 4h (DDI)
Verifica 5h
4AE I TRIBUTI
II quadrimestre Curricolo: 14h
Storia 2h
Italiano 1h
5Diritto 3h (DDI e/o presenza)
Religione 2h
Informatica 3h (DDI)
Verifica 3h
CLASSI QUINTE ARGOMENTI e DISCIPLINE
5AE IL GIORNO DELLA MEMORIA E DEL RICORDO
I e II
Curricolo: 33h
quadrimestre
Italiano 4h
27 gennaio Storia 4h
Inglese 2h
Religione 8h
Diritto 3h
Scienze motorie 4h
Verifica 8h
6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa
1. Educazione alla salute: Incontro con l’AVIS sulla donazione del sangue
6.4 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in PCTO)
Nessuna
6.5 Attività specifiche di orientamento
2. Corso di formazione per test di ingresso al Politecnico di Torino
3. Incontro di orientamento con ITS
4. Incontro di orientamento con il Centro dell’impiego di Casale M.to
6.6 Percorsi interdisciplinari
Sono stati trattati i seguenti nuclei tematici interdisciplinari:
(Individuare percorsi o attività svolte da cui prendere spunto per domande su competenze trasversali per il
Colloquio; specificare le discipline coinvolte con rimando a “Schede informative su singole discipline”)
Sono stati trattati i seguenti nuclei tematici interdisciplinari:
(Individuare percorsi o attività svolte da cui prendere spunto per domande su competenze trasversali per il
Colloquio; specificare le discipline coinvolte con rimando a “Schede informative su singole discipline”)
1) ENERGIA E PROGRESSO NELL’ITALIA DELLA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
Verismo, Verga (Italiano), La seconda rivoluzione industriale (Storia), Modelli e sistemi automatici di controllo
(Sistemi), Basi dello studio di una funzione (Matematica), Ciclo di vita di un prodotto L.C.A. (TPSEE)
2) IL PROGRESSO SCIENTIFICO DEL XX SECOLO
Voci dissonanti del progresso (Italiano), Belle Epoque (Storia), Circuiti di condizionamento (Elettronica),
Sistemi di elaborazione e distribuzione dati (Sistemi), Sistema di qualità ISO9001 (TPSEE), inglese (the
distribution grid)
3) TEORIA DELLA COMUNICAZIONE
6L’incomunicabilità dei personaggi pirandelliani (Italiano), La propaganda nei regimi totalitari (Storia), CLIL:
Sistema di acquisizione dati (Elettronica - Inglese - Sistemi), Sensori nei dispositivi di acquisizione dati (TPSEE)
4) SULLA ROTTA DEL PROGRESSO
La “rottura” delle avanguardie (Italiano), Circuiti integrati e amplificatori operazionali
(Elettronica), Decreto R.A.E.E. (TPSEE), Conventional and integrated circuits (Inglese), Calcolo integrale
(Matematica), regolatori industriali (Sistemi)
5) LE AVANGUARDIE E L’INNOVAZIONE TECNOLOGICA
Marinetti: il Futurismo (Italiano), Dai dispositivi discreti ai circuiti integrati (A.O.) (Elettronica), Risposta nel
dominio del tempo e della frequenza (Sistemi)
6) Acquisizione dati: dal trasduttore alla conversione A/D
Tipologie di sensori (TPSEE), CLIL: Sistema di acquisizione dati (Elettronica - Inglese - Sistemi), Calcolo
differenziale (Matematica)
7)MODELLIZZAZIONE DI UN SISTEMA INDUSTRIALE
Analisi di un processo di regolazione: Integrali e derivate (Matematica), Controllo della stabilità (Sistemi),
Funzioni di trasferimento (Elettronica), Modello ISO9001 (TPSEE)
8) DISTRIBUZIONE DATI: DALL’ELABORATORE ALL’ATTUATORE
Attuatori per motori c.c. (TPSEE), Convertitori D/A (Elettronica), Rilevamento, condizionamento e filtraggio
(Sistemi), Funzioni continue (Matematica).
Il consiglio di classe ritiene che, in considerazione del profilo tecnico del percorso di studi, l’avvio
del colloquio con percorsi interdisciplinari prevalentemente incentrati su tematiche caratterizzanti
l’indirizzo potrebbe contribuire a valorizzare le competenze acquisite dagli studenti.
7 - Valutazione degli apprendimenti
7.1 Criteri di valutazione per tutte le discipline
Valutazione/analitico Scritto Orale Pratico
L’alunno rifiuta il L’alunno si rifiuta di
Non valutabile, esito L’esito della prova è da colloquio o non esegue realizzare una prova o di
nullo o quasi nullo, considerarsi nullo. alcun esercizio eseguire il compito
insufficienza molto grave L’alunno rifiuta di assegnato. Mancano le
= 1; 2 compilare la verifica. Le abilità di base.
risposte dimostrano
carenze significative
nelle conoscenze di
base. La verifica è
compilata in minima
parte, il testo è povero e
mal strutturato nella
sintassi e nelle idee.
Insufficienza grave = 3 L’alunno commette Gravissime e diffuse L’alunno fatica nella
errori gravi e non ha lacune nella conoscenza realizzazione pratica di un
padronanza dei termini dei contenuti , progetto o di una parte di
specifici. Il testo è esposizione stentata, esso. Non ha competenza
confuso e non risponde povertà lessicale nei lavori di laboratorio
alle indicazioni fornite
Insufficienza grave = 4 L’alunno ha difficoltà Si manifestano lacune L’alunno si adopera nel
nell’espressione scritta e importanti su contenuti lavoro tecnico o
nella risoluzione di specifici e mancanza di laboratoriale con difficoltà.
problemi e quesiti. collegamento tra gli È necessario seguirlo per
Permangono gravi errori argomenti . ottenere qualche risultato.
sintattici e morfologici.
Le conoscenze sono
ancora lacunose.
Non ancora sufficiente = La prova è ancora L’alunno dimostra uno L’alunno , pur
5 incompleta. Gli errori comprensione adoperandosi per
7non sono approssimata dei rispondere alle indicazioni
particolarmente gravi. contenuti o degli di lavoro, necessita di
L’alunno è incerto nel argomenti proposti. controllo. Non ha ancora
riconoscere, affrontare, Compaiono difficoltà di raggiunto piena autonomia
formulare e risolvere orientamento tra i nelle attività pratiche.
problemi o calcoli. contenuti studiati
mnemonicamente ,
scarsa autonomia ,
improprietà lessicali
diffuse
Sufficiente = 6 L’alunno ha raggiunto gli L’alunno è in grado di L’alunno è in grado di
obiettivi specifici minimi, rispondere alle richieste lavorare in autonomia
è in grado di risolvere un proposte dimostrando di assolvendo a indicazioni
quesito, relazionare in aver acquisito i concetti semplici. In laboratorio
forma scritta, base e raggiungendo le riesce ad eseguire semplici
descrivere, calcolare le conoscenze minime esperimenti o pratiche
forme in modo semplice tecniche.
ma appropriato.
Buono = 7 L’alunno è in grado di I contenuti L’alunno lavora in modo
realizzare un elaborato consapevolmente preciso dimostrando
in modo corretto e assimilati sono esposti competenza. In laboratorio
pertinente. Padroneggia con lessico appropriato , è in grado di procedere in
il calcolo e risolve ma la rielaborazione autonomia alla
correttamente problemi. personale è molto limitata realizzazione di un
esperimento
Soddisfacente, L’alunno è disinvolto e L’alunno comunica con L’alunno realizza elaborati
esauriente, apprezzabile corretto nella produzione linguaggio appropriato e tecnici precisi. È in grado di
=8 di elaborati secondo preciso. L’esposizione dei assumersi responsabilità
diverse modalità di contenuti anche tecnici è portando a termine le
comunicazione. Usa in più che adeguata. È’ consegne senza il controllo
modo appropriato il sicuro e ha capacità di del docente. È affidabile
linguaggio nelle varie elaborazione personale. nella realizzazione di prove
materie. Risolve con Riesce nei collegamenti in laboratorio dalle quali
sicurezza elaborati interdisciplinari. ottiene risultati attendibili
logici. Esprime un
pensiero critico e
personale. L’esposizione
morfo-sintattica è
corretta e apprezzabile.
Ottimo = 9 Prova completa, 9 : L’alunno esprime con L’alunno è in grado di
Eccellente = 10 corretta, approfondita e padronanza e dialoga con lavorare in autonomia.
rigorosa. L’alunno proprietà e sicurezza. Ottiene risultati corretti
risolve compiti, problemi Riesce a esprimere nelle prove di laboratorio.
impegnativi con facilità. pensieri profondi facendo È tecnicamente preparato.
Dimostra maturità riferimento a contesti Garantisce comportamenti
nell’esposizione dei pluridisciplinari. È’ in sicuri adatti alla guida
concetti , è sistematico e grado di riferire con responsabile di un piccolo
creativo. Le forme proprietà su tutti gli gruppo. Raggiunge risultati
morfosintattiche sono argomenti proposti. in competizioni sportive
pregevoli. 10: l'impostazione del interscolastiche
discorso è analitica e
rielaborativa ,
l'esposizione fluida è ricca
di collegamenti
interdisciplinari e ben
articolata
87.2 Criteri attribuzione crediti
Impegno e partecipazione al dialogo educativo (anche in modalità on line): (max 4 p.ti)
P.ti 0 carente
P.ti 1 sufficiente
P.ti 2 discreto
P.ti 3 buono
P.ti 4 ottimo
Frequenza ( anche per collegamenti on line in sincrono): (max 2 p.ti)
P.ti 0 irregolare (oltre il 10% di assenze)
P.ti 1 regolare (maggiore del 5% e fino 10% di assenze)
P.ti 2 assidua (fino al 5% di assenze)
Credito per attività facoltative: (max 10 p.ti)
1. Attività facoltative proposte dalla scuola in orario curricolare e/o extra-curricolare (max 5 p.ti)
P.ti 1 per ogni attività
2. Attività facoltative in collaborazione con enti esterni: (max 5 p.ti)
P.ti 1, salvo diversa indicazione, per ogni attività attinente al percorso formativo (es. corsi di lingua
straniera , ECDL, attività sportiva, attività di volontariato, ore aggiuntive di PCTO rispetto al
minimo richiesto, almeno 10 ore in più)
Profitto dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO): (max 4 p.ti)
P.ti 1 partecipazione e profitto sufficienti
P.ti
8 2 partecipazioneSU
- INDICAZIONI e profitto discreti
DISCIPLINE
P.ti 3 partecipazione e profitto buoni
P.ti 4 partecipazione e profitto ottimi
8.1 Schede informative su singole discipline
TOTALE MAX 20 p.ti
(Relazione finale del docente)
somma di punteggi parziali da 1 a 10: minimo della banda
somma di punteggi parziali da 11 a 20: massimo della banda
8.2 Attività in preparazione dell’esame di stato
Si allegano:
9Allegato A: Relazioni docenti ( Schede informative su singole discipline)
10RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
SCHEDA INFORMATIVA SU SINGOLE DISCIPLINE
DOCENTE: ANGELA ZUCCARELLO
MATERIA: ITALIANO
CLASSE: 5 AE
COMPETENZE DISCIPLINARI CONCORDATE A LIVELLO DIPARTIMENTALE
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura.
Orientarsi fra movimenti, generi, opere e autori fondamentali, anche confrontandosi coi testi.
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti.
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Redigere relazioni per descrivere e documentare le attività individuali e di gruppo relative
all’esperienza di alternanza scuola-lavoro.
Applicare in modo autonomo gli strumenti di analisi del testo letterario.
Riconoscere idee centrali, tesi e scopi comunicativi di un testo.
11CONTENUTI DISCIPLINARI E ABILITÀ PER MODULI O UDA
Contenuti Abilità
Modulo 1
Saper motivare un confronto
TITOLO DEL MODULO: ROMANTICISMO fra passato e presente
Accenni e ripasso Manzoni e Leopardi Saper illustrare e interpretare
fenomeni storici e culturali
oggetto di studio
Ipotizzare confronti e
relazioni significative fra testo
e contesto storico e culturale
Dimostrare di avere una
consapevolezza semplice
della storicità della lingua e
delle istituzioni letterarie
Usare un repertorio lessicale
adeguato
Contenuti Abilità
Saper motivare un confronto
fra passato e presente
Modulo 2 Saper illustrare e interpretare
fenomeni storici e culturali
TITOLO DEL MODULO: Positivismo, Naturalismo e Verismo oggetto di studio
Verga:
Ipotizzare confronti e
Vita dei campi, “La Lupa” relazioni significative fra testo
Il ciclo dei vinti, “I Malavoglia” e “Mastro don Gesualdo”. e contesto storico e culturale
Dimostrare di avere una
consapevolezza semplice
della storicità della lingua e
delle istituzioni letterarie
Usare un repertorio lessicale
adeguato
Contenuti Abilità
Modulo 3 Saper motivare un confronto
TITOLO DEL MODULO: La Scapigliatura e Carducci fra passato e presente
Rime nuove e Odi barbare
Saper illustrare e interpretare
fenomeni storici e culturali
oggetto di studio
Ipotizzare confronti e
relazioni significative fra testo
e contesto storico e culturale
Dimostrare di avere una
consapevolezza semplice
della storicità della lingua e
delle istituzioni letterarie
Usare un repertorio lessicale
adeguato
12Contenuti Abilità
Saper motivare un confronto
Modulo 4 fra passato e presente
Saper illustrare e interpretare
TITOLO DEL MODULO: Il Decadentismo italiano: Pascoli e D’Annunzio fenomeni storici e culturali
Caratteri generali del contesto storico- letterario- culturale oggetto di studio
Giovanni Pascoli: Vita- pensiero- poetica- opere: il fanciullino. Ipotizzare confronti e
Myricae: relazioni significative fra testo
X Agosto e contesto storico e culturale
L’assiuolo Dimostrare di avere una
Novembre consapevolezza semplice
della storicità della lingua e
Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno delle istituzioni letterarie
Gabriele D’Annunzio: Vita- pensiero – poetica – opere Usare un repertorio lessicale
Panismo e superomismo adeguato
Laudi:
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Il piacere:
Il ritratto di un esteta
Notturno
Contenuti Abilità
Saper motivare un confronto
fra passato e presente
Modulo 5
Saper illustrare e interpretare
TITOLO DEL MODULO: FUTURISMO fenomeni storici e culturali
Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto del Futurismo oggetto di studio
Ipotizzare confronti e
relazioni significative fra testo
e contesto storico e culturale
Dimostrare di avere una
consapevolezza semplice
della storicità della lingua e
delle istituzioni letterarie
Usare un repertorio lessicale
adeguato
Contenuti Abilità
Saper motivare un confronto
fra passato e presente
Modulo 6
Saper illustrare e interpretare
TITOLO DEL MODULO: ITALO SVEVO E LUIGI PIRANDELLO fenomeni storici e culturali
oggetto di studio
13ITALO SVEVO Ipotizzare confronti e
relazioni significative fra testo
Vita- pensiero – opere. La coscienza di Zeno, analisi di alcune
e contesto storico e culturale
macrosequenze. L’inetto.
Dimostrare di avere una
Luigi Pirandello consapevolezza semplice
della storicità della lingua e
Vita- pensiero- opere. Analisi delle novelle: “La patente” e il delle istituzioni letterarie
“Treno ha fischiato”.
Usare un repertorio lessicale
adeguato
“Il fu Mattia Pascal”
“Uno nessuno e centomila”
Il teatro: “Enrico IV”, “Sei personaggi in cerca d’autore”
Contenuti Abilità
Saper motivare un confronto
fra passato e presente
Modulo 7
Saper illustrare e interpretare
fenomeni storici e culturali
oggetto di studio
TITOLO DEL MODULO: Il male di vivere nella poesia delle Guerre
Mondiali Ipotizzare confronti e
relazioni significative fra testo
e contesto storico e culturale
Ungaretti, Saba e Montale
Vita dei poeti- opere- poetica Dimostrare di avere una
Ungaretti: Da L’allegria consapevolezza semplice
Veglia della storicità della lingua e
delle istituzioni letterarie
Fratelli
San Martino del Carso Usare un repertorio lessicale
adeguato
Sentimento del tempo
Da Il dolore: Non gridate più
Umberto Saba:
Da Il Canzoniere: Trieste
Eugenio Montale:
Da Ossi di seppia, Meriggiare pallido e assorto,
Spesso il male di vivere
Le occasioni
Da La bufera e altro
La bufera
Satura
14. METODOLOGIE:
Lezioni frontali e interattive, letture integrative, discussioni guidate, filmati, ricerche su
Internet. Analisi di documenti scritti.
Con la DAD, pur riuscendo a preservare i contenuti essenziali indicati in programmazione, si è
effettuata una distillazione mirata all’ essenziale circa le conoscenze, soprattutto in riferimento
all’ultimo modulo, previlegiando i momenti di feedback attraverso continue domande e momenti
di riflessione gestiti dagli alunni attraverso le loro domande.
VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI:
Nella valutazione si sono utilizzati i voti da 2 a 10. La valutazione finale tiene conto della
regolarità nell’impegno, dei progressi, degli eventuali recuperi dell’allievo.
TIPOLOGIA DELLE PROVE:
Verifiche disciplinari scritte e orali
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo, fotocopie e appunti ad integrazione o sostituzione di parti di testo
Testo: Sambugar, Salà, Letteratura & oltre, vol. 3
COMPETENZE di EDUCAZIONE CIVICA (se la materia è stata coinvolta
nei percorsi trasversali):
IL GIORNO DELLA MEMORIA E DEL RICORDO
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree
geografiche e culturali;
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
15RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
SCHEDA INFORMATIVA SU SINGOLE DISCIPLINE
DOCENTE: ANGELA ZUCCARELLO
MATERIA: STORIA
CLASSE: 5 AE
COMPETENZE DISCIPLINARI CONCORDATE A LIVELLO DIPARTIMENTALE
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica, collocare fatti e persone nel corretto
contesto geografico
Rielaborare ed esporre i temi trattati, sintetizzare e schematizzare le informazioni
Saper leggere e valutare le diverse fonti, mettere a confronto prospettive ed interpretazioni
Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative della disciplina
Ricostruire i processi di trasformazione cogliendo elementi di affinità-continuità e diversità-
discontinuità fra civiltà diverse
Orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi giuridici, ai tipi di società ,
alla produzione artistica e culturale
16CONTENUTI DISCIPLINARI E ABILITÀ PER MODULI O UDA
Contenuti Abilità
Individuare i principali
Modulo 1: Il mondo all’inizio del Novecento eventi che hanno
caratterizzato l’inizio del
Novecento
La seconda rivoluzione industriale
Usare correttamente il
Il nuovo colonialismo lessico specifico
Usare correttamente i
Le società di massa
concetti economici
Il socialismo Padroneggiare gli elementi
essenziali delle teorie
L’età giolittiana storiografiche
Stabilire relazioni di causa
effetto tra eventi militari e
contesti storico-sociali ed
economici
Cogliere i legami esistenti
tra la Società delle Nazioni
e gli attuali organismi
internazionali
Contenuti Abilità
Individuare i principali
Modulo 2: La Grande guerra eventi della Prima guerra
Mondiale e collocarli in
una corretta dimensione
Prima guerra mondiale, le cause
geografica
1917 la svolta
Usare correttamente il
Trattati di pace lessico specifico proprio
della Prima guerra
Gli anni Venti e la Grande crisi
mondiale
Usare correttamente i
concetti economici legati
alla grande crisi e
dimostrare consapevolezza
della sua evoluzione nel
tempo
Leggere un testo
riguardante la guerra
cogliendo i nodi salienti
dell’interpretazione
Operare confronti tra
l’Europa e gli altri
17continenti
Padroneggiare gli elementi
essenziali delle teorie
storiografiche
Stabilire relazioni di causa
effetto tra eventi militari e
contesti storico-sociali ed
economici
Riconoscere negli eventi
riferibili alla grande guerra
cause e caratteri
condizionanti la successiva
storia europea
Cogliere i legami esistenti
tra la Società delle Nazioni
e gli attuali organismi
internazionali
Contenuti Abilità
Individuare i principali
Modulo 3: L’età dei totalitarismi eventi che hanno portato
alla formazione di regimi
Le origini del fascismo (il dopoguerra in Italia, il biennio rosso, i partiti, il totalitari e collocarli in una
fascismo, Mussolini e la costruzione della dittatura, il regime fascista) corretta dimensione
La Russia dalla rivoluzione allo stalinismo (Menscevichi e bolscevichi, dalla geografica
rivoluzione di febbraio a quella di ottobre ,la costruzione dell’Unione
Sovietica, Dal Comunismo di guerra alla NEP, lo stalinismo) Usare correttamente il
Il nazionalsocialismo in Germania (dalla repubblica di Weimar all’ascesa al lessico sociale, politico,
potere di Hitler, lo stato totalitario nazista, la politica economica e la spinta religioso proprio dei regimi
verso la guerra) e dimostrare
consapevolezza della sua
evoluzione
Usare correttamente i
concetti di rivoluzione,
totalitarismo, fascismo,
nazismo
Operare confronti fra
diverse realtà politiche
europee coeve e
all’interno della stessa
realtà
Saper cogliere la specificità
del linguaggio delle fonti e
comprenderne il significato
Stabilire collegamenti tra
storia e altre discipline
(letteratura e filosofia)
Padroneggiare gli elementi
18essenziali delle teorie
storiografiche
Individuare gli elementi
fondanti le garanzie
costituzionali, il diritto
all’istruzione e la libertà di
insegnamento
Contenuti Abilità
Individuare le fasi i
Modulo 4: La seconda guerra mondiale principali eventi della
seconda guerra mondiale e
Il mondo alla vigilia della II guerra Mondiale collocarli in una corretta
Una guerra totale dimensione geografica
La Resistenza
La ricostruzione Usare correttamente il
lessico sociale, politico,
religioso del periodo e
dimostrare consapevolezza
della sua evoluzione nel
tempo
Usare correttamente i
concetti di genocidio,
Shoah, Soluzione finale
Operare confronti fra
diverse aree del mondo
coinvolte individuando i
punti di contatto e le
differenze
Saper cogliere la specificità
del linguaggio delle fonti e
comprenderne il significato
Padroneggiare gli elementi
essenziali delle teorie
storiografiche e i modi di
costruire il racconto storico
Contenuti Abilità
Modulo 5: La guerra fredda Individuare le fasi i
principali eventi della
Le origini della guerra fredda guerra fredda e collocarli in
La fine della guerra una corretta dimensione
geografica
Usare correttamente il
lessico sociale, politico,
religioso del periodo e
dimostrare consapevolezza
della sua evoluzione nel
19tempo
Operare confronti fra
diverse aree del mondo
coinvolte individuando i
punti di contatto e le
differenze
Saper cogliere la specificità
del linguaggio delle fonti e
comprenderne il significato
Padroneggiare gli elementi
essenziali delle teorie
storiografiche e i modi di
costruire il racconto storico
. METODOLOGIE:
Lezioni frontali e interattive, letture integrative, discussioni guidate, filmati, ricerche su
Internet. Analisi di documenti scritti.
Con la DAD, pur riuscendo a preservare i contenuti essenziali indicati in programmazione, si è
effettuata una distillazione mirata all’ essenziale circa le conoscenze, soprattutto in riferimento
all’ultimo modulo, previlegiando i momenti di feedback attraverso continue domande e momenti
di riflessione gestiti dagli alunni attraverso le loro domande.
VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI:
Nella valutazione si sono utilizzati i voti da 2 a 10. La valutazione finale tiene conto della
regolarità nell’impegno, dei progressi, degli eventuali recuperi dell’allievo.
TIPOLOGIA DELLE PROVE:
Verifiche disciplinari scritte e orali
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo, fotocopie e appunti ad integrazione o sostituzione di parti di testo
Testo: De Luna, Meriggi, Sulle tracce del tempo, vol. 3
COMPETENZE di EDUCAZIONE CIVICA (se la materia è stata coinvolta
nei percorsi trasversali):
IL GIORNO DELLA MEMORIA E DEL RICORDO
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree
geografiche e culturali;
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
20RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
SCHEDA INFORMATIVA SU SINGOLE DISCIPLINE
DOCENTE: ROSSI Valentina
MATERIA: INGLESE
CLASSE:
5AE
COMPETENZE DISCIPLINARI CONCORDATE A LIVELLO DIPARTIMENTALE
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria, la consapevolezza dell’importanza di
comunicare;
Interagire tramite lo scambio di informazioni e domande, in modo adeguato al contesto e
all’interlocutore;
Sviluppare interesse e apertura verso la cultura dei paesi stranieri operando comparazioni, riflessioni e
analisi appropriate;
Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti le aree di interesse e il
linguaggio tecnico-scientifico settoriale;
Produrre testi orali e scritti coesi e strutturati per riferire fatti e sostenere opinioni;
Concepire le lingue, sia madre che straniera, in un’ottica comparativa e consapevole nell’uso e nella
correttezza;
Sviluppare le quattro abilità, attraverso contenuti già noti nelle discipline di indirizzo, con particolare
riferimento al lessico specifico e alle funzioni linguistiche più rilevanti in ambito lavorativo.
CONTENUTI DISCIPLINARI E ABILITÀ PER MODULI
Contenuti Abilità
Essere in grado di
TITOLO DEL MODULO 1 padroneggiare il registro
Performer B2 LEVEL comunicativo relativo
all’ambito tecnico-
Unit 7 – A TECHNO WORLD informatico.
Grammar: passive forms, have/get something done Saper descrivere e
Vocabulary: A Techno World, (reading: ‘How to regulate artificial intelligence’) interpretare argomenti di
carattere tecnico.
Sapere applicare nel mondo
del lavoro le conoscenze e le
competenze acquisite a
scuola.
21Contenuti Abilità
Comprendere testi descrittivi
TITOLO DEL MODULO 2 complessi.
Performer B2 LEVEL
Discutere sul ruolo dello
Unit 8 – A SPORTING LIFE sport nella nostra vita e
Grammar: relative clauses, gerunds and infinitives, verb patterns società.
Vocabulary: A sporting life, (reading: ‘A sporting brain’)
Saper scrivere di
un’esperienza positiva o
negativa legata allo sport
Contenuti Abilità
Saper parlare e scrivere di
TITOLO DEL MODULO 3 problemi ambientali.
Performer B2 LEVEL
Saper discutere ed
Unit 9 - SAVING OUR PLANET esprimere la propria
Grammar: reported speech/question, frequent mistakes say/tell opinione su possibili
Vocabulary: Saving our planet, environmental issues iniziative che riguardano
l’ambiente, anche legate ad
eventuali responsabilità di
enti locali (governo e
politici).
Contenuti Abilità
TITOLO DEL MODULO 4 Comprendere informazioni
Performer B2 LEVEL specifiche relative a conti
bancari, risparmio, finanza.
Unit 10 – MONEY AND BUSINESS
Vocabulary: Money and business, (readings: ‘Startups’ and ‘Time banking’)
Contenuti Abilità
Essere in grado di
TITOLO DEL MODULO 5 padroneggiare il registro
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” comunicativo relativo
UNIT 5 - DISTRIBUTING ELECTRICITY all’ambito tecnico-
elettronico.
The distribution grid
The domestic circuit Saper descrivere e
The transformer interpretare argomenti di
Managing the grid carattere tecnico
The smart grid
Contenuti Abilità
TITOLO DEL MODULO 6 • Saper usare la lingua in
contesti lavorativi il più
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” possibile realistici attraverso
UNIT 6 - ELECTRONIC COMPONENTS letture su argomenti
scientifico-tecnici, attività
Applications of electronics relative al lessico di indirizzo
The transistor e lo sviluppo di strategie
Basic electronic components diversificate.
22Contenuti Abilità
Saper affrontare argomenti
TITOLO DEL MODULO 7 di carattere tecnico
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” scientifico attraverso
UNIT 7 - ELECTRONIC SYSTEMS esperienze di laboratorio e
di collegamento
Conventional and integrated circuits interdisciplinare al fine di
Amplifiers sviluppare capacità
Oscillators trasversali oltre a quelle
How an electronic system works specifiche della lingua
Analogue and digital inglese.
Digital recording
Contenuti Abilità
• Saper affrontare
TITOLO DEL MODULO 8 argomenti di carattere
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” tecnico-scientifico attraverso
UNIT 9 – AUTOMATION attività di approfondimento
lessicale, esercitazioni di
How automation works gruppo, ricerche sul web
How a robot works in un’ottica di confronto e
riflessione tra lingua
italiana e inglese.
Contenuti Abilità
TITOLO DEL MODULO 9 • Saper affrontare argomenti
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” di carattere tecnico-
UNIT 10 – RADIATION AND TELECOMMUNICATIONS scientifico attraverso
approfondimenti lessicali, lo
Cables studio delle nuove
Cellular telephones tecnologie, la capacità di
lavorare e collaborare in
gruppi, di usare la rete in
modo efficace ed efficiente.
Contenuti Abilità
TITOLO DEL MODULO 10 Saper affrontare argomenti
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” di carattere tecnico
UNIT 14 – COMPUTER NETWORKS AND THE INTERNET scientifico attraverso
esperienze di collegamento
Linking computers interdisciplinare al fine di
Internet services sviluppare capacità
Connecting to the Internet trasversali oltre a quelle
Online dangers specifiche della lingua
inglese.
.
Contenuti Abilità
TITOLO DEL MODULO 11 Analizzare il contenuto di
FROM “WORKING WITH NEW TECHNOLOGY” alcuni annunci di lavoro.
UNIT 17 – FROM SCHOOL TO WORK Saper sviluppare le abilità
più rilevanti per il lavoro
How to write a good Cv attraverso attività mirate
How to write an effective letter of application (scrittura di un curriculum,
domande di lavoro, risposte
ad annunci).
Contenuti Abilità
23TITOLO DEL MODULO 12 Argomento trasversale
CITTADINANZA E COSTITUZIONE (2° quadrimestre) afferente più discipline
Il giorno della memoria
The Holocaust Memorial Day
PERCORSI INTERDISCIPLINARI:
Si fa riferimento al documento del 15 maggio.
METODOLOGIE:
Durante i vari periodi in cui la classe frequentava le lezioni in presenza sono state utilizzate la
metodologia e le tecniche comunicativo-situazionali e lezioni frontali, attività di gruppo.
Quando si è resa necessaria la didattica da remoto (DID), le strategie didattiche abituali sono state
affiancate dall’utilizzo di piattaforme e canali di comunicazione già sperimentati durante il secondo
quadrimestre dello scorso anno, privilegiando GSuite for Edu: piattaforma integrata di strumenti per
l’attivazione di classi virtuali (Classroom) e lezioni online (Meet) e per la condivisione di contenuti
(Drive), documenti (Doc), fogli di calcolo (Fogli), presentazioni e test (Moduli), oltre all’impiego del
registro di classe in tutte le funzioni di comunicazione e di supporto alla didattica.
Per quanto riguarda il modulo CLIL, non essendoci all’interno della classe nessun docente di indirizzo
con certificazione atta a svolgere tale attività , si è deciso, grazie alla disponibilità dei docenti di
Elettronica e Sistemi e Reti e con la collaborazione della docente di Inglese, di sviluppare il modulo
DATA ACQUISITION SYSTEM il lavoro è stato presentato attraverso l’elaborazione di materiale a livello
laboratoriale e con prova finale strutturata, a scelta multipla e risposta aperta. Questo ha permesso agli
studenti di confrontarsi su argomenti a loro noti attraverso l’uso dell’inglese come lingua veicolare
anche in un’ottica futura di inserimento nel mondo del lavoro.
VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI:
I criteri di valutazione hanno tenuto conto del percorso didattico-formativo, dell’impegno,
dell’attenzione, dell’interesse e della capacità di auto-correzione degli alunni. Le prove sono state
somministrate a scadenza periodica durante le lezioni in presenza (con prove comuni di dipartimento ad
inizio anno e metà anno), al termine di uno o più moduli di lavoro. Oltre alle griglie di valutazione
definite a livello di dipartimento, si terrà conto dei progressi di ogni studente rispetto al livello di
partenza, della partecipazione attiva e responsabile, della capacità di organizzare il lavoro
autonomamente e dell’assiduità della frequenza scolastica.
TIPOLOGIA DELLE PROVE:
Sono stati utilizzati tests (tipologia FCE livello B2), resoconti, compilazioni di schemi e griglie, domande
a scelta multipla, relazioni, interrogazioni individuali e di gruppo per una valutazione il più possibile
ampia ed articolata.
MATERIALI DIDATTICI:
Utilizzo di libri di testo (cartacei e digitali), schede, articoli di riviste, uso della LIM (quando
possibile), schede fornite dalla docente in formato digitale, presentazioni prodotte dalla docente
in formato digitale, video, links a materiali multimediali reperibili in rete hanno supportato il
lavoro in classe e a casa.
Il testo di grammatica Mastering Grammar ed. Pearson. è stato un valido strumento di
supporto per il recupero e/o approfondimento delle strutture grammaticali studiate.
Il testo Performer B2 ed. Zanichelli è stato usato come strumento di ripasso e/o
approfondimento per migliorare le competenze linguistiche anche in riferimento alle richieste
relative alle certificazioni .
24Il testo specifico di “Kiaran O’Malley - Working with new technology- Pearson”
è stato utilizzato per i vari moduli di microlingua oltre a materiale autentico fornito dalla
docente.
COMPETENZE di EDUCAZIONE CIVICA (se la materia è stata coinvolta nei percorsi
trasversali):
Nel corso del secondo quadrimestre è stato svolto online il modulo di Educazione Civica.
Il modulo riguardava Il giorno della memoria, the Holocaust - Memorial Day.
Le competenze di Cittadinanza individuate per questo modulo e oggetto di valutazione per l’asse dei
linguaggi sono state:
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio culturale e letterario;
Utilizzare e produrre testi multimediali;
25RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
SCHEDA INFORMATIVA SU SINGOLE DISCIPLINE
DOCENTE: COPPO SILVIA/SUSI LISA
MATERIA: MATEMATICA
CLASSE:
5AE
COMPETENZE DISCIPLINARI CONCORDATE A LIVELLO DIPARTIMENTALE
M1:Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica.
M2:Confrontare e analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni.
M3: Individuare strategie appropriate per la soluzione dei problemi.
M4: Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche
con l'ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni di tipo informatico.
26CONTENUTI DISCIPLINARI E ABLITÀ PER MODULI O UDA
Ore effettive svolte nell’intero anno scolastico ____97_______
Contenuti (COPPO SILVIA) Abilità
Ripasso: definizione di funzione, classificazione e calcolo di domini, Saper determinare gli
calcolo di limiti e asintoti verticali, orizzontali e obliqui asintoti di una funzione
definizione di derivata e suo significato geometrico Sapere il significato di
calcolo di derivate; operazioni con le derivate derivata di una
funzione in un
punto(anche dal punto
di vista geometrico)
Saper calcolare la
derivata prima di una
funzione immediate e
composte
Saper eseguire
operazioni nella
derivazione
Saper studiare una
funzione e tracciare il
grafico
Contenuti (COPPO SILVIA) Abilità
Il calcolo differenziale: Saper determinare la
equazione della retta tangente alla curva in un punto retta tangente al
teoremi sul calcolo differenziale: enunciato e significato geometrico grafico di una funzione
del teorema di Rolle e del teorema di Lagrange; enunciato del Saper individuare e
teorema di De l’Hopital e loro applicazioni classificare i punti di
non derivabilità di una
funzione
Saper enunciare i
Teoremi di
Rolle,Lagrange e saper
applicare il Teorema di
de l'Hospital
Contenuti (COPPO SILVIA) Abilità
Massimi, minimi e flessi: Saper determinare
definizione di massimo, minimo e flesso massimi, minimi e
ricerca dei massimi e minimi assoluti con il metodo dello studio del flessi di una funzione
segno della derivata prima
concavità e ricerca dei flessi con il metodo dello studio del segno
della derivata seconda
definizione solo teorica di: punti di non derivabilità di una funzione
Contenuti (SUSI LISA) Abilità
Integrali indefiniti: Saper calcolare gli
definizione di integrale indefinito e sue proprietà integrali indefiniti di
integrali immediati funzioni mediante gli
integrali del tipo : integrali immediati
f ( x ) n
f '
( x ) dx ; e f (x)
f '
( x ) dx ; 1 dx Saper calcolare
'
f (x)
f (x) l'integrale indefinito di
semplici esercizi di integrazione per parti con integrali del tipo: funzioni razionali fratte
Saper calcolare
27x x l'integrale indefinito
n
ln xdx ; x n senxdx ; n
cos xdx ; x n e x dx ;
con la formula di
integrazione per parti
Contenuti (SUSI LISA) Abilità
Integrali definiti: Saper utilizzare le
definizione di integrale definito proprietà dell'integrale
significato geometrico e sue proprietà definito
Teorema fondamentale del calcolo integrale (solo enunciato) Saper enunciare il
Teorema della media (enunciato) e suo significato geometrico Teorema della media e
il Teorema
fondamentale del
calcolo integrale
Saper calcolare gli
integrali definiti
Saper calcolare il
valore medio di una
funzione
Contenuti (SUSI LISA) Abilità
Applicazioni degli integrali: Saper calcolare l'area
Semplici applicazioni al calcolo di aree di superfici piane delimitate di superfici piane e il
da due curve(parabola e retta o due parabole) volume di solidi di
Semplici applicazioni al calcolo di volumi dei solidi di rotazione rotazione
generati dalla rotazione di una funzione y = f(x) intorno all’asse x.
2. METODOLOGIE:
Allo scopo di stimolare una partecipazione attiva e consapevole dell’allievo sono state
utilizzate metodologie diverse: lezione frontale, insegnamento per problemi, esercizi
guidati. Si è inoltre sviluppato maggiormente l’aspetto applicativo, tralasciando le
dimostrazioni teoriche, pur perseguendo la precisione del linguaggio e l’interpretazione
geometrica dei vari teoremi.
3. VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI:
Nelle prove orali è stata valutata la capacità di esporre e di collegare i diversi argomenti,
mentre nelle prove scritte si è valutato il grado di conoscenza degli argomenti richiesti.
Si è preferito insistere sull’applicazione dei concetti, e quindi sullo svolgimento degli
esercizi, piuttosto che sulla parte teorica.
L’attribuzione dei voti ha rispettato la scala di valori (voti tra 1 e 10) concordata dal
Collegio Decenti e dal Dipartimento di Matematica tenendo anche conto del progresso
rispetto ai livelli iniziali e della continuità nell’impegno e nella partecipazione.
284. TIPOLOGIA DELLE PROVE:
Sono state proposte prove scritte, verifiche orali, prove strutturate a risposte multiple e a
risposte aperte.
5. MATERIALI DIDATTICI:
Si è utilizzato il libro di testo come principale strumento di lavoro (“Matematica.verde"- vol.
4 A e vol.4 B - Bergamini-Trifone-Barozzi- ed. Zanichelli), integrato con fotocopie
contenenti schemi e tabelle riassuntive sugli argomenti trattati.
Non è stato possibile utilizzare software didattici a causa della lentezza dello svolgimento
del programma e del recupero dei contenuti.
Sono stati anche attivati interventi di recupero e sostegno in itinere durante l'intero anno
scolastico.
29RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
SCHEDA INFORMATIVA SU SINGOLE DISCIPLINE
DOCENTE: D’URSO MONICA
MALFETTANI MARCELLO (I.T.P.)
MATERIA: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
CLASSE: 5AE
COMPETENZE DISCIPLINARI CONCORDATE A LIVELLO DIPARTIMENTALE
A livello dipartimentale sono state definite e concordate le seguenti competenze disciplinari:
applicare, nello studio e nella progettazione di impianti e apparecchiature elettriche ed elettroniche, i
procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica
utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare
verifiche, controlli e collaudi
analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature
elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento redigere
relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
30CONTENUTI DISCIPLINARI E ABILITÀ PER MODULI
Modulo 1
TITOLO DEL MODULO: AMPLIFICATORE OPERAZIONALE
Contenuti Abilità
Funzionamento ad anello aperto e chiuso Analizzare gli AO nelle
Amplificatore invertente e non invertente configurazioni ad anello
Amplificatore differenziale, sommatore invertente, non invertente aperto e chiuso
Comparatori a semplice soglia, a doppia soglia e con isteresi, Trigger di
Schimitt invertente, non invertente Dimensionare e
Inseguitore di tensione, integratore e derivatore progettare le varie
Attività di laboratorio tipologie di circuiti
Modulo 2
TITOLO DEL MODULO: I FILTRI
Contenuti Abilità
Ripasso dei filtri passivi del I ordine: passa- alto e passa -basso, passa- Saper progettare le
banda e elimina -banda. differenti tipologie di
Filtri attivi del secondo ordine e di ordine superiore. filtri
Tecniche di approssimazione
Realizzazione VCVS e a reazione negativa multipla.
Attività di laboratorio
Modulo 3
TITOLO DEL MODULO: GENERATORI DI FORME D’ONDA
Contenuti Abilità
Generatori di onde quadre Conoscere le tipologie
Generatori di onde a dente di sega dei vari generatori
Generatori di onde sinusoidali
Multivibratori monostabili, bistabili
Attività di laboratorio
Modulo 4
TITOLO DEL MODULO: GLI OSCILLATORI*
Contenuti Abilità
Principio di Barkhausen Conoscere le varie
Oscillatore di Wien, in quadratura, sfasamento tipologie di oscillatori
Oscillatori in alta frequenza: Hartley e Colpitts
Attività di laboratorio
*Il modulo verrà svolto dopo il 15/05/2022
Modulo 5
TITOLO DEL MODULO: I CONVERTITORI A/D e D/A
Contenuti Abilità
Fondamenti della conversione analogico-digitale Conoscere le tipologie
Quantizzazione, errore di quantizzazione dei vari convertitori
Convertitore parallelo (flash) A/D e D/A
Convertitore ad approssimazioni successive (SAR)
Convertitori ad integrazione (a doppia rampa)
Fondamenti della conversione digitale-analogica
31Struttura circuitale di un DAC (schema a blocchi)
Convertitore D/A con rete a resistori pesati
Convertitore D/A R-2R invertita ( con uscita in corrente )
Attività di laboratorio
PERCORSI INTERDISCIPLINARI:
PCTO
Supporto fornito per l’elaborato informatico da presentare all’Esame di maturità
Progetti di Educazione Civica
I quadrimestre II quadrimestre
Titolo: IL GIORNO DELLA MEMORIA E DEL Titolo: IL GIORNO DELLA MEMORIA E
RICORDO DEL RICORDO
Discipline coinvolte: Italiano, Storia, Religione Discipline coinvolte: Inglese, Diritto,
Scienze motorie
Sintetica descrizione dell’attività Sintetica descrizione dell’attività
Supporto fornito per l’elaborato informatico
da presentare all’Esame di maturità
MODULO CLIL
II quadrimestre
Titolo: Acquisition Data System
Discipline coinvolte: Elettronica, Sistemi automatici, Inglese
Sintetica descrizione dell’attività: lezione dialogata sull’argomento CLIL e verifica finale
. METODOLOGIE:
Il docente, nel corso dell’anno scolastico, ha utilizzato diverse metodologie a seconda che si trattasse di
didattica in presenza o di didattica a distanza; pertanto, la classica lezione frontale è stata
affiancata/sostituita da piattaforme e canali di comunicazione privilegiando GSuite for Edu, piattaforma
integrata di strumenti per l’attivazione di classi virtuali (Classroom) e lezioni online (Meet) e per la
condivisione di contenuti (Drive), documenti (Doc), fogli di calcolo (Fogli), Presentazioni e test
(Moduli).
Le principali metodologie didattiche utilizzate:
Lezione dialogata
Presentazione multimediale
Annotazione di schemi riassuntivi
Attività progettuali, tecnologiche, laboratoriali
Registrazione di dati e informazioni
Analisi di documenti
Produzione di elaborati
Gruppi di lavoro, di studio o di ricerca
Classi aperte
Gruppi di ricerca
Flipped classroom
Nell’attuazione della didattica in presenza e a distanza sono stati utilizzati i seguenti strumenti:
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