Alla ricerca di una Scuola per tutti e per ciascuno. Impianto istituzionale e modelli educativi - SIRD
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Convegno Nazionale Sird
Alla ricerca di una Scuola per tutti e per ciascuno. Impianto istituzionale e modelli educativi
Roma 13-14 Giugno 2018
PROGRAMMA PROVVISORIO
Aggiornamento del 29 maggio 2018
13 giugno
Sessioni Parallele
ORE 15:00 – 18:00
SESSIONE 1 SESSIONE 2A SESSIONE 2B SESSIONE 3 SESSIONE 4
Scuola 0-6 Scuola comprensiva e obbligo Scuola comprensiva e obbligo Scuola secondaria di La formazione professionale
scolastico scolastico secondo grado e i percorsi post obbligo di
istruzione
Coordinano:
Coordinano:
Maria Luisa Iavarone (Università Coordinano:
Coordinano: Coordinano: Loredana Perla (Università
di Napoli PARTHENOPE), Pietro Lucisano (Università di
Alessandra La Marca (Università Ira Vannini (Università di di Bari), Antonio Marzano
Roberto Trinchero (Università di Roma La Sapienza), Suor
di Palermo), Elena Fazi (UCIIM) Bologna) (Università di Salerno),
Torino), Giuseppe Desideri Lauretta Valente (CIOFS)
Giuseppe Bagni (CIDI)
(AIMC), Anna D’Auria (MCE)
F. Batini R. Vegliante, S. Miranda, A. F. Capasso S. Zanazzi P. Sposetti, A. Teselli
Leggere dal nido per prevenire Marzano Un Laboratorio sperimentale di Il docente inclusivo tra Dalla formazione professionale al
Università degli Studi di Perugia Video-formarsi alla pratica intercultura teoria e pratica lavoro. Politiche pubbliche per
insegnante Centro Accoglienza Richiedenti Sapienza Università di Roma transizioni efficaci
Università di Salerno Asilo di Castelnuovo di Porto (RM) Università degli Studi di Roma,
La Sapienza
CGIL nazionale/Fondazione Di
Vittorio
G. Torregiani, L. Bonfiglio, F. R. Silva D. Capperucci M. Ranieri, F. Fabbro, A. M. De Santis, A. Castelo Scelza,
Peluso Cassese Rileggere il Digital Storytelling alla Certificazione delle competenze e Nardi T. Nastasi, L. L. Bianchi.
Analisi comparativa dell’impatto luce dei Cognitive Cultural Studies: rubriche valutative: affidabilità e L’alfabetizzazione mediale Un progetto di Visiting
della didattica destrutturata sulle uno strumento per il triangolazione dei risultati nella scuola multiculturale. Researcher in Ludopedagogia per
abilità socio-comunicative in età consolidamento delle soft-skills attraverso processi di “peer Dalla teoria alla pratica la formazione iniziale e in servizio
prescolare Università di Verona review” attraverso una didattica degli insegnanti
Università degli studi Niccolò Università di Firenze inclusiva Università di Perugia
Cusano-Telematica Roma Università di FirenzeC. La Rocca, G. Tassone M. Ciarciaglini, A. Di Credico I. Stanzione A. Di Vita G. Conte
Autovalutazione dei Nidi e delle Va Bosio: una scuola laboratorio L’ansia da valutazione: riflessioni Orientare dal liceo Dalle lingue madri alla lingua
Scuole dell’Infanzia del Comune di Istituto Comprensivo 4 di Chieti sull’apprendimento e sulla all’università: il progetto di della scuola. Strategie didattiche
Roma formazione insegnante ricerca-formazione “FOrP” per una Lingua inclusiva
Università Roma Tre Università di Roma Sapienza Università di Palermo CPIA1 Roma
P. Damiani, F. Gomez Paloma V. Friso A. Monaco A. Poce P. Sposetti, G. Szpunar
Teoria e pratica dell’Educational “La scuola è aperta a tutti”. La Pratica didattica dei problemi Sviluppare il pensiero critico Svantaggio linguistico e didattica
Embodied Cognitive Science sfida di disabilità e migrazione. matematici e testo delle Indicazioni attraverso la scrittura. Il inclusiva. Una necessità nei
(ECS). Elaborazione del modello e Alma Mater Studiorum Un. Nazionali nelle rappresentazioni progetto Verba sequentur contesti di formazione
sperimentazione della Scuola ECS Bologna degli insegnanti di scuola primaria nella scuola secondaria professionale
based Università di Roma Sapienza superiore Università di Roma La Sapienza
Università di Torino Università di Roma Tre
Università di Salerno
A. Infantino, F. Zuccoli T. Battaggia R. Tore M. Serpente G. Alessandrini, V. M. Marconi
Quale cultura educativa nei servizi Autoapprendimento in età evolutiva Implementare capacità I titoli dei temi: come le Analisi critica della letteratura
per i bambini da zero a sei anni? Istituto Comprensivo Leonardo Da metacognitive attraverso la Zona di tracce stimolano le pratiche europea sulla VET research con
Riflettere, a partire dalle ricerche, Vinci di Venezia – Mestre Sviluppo Prossimale e condividere di scrittura a scuola. particolare riferimento all’OECD
sulle proposte legislative attuali il processo di valutazione formativa Istituto Massimiliano Skills Strategy (2017)
Università di Milano Bicocca con i discenti Massimo Università di Studi Roma Tre
Università di Cagliari
L. Zecca D. Bagattini E. Nigris S. Miranda, R. Vegliante, A. L. Refrigeri
Il sistema integrato dei servizi 0-6: Educazione al genere e PON: Costruire alleanze fra scuola e Marzano Per una cultura economica delle
verso la costruzione di un nuovo un’opportunità formativa per la territorio per la cittadinanza attiva. L’implementazione di giovani generazioni italiane
progetto culturale unitario valorizzazione e la motivazione di Progetto Europeo STEP nella percorsi blended per lo Università del Molise
Università di Milano Bicocca studentesse e studenti scuola dell’obbligo sviluppo professionale.
INDIRE Università di Milano Bicocca Università di Salerno
C. Bertolini, A. Pagano A. Ciani B. Balconi E. De Nardis F. Bocci, M. De Castro, D.
Il digital storytelling nella scuola Progetti di Rete e teacher change: Quale didattica per l’educazione L’identità professionale degli Olmetti Peja, U. Zona
dell’infanzia: una ricerca una combinazione possibile? alla cittadinanza? I risultati di una insegnanti e il ruolo delle L’approccio flipped:
sull’analisi delle pratiche verso la Alma Mater Studiorum Un. cross-case analysis discipline un’opportunità di innovazione
costruzione di linee guida Bologna Università di Milano Bicocca Liceo Artistico “Martini”, didattica per l’apprendimento
Università di Modena e Reggio Schio (VI) inclusivo. Una ricognizione delle
Emilia aspettative e delle esperienze degli
Coopselios insegnanti impegnati nei corsi di
formazione professionale.
Università di Roma Tre
M. Antonietti, A. Veneziani R. Cardarello C. Petrucco D. Aquario, E. Ghedin
Scuola dell’infanzia e pratiche Didattica della comprensione del Per uno sviluppo delle Metafore valutative: Implicazioni
inclusive: cosa funziona secondo testo in ambiente collaborativo. Competenze di Critical per la formazione degli insegnanti
gli insegnanti? Una ricerca esplorativa Thinking ed Information Università di Padova
Università di Modena e Reggio Università di Modena e Reggio Literacy come competenzeEmilia Emilia trasversali nella scuola
Istituto Comprensivo di Rivergaro, secondaria
Piacenza Università di Padova
FISPPA
M. Antonietti, A. Ferrari, G. K. Montalbetti F. Passalacqua
Cibelli, M. Terzi La valutazione come Significato e utilizzo del modello
Natura a scuola: una ricerca esercizio di cittadinanza. di certificazione delle competenze:
esplorativa Una risorsa per gli studenti concezioni degli insegnanti e
Università di Modena e Reggio della secondaria. impatto formativo di un percorso
Emilia Università Cattolica del di formazione.
Azienda Servizi Bassa Reggiana Sacro Cuore Università di Milano Bicocca
V. Di Martino, E. Gülbay E. Lastrucci
La consapevolezza metacognitiva Un modello di analisi del
degli insegnanti di scuola testo per la costruzione di
dell’infanzia nell’uso delle TIC prove di comprensione.
Università di Palermo Università della Basilicata
M. Basile, R. Di Prete A. Borgogni
Dall’interno all’esterno e ritorno: La corporeità come sfondo
l’ambiente educativo pensato integratore: il caso
I.C. “G. Mariti” – Fauglia (Pi) dell’indirizzo sportivo del
I.C. “G. B. Niccolini” – San Liceo Scientifico “Roiti” di
Giuliano Terme (Pi) Ferrara.
Università di Cassino
L. Perla, L.S. Agrati, E.
Scalera
Modello integrato di scuola-
territorio. Lo sportello di
orientamento del progetto
‘LabInclusion’.
Università di Bari
IC ‘Vico - de Carolis’
Taranto14 giugno
Sessioni Parallele
ORE 9:00 – 11:30
SESSIONE 2A SESSIONE 2B SESSIONE 3 SESSIONE 5
Scuola comprensiva e obbligo Scuola comprensiva e obbligo Scuola secondaria di secondo Scuola e lavoro
scolastico scolastico grado
Coordinano: Coordinano:
Coordinano:
Coordinano: Loredana Perla (Università di Bari), Loretta Fabbri (Università di Siena),
Alessandra La Marca (Università di
Ira Vannini (Università di Bologna) Antonio Marzano (Università di Ettore Felisatti (Università di Padova),
Palermo), Elena Fazi (UCIIM)
Salerno), Giuseppe Bagni (CIDI) Domenico Milito (FNISM)
G. Cavinato A. L. Rizzo L. Silva C. Tino, V. Grion
Una scuola per unità di lavoro La potenzialità della musica per L’autovalutazione delle competenze Sviluppo e valutazione delle soft skills in
Dirigente MCE promuovere l’inclusione nel curricolo scientifiche per favorire l’autonomia Alternanza Scuola-Lavoro: il punto di
delle scuole del I ciclo: dati da una degli studenti: un’indagine nella scuola vista degli insegnanti
ricerca nazionale secondaria di secondo grado. Università di Padova
Università di Roma Tre Università di Bologna
M. Pentucci M. Traversetti E. Botta E. Rubat du Mérac
Un curricolo per la scuola dell’obbligo a Strategie di insegnamento- Quale matematica per quale scuola. L'alternanza lavoro scuola e l'alternanza
partire dal pensiero degli insegnanti apprendimento per la costruzione del Università di Roma La Sapienza scuola lavoro in Italia – Indagine Teens’
Università di Macerata metodo di studio nella prospettiva voice 2017.
inclusiva. Dati di ricerca Università di Roma La Sapienza
Università di Roma Tre
A. Ceciliani C. Bertolini F. Bocci, I. Guerini, V. Leopardi, M. P. Mulè, D. Gulisano
La didattica qualità, quantitativa e Promuovere la comprensione del testo: Marsano, A. Travaglini Alternanza formativa e identità
multilateralità per una didattica una ricerca a sostegno dell’innovazione Risorsa o ancora problema? I Disturbi professionale dei disabili di Scuola
inclusiva in educazione motoria nella a scuola Specifici di Apprendimento nella secondaria di II grado. Una indagine
scuola primaria Università di Modena e Reggio Emilia percezione di insegnanti e studenti della esplorativa
Università di Bologna Scuola Secondaria di II grado. Una Università di Catania
indagine esplorativa nell’ottica dei
Disability Studies.
Università Roma Tre
N. Balzaretti, A. Ciani, I. Vannini F. De Giosa V. Vinci M. Margottini, F. Rossi
Competenze progettuali e valutative nella Interconnettere saperi, metodologie e Insegnare musica nei Licei musicali: Un modello di orientamento formativo
scuola. Promuovere qualità ed equità a modalità di valutazione per promuovere dall’analisi della pratica alla per giovani immigrati nei CPIA
livello gestionale e didattico la formazione critica dello studente in progettazione del curricolo. Università di Roma Tre
Università di Bologna una scuola orientata alla sostenibilità Università di Bari
Università di BariM. Cinque, L.Sartori, F.Bianchi di C. Ligas R. Tammaro, A. Petolicchio E. Luppi
Castelbianco La Biblioteca scolastica come spazio di La valutazione formativa nella pratica Valutare le competenze trasversali per
GIFTED - Alto potenziale cognitivo e ricerca e attivazione di processi scolastica: una ricerca-azione. l’imprenditorialità: esiti del progetto
valorizzazione dei talenti a scuola identitari Università di Salerno europeo SOCCES
Università di Roma LUMSA Insegnante MCE Liceo Scientifico “Antonio Gallotta” – Università di Bologna
Eboli (Sa)
G. Ruzzante D. Tamagnini M.G. Carnazzola O. De Pietro
Dirigenti inclusivi=scuole inclusive? Valutazione autentica La Scuola, la conoscenza, il Può il Service Learning aiutare gli
Università di Padova Istituto Comprensivo Varallo P.(NO) cambiamento della pratica d’aula. studenti a maturare le Soft skills da far
Università di Bergamo valere in ambito lavorativo? Uno studio
esplorativo
Università della Calabria
L. Menichetti F. C. Ugolini G. Asquini L. La Vecchia
La robotica educativa nella scuola Musica d’insieme come attività di Risolvere problemi e collaborare: Legge 107: la faccia feroce della società
Università di Firenze educazione alle emozioni nella scuola spartiacque di genere. della conoscenza?
secondaria di primo grado: la figura del Università di Roma La Sapienza Università di Ferrara
direttore-educatore
Università Gugliemo Marconi
E. Truffelli, A. Rosa
Promuovere lo sviluppo di competenze
trasversali a scuola e all’università:
riflessioni a partire da un’indagine
empirica sulle competenze in ingresso
degli studenti universitari nell’ambito
logico-comunicativo e delle strategie di
studio.
Università di BolognaPuoi anche leggere
